2023七年級(jí)道德與法治上冊(cè) 第四單元 生命的思考 第八課 探問生命第1框 生命可以永恒嗎教學(xué)實(shí)錄 新人教版

2023七年級(jí)道德與法治上冊(cè)第四單元生命的思考第八課探問生命第1框生命可以永恒嗎教學(xué)實(shí)錄新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本課旨在引導(dǎo)學(xué)生思考生命的永恒性，結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，通過案例分析和小組討論，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的短暫與寶貴，從而更加珍惜生命，熱愛生活。課程設(shè)計(jì)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的思考和探索欲望。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、法治意識(shí)和生命觀。通過探討生命的永恒性，學(xué)生能夠形成對(duì)生命的尊重和珍惜，培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀。同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)，提升道德判斷力和法治素養(yǎng)。學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生正處于青春期，對(duì)生命現(xiàn)象和生命意義有著初步的認(rèn)識(shí)，但理解深度有限。他們好奇心強(qiáng)，喜歡探索未知，但對(duì)于生命的永恒性這一抽象概念，可能缺乏深入的思考和認(rèn)識(shí)。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)生命的起源、發(fā)展以及生命的權(quán)利有一定的了解，但對(duì)生命的價(jià)值、生命的有限性以及如何珍惜生命等方面知識(shí)掌握不足。在能力方面，學(xué)生的分析問題、解決問題的能力正在形成，但獨(dú)立思考和批判性思維能力有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的道德觀念和價(jià)值觀正在形成，但面對(duì)生活中的困境和挑戰(zhàn)時(shí)，可能表現(xiàn)出一定的迷茫和困惑。行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在浪費(fèi)資源、不珍惜生命的行為。這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了以下影響：需要通過具體案例和互動(dòng)活動(dòng)，幫助學(xué)生理解生命的有限性和珍貴性；通過小組討論和角色扮演，提升學(xué)生的分析問題和解決問題的能力；通過價(jià)值觀教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的生命觀和道德觀。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《道德與法治》上冊(cè)第四單元“生命的思考”第八課“探問生命第1框生命可以永恒嗎”的教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與生命主題相關(guān)的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，如生命的起源紀(jì)錄片片段、生物細(xì)胞分裂動(dòng)畫等。

3.教學(xué)活動(dòng)：準(zhǔn)備分組討論的卡片和記錄板，以及用于角色扮演的道具。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，確保學(xué)生有足夠的空間進(jìn)行互動(dòng)和活動(dòng)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過播放一段關(guān)于生命起源的科普視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考生命的起源和意義。

-回顧舊知：提問學(xué)生關(guān)于生命的起源和生命的基本特征，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識(shí)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

a.生命的短暫性：介紹生命科學(xué)的觀點(diǎn)，闡述生命的有限性。

b.生命的價(jià)值：引導(dǎo)學(xué)生思考生命的意義和價(jià)值，探討如何珍惜生命。

c.生命的傳承：講述生命的延續(xù)方式，如生育、文化傳承等。

-舉例說(shuō)明：通過歷史人物、現(xiàn)實(shí)生活中的案例，說(shuō)明生命的珍貴和生命的傳承。

-互動(dòng)探究：

a.小組討論：分組討論生命的意義和價(jià)值，分享各自的觀點(diǎn)和感受。

b.角色扮演：學(xué)生扮演不同角色，體驗(yàn)生命的不同階段，感受生命的寶貴。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，撰寫一篇關(guān)于“珍惜生命”的短文。

-教師指導(dǎo)：巡視課堂，對(duì)學(xué)生的寫作進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤，提供幫助。

4.總結(jié)提升（約5分鐘）

-教師總結(jié)：對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)生命的珍貴和生命的價(jià)值。

-學(xué)生反思：引導(dǎo)學(xué)生反思自己對(duì)待生命的態(tài)度，思考如何珍惜生命。

5.課后作業(yè)（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生回家后思考生命的意義，記錄下自己的感悟，下周課堂上分享。

6.課堂活動(dòng)（約15分鐘）

-分組競(jìng)賽：將學(xué)生分成若干小組，每組選取一個(gè)與生命相關(guān)的話題進(jìn)行辯論。

-教師點(diǎn)評(píng)：對(duì)學(xué)生的辯論進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

7.拓展延伸（約10分鐘）

-教師分享：分享一些關(guān)于生命的名人名言和故事，激發(fā)學(xué)生的思考。

-學(xué)生討論：引導(dǎo)學(xué)生討論如何將珍惜生命的理念應(yīng)用到日常生活中。

8.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)生命的寶貴和生命的價(jià)值。

-學(xué)生反饋：收集學(xué)生對(duì)本節(jié)課的感受和建議，為后續(xù)教學(xué)提供參考。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-生命科學(xué)書籍：《生命的奇跡》作者：李曉波，介紹生命的起源、發(fā)展以及生命現(xiàn)象的科學(xué)研究。

