八年級生物下冊 6.2.2 變異教學實錄 （新版）冀教版

八年級生物下冊6.2.2變異教學實錄（新版）冀教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容教材章節(jié)：八年級生物下冊6.2.2變異

內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞生物的變異現(xiàn)象展開，包括變異的定義、類型、原因以及遺傳和變異的關系。通過講解實例，讓學生了解生物變異的普遍性，理解變異對生物進化的意義。核心素養(yǎng)目標分析培養(yǎng)學生觀察、分析生物現(xiàn)象的能力，提高學生的科學探究精神和實踐能力。通過學習變異，使學生理解生物多樣性的形成機制，增強生物進化觀念，培養(yǎng)尊重自然、保護生物多樣性的意識。同時，引導學生運用辯證唯物主義觀點看待生物變異現(xiàn)象，提高學生的科學思維和批判性思維能力。重點難點及解決辦法重點：

1.變異現(xiàn)象的定義和類型。

2.變異的原因及其與遺傳的關系。

難點：

1.理解變異的多樣性和復雜性。

2.將變異現(xiàn)象與生物進化理論相結(jié)合。

解決辦法：

1.通過實例教學，引導學生觀察和比較不同變異類型，加深對變異現(xiàn)象的理解。

2.設計小組討論活動，讓學生分析變異的原因，探討變異與遺傳的關聯(lián)。

3.結(jié)合實際案例，如自然選擇和人工選擇，幫助學生理解變異在生物進化中的作用。

4.利用多媒體教學，展示變異的動態(tài)過程，幫助學生突破理解難點。

5.通過課堂提問和作業(yè)反饋，及時了解學生學習情況，針對個體差異提供個性化指導。教學資源-軟硬件資源：計算機、投影儀、實物顯微鏡、PPT課件制作軟件

-課程平臺：學校生物教學平臺、在線教育平臺

-信息化資源：生物變異相關的視頻資料、圖片庫、在線實驗模擬軟件

-教學手段：實物展示、多媒體演示、小組討論、角色扮演、實驗操作教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段關于生物進化的紀錄片片段，引導學生思考：“你們認為生物是如何進化而來的？”

2.提問：“在自然界中，我們觀察到生物會發(fā)生變化，這些變化是自然發(fā)生的還是人為干預的結(jié)果？”

3.引出課題：“今天，我們將學習生物的變異現(xiàn)象，探究這些變化背后的原因。”

二、講授新課（20分鐘）

1.講解變異的定義和類型，通過PPT展示不同類型的變異實例（如形態(tài)變異、生理變異、行為變異等）。

2.講解變異的原因，包括遺傳因素和環(huán)境因素，通過實例說明變異是如何產(chǎn)生的。

3.講解變異與遺傳的關系，解釋基因突變、染色體變異等遺傳現(xiàn)象對變異的影響。

4.講解變異在生物進化中的作用，結(jié)合達爾文的自然選擇理論，說明變異是生物進化的基礎。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.分組討論：讓學生分組討論變異現(xiàn)象在自然界中的應用，如人工選擇、自然選擇等。

2.練習題：發(fā)放變異相關的練習題，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成，教師巡視指導。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：“變異有哪些類型？它們是如何產(chǎn)生的？”

2.提問：“變異與遺傳有什么關系？”

3.提問：“變異在生物進化中有什么作用？”

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.學生展示討論成果，教師點評并總結(jié)。

2.教師提問：“如何區(qū)分可遺傳變異和不可遺傳變異？”

3.學生回答，教師點評并補充。

4.教師提問：“變異在生物進化中的作用是什么？”

5.學生回答，教師點評并總結(jié)。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導學生思考：“我們應該如何對待生物的變異現(xiàn)象？”

2.學生分享觀點，教師點評并總結(jié)。

七、課堂小結(jié)（3分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)變異在生物進化中的作用。

2.提醒學生課后復習，為下一節(jié)課做好準備。

八、作業(yè)布置（2分鐘）

1.布置課后作業(yè)，要求學生完成相關練習題，鞏固所學知識。

教學時間：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-生物進化歷程的科普文章，介紹從簡單到復雜生物的進化過程。

-自然選擇和人工選擇的案例研究，如達爾文的鴿子實驗、現(xiàn)代育種技術等。

-生物遺傳學的基礎知識，包括基因、染色體、DNA結(jié)構等。

-現(xiàn)代生物技術，如基因編輯、克隆技術等在生物進化研究中的應用。

-生物多樣性的保護措施和案例，如自然保護區(qū)、生物多樣性公約等。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀有關生物進化歷史的書籍，如《物種起源》等，以深入了解生物進化的理論。

-組織學生參觀自然歷史博物館或科技館，通過實物和模型直觀感受生物的進化過程。

-建議學生參與學?；蛏鐓^(qū)的科學活動，如生物多樣性調(diào)查、環(huán)境監(jiān)測等，將理論知識應用于實踐。

-引導學生關注現(xiàn)代生物技術的最新進展，討論這些技術對生物進化研究的影響。

-鼓勵學生參與科學寫作或演講活動，通過撰寫報告或進行演講來深化對生物進化主題的理解。

-建議學生參與在線課程或MOOC（大規(guī)模開放在線課程），如《生物進化與自然選擇》等，以獲得更深入的學習。

-組織學生進行小組項目研究，選擇一個特定的生物物種或進化現(xiàn)象進行深入研究，撰寫研究報告。

-推薦學生閱讀相關的科普雜志和期刊，如《自然》、《科學》等，以了解生物進化的最新研究動態(tài)。

-鼓勵學生參與科學競賽，如生物學奧林匹克競賽，以提升他們的科學探究能力和團隊協(xié)作精神。典型例題講解1.例題：一只灰色的兔子在白色的環(huán)境中更容易被天敵發(fā)現(xiàn)，而在灰色的環(huán)境中則不容易被發(fā)現(xiàn)。這種現(xiàn)象屬于哪種變異？

