2016年秋九年級(jí)化學(xué)上冊 4 自然界的水教學(xué)實(shí)錄 （新版）新人教版

2016年秋九年級(jí)化學(xué)上冊4自然界的水教學(xué)實(shí)錄（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：2016年秋九年級(jí)化學(xué)上冊4自然界的水教學(xué)實(shí)錄（新版）新人教版，主要包括水的組成、水分子結(jié)構(gòu)、水的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生之前學(xué)習(xí)的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)緊密相連，如物質(zhì)的組成、分子結(jié)構(gòu)等，有助于學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握化學(xué)知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的探究興趣，提升學(xué)生的科學(xué)思維能力。通過學(xué)習(xí)水的組成和性質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)證意識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解釋自然現(xiàn)象。此外，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，認(rèn)識(shí)到水資源保護(hù)的重要性，激發(fā)學(xué)生參與環(huán)保實(shí)踐的熱情。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解水的組成和結(jié)構(gòu)，能夠準(zhǔn)確描述水分子的構(gòu)成和作用。

②掌握水的物理性質(zhì)（如沸點(diǎn)、凝固點(diǎn)、溶解性等）和化學(xué)性質(zhì)（如反應(yīng)活性、氧化還原性等）。

③通過實(shí)驗(yàn)觀察，培養(yǎng)學(xué)生觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①水分子結(jié)構(gòu)的理解，特別是對(duì)氫鍵和分子極性的概念把握。

②水的化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)中的具體表現(xiàn)，如酸堿中和反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)等。

③將抽象的化學(xué)知識(shí)與學(xué)生日常生活實(shí)例相結(jié)合，如水的凈化過程、水資源的利用等，幫助學(xué)生建立化學(xué)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系。教學(xué)資源-軟硬件資源：實(shí)驗(yàn)室設(shè)備（試管、燒杯、酒精燈、滴定管等）、多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦、音響等）。

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)資源庫、在線化學(xué)學(xué)習(xí)平臺(tái)。

-信息化資源：水分子結(jié)構(gòu)動(dòng)畫、水的物理和化學(xué)性質(zhì)演示視頻、相關(guān)實(shí)驗(yàn)操作步驟PPT。

-教學(xué)手段：實(shí)物展示（水樣品、水處理設(shè)備等）、實(shí)驗(yàn)操作演示、小組討論、課堂提問。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“水的組成和性質(zhì)”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“水分子結(jié)構(gòu)如何影響水的物理性質(zhì)？”、“水在化學(xué)反應(yīng)中扮演什么角色？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解水的分子結(jié)構(gòu)、物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)等知識(shí)點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問，如“為什么水有很高的比熱容？”、“水在生物體內(nèi)有何重要作用？”等。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考和分析問題的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解“水的組成和性質(zhì)”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示水在自然界中的重要作用或生活實(shí)例，如“水循環(huán)”視頻，引出“水的組成和性質(zhì)”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解水的分子結(jié)構(gòu)、物理性質(zhì)（如沸點(diǎn)、凝固點(diǎn)、溶解性等）和化學(xué)性質(zhì)（如氧化還原性、酸堿性等），結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析水在不同環(huán)境下的作用，如“水在工業(yè)中的應(yīng)用”或“水污染及其影響”，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握水的性質(zhì)。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么水是極性分子？”、“水如何進(jìn)行自我凈化？”等，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，體驗(yàn)水的性質(zhì)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解水的性質(zhì)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解水的性質(zhì)，掌握水的組成和性質(zhì)的相關(guān)知識(shí)。

通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“水的組成和性質(zhì)”課題，布置適量的課后作業(yè)，如“設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的凈水實(shí)驗(yàn)”或“調(diào)查社區(qū)水資源的利用情況”，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與“水的組成和性質(zhì)”相關(guān)的拓展資源，如“水資源保護(hù)手冊”或“水污染案例分析”的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如“你的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)很有創(chuàng)意，但在操作上還可以優(yōu)化”等。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，如閱讀關(guān)于水資源的保護(hù)文章。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，如“我在實(shí)驗(yàn)中遇到了哪些困難？如何解決？”等。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，促進(jìn)自我提升。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“水的組成和性質(zhì)”知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們在以下幾個(gè)方面取得了顯著的效果：

1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述水分子的結(jié)構(gòu)，了解水分子由兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子構(gòu)成，以及氫鍵對(duì)水分子性質(zhì)的影響。

-學(xué)生掌握了水的物理性質(zhì)，包括沸點(diǎn)、凝固點(diǎn)、溶解性等，并能將這些性質(zhì)與實(shí)際生活中的現(xiàn)象相聯(lián)系。

