Unit4 (6) Developing ideas教學設計 2024-2025學年外研版（2024）七年級英語上冊

Unit4(6)Developingideas教學設計2024-2025學年外研版（2024）七年級英語上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit4(6)Developingideas教學設計2024-2025學年外研版（2024）七年級英語上冊課程基本信息1.課程名稱：Unit4(6)DevelopingIdeas教學設計

2.教學年級和班級：七年級英語上冊

3.授課時間：2024年9月10日，第2節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的英語思維品質(zhì)，提高學生的邏輯推理和批判性思維能力。

2.增強學生的跨文化意識，通過學習不同文化背景下的思維發(fā)展，拓寬國際視野。

3.提升學生的語言運用能力，通過討論和表達，提高英語口語和寫作的流利度和準確性。

4.培養(yǎng)學生的合作學習意識，通過小組活動，學會傾聽、尊重他人意見，并有效溝通。教學難點與重點1.教學重點

-核心內(nèi)容：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學生掌握如何發(fā)展觀點，包括如何提出觀點、支持觀點和反駁觀點。

-細節(jié)舉例：通過實例學習，學生需要能夠使用“firstly,secondly,finally”等連接詞來組織觀點，使用“because,therefore,however”等詞匯來支持或反駁觀點。

2.教學難點

-難點內(nèi)容：學生可能難以將抽象的概念轉(zhuǎn)化為具體的語言表達，尤其是在構(gòu)建有邏輯性和說服力的論點時。

-細節(jié)舉例：難點之一是學生可能不清楚如何有效地使用證據(jù)和例子來支持他們的觀點。另一個難點是學生可能難以理解如何通過對比和類比來反駁他人的觀點。

-突破方法：為了幫助學生突破這些難點，教師可以提供以下策略：

-通過角色扮演和模擬辯論活動，讓學生在實際情境中練習表達觀點。

-使用圖表和思維導圖工具，幫助學生可視化地組織和展示他們的論點。

-提供寫作模板和范例，指導學生如何構(gòu)建有邏輯的段落和文章結(jié)構(gòu)。

-通過小組討論和同伴反饋，鼓勵學生相互學習和改進。教學方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，通過講解關鍵概念和技巧，引導學生理解觀點發(fā)展的過程。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演不同角色進行辯論，以實踐如何提出、支持和反駁觀點。

3.利用多媒體教學，展示不同文化背景下的思維發(fā)展案例，幫助學生拓寬視野。

4.通過小組合作學習，讓學生在小組中分享觀點，互相學習，提高溝通和合作能力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對觀點發(fā)展的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在日常生活中遇到過需要表達自己觀點的情況嗎？你們是如何做到的？”

展示一些關于有效溝通和觀點表達的圖片或視頻片段，讓學生初步感受觀點表達的魅力或技巧。

簡短介紹觀點發(fā)展的重要性，以及它在日常生活和學習中的應用，為接下來的學習打下基礎。

2.觀點發(fā)展基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解觀點發(fā)展的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解觀點發(fā)展的定義，包括其主要組成元素，如論點、證據(jù)和結(jié)論。

詳細介紹觀點發(fā)展的組成部分，使用圖表或示意圖幫助學生理解論點、證據(jù)和結(jié)論之間的關系。

3.觀點發(fā)展案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解觀點發(fā)展的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的觀點發(fā)展案例進行分析，如歷史上的重要辯論或現(xiàn)實生活中的溝通情境。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解觀點發(fā)展的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際溝通的影響，以及如何在實際生活中應用觀點發(fā)展技巧。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與觀點發(fā)展相關的主題進行深入討論，如“如何更有效地表達自己的觀點”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果，并簡要說明小組的討論過程和結(jié)論。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對觀點發(fā)展的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案，以及小組討論的過程和結(jié)論。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)觀點發(fā)展的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括觀點發(fā)展的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)觀點發(fā)展在日常生活和學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用觀點發(fā)展技巧。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于如何在實際生活中應用觀點發(fā)展技巧的短文或報告，以鞏固學習效果。

7.課堂延伸活動（10分鐘）

目標：提供額外的學習機會，鞏固所學知識，并激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。

過程：

教師提出一個與觀點發(fā)展相關的問題或挑戰(zhàn)，讓學生進行頭腦風暴，提出不同的解決方案。

學生可以選擇一個方案進行深入研究和準備，以便在下一節(jié)課進行分享和討論。

8.課后反思（5分鐘）

目標：幫助學生反思學習過程，提高自我評估能力。

過程：

教師引導學生回顧本節(jié)課的學習體驗，思考自己在觀點表達和討論中的表現(xiàn)，以及可以改進的地方。

鼓勵學生寫下自己的反思，為下一節(jié)課的學習做好準備。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握

