26 手術(shù)臺(tái)就是陣地（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)

26手術(shù)臺(tái)就是陣地（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：26手術(shù)臺(tái)就是陣地

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年10月25日星期三上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和道德情感。通過(guò)學(xué)習(xí)《手術(shù)臺(tái)就是陣地》，學(xué)生能夠體會(huì)到醫(yī)護(hù)人員無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，增強(qiáng)對(duì)生命的敬畏和對(duì)英雄的崇敬。同時(shí)，通過(guò)文本閱讀，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和審美鑒賞能力，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：三年級(jí)的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，包括基本的漢字識(shí)別、簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)理解、基本的句子結(jié)構(gòu)和基本的閱讀理解能力。他們可能已經(jīng)接觸過(guò)一些描寫(xiě)英雄人物和英雄事跡的文章，對(duì)英雄的概念有一定了解。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)英雄故事有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在對(duì)文字的識(shí)別和簡(jiǎn)單的邏輯推理上。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡通過(guò)圖畫(huà)和故事來(lái)理解內(nèi)容，有的則更傾向于通過(guò)文字分析來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對(duì)生字詞的識(shí)別存在困難，需要教師通過(guò)多種方式幫助他們記憶和運(yùn)用。此外，對(duì)于文章中較為復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)和深層含義的理解，部分學(xué)生可能會(huì)感到吃力。因此，教師需要設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)提供適當(dāng)?shù)妮o助和指導(dǎo)，幫助他們克服這些困難。教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、電腦、投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：手術(shù)臺(tái)就是陣地相關(guān)圖片、視頻資料

-教學(xué)手段：課本、PPT課件、生字卡片、故事音頻教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.教師通過(guò)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道什么是英雄嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考并分享自己對(duì)英雄的理解。

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“英雄就是那些在關(guān)鍵時(shí)刻挺身而出，無(wú)私奉獻(xiàn)的人?！?/p>

3.教師引入課題：“今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于英雄的文章——《手術(shù)臺(tái)就是陣地》?！?/p>

二、初讀課文，整體感知

1.教師引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，要求學(xué)生邊讀邊思考：文章講述了怎樣的故事？

2.學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠順利完成閱讀任務(wù)。

3.學(xué)生完成閱讀后，教師提問(wèn)：“文章講述了誰(shuí)的故事？發(fā)生了什么事？”

4.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“文章講述了白求恩醫(yī)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，不顧個(gè)人安危，堅(jiān)守手術(shù)臺(tái)，救治傷員的故事?！?/p>

三、細(xì)讀課文，深入理解

1.教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，如“堅(jiān)守”、“陣地”、“無(wú)私奉獻(xiàn)”等，思考這些詞語(yǔ)在文中的含義。

2.學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，找出文章的層次和邏輯關(guān)系。

4.學(xué)生分析后，教師總結(jié)：“文章分為三個(gè)部分，第一部分介紹了白求恩醫(yī)生的事跡，第二部分講述了白求恩醫(yī)生在手術(shù)臺(tái)上的英勇表現(xiàn)，第三部分總結(jié)了白求恩醫(yī)生的精神品質(zhì)?！?/p>

四、精讀課文，感悟人物形象

1.教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注白求恩醫(yī)生在手術(shù)臺(tái)上的表現(xiàn)，思考他為什么會(huì)這樣做？

2.學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，分析白求恩醫(yī)生的人物形象，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：白求恩醫(yī)生的行為對(duì)我們有什么啟示？

4.學(xué)生分享自己的感悟，教師總結(jié)：“白求恩醫(yī)生的無(wú)私奉獻(xiàn)精神值得我們學(xué)習(xí)，他教會(huì)我們勇敢面對(duì)困難，關(guān)愛(ài)他人?！?/p>

五、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：在我們的生活中，有哪些英雄人物值得我們學(xué)習(xí)？

2.學(xué)生分享自己了解的英雄人物，教師點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

3.教師總結(jié)：“英雄就在我們身邊，我們要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊的英雄，向他們學(xué)習(xí)?！?/p>