-學(xué)生理解了水的化學(xué)性質(zhì)，如氧化還原性、酸堿性，以及水在化學(xué)反應(yīng)中的作用。

2.技能提升方面：

-學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)會(huì)了如何使用試管、燒杯、酒精燈等實(shí)驗(yàn)器材，提高了實(shí)驗(yàn)操作技能。

-學(xué)生在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。

-學(xué)生通過解決實(shí)際問題，如設(shè)計(jì)凈水實(shí)驗(yàn)、調(diào)查水資源利用情況，提升了問題解決能力。

3.思維能力方面：

-學(xué)生通過預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

-學(xué)生在分析水在不同環(huán)境下的作用時(shí)，提高了邏輯思維和分析問題的能力。

-學(xué)生在反思總結(jié)過程中，學(xué)會(huì)了從不同角度審視問題，提升了批判性思維能力。

4.環(huán)境意識(shí)方面：

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到水資源保護(hù)的重要性，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。

-學(xué)生了解到水污染的嚴(yán)重性，學(xué)會(huì)了如何從自身做起，節(jié)約用水，減少水污染。

-學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)中，關(guān)注水資源保護(hù)的最新動(dòng)態(tài)，積極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。

5.實(shí)踐應(yīng)用方面：

-學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，如在家中進(jìn)行簡單的水處理實(shí)驗(yàn)，提高家庭用水效率。

-學(xué)生在社區(qū)調(diào)查水資源利用情況，為社區(qū)水資源保護(hù)提供有益建議。

-學(xué)生在參與環(huán)保活動(dòng)中，如植樹造林、清理河道等，為改善環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。典型例題講解例題1：某工廠排放的污水中含有一定量的硫酸銅，為減少對(duì)環(huán)境的污染，需對(duì)污水進(jìn)行處理。已知硫酸銅的相對(duì)分子質(zhì)量為160，請計(jì)算每1000噸污水中含有的硫酸銅的質(zhì)量。

解：設(shè)每1000噸污水中含有的硫酸銅的質(zhì)量為x噸。

根據(jù)硫酸銅的相對(duì)分子質(zhì)量，可以得出以下比例關(guān)系：

160:x=1:1000

解這個(gè)比例關(guān)系，得到：

x=(160*1000)/1

x=160000噸

答：每1000噸污水中含有的硫酸銅的質(zhì)量為160000噸。

例題2：下列物質(zhì)中，哪一種物質(zhì)在水中溶解度最大？

A.氯化鈉（NaCl）

B.硫酸鈣（CaSO4）

C.氫氧化鈣（Ca(OH)2）

D.氧化鐵（Fe2O3）

解：根據(jù)溶解度表，我們可以找到每種物質(zhì)在水中的溶解度。

A.氯化鈉（NaCl）的溶解度約為36g/100g水。

B.硫酸鈣（CaSO4）的溶解度約為2.4g/100g水。

C.氫氧化鈣（Ca(OH)2）的溶解度約為1.73g/100g水。

D.氧化鐵（Fe2O3）的溶解度非常低，幾乎不溶于水。

因此，氯化鈉（NaCl）的溶解度最大。

例題3：某學(xué)生進(jìn)行水的凈化實(shí)驗(yàn)，他收集了以下實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)：

