課文5《樹(shù)和喜鵲》（教學(xué)設(shè)計(jì)） 一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)同步高效課堂系列（統(tǒng)編版.2024）

課文5《樹(shù)和喜鵲》（教學(xué)設(shè)計(jì)）一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)同步高效課堂系列（統(tǒng)編版.2024）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容課文5《樹(shù)和喜鵲》（教學(xué)設(shè)計(jì)）一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)同步高效課堂系列（統(tǒng)編版.2024）

本節(jié)課內(nèi)容選自統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課本，主要圍繞課文《樹(shù)和喜鵲》展開(kāi)。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生將了解樹(shù)和喜鵲的生活習(xí)性，感受自然界的和諧美好，同時(shí)學(xué)習(xí)生字詞和朗讀技巧。具體內(nèi)容包括：生字詞的認(rèn)讀與書(shū)寫(xiě)，課文內(nèi)容的理解與分析，朗讀與背誦，以及與課文相關(guān)的生活常識(shí)的拓展。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下語(yǔ)文核心素養(yǎng)：1.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的熱愛(ài)和珍惜之情，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)生命的意識(shí)。2.思維品質(zhì)：通過(guò)分析課文，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，提升邏輯思維能力。3.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)朗讀、背誦等活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力。4.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。5.學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣：培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心內(nèi)容：正確認(rèn)讀生字詞，理解課文內(nèi)容，掌握基本的朗讀技巧。

-具體細(xì)節(jié)：

-生字詞：如“樹(shù)”、“喜鵲”、“枝”、“葉”等，要求學(xué)生準(zhǔn)確發(fā)音，并能書(shū)寫(xiě)。

-課文內(nèi)容：理解樹(shù)和喜鵲之間的和諧關(guān)系，體會(huì)自然界的美好。

-朗讀技巧：通過(guò)示范和練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)有感情地朗讀，注意停頓和語(yǔ)調(diào)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)內(nèi)容：培養(yǎng)學(xué)生的想象力和對(duì)自然界的觀察力，以及將課文內(nèi)容與生活實(shí)際相聯(lián)系的能力。

-具體細(xì)節(jié)：

-想象力培養(yǎng)：通過(guò)提問(wèn)和討論，引導(dǎo)學(xué)生想象樹(shù)和喜鵲在課文中的生活場(chǎng)景，如喜鵲在樹(shù)上筑巢、在枝頭歡唱等。

-觀察力培養(yǎng)：鼓勵(lì)學(xué)生觀察周?chē)淖匀画h(huán)境，找出類(lèi)似樹(shù)和喜鵲和諧共處的例子。

-生活實(shí)際聯(lián)系：引導(dǎo)學(xué)生思考課文內(nèi)容與自身生活的聯(lián)系，如如何愛(ài)護(hù)樹(shù)木，如何與鄰居和諧相處等。教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、多媒體投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：統(tǒng)編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)資源庫(kù)

-信息化資源：課文朗讀音頻、自然風(fēng)光圖片、相關(guān)視頻資料

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（樹(shù)和喜鵲模型）、圖片卡片、繪本故事書(shū)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)總用時(shí)：45分鐘

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師展示自然風(fēng)光圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片內(nèi)容。

-提問(wèn)：“你們喜歡大自然嗎？你們知道大自然里有哪些小動(dòng)物呢？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引入課文《樹(shù)和喜鵲》。

二、講授新課（20分鐘）

1.生字詞教學(xué)（5分鐘）

-教師板書(shū)生字詞，示范發(fā)音和書(shū)寫(xiě)。

-學(xué)生跟讀，教師糾正發(fā)音和書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤。

-分組練習(xí)，每組選一個(gè)生字詞進(jìn)行組內(nèi)認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)。