-生命教育紀(jì)錄片：《生命的旅程》作者：BBC制作團(tuán)隊(duì)，通過紀(jì)錄片的形式展示生命的多樣性和生命的奇跡。

-生命哲學(xué)著作：《存在與時(shí)間》作者：海德格爾，探討生命的本質(zhì)和存在的意義。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與生命相關(guān)的書籍和紀(jì)錄片，拓寬視野，深入理解生命的奧秘。

-實(shí)踐拓展：組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，如關(guān)愛老人、幫助殘疾人等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)生命的價(jià)值。

-主題班會(huì)：開展以“珍惜生命”為主題的班會(huì)，讓學(xué)生分享自己的感悟和體會(huì)，共同探討生命的意義。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生完成關(guān)于“生命的意義”的家庭作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，撰寫一篇短文。

-課外活動(dòng)：組織學(xué)生參觀博物館、科技館等，了解生命科學(xué)的發(fā)展歷程，激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的興趣。

-生命教育課程：推薦學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦的有關(guān)生命教育的課程，提升學(xué)生的生命素養(yǎng)。

-生命故事分享：鼓勵(lì)學(xué)生收集和分享身邊的生命故事，通過故事的力量傳遞生命的溫暖和力量。

-生命主題繪畫比賽：組織學(xué)生參加生命主題的繪畫比賽，通過藝術(shù)的形式表達(dá)對(duì)生命的理解和感悟。

-生命教育講座：邀請(qǐng)生命科學(xué)專家或心理學(xué)家進(jìn)行講座，為學(xué)生提供專業(yè)的生命教育指導(dǎo)。典型例題講解1.例題：

小明在課堂上學(xué)習(xí)到“生命可以永恒嗎？”這一概念后，感到困惑。請(qǐng)幫助小明分析生命的永恒性。

解答：

生命的永恒性并不是指生命本身的無(wú)盡延續(xù)，而是指生命的價(jià)值和精神的不朽。生命雖然有限，但通過創(chuàng)造、奉獻(xiàn)和傳承，生命的價(jià)值和精神可以超越個(gè)體，得到永恒。例如，科學(xué)家通過研究，為人類帶來(lái)了新的科技和福祉，他們的貢獻(xiàn)和精神將永遠(yuǎn)被記住。

2.例題：

請(qǐng)舉例說(shuō)明如何在日常生活中珍惜生命。

解答：

珍惜生命體現(xiàn)在生活的方方面面。例如，合理飲食、適量運(yùn)動(dòng)，保持良好的作息習(xí)慣，這些都是對(duì)生命負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。此外，不參與危險(xiǎn)活動(dòng)，遵守交通規(guī)則，尊重他人的生命也是珍惜生命的表現(xiàn)。

3.例題：

分析以下行為是否體現(xiàn)了對(duì)生命的尊重，并說(shuō)明理由。

行為：小華每天堅(jiān)持幫助鄰居老人過馬路。

解答：

小華的行為體現(xiàn)了對(duì)生命的尊重。她通過幫助老人過馬路，確保了老人的安全，體現(xiàn)了對(duì)生命價(jià)值的重視和對(duì)他人的關(guān)愛。

4.例題：

請(qǐng)舉例說(shuō)明生命的傳承。

解答：

生命的傳承可以通過多種方式實(shí)現(xiàn)。例如，父母將家庭傳統(tǒng)、價(jià)值觀傳授給孩子，讓孩子在成長(zhǎng)過程中繼承和發(fā)揚(yáng)這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)。此外，文化遺產(chǎn)的傳承也是生命傳承的一種形式，如通過學(xué)習(xí)傳統(tǒng)藝術(shù)、工藝等，讓文化得以延續(xù)。

5.例題：

分析以下觀點(diǎn)，并判斷其正確性。

觀點(diǎn)：生命的價(jià)值在于追求物質(zhì)享受。

解答：

這個(gè)觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。生命的價(jià)值不僅僅在于追求物質(zhì)享受，更在于精神層面的追求，如追求知識(shí)、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、關(guān)愛他人等。物質(zhì)享受雖然重要，但不能代表生命的全部?jī)r(jià)值。

6.例題：

請(qǐng)舉例說(shuō)明如何通過教育傳承生命。

解答：

教育是傳承生命的重要途徑。例如，通過學(xué)校教育，教授學(xué)生生命科學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生了解生命的奧秘；通過德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念，讓他們學(xué)會(huì)尊重生命、關(guān)愛他人；通過社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)生命的價(jià)值，傳承生命的美好。