答案：這種變異屬于環(huán)境適應性變異。

2.例題：在達爾文的鴿子實驗中，他通過選擇具有特定特征的鴿子進行繁殖，經(jīng)過多代后，這些特征在鴿子群體中越來越明顯。這種現(xiàn)象稱為？

答案：這種現(xiàn)象稱為人工選擇。

3.例題：基因突變是指DNA序列發(fā)生改變，這種改變可能導致蛋白質(zhì)的合成發(fā)生錯誤。以下哪種情況不屬于基因突變？

A.基因序列中的一個堿基被替換

B.基因序列中的一個堿基被插入

C.基因序列中的一個堿基被刪除

D.基因序列中的一個堿基發(fā)生顛換

答案：D.基因序列中的一個堿基發(fā)生顛換

4.例題：染色體變異是指染色體結(jié)構或數(shù)目的改變。以下哪種情況不屬于染色體變異？

A.染色體結(jié)構發(fā)生顛倒

B.染色體結(jié)構發(fā)生缺失

C.染色體數(shù)目增加

D.染色體數(shù)目減少

答案：A.染色體結(jié)構發(fā)生顛倒

5.例題：以下哪種變異對生物的進化有積極作用？

A.個體間的形態(tài)差異

B.個體間的行為差異

C.個體間的生理差異

D.個體間的遺傳差異

答案：D.個體間的遺傳差異

補充說明：

-例題1和例題2涉及了生物的適應性變異和人工選擇，這些是生物進化中的重要概念。

-例題3和例題4考察了基因突變和染色體變異的區(qū)別，這些是遺傳學的基礎知識。

-例題5強調(diào)了遺傳差異對生物進化的重要性，這是生物進化理論的核心內(nèi)容。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課后練習題，包括變異類型的選擇題、變異原因的分析題以及變異與遺傳關系的簡答題。

2.設計一個簡單的實驗方案，探討不同環(huán)境因素對某一植物變異的影響。實驗方案需包括實驗目的、材料、方法、預期結(jié)果等。

3.收集并整理關于生物進化中的變異現(xiàn)象的案例，如人工選擇、自然選擇等，準備一份小報告，內(nèi)容包括案例描述、分析以及從中得到的啟示。

4.針對課堂討論中的問題，如“變異在生物進化中的作用”，寫一篇短文，表達自己的觀點和理由。

作業(yè)反饋：

1.課后練習題的批改將在第二天進行，主要檢查學生對變異類型、原因和遺傳關系的理解程度。

2.實驗方案的評價將側(cè)重于方案的合理性、創(chuàng)新性和可行性，以及對實驗目的和預期結(jié)果的清晰描述。

3.案例收集報告的反饋將關注學生對案例的深入分析能力和總結(jié)能力，以及對進化理論的實際應用。

4.短文寫作的反饋將包括對觀點的清晰性、邏輯性和論證的充分性，以及對相關知識的理解和運用。

反饋建議：

1.對于課后練習題，如果學生出現(xiàn)錯誤，將個別講解錯誤原因，并提供正確的解題思路。

2.對于實驗方案，鼓勵學生提出改進意見，并根據(jù)實驗結(jié)果調(diào)整方案。

3.對于案例收集報告，指導學生如何從案例中提煉關鍵信息，并形成有邏輯的分析報告。

4.對于短文寫作，強調(diào)觀點的明確性和論證的合理性，并提供修改建議，幫助學生提高寫作水平。

作業(yè)反饋的目的是為了幫助學生識別學習中的不足，并提供改進的方向。教師將通過個別輔導、小組討論和課堂講解等方式，確保每個學生都能從作業(yè)中獲得成長。同時，教師會鼓勵學生之間的互相學習和幫助，營造一個積極的學習氛圍。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.案例教學：在講解變異現(xiàn)象時，我嘗試使用具體的案例，如人工選擇和自然選擇，讓學生通過實際案例來理解變異在生物進化中的作用，這樣的教學方式能夠讓學生更加直觀地感受到知識的實際應用。

2.互動式學習：我鼓勵學生在課堂上積極參與討論，通過小組合作的方式，讓學生在互動中學習，這種教學方法不僅提高了學生的參與度，也增強了他們的團隊協(xié)作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對抽象概念的理解困難：在講解變異的遺傳學原理時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于基因突變、染色體變異等概念的理解較為困難，這可能是因為這些概念較為抽象，難以用日常生活中的例子來解釋。

2.課堂時間分配不均：在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己有時過于注重理論講解，而忽視了學生的實踐操作和討論時間，這可能導致學生在實際應用方面缺乏足夠的練習。

3.評價方式單一：目前的作業(yè)和考試評價方式較為單一，主要依靠書面測試，這可能導致學生對實際操作和口頭表達能力的培養(yǎng)不足。

反思改進措施（三）

1.對于抽象概念的理解，我計劃在教學中增加更多的實例和模擬實驗，如使用模型或動畫來展示基因突變和染色體變異的過程，幫助學生建立直觀的理解。

2.為了改善課堂時間分配，我將在未來的教學中更加注重學生的實踐操作和討論環(huán)