2024年春季七年級生物下冊 3.3.1 物質運輸?shù)妮d體教學實錄1 （新版）濟南版

2024年春季七年級生物下冊3.3.1物質運輸?shù)妮d體教學實錄1（新版）濟南版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：2024年春季七年級生物下冊3.3.1物質運輸?shù)妮d體教學實錄1（新版）

2.教學年級和班級：七年級1班

3.授課時間：2024年4月20日星期五第2節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對生物科學探究的興趣，提高觀察能力和實驗操作技能。通過學習物質運輸?shù)妮d體，學生能夠理解生物體內物質交換的原理，發(fā)展科學思維，形成對生命現(xiàn)象的理性認識。同時，增強學生的社會責任感，認識到生物技術在人類生活中的重要作用。學情分析本節(jié)課針對的是七年級的學生，他們剛剛開始接觸生物學科，對生物現(xiàn)象和生命活動具有較強的好奇心。在知識方面，學生已經(jīng)初步學習了生物的基本特征，但對于細胞結構、物質運輸?shù)雀拍钸€較為陌生。能力上，學生的觀察能力、實驗操作能力和邏輯思維能力有待提高。在素質方面，部分學生可能存在學習生物學科的畏難情緒，需要教師在教學中給予足夠的關注和引導。

由于這是學生在初中階段第一次接觸物質運輸這一概念，他們可能對生物膜的功能、物質跨膜運輸?shù)姆绞降却嬖谝欢ǖ睦Щ?。此外，學生在學習過程中可能對實驗操作和觀察結果的分析不夠細致，需要教師在教學過程中加以指導。

在行為習慣方面，部分學生可能存在注意力不集中、參與度不高的情況，這可能會影響他們對物質運輸載體這一知識點的理解和掌握。為了提高教學效果，教師需要通過多種教學手段激發(fā)學生的學習興趣，引導學生積極參與課堂活動。

總體來看，學生對生物學科的學習態(tài)度普遍積極，但基礎知識掌握程度和實驗操作能力存在一定差異。教師需根據(jù)學生的實際情況，設計適合不同層次學生的學習活動，確保每位學生都能在課堂中有所收獲。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，通過講解物質運輸?shù)妮d體基本原理，引導學生思考。

2.設計實驗操作環(huán)節(jié)，讓學生親自動手，觀察和記錄物質跨膜運輸?shù)默F(xiàn)象，增強實踐能力。

3.利用多媒體展示細胞結構圖和解剖圖，幫助學生直觀理解生物膜的功能和物質運輸過程。

4.組織小組討論，讓學生分享實驗觀察結果，培養(yǎng)合作學習和交流能力。教學過程一、導入新課

1.教師展示一些生活中的實例，如植物光合作用、人體消化吸收等，引導學生思考這些現(xiàn)象背后的生物化學過程。

2.提問：同學們，你們知道生物體內部是如何進行物質交換的呢？今天我們就來學習物質運輸?shù)妮d體。

二、新課講授

1.講解生物膜的結構和功能，引導學生了解生物膜在物質運輸中的作用。

-學生通過觀察細胞結構圖，認識生物膜的組成和功能。

-教師解釋生物膜的結構特點，如磷脂雙分子層、蛋白質等。

2.講解物質跨膜運輸?shù)姆绞?，包括主動運輸和被動運輸。

-通過實例說明主動運輸和被動運輸?shù)奶攸c和區(qū)別。

-學生通過思考實例，加深對兩種運輸方式的理解。

3.講解載體蛋白在物質運輸中的作用。

-教師解釋載體蛋白的結構和功能，以及其在物質運輸過程中的作用。

-學生通過實驗觀察，了解載體蛋白在物質運輸中的實際應用。

4.講解物質運輸過程中的能量變化。

-通過實例說明物質運輸過程中的能量來源和利用。

-學生通過思考實例，了解能量變化在物質運輸中的重要性。

三、實驗演示

1.教師展示實驗材料，如紅細胞、葡萄糖、NaCl溶液等。

2.學生分組進行實驗，觀察并記錄實驗結果。

-學生通過實驗操作，了解物質跨膜運輸?shù)默F(xiàn)象。

-教師巡回指導，解答學生在實驗過程中遇到的問題。

四、課堂討論

1.教師提出問題：為什么生物體需要物質運輸？

-學生分組討論，分享各自的觀點。

-教師總結學生的觀點，強調物質運輸對生物體的重要性。

2.教師提出問題：如何提高物質運輸效率？

-學生分組討論，提出自己的建議。

-教師總結學生的建議，強調提高物質運輸效率的方法。

五、課堂小結

1.教師總結本節(jié)課的主要內容，包括生物膜、物質跨膜運輸、載體蛋白和能量變化等。

2.學生回顧課堂所學，加深對物質運輸?shù)睦斫狻?/p>

六、布置作業(yè)

1.讓學生根據(jù)本節(jié)課所學，完成課后習題。

2.鼓勵學生思考：物質運輸在生活中的應用有哪些？

七、課后反思

1.教師對本節(jié)課的教學效果進行反思，總結經(jīng)驗教訓。

2.學生反思自己在課堂上的學習情況，找出不足之處，為下次學習做好準備。拓展與延伸1.《細胞膜的結構與功能》——介紹細胞膜的最新研究進展，包括膜蛋白的功能和膜結構的動態(tài)變化。