7.例題：

分析以下行為是否體現(xiàn)了生命的價(jià)值。

行為：小李在地震救援中不顧個(gè)人安危，救助被困群眾。

解答：

小李的行為體現(xiàn)了生命的價(jià)值。他在面對(duì)災(zāi)難時(shí)，勇敢地承擔(dān)起責(zé)任，救助他人，展現(xiàn)了生命的勇敢和無(wú)私，體現(xiàn)了生命的價(jià)值。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀拓展：學(xué)生閱讀《生命的奇跡》一書中關(guān)于生命起源和生命現(xiàn)象的章節(jié)，并完成讀書筆記。

2.實(shí)踐應(yīng)用：學(xué)生觀察和記錄一周內(nèi)自己或家人、朋友在日常生活中如何體現(xiàn)對(duì)生命的尊重，如健康飲食、安全出行等，并撰寫一篇短文，分享自己的觀察和感悟。

3.小組討論：學(xué)生分組討論以下問題：“如何理解生命的價(jià)值？”每組準(zhǔn)備一份討論報(bào)告，包括主要觀點(diǎn)和結(jié)論。

4.角色扮演：學(xué)生選擇一個(gè)與生命相關(guān)的角色（如科學(xué)家、醫(yī)生、教師等），模擬該角色的一天，并記錄下角色在工作和生活中的價(jià)值觀體現(xiàn)。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：教師將對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保作業(yè)的質(zhì)量和準(zhǔn)確性。

2.反饋交流：教師將針對(duì)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行個(gè)別反饋，指出作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

3.課堂討論：在下一節(jié)課上，教師將組織學(xué)生分享自己的讀書筆記和短文，并就小組討論報(bào)告進(jìn)行討論，以此作為課堂互動(dòng)和反饋的環(huán)節(jié)。

4.改進(jìn)建議：教師將給出具體的改進(jìn)建議，如如何提高閱讀理解能力、如何更好地表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)、如何提升團(tuán)隊(duì)合作能力等。

5.定期回顧：教師將定期回顧學(xué)生的作業(yè)完成情況，確保學(xué)生能夠持續(xù)進(jìn)步。對(duì)于作業(yè)中普遍存在的問題，教師將組織專門的輔導(dǎo)課或小班教學(xué)，幫助學(xué)生克服困難。

作業(yè)布置與反饋的目的是為了鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，同時(shí)提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力和批判性思維能力。通過這樣的作業(yè)設(shè)置和反饋機(jī)制，教師能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能在道德與法治的學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們探討了“生命可以永恒嗎？”這個(gè)話題，我覺得整體來(lái)說(shuō)，課堂氛圍活躍，學(xué)生的參與度很高。但回顧整個(gè)教學(xué)過程，也有一些值得反思的地方。

首先，我覺得在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我嘗試了多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。比如，通過播放生命起源的視頻，讓學(xué)生直觀地感受到生命的奇妙；通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在互動(dòng)中加深對(duì)生命意義的理解。這些方法在一定程度上取得了效果，但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)于生命哲學(xué)的探討顯得有些吃力，這說(shuō)明我在教學(xué)過程中需要更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，提供更豐富的學(xué)習(xí)資源。

在教學(xué)策略上，我注意到了幾個(gè)問題。首先，我在講解生命的短暫性和價(jià)值時(shí)，可能過于強(qiáng)調(diào)生命的有限性，導(dǎo)致一些學(xué)生感到壓抑。今后，我會(huì)在講解過程中適當(dāng)加入積極向上的元素，讓學(xué)生明白生命的價(jià)值不僅僅在于長(zhǎng)度，更在于我們?nèi)绾稳ザ冗^每一天。其次，我在引導(dǎo)學(xué)生思考生命的傳承時(shí)，可能沒有充分挖掘教材中的案例，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)此部分的理解不夠深入。我需要在今后的教學(xué)中，更加注重案例教學(xué)的應(yīng)用，讓學(xué)生通過具體事例來(lái)感受生命的傳承。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在處理學(xué)生討論時(shí)，有時(shí)過于強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，可能限制了學(xué)生的自由表達(dá)。今后，我會(huì)更加注重營(yíng)造寬松的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，同時(shí)也要教會(huì)他們?nèi)绾斡行虻貐⑴c討論。

當(dāng)然，也存在一些不足之處。比如，部分學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量不高，這說(shuō)明我在課后作業(yè)的布置和反饋上還有待加強(qiáng)。我需要更加細(xì)致地批改作業(yè)，給出更有