第6課《變色龍》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)

第6課《變色龍》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱(chēng)：第6課《變色龍》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024年X月X日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的語(yǔ)文理解力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品形象思維和語(yǔ)言表達(dá)能力的鑒賞。

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用文學(xué)閱讀策略，深入理解文本內(nèi)容，分析人物形象和情節(jié)結(jié)構(gòu)。

3.增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文學(xué)作品的藝術(shù)美，激發(fā)對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的興趣。

4.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化解讀，形成自己的見(jiàn)解。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.人物形象分析：《變色龍》中奧楚蔑洛夫的性格轉(zhuǎn)變和形象塑造是重點(diǎn)，需引導(dǎo)學(xué)生深入理解其復(fù)雜性格和變化原因。

2.情節(jié)結(jié)構(gòu)理解：學(xué)生需掌握小說(shuō)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和情節(jié)發(fā)展，理解其服務(wù)于主題的作用。

難點(diǎn)：

1.文學(xué)鑒賞：對(duì)小說(shuō)中象征、諷刺等手法鑒賞的把握。

2.思想內(nèi)涵挖掘：理解作品所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和作者的思想。

解決辦法：

1.通過(guò)角色扮演和討論，幫助學(xué)生理解奧楚蔑洛夫的性格轉(zhuǎn)變。

2.分析小說(shuō)結(jié)構(gòu)，通過(guò)圖表展示情節(jié)發(fā)展，幫助學(xué)生把握結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

3.引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言、情節(jié)和主題等多角度鑒賞作品，提高文學(xué)鑒賞能力。

4.結(jié)合歷史背景和作者生平，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘作品的思想內(nèi)涵。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合文本內(nèi)容，講解小說(shuō)的創(chuàng)作背景、人物性格和主題思想。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)和主題進(jìn)行小組討論，激發(fā)思維碰撞。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演小說(shuō)中的角色，體驗(yàn)角色心理，加深對(duì)人物形象的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示小說(shuō)相關(guān)圖片、視頻資料，增強(qiáng)課堂直觀性。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：借助教育軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

3.課外閱讀推薦：布置與課文相關(guān)的課外閱讀任務(wù)，拓展學(xué)生的知識(shí)面和閱讀興趣。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段與變色龍相關(guān)的自然紀(jì)錄片片段，引起學(xué)生對(duì)變色龍生活習(xí)性的興趣。

2.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考變色龍為什么會(huì)變色？這背后有什么生物學(xué)原理？

3.小結(jié)：引出本節(jié)課的主題——《變色龍》，并介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

講授新課（20分鐘）

1.分析文本背景：介紹小說(shuō)《變色龍》的作者、創(chuàng)作背景和作品主題。

2.人物形象分析：講解奧楚蔑洛夫的性格轉(zhuǎn)變，分析其性格特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解。

3.情節(jié)結(jié)構(gòu)分析：分析小說(shuō)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，展示情節(jié)發(fā)展圖，幫助學(xué)生把握小說(shuō)脈絡(luò)。

4.文學(xué)手法鑒賞：講解小說(shuō)中象征、諷刺等手法，引導(dǎo)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的藝術(shù)美。

5.思想內(nèi)涵挖掘：結(jié)合歷史背景和作者生平，引導(dǎo)學(xué)生理解作品所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和作者的思想。

鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，針對(duì)人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)和主題進(jìn)行討論。

2.分享交流：每組選派代表分享討論成果，其他組員補(bǔ)充和提問(wèn)。

3.案例分析：結(jié)合實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析作品。

課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)1：奧楚蔑洛夫的性格轉(zhuǎn)變背后有哪些原因？

2.提問(wèn)2：小說(shuō)中采用了哪些象征、諷刺等手法？

3.提問(wèn)3：作品反映了哪些社會(huì)現(xiàn)實(shí)和作者的思想？

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考變色龍變色的生物學(xué)原理，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.學(xué)生分享自己的課外閱讀心得，拓寬知識(shí)面。

3.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，回顧重點(diǎn)難點(diǎn)。

2.布置作業(yè)：要求學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于《變色龍》的人物分析或主題探討的文章。

教學(xué)雙邊互動(dòng)，緊扣實(shí)際學(xué)情，凸顯重難點(diǎn)，解決問(wèn)題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求。本節(jié)課共計(jì)45分鐘，具體用時(shí)如下：

導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

講授新課：20分鐘

鞏固練習(xí)：10分鐘

課堂提問(wèn)：5分鐘

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：5分鐘知識(shí)點(diǎn)梳理六、知識(shí)點(diǎn)梳理

1.文學(xué)背景知識(shí)

-作者介紹：了解小說(shuō)《變色龍》的作者，包括其生平、文學(xué)成就和創(chuàng)作風(fēng)格。

-創(chuàng)作背景：分析小說(shuō)產(chǎn)生的時(shí)代背景，包括社會(huì)環(huán)境、文化背景和作者個(gè)人經(jīng)歷。