實(shí)驗(yàn)次數(shù)|污水體積（mL）|凈化后水體積（mL）|污水中的雜質(zhì)含量（mg）

--------------------------------

1|100|95|10

2|150|140|15

3|200|190|20

請根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)計(jì)算該學(xué)生凈化污水的效率。

解：凈化效率可以通過以下公式計(jì)算：

凈化效率=(凈化后水體積/污水體積)*100%

對(duì)于第一次實(shí)驗(yàn)：

凈化效率=(95/100)*100%=95%

對(duì)于第二次實(shí)驗(yàn)：

凈化效率=(140/150)*100%=93.33%

對(duì)于第三次實(shí)驗(yàn)：

凈化效率=(190/200)*100%=95%

平均凈化效率=(95%+93.33%+95%)/3=94.44%

答：該學(xué)生凈化污水的平均效率為94.44%。

例題4：在25℃時(shí)，下列溶液的pH值最大的是：

A.0.1MHCl

B.0.1MNaOH

C.0.1MCH3COOH

D.0.1MNaCl

解：pH值是衡量溶液酸堿性的指標(biāo)，pH值越小，溶液越酸；pH值越大，溶液越堿。

A.0.1MHCl是強(qiáng)酸，pH值較小。

B.0.1MNaOH是強(qiáng)堿，pH值較大。

C.0.1MCH3COOH是弱酸，pH值比強(qiáng)酸大，但仍然小于7。

D.0.1MNaCl是中性鹽，pH值接近7。

因此，pH值最大的是0.1MNaOH。

例題5：在以下反應(yīng)中，哪個(gè)物質(zhì)是氧化劑？

2H2+O2→2H2O

A.H2

B.O2

C.H2O

D.H

解：氧化劑是在化學(xué)反應(yīng)中得到電子的物質(zhì)。

A.H2在反應(yīng)中失去電子，被氧化。

B.O2在反應(yīng)中得到電子，被還原。

C.H2O是反應(yīng)的產(chǎn)物，不是氧化劑。

D.H是H2的組成元素，不是氧化劑。

因此，氧化劑是O2。

答案：

例題1：160000噸

例題2：A.氯化鈉（NaCl）

例題3：94.44%

例題4：B.0.1MNaOH

例題5：B.O2教學(xué)反思與總結(jié)哎，這節(jié)課過得真快，回想起來，我覺得自己在教學(xué)過程中有挺多收獲，當(dāng)然也有一些地方可以改進(jìn)。

首先，我覺得這節(jié)課在教學(xué)方法上還是蠻有效的。我采用了先預(yù)習(xí)、再講解、最后實(shí)踐的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課前就有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備，課堂上再通過講解和實(shí)驗(yàn)加深理解。比如，我在講解水的分子結(jié)構(gòu)時(shí)，就讓學(xué)生自己動(dòng)手制作了水分子模型，這樣直觀易懂，孩子們也更容易接受。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)步驟不夠熟悉，操作不夠規(guī)范。這可能是因?yàn)槲以谥v解實(shí)驗(yàn)步驟時(shí)，沒有強(qiáng)調(diào)操作的細(xì)節(jié)。所以，我覺得以后在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我需要更加注重操作細(xì)節(jié)的講解，讓學(xué)生在操作前就明白每個(gè)步驟的重要性。

在課堂管理方面，我盡量保持了課堂的活躍氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生提問和討論。不過，有時(shí)候課堂討論過于熱烈，導(dǎo)致一些學(xué)生分心，影響了學(xué)習(xí)效果。所以，我需要更好地控制課堂節(jié)奏，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中。

說到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我覺得整體來說還是不錯(cuò)的。孩子們對(duì)于水的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)有了更深入的理解，也能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋一些生活中的現(xiàn)象。比如，有學(xué)生在課后告訴我，他們現(xiàn)在知道為什么夏天喝冰水會(huì)感覺涼爽，這是因?yàn)樗谋葻崛荽螅軌蛭崭嗟臒崃俊?/p>

但是，也有一些學(xué)生對(duì)于某些概念的理解還不夠到位，比如水的極性。我覺得這部分內(nèi)容對(duì)于他們來說有點(diǎn)抽象，我需要在今后的教學(xué)中，結(jié)合更多的實(shí)例和生活場景，幫助他們更好地理解。

至于情感態(tài)度方面，我覺得學(xué)生們對(duì)于水資源保護(hù)有了更深的認(rèn)識(shí)，他們紛紛表示要珍惜水資源，減少浪費(fèi)。這一點(diǎn)讓我很欣慰，說明這節(jié)課在培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)方面還是取得了成效。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，我在布置課后作業(yè)時(shí)，沒有考慮到學(xué)生的差異性，導(dǎo)致一些學(xué)生覺得作業(yè)太難，一些學(xué)生覺得太簡單。所以，我需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)更具針對(duì)性的作業(yè)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

為了鞏固學(xué)生對(duì)“水的組成和性質(zhì)”這一章節(jié)的理解，以下是一些布置的作業(yè)：

1.完成課后練習(xí)題：包括選擇題、填空題和簡答題，要求學(xué)生獨(dú)立完成，并在下節(jié)課前提交。

2.設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證水的沸點(diǎn)或凝固點(diǎn)，記錄實(shí)驗(yàn)步驟、結(jié)果和觀察到的現(xiàn)象。

3.撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告：要求學(xué)生撰寫一個(gè)簡短的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、方法、結(jié)果和結(jié)論。

4.研究報(bào)告：讓學(xué)生選擇一個(gè)與水資源保護(hù)相關(guān)的話題，如“城市水資源管理”或“家庭節(jié)水措施”，進(jìn)行調(diào)查研究，并撰寫一份研究報(bào)告。

5.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論“如何提高公眾對(duì)水污染問題的認(rèn)識(shí)”，并準(zhǔn)備一份小組報(bào)告。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改作業(yè)：在下節(jié)課開始前，我將對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，確保每個(gè)學(xué)生都能得到及時(shí)的反饋。

2.個(gè)別輔導(dǎo)：對(duì)于作業(yè)中存在的問題，我將進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生理解錯(cuò)誤原因，并提供正確的解題思路