2.課文內(nèi)容講解（10分鐘）

-教師朗讀課文，學(xué)生跟讀。

-教師講解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解樹(shù)和喜鵲的關(guān)系。

-通過(guò)提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

3.朗讀技巧指導(dǎo)（5分鐘）

-教師示范朗讀，強(qiáng)調(diào)停頓和語(yǔ)調(diào)。

-學(xué)生練習(xí)朗讀，教師個(gè)別指導(dǎo)。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.生字詞默寫(xiě)（5分鐘）

-學(xué)生獨(dú)立完成生字詞默寫(xiě)。

-教師檢查，個(gè)別輔導(dǎo)。

2.課文內(nèi)容復(fù)述（5分鐘）

-學(xué)生分組，每組選擇一位成員復(fù)述課文內(nèi)容。

-教師點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話(huà)表達(dá)。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

-教師提出與課文內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，如：“喜鵲在樹(shù)上做什么？”

-學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：“你們覺(jué)得樹(shù)和喜鵲之間是什么關(guān)系？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)。

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

2.教師展示“樹(shù)和喜鵲”模型，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論。

-學(xué)生分組，每組討論如何用身邊的物品制作類(lèi)似的模型。

-學(xué)生展示作品，教師點(diǎn)評(píng)。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

-教師提出問(wèn)題：“你們?cè)谏钪杏袥](méi)有遇到過(guò)類(lèi)似樹(shù)和喜鵲之間和諧相處的例子？”

-學(xué)生分享生活經(jīng)驗(yàn)，教師總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生思考如何與他人和諧相處。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

-布置作業(yè)：閱讀課文，家長(zhǎng)簽字確認(rèn)閱讀情況。

教學(xué)雙邊互動(dòng)環(huán)節(jié)注重學(xué)生的主體地位，教師通過(guò)提問(wèn)、討論、展示等方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.字詞掌握：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確認(rèn)讀并書(shū)寫(xiě)課文中的生字詞，如“樹(shù)”、“喜鵲”、“枝”、“葉”等，達(dá)到了初步的識(shí)字和寫(xiě)字目標(biāo)。

2.課文理解：學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，感受到樹(shù)和喜鵲之間的和諧關(guān)系，體會(huì)到自然界的美好，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)和珍惜之情。

3.朗讀能力：學(xué)生在課堂上的朗讀練習(xí)中，能夠運(yùn)用正確的停頓和語(yǔ)調(diào)，有感情地朗讀課文，朗讀能力得到提升。

4.語(yǔ)言表達(dá)能力：學(xué)生在復(fù)述課文內(nèi)容時(shí)，能夠用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)課文的理解，語(yǔ)言表達(dá)能力得到鍛煉。

5.觀察力與想象力：學(xué)生在討論和制作“樹(shù)和喜鵲”模型的過(guò)程中，觀察力和想象力得到培養(yǎng)，能夠從生活中找到類(lèi)似的和諧共處現(xiàn)象。

6.生活常識(shí)拓展：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解到樹(shù)木對(duì)環(huán)境的重要性，以及如何保護(hù)樹(shù)木，生活常識(shí)得到拓展。

7.創(chuàng)新思維與解決問(wèn)題能力：在核心素養(yǎng)拓展環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠分享自己的生活經(jīng)驗(yàn)，思考如何與他人和諧相處，創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題能力得到培養(yǎng)。

8.語(yǔ)文素養(yǎng)：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，綜合運(yùn)用了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)文技能，語(yǔ)文素養(yǎng)得到提升。

9.學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)的動(dòng)力得到激發(fā)。

10.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課堂上的自主學(xué)習(xí)練習(xí)中，能夠獨(dú)立完成生字詞默寫(xiě)和課文內(nèi)容復(fù)述，自主學(xué)習(xí)能力得到提高。

總體來(lái)看，本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果顯著，學(xué)生在多個(gè)方面取得了良好的進(jìn)步，為今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)反思與總結(jié)嗯，今天上了《樹(shù)和喜鵲》這節(jié)課，感覺(jué)整體上還是不錯(cuò)的，但也有些地方覺(jué)得可以再改進(jìn)。