2.人物形象分析

-奧楚蔑洛夫的性格特點(diǎn)：自私、虛偽、善變、勢(shì)利，以及這些性格特征的形成原因。

-其他人物：分析其他角色在小說(shuō)中的作用，如奧楚蔑洛夫的對(duì)比人物，以及他們的性格特點(diǎn)。

3.情節(jié)結(jié)構(gòu)分析

-小說(shuō)的開(kāi)端：介紹小說(shuō)的開(kāi)端情節(jié)，包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。

-發(fā)展過(guò)程：分析小說(shuō)的主要情節(jié)發(fā)展，包括沖突、高潮和結(jié)局。

-結(jié)局分析：探討小說(shuō)的結(jié)局對(duì)人物形象和主題思想的影響。

4.文學(xué)手法與技巧

-象征手法：分析小說(shuō)中使用的象征手法，如變色龍象征人物的善變性格。

-諷刺手法：探討小說(shuō)中的諷刺手法，如何通過(guò)諷刺揭示社會(huì)現(xiàn)象和人物性格。

-語(yǔ)言特色：分析小說(shuō)的語(yǔ)言特色，包括語(yǔ)言風(fēng)格、修辭手法和人物對(duì)話。

5.主題思想

-社會(huì)批判：探討小說(shuō)對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)象的批判，如官場(chǎng)腐敗、人性丑惡等。

-人性探討：分析小說(shuō)對(duì)人性的探討，如人性的復(fù)雜性和人在社會(huì)環(huán)境中的表現(xiàn)。

-思想啟示：總結(jié)小說(shuō)給讀者的思想啟示，如對(duì)人性的認(rèn)識(shí)、對(duì)社會(huì)的反思等。

6.文學(xué)鑒賞與評(píng)價(jià)

-鑒賞角度：從人物、情節(jié)、主題、語(yǔ)言等方面對(duì)小說(shuō)進(jìn)行鑒賞。

-評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)小說(shuō)的藝術(shù)價(jià)值、思想深度和社會(huì)意義進(jìn)行評(píng)價(jià)。

7.課外拓展

-類(lèi)似作品閱讀：推薦與《變色龍》相似的作品，如其他諷刺小說(shuō)或描寫(xiě)人性的文學(xué)作品。

-思考與討論：引導(dǎo)學(xué)生思考小說(shuō)中的社會(huì)現(xiàn)象和人物命運(yùn)，激發(fā)學(xué)生的批判性思維。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們通過(guò)《變色龍》這篇課文，一起探討了人物性格、情節(jié)結(jié)構(gòu)和主題思想。在回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程時(shí)，我想分享一下自己的心得體會(huì)。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，通過(guò)播放變色龍的視頻，讓學(xué)生直觀地感受到自然界的奇妙，這樣的導(dǎo)入環(huán)節(jié)收到了不錯(cuò)的效果。在講解人物形象時(shí)，我采用了角色扮演的方法，讓學(xué)生更加深入地理解奧楚蔑洛夫的性格轉(zhuǎn)變。這些方法都讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了知識(shí)。

然而，我也意識(shí)到在教學(xué)過(guò)程中存在一些不足。比如，在講解象征手法時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)這一概念的理解還不夠深入。這讓我反思，是否應(yīng)該在課前布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前了解相關(guān)的文學(xué)術(shù)語(yǔ)，以便更好地跟上課堂節(jié)奏。

在教學(xué)策略上，我嘗試了小組討論和案例分析，希望能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。但我也發(fā)現(xiàn)，在討論過(guò)程中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)討論話題的興趣不大或者缺乏自信。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的參與度。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在處理一些突發(fā)情況時(shí)，有時(shí)會(huì)顯得有些手忙腳亂。比如，在討論過(guò)程中，有學(xué)生突然提出一個(gè)與主題無(wú)關(guān)的問(wèn)題，我雖然及時(shí)引導(dǎo)他們回到正題，但處理得不夠從容。這讓我意識(shí)到，作為一名教師，我需要更加冷靜和有耐心，以便更好地應(yīng)對(duì)課堂上的各種情況。

至于教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生在這節(jié)課上收獲頗豐。他們?cè)谥R(shí)上，對(duì)《變色龍》的人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)和主題思想有了更深入的理解；在技能上，通過(guò)小組討論和案例分析，他們的合作能力和批判性思維得到了鍛煉；在情感態(tài)度上，他們對(duì)文學(xué)作品產(chǎn)生了更濃厚的興趣。

當(dāng)然，也存在一些問(wèn)題。比如，部分學(xué)生對(duì)一些文學(xué)術(shù)語(yǔ)的理解不夠，這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)谄綍r(shí)的閱讀中接觸得較少。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，增加一些與文學(xué)作品相關(guān)的課外閱讀，幫助學(xué)生積累文學(xué)知識(shí)。課后作業(yè)1.人物性格分析