-學生能夠準確地理解和運用觀點發(fā)展的基本概念，如論點、證據(jù)和結(jié)論。

-學生能夠識別和分析文本中的觀點，包括作者的觀點和論據(jù)。

-學生能夠區(qū)分事實和觀點，并理解它們在論證中的作用。

2.技能提升

-學生能夠有效地表達自己的觀點，使用恰當?shù)倪B接詞和過渡句來組織語言。

-學生能夠通過提供證據(jù)和例子來支持自己的觀點，增強論點的說服力。

-學生能夠理解并運用反駁技巧，如提出反問、提供反例或指出邏輯錯誤。

3.思維發(fā)展

-學生能夠進行批判性思維，評估不同觀點的合理性和有效性。

-學生能夠從不同的角度思考問題，并考慮不同的觀點和立場。

-學生能夠通過討論和辯論活動，提高邏輯推理和解決問題的能力。

4.情感態(tài)度

-學生對觀點發(fā)展產(chǎn)生了興趣，愿意主動探索和學習相關內(nèi)容。

-學生在小組討論和課堂展示中表現(xiàn)出積極的態(tài)度，愿意與他人合作和交流。

-學生能夠接受他人的反饋，并從中學習和改進。

5.應用能力

-學生能夠?qū)⑺鶎W觀點發(fā)展的技巧應用到日常生活中的溝通中，如家庭、學校和社會互動。

-學生能夠運用觀點發(fā)展的策略來撰寫小論文或報告，提高寫作能力。

-學生能夠在小組項目中，通過有效的觀點表達和辯論，提高團隊合作和項目管理能力。

6.自我評估

-學生能夠自我評估在觀點表達和討論中的表現(xiàn)，識別自己的強項和需要改進的地方。

-學生能夠制定個人學習計劃，以提升自己的觀點發(fā)展能力。

-學生能夠?qū)W習成果與實際生活聯(lián)系起來，認識到觀點發(fā)展在個人成長和社會交往中的重要性。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.寫作練習：請學生選擇一個與觀點發(fā)展相關的話題，如“為什么學校應該提供更多的選修課程？”或“電子產(chǎn)品的利與弊”，要求學生撰寫一篇短文，表達自己的觀點，并使用至少三個證據(jù)來支持他們的論點。

2.觀點辯論準備：學生需要準備一個辯論題目，例如“學生應該使用手機上課嗎？”，并準備至少三個論點，每個論點需要至少兩個支持性證據(jù)。

3.觀點分析：讓學生閱讀一篇短文或新聞，分析作者的觀點和論據(jù)，并撰寫一份分析報告，討論作者如何支持其觀點。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：教師應在課后及時批改學生的作業(yè)，確保每個學生都能得到及時的反饋。

2.反饋內(nèi)容：在批改作業(yè)時，教師應關注以下幾點：

-學生是否能夠清晰地表達自己的觀點。

-學生是否能夠正確地使用證據(jù)和例子來支持自己的論點。

-學生是否能夠有效地反駁對方的觀點。

-作業(yè)的語法和拼寫是否正確。

3.改進建議：對于作業(yè)中存在的問題，教師應給出具體的改進建議，例如：

-對于觀點表達不清晰的學生，建議他們在寫作時使用過渡詞和連接詞，使文章結(jié)構(gòu)更加清晰。

-對于證據(jù)不足的學生，建議他們查找更多相關的信息和例子來支持自己的觀點。

-對于辯論準備不足的學生，建議他們練習辯論技巧，如如何提出反駁和如何回應對方的問題。

4.反饋方式：教師可以通過以下方式給予學生反饋：

-書面反饋：在學生的作業(yè)上直接寫下批改意見和改進建議。

-口頭反饋：在課堂上或課后與學生進行一對一的交流，討論作業(yè)中的問題。

-小組反饋：鼓勵學生之間相互批改作業(yè)，并給出建設性的意見。教學反思與改進哎呀，這節(jié)課上完之后，我得好好反思一下，看看哪里做得好，哪里還有提升的空間。咱們聊聊這個Unit4(6)DevelopingIdeas的教學吧。

首先，我得說說這節(jié)課的亮點。學生們對觀點發(fā)展這個話題挺感興趣的，課堂討論挺熱烈的。他們能積極提出自己的觀點，并用一些例子來支持。這說明我在導入新課的時候，用了圖片和視頻，激發(fā)了他們的興趣。還有，我讓學生們分組討論，這個方法挺管用的，大家都能參與到討論中來。

但是，也有一些地方我覺得不夠滿意。比如說，有些學生在表達觀點的時候，邏輯有點混亂，論證不夠有力。我注意到，他們可能對如何組織論點、如何使用證據(jù)還有點吃力。這就需要我在今后的教學中，加強這方面的指導。

還有啊，我發(fā)現(xiàn)有些學生在辯論的時候，雖然能提出觀點，但是反駁對方的能力不強。他們不太會找對方的邏輯漏洞，也不太會提出有力的反駁。我覺得這部分內(nèi)容挺重要的，得讓他們在實踐中多鍛煉。

然后，我得增加一些辯論的練習，讓他們有機