教學(xué)反思嘛，我覺(jué)得我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不錯(cuò)，通過(guò)展示自然風(fēng)光圖片，學(xué)生的興趣一下子就被提起來(lái)了。他們能積極地參與進(jìn)來(lái)，這讓我挺高興的。但是，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)有點(diǎn)兒害羞，不敢大膽發(fā)言。這可能是我們班級(jí)里的氣氛還不夠活躍，以后我得想辦法讓學(xué)生們更放松，鼓勵(lì)他們多表達(dá)自己的想法。

在講授新課的時(shí)候，我注意到了生字詞的教學(xué)。我讓學(xué)生跟讀，然后自己糾正發(fā)音和書(shū)寫(xiě)，效果還可以。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有個(gè)別學(xué)生還是不太會(huì)寫(xiě)生字詞，這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)诩依锏膹?fù)習(xí)不夠。所以，我想在課后找機(jī)會(huì)跟家長(zhǎng)溝通一下，看看能不能讓他們?cè)诩依锒嗉虞o導(dǎo)。

至于課文內(nèi)容的講解，我覺(jué)得挺順利的。孩子們都能聽(tīng)懂，也跟著我一起朗讀，這個(gè)環(huán)節(jié)我還挺滿(mǎn)意的。不過(guò)，我在提問(wèn)時(shí)，有的問(wèn)題可能太簡(jiǎn)單了，學(xué)生們回答得都很流暢，沒(méi)有太多的思考空間。我得在以后的教學(xué)中設(shè)置一些更有深度的問(wèn)題，讓學(xué)生們能夠真正動(dòng)起來(lái)。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生進(jìn)行生字詞默寫(xiě)和課文內(nèi)容復(fù)述，效果不錯(cuò)。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在復(fù)述時(shí)，雖然記住了課文，但是表達(dá)得不夠流暢，這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)诩依餂](méi)有充分練習(xí)。所以我得提醒家長(zhǎng)，課后讓孩子們多讀課文，多練習(xí)表達(dá)。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我提了一些與課文內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，學(xué)生們都能回答出來(lái)。這讓我很高興，說(shuō)明他們對(duì)課文內(nèi)容理解得還不錯(cuò)。但是，我也注意到有些問(wèn)題他們回答得比較簡(jiǎn)單，這可能是因?yàn)槲覍?duì)問(wèn)題的設(shè)計(jì)還不夠巧妙，以后我得在這方面多下功夫。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我讓同學(xué)們分享自己生活中遇到的和諧相處例子，這個(gè)環(huán)節(jié)挺有意思的。孩子們都能積極參與，這也讓我看到了他們善良的一面。不過(guò)，我覺(jué)得我們還可以在這個(gè)環(huán)節(jié)中加入更多的討論，讓學(xué)生們有更多的機(jī)會(huì)發(fā)表自己的看法。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)不夠自信，課堂氣氛還可以更活躍一些。我會(huì)在今后的教學(xué)中，多關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采取更多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀課文《樹(shù)和喜鵲》，家長(zhǎng)簽字確認(rèn)閱讀情況。

2.生字詞練習(xí)：將本節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞各寫(xiě)五遍，并嘗試用這些字詞造句。

3.制作“樹(shù)和喜鵲”手抄報(bào)：以《樹(shù)和喜鵲》為主題，用手抄報(bào)的形式展示樹(shù)和喜鵲的和諧共處。

4.觀察日記：記錄一天中觀察到的和諧共處的現(xiàn)象，可以是人與自然的和諧，也可以是人與人之間的和諧。

作業(yè)反饋：

1.閱讀作業(yè)：檢查學(xué)生的閱讀簽字，確保學(xué)生已經(jīng)閱讀了課文，并對(duì)學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行口頭反饋，鼓勵(lì)他們分享閱讀感受。

2.生字詞練習(xí)：批改學(xué)生的生字詞書(shū)寫(xiě)和造句，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否掌握了正確的筆畫(huà)順序和書(shū)寫(xiě)規(guī)范，以及造句的合理性。對(duì)書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，對(duì)造句不足的