作業(yè)：請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，分析奧楚蔑洛夫的性格特點(diǎn)，并舉例說(shuō)明其在小說(shuō)中的具體表現(xiàn)。

示例答案：奧楚蔑洛夫的性格特點(diǎn)主要包括自私、虛偽、善變和勢(shì)利。例如，他在對(duì)待士兵和上司的態(tài)度上表現(xiàn)出明顯的勢(shì)利眼，對(duì)士兵的侮辱和對(duì)待上司的奉承形成鮮明對(duì)比。

2.情節(jié)結(jié)構(gòu)分析

作業(yè)：分析《變色龍》的情節(jié)結(jié)構(gòu)，并說(shuō)明每個(gè)部分的作用。

示例答案：小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)分為開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。開(kāi)端部分介紹了奧楚蔑洛夫的性格特點(diǎn)；發(fā)展部分通過(guò)一系列事件展現(xiàn)了他的性格轉(zhuǎn)變；高潮部分是奧楚蔑洛夫性格的轉(zhuǎn)折點(diǎn)；結(jié)局部分則總結(jié)了人物的性格和小說(shuō)的主題。

3.主題思想探討

作業(yè)：討論《變色龍》所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和作者的思想，并舉例說(shuō)明。

示例答案：小說(shuō)反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的官場(chǎng)腐敗和人性丑惡。例如，奧楚蔑洛夫的勢(shì)利和虛偽揭示了官場(chǎng)的黑暗，而變色龍作為象征，暗示了人性的復(fù)雜和多變。

4.文學(xué)手法運(yùn)用

作業(yè)：分析小說(shuō)中使用的象征手法，并解釋其在作品中的作用。

示例答案：小說(shuō)中使用了變色龍作為象征手法。變色龍善變的特性象征著奧楚蔑洛夫的性格特點(diǎn)，同時(shí)也暗示了人性的復(fù)雜性和社會(huì)現(xiàn)象的不可預(yù)測(cè)性。

5.寫(xiě)作練習(xí)

作業(yè)：以“變色龍”為題，寫(xiě)一篇短文，描述你心中的變色龍形象，并賦予其一定的象征意義。

示例答案：

變色龍，這個(gè)神奇的生物，總是讓人聯(lián)想到變幻莫測(cè)的世界。在我心中，變色龍象征著人生的多樣性和不確定性。它可以在不同的環(huán)境中變換顏色，就像我們每個(gè)人在不同的生活階段，會(huì)經(jīng)歷各種挑戰(zhàn)和變化。變色龍教會(huì)我們，面對(duì)生活的多彩和無(wú)常，要學(xué)會(huì)適應(yīng)，更要學(xué)會(huì)堅(jiān)守自己的本色。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

在課堂教學(xué)中，我采取了多種評(píng)價(jià)方式來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

首先，通過(guò)提問(wèn)的方式，我能夠直接了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。例如，在講解奧楚蔑洛夫的性格轉(zhuǎn)變時(shí)，我會(huì)提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們認(rèn)為奧楚蔑洛夫的性格轉(zhuǎn)變是受到哪些因素的影響？”通過(guò)學(xué)生的回答，我可以判斷他們對(duì)人物心理和情節(jié)發(fā)展的理解程度。

其次，觀察學(xué)生的課堂參與度也是評(píng)價(jià)教學(xué)效果的重要手段。在小組討論環(huán)節(jié)，我會(huì)注意觀察每個(gè)學(xué)生的發(fā)言情況，以及他們?cè)谟懻撝械谋憩F(xiàn)。如果發(fā)現(xiàn)某個(gè)學(xué)生參與度不高，我會(huì)適時(shí)介入，引導(dǎo)他們參與到討論中來(lái)。

此外，通過(guò)課堂測(cè)試，我可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行量化評(píng)估。例如，在講解完小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)后，我會(huì)出幾道選擇題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，以此來(lái)檢驗(yàn)他們對(duì)知識(shí)的掌握情況。

在發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題后，我會(huì)及時(shí)進(jìn)行解決。比如，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)某些文學(xué)術(shù)語(yǔ)的理解不夠深入，我會(huì)重新講解這些概念，或者提供一些額外的學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生更好地理解。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，我總是認(rèn)真批改并給予詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)。以下是我對(duì)作業(yè)評(píng)價(jià)的一些做法：

首先，我會(huì)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行分類(lèi)評(píng)價(jià)，包括正確率、書(shū)寫(xiě)規(guī)范和創(chuàng)造性。對(duì)于正確率高的作業(yè)，我會(huì)給予積極的反饋；對(duì)于書(shū)寫(xiě)規(guī)范的作業(yè)，我會(huì)特別指出其優(yōu)點(diǎn)；對(duì)于有創(chuàng)造性的作業(yè)，我會(huì)鼓