2.《生物膜與疾病的關系》——探討生物膜異常與疾病發(fā)生的關系，如癌癥、神經(jīng)退行性疾病等。

3.《物質跨膜運輸?shù)膶嵗治觥贰ㄟ^具體的生物實例，如神經(jīng)遞質的釋放、血糖調節(jié)等，分析物質跨膜運輸?shù)臋C制。

4.《生物膜與能量轉換》——解釋生物膜在光合作用和細胞呼吸中的作用，以及能量轉換的過程。

二、鼓勵學生進行課后自主學習和探究

1.學生可以查閱相關書籍或網(wǎng)絡資源，深入了解生物膜的結構和功能。

2.鼓勵學生設計簡單的實驗，如觀察不同濃度的葡萄糖對紅細胞滲透壓的影響，以加深對物質跨膜運輸?shù)睦斫狻?/p>

3.學生可以研究生物膜與細胞信號傳導的關系，探討信號分子如何通過生物膜傳遞。

4.學生可以嘗試分析生物膜在細胞分裂中的作用，如細胞膜的收縮和分裂。

5.學生可以探究生物膜在不同生物體中的差異性，如植物、動物和微生物的細胞膜特點。

6.學生可以研究生物膜與環(huán)境保護的關系，如生物膜在污染物降解中的作用。

7.學生可以嘗試設計一個關于生物膜保護的科普宣傳方案，以提高公眾對生物膜重要性的認識。板書設計①物質運輸?shù)妮d體

-細胞膜

-生物膜的結構與功能

-物質跨膜運輸方式

-主動運輸

-被動運輸

②生物膜的結構

-磷脂雙分子層

-膜蛋白

-膜糖類

③物質跨膜運輸

-被動運輸：擴散、滲透

-主動運輸：載體蛋白、泵蛋白

-能量消耗

④載體蛋白

-功能：運輸特定物質

-類型：通道蛋白、載體蛋白

⑤能量變化

-ATP在主動運輸中的作用

-能量轉換過程

⑥生物膜在細胞生活中的作用

-維持細胞形態(tài)

-進行物質交換

-細胞識別與信號傳導

-分裂與生長

⑦實驗觀察

-物質跨膜運輸現(xiàn)象

-載體蛋白作用

-能量消耗情況課后作業(yè)1.**實驗設計題**：

設計一個實驗來驗證NaCl在不同濃度溶液中對紅細胞滲透壓的影響。

答案：實驗步驟如下：

-準備不同濃度的NaCl溶液（如0.9%、1.5%、2.0%）。

-取等量的紅細胞懸液分別置于不同濃度的NaCl溶液中。

-觀察并記錄紅細胞在不同濃度溶液中的形態(tài)變化。

-分析實驗結果，得出結論。

2.**案例分析題**：

分析下列情況，判斷其屬于哪種物質跨膜運輸方式，并解釋原因。

情況：細胞內葡萄糖濃度高于細胞外環(huán)境。

答案：這種情況屬于主動運輸。因為細胞需要消耗能量（如ATP）將葡萄糖從低濃度區(qū)域（細胞外）運輸?shù)礁邼舛葏^(qū)域（細胞內）。

3.**比較分析題**：

比較主動運輸和被動運輸?shù)奶攸c，并舉例說明。

答案：

-主動運輸特點：需要能量，可以逆濃度梯度運輸，如載體蛋白介導的葡萄糖吸收。

-被動運輸特點：不需要能量，順濃度梯度運輸，如自由擴散的氧氣進入細胞。

-舉例：

-主動運輸：腎小管重吸收葡萄糖。

-被動運輸：細胞膜對氧氣的吸收。

4.**應用題**：

解釋為什么細胞膜是生物體內物質運輸?shù)年P鍵結構。

答案：細胞膜是生物體內物質運輸?shù)年P鍵結構，因為它：

-控制物質的進出，維持細胞內環(huán)境的穩(wěn)定。

-具有選擇性透過性，允許特定物質通過，而阻止其他物質進入。

-包含多種載體蛋白，參與主動和被動運輸過程。

5.**思考題**：

討論生物膜在細胞分裂過程中的作用。

答案：生物膜在細胞分裂過程中發(fā)揮重要作用，包括：

-細胞分裂時，細胞膜會進行收縮，形成細胞板，最終導致細胞分裂成兩個子細胞。

-生物膜的變化有助于維持細胞分裂的秩序，確保細胞分裂的順利進行。

-生物膜在分裂過程中還參與染色體的分配，確保每個子細胞獲得完整的遺傳信息。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.采用實驗教學法，讓學生親自動手，通過實驗觀察和記錄，直觀感受物質跨膜運輸?shù)倪^程，提高學生的實驗操作能力和觀察能力。

2.運用多媒體技術，結合圖片、視頻等形式，豐富教學內容，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生更好地理解抽象的生物膜結構。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學節(jié)奏過快，部分學生對某些概念的理解還不夠深入。

2.在實驗教學中，學生的操作規(guī)范性有待提高，實驗結果的分析不夠細致。

3.學生在課堂討論中的參與度不高，課堂氛圍較為沉悶。

反思改進措施（三）改進措施

1.調整教學節(jié)奏，針對學生的理解程度，適當放慢教學進度，確保學生對每個知識點都能有充分的理解。

2.加強實驗操作規(guī)范性的訓練，在實驗前進行詳細的實驗指導，強調實驗過程中的注意事項，提高學生的實驗操作能力。

3.創(chuàng)設輕松、活躍的課堂氛圍，鼓勵學生積極參與課堂討論，可以采用小組討論、角色扮演等形式，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。

4.結合學生的學習情況，及時調整教學策略，如增加課堂互