六、課堂小結(jié)

1.教師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了《手術(shù)臺(tái)就是陣地》，了解了白求恩醫(yī)生的無(wú)私奉獻(xiàn)精神?！?/p>

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)收獲，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

七、布置作業(yè)

1.教師布置課后作業(yè)：“請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)一篇關(guān)于你心目中的英雄的作文?！?/p>

2.學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，教師進(jìn)行批改和指導(dǎo)。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《白求恩傳》：介紹白求恩醫(yī)生生平事跡的傳記，讓學(xué)生更全面地了解這位國(guó)際主義戰(zhàn)士。

-《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的英雄故事》：收集抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期各種英雄人物的感人故事，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

-《生命的贊歌》：選取一些關(guān)于醫(yī)護(hù)人員無(wú)私奉獻(xiàn)的故事，讓學(xué)生體會(huì)生命的可貴和醫(yī)者的偉大。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以閱讀拓展閱讀材料，了解白求恩醫(yī)生和抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期其他英雄人物的事跡。

-鼓勵(lì)學(xué)生收集身邊的好人好事，用文字或圖畫(huà)的形式記錄下來(lái)，分享給同學(xué)們。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討在現(xiàn)實(shí)生活中如何踐行英雄精神，如何在自己的崗位上做出貢獻(xiàn)。

3.結(jié)合教材知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)以下活動(dòng)：

-舉辦“英雄故事演講比賽”，讓學(xué)生選擇自己喜歡的英雄人物，進(jìn)行演講。

-開(kāi)展“我為英雄畫(huà)像”活動(dòng)，讓學(xué)生用畫(huà)筆描繪心目中的英雄形象。

-制作“英雄事跡卡片”，讓學(xué)生記錄下自己了解的英雄人物的事跡，并在班級(jí)內(nèi)展示。

4.利用信息化資源，進(jìn)行以下拓展：

-組織學(xué)生觀看與白求恩醫(yī)生相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，加深對(duì)英雄人物的了解。

-利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓學(xué)生分享自己收集到的英雄故事，互相學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。

5.結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)，進(jìn)行以下活動(dòng)：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與英雄主題相關(guān)的文學(xué)作品，如《鋼鐵是怎樣煉成的》、《紅巖》等。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，以英雄為主題，寫(xiě)一篇短文或詩(shī)歌。課后作業(yè)1.詞語(yǔ)連線題

-請(qǐng)將下列詞語(yǔ)與對(duì)應(yīng)的解釋進(jìn)行連線：

a.堅(jiān)守：_______

b.陣地：_______

c.無(wú)私奉獻(xiàn)：_______

d.英勇：_______

e.救治：_______

-答案：

a.堅(jiān)守：保衛(wèi)，防守

b.陣地：比喻斗爭(zhēng)或競(jìng)爭(zhēng)的場(chǎng)所

c.無(wú)私奉獻(xiàn)：不求回報(bào)地貢獻(xiàn)自己的力量

d.英勇：勇敢無(wú)畏

e.救治：治療，使恢復(fù)健康

2.句子仿寫(xiě)題

-仿照課文中的句子“白求恩醫(yī)生不顧個(gè)人安危，堅(jiān)守在手術(shù)臺(tái)上”，寫(xiě)一個(gè)類似的句子。

-答案：消防員叔叔不顧生命危險(xiǎn)，堅(jiān)守在火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)。

3.人物評(píng)價(jià)題

-結(jié)合課文內(nèi)容，評(píng)價(jià)白求恩醫(yī)生的形象。

-答案：白求恩醫(yī)生是一位國(guó)際主義戰(zhàn)士，他具有高尚的醫(yī)德和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，是一位值得我們學(xué)習(xí)的英雄。

4.篇章結(jié)構(gòu)分析題

-分析《手術(shù)臺(tái)就是陣地》的篇章結(jié)構(gòu)，并說(shuō)明每部分的內(nèi)容。

-答案：文章分為三個(gè)部分：

第一部分：介紹白求恩醫(yī)生的背景和事跡；

第二部分：講述白求恩醫(yī)生在手術(shù)臺(tái)上的英勇表現(xiàn)；

第三部分：總結(jié)白求恩醫(yī)生的精神品質(zhì)。

5.創(chuàng)意寫(xiě)作題

-假設(shè)你是白求恩醫(yī)生，寫(xiě)一段話，表達(dá)你對(duì)救治傷員的感受。

-答案：作為一名醫(yī)生，我深知自己的責(zé)任重大。在手術(shù)臺(tái)上，我不僅要救治傷員的身體，更要給予他們精神上的安慰。每當(dāng)看到傷員康復(fù)出院，我的心中都充滿了喜悅和自豪。我相信，只要我們團(tuán)結(jié)一心，共同努力，就一定能夠戰(zhàn)勝一切困難，為人類的健康事業(yè)做出貢獻(xiàn)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.教師首先回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生回顧課文的主要情節(jié)和人物形象。

2.教師提問(wèn)：“今天我們學(xué)習(xí)了《手術(shù)臺(tái)就是陣地》，大家能分享一下你學(xué)到了什么？”

3.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)收獲，教師進(jìn)行總結(jié)：“通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到了白求恩醫(yī)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的英勇事跡，感受到了他的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他的高尚品質(zhì)，在自己的生活中也能做到樂(lè)于助人，勇?lián)?zé)任?！?/p>

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.詞語(yǔ)辨析題

-請(qǐng)?jiān)谙铝性~語(yǔ)中選擇正確的填空：

a.白求恩醫(yī)生在手術(shù)臺(tái)上_______（堅(jiān)守/堅(jiān)持）著，救治傷員。

b.他_______（無(wú)私/自私）地奉獻(xiàn)自己的力量，為傷病員服務(wù)。

c.在敵人的炮火下，白求恩醫(yī)生_______（英勇/勇敢）地戰(zhàn)斗著。

-答案：

a.堅(jiān)守

b.無(wú)私

c.英勇

2.句子理解題

-理解下列句子的含義：

“白求恩醫(yī)生把手術(shù)臺(tái)當(dāng)成了戰(zhàn)場(chǎng)，把傷員的生命看得比自己的生命還重要?！?/p>

-答案：這句話說(shuō)明白求恩醫(yī)生在手術(shù)臺(tái)上非常專注和勇敢，他把傷員的生命看得比自己的生命還重要，體現(xiàn)了他高尚的醫(yī)德和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

3.人物形象分析題

-結(jié)合課文內(nèi)容，分析白求恩醫(yī)生的人物形象。

-答案：白求恩醫(yī)生是一位具有高尚醫(yī)德、無(wú)私奉獻(xiàn)、英勇無(wú)畏的國(guó)際主義戰(zhàn)士，他的形象體現(xiàn)了崇高的精神品質(zhì)，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

4.創(chuàng)意續(xù)寫(xiě)題

-假設(shè)白求恩醫(yī)生的故事繼續(xù)發(fā)展，寫(xiě)一段話，描述他在戰(zhàn)后如何回到祖國(guó)，以及他回國(guó)后的生活。

-答案：戰(zhàn)后，白求恩醫(yī)生帶著對(duì)祖國(guó)的深深思念回到了祖國(guó)。他回國(guó)后，被授予多項(xiàng)榮譽(yù)，但他始終保持謙遜，繼續(xù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域努力工作，為祖國(guó)的醫(yī)學(xué)事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)。他的生活雖然平凡，但他的精神卻永遠(yuǎn)激勵(lì)著后人。

5.綜合應(yīng)用題

-結(jié)合課文內(nèi)容，討論白求恩醫(yī)生的精神對(duì)當(dāng)代青少年的啟示。

-答案：白求恩醫(yī)生的精神告訴我們，無(wú)論在什么崗位上，都要有責(zé)任心和使命感，要無(wú)私奉獻(xiàn)，勇于擔(dān)當(dāng)。作為當(dāng)代青少年，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他的精神，努力