手工縫紉-鎖針（教案）-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)勞動(dòng)北京版

手工縫紉——鎖針（教案）-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)勞動(dòng)北京版主備人備課成員教材分析手工縫紉——鎖針（教案）-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)勞動(dòng)北京版。本節(jié)課旨在讓學(xué)生掌握鎖針的基本技巧，培養(yǎng)動(dòng)手能力和審美意識(shí)。教學(xué)內(nèi)容與課本《勞動(dòng)》第四單元“縫紉與編織”緊密相連，通過實(shí)際操作，使學(xué)生了解鎖針在縫紉工藝中的重要性，并提高學(xué)生的審美與創(chuàng)造能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，提高審美鑒賞能力，增強(qiáng)文化自信，學(xué)會(huì)與他人合作交流，形成尊重勞動(dòng)、熱愛生活的態(tài)度。學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生在手工縫紉方面具備一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡單的手工制作。但在具體操作技能上，學(xué)生之間存在差異，部分學(xué)生可能對(duì)針線操作不夠熟練，存在一定的畏難情緒。學(xué)生的動(dòng)手能力和審美意識(shí)逐漸形成，但合作能力和創(chuàng)新意識(shí)有待提高。在課堂行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的問題，這可能會(huì)影響課程的學(xué)習(xí)效果。針對(duì)這些情況，本節(jié)課將注重基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)，同時(shí)通過小組合作和創(chuàng)意設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度和動(dòng)手能力。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《勞動(dòng)》四年級(jí)上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與鎖針技巧相關(guān)的圖片、視頻等多媒體資料，以及操作步驟圖示。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備縫紉工具包，包括針線、布料、剪刀等。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)和實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保學(xué)生能夠安全、有序地進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一些精美的手工藝品，如手工布包、裝飾品等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們知道這些精美的手工藝品是如何制作出來的嗎？”

2.提出問題：教師提問：“今天我們一起來學(xué)習(xí)一種叫做鎖針的縫紉技巧，大家想不想學(xué)會(huì)它，親手制作屬于自己的手工藝品呢？”

3.引導(dǎo)學(xué)生回答：學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的想法和期待。

（二）講授新課（15分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生掌握鎖針的基本技巧，了解鎖針在縫紉工藝中的應(yīng)用。

2.教學(xué)重點(diǎn)：鎖針的縫合方法和注意事項(xiàng)。

3.教學(xué)過程：

（1）教師講解鎖針的起源和發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的興趣。

（2）教師示范鎖針的基本縫合方法，并講解操作步驟。

（3）學(xué)生跟隨教師一起操作，教師巡回指導(dǎo)。

（4）教師講解鎖針的注意事項(xiàng)，如針線選擇、布料準(zhǔn)備等。

（三）鞏固練習(xí)（20分鐘）

1.學(xué)生分組練習(xí)：將學(xué)生分成小組，每組一位學(xué)生擔(dān)任組長，負(fù)責(zé)組織小組成員進(jìn)行練習(xí)。

2.教師巡視指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生存在的問題進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

3.學(xué)生展示：每組派代表展示練習(xí)成果，教師給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了鎖針技巧，你們覺得最難的地方在哪里？”

2.學(xué)生回答問題，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：“如果遇到布料有破損，我們?cè)撊绾翁幚恚俊?/p>

2.學(xué)生討論并回答，教師總結(jié)并講解處理方法。

3.教師提問：“鎖針技巧在生活中的應(yīng)用有哪些？”

4.學(xué)生回答，教師總結(jié)并舉例說明。

（六）核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提問：“同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你們覺得勞動(dòng)有什么意義？”

2.學(xué)生分享自己的看法，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)的重要性。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)技巧應(yīng)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

（七）總結(jié)與反思（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)鎖針技巧的重要性。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

3.教師布置課后作業(yè)，讓學(xué)生回家后嘗試用鎖針技巧制作簡單的手工藝品。

教學(xué)時(shí)間：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-手工縫紉歷史介紹：收集有關(guān)手工縫紉的歷史資料，如不同時(shí)期的手工縫紉工具、技法演變等，制作成圖文并茂的介紹材料，讓學(xué)生了解縫紉工藝的發(fā)展歷程。

-縫紉工藝作品欣賞：搜集國內(nèi)外知名的手工縫紉作品，包括傳統(tǒng)服飾、現(xiàn)代創(chuàng)意作品等，用于課堂展示，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

-縫紉技藝知識(shí)庫：整理常見的縫紉技藝，如縫紉機(jī)操作、刺繡技巧、布藝裝飾等，制作成知識(shí)卡片或小冊(cè)子，方便學(xué)生課后自學(xué)。

2.拓展建議：

-學(xué)生實(shí)踐項(xiàng)目：鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的布料和設(shè)計(jì)，嘗試運(yùn)用鎖針技巧進(jìn)行實(shí)際創(chuàng)作，如制作小袋子、圍巾等。

-家庭作業(yè)延伸：布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生與家長一起完成一個(gè)小型的縫紉項(xiàng)目，如修補(bǔ)衣物、制作簡單的家居裝飾品等。

-校園手工展覽：組織學(xué)生作品展覽，展示他們的縫紉成果，提高學(xué)生的自信心和成就感。

-社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)：與社區(qū)合作，組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，如為社區(qū)居民修補(bǔ)衣物、制作節(jié)日裝飾品等，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

-在線學(xué)習(xí)資源：推薦一些在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，如教育網(wǎng)站、視頻教程等，提供縫紉技藝的在線學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生在家也能繼續(xù)學(xué)習(xí)。

-課外閱讀推薦：推薦一些與縫紉相關(guān)的書籍，如《縫紉技藝手冊(cè)》、《布藝創(chuàng)意》等，豐富學(xué)生的課外知識(shí)。

-創(chuàng)意比賽：組織校內(nèi)或校際的縫紉創(chuàng)意比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高他們的設(shè)計(jì)能力和動(dòng)手操作技能。課后作業(yè)1.實(shí)踐作業(yè)：請(qǐng)選擇一件你喜歡的衣物，使用鎖針技巧對(duì)其進(jìn)行修補(bǔ)。完成后，繪制修補(bǔ)前后的對(duì)比圖，并簡要說明你使用鎖針修補(bǔ)的原因。

答案示例：學(xué)生修補(bǔ)了一雙襪子，修補(bǔ)前后對(duì)比圖顯示襪子的破洞得到了完美修復(fù)。學(xué)生說明：我選擇使用鎖針修補(bǔ)襪子，因?yàn)殒i針縫合線跡細(xì)密，不易被察覺，能夠很好地修復(fù)破損的襪子。

2.創(chuàng)意設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的手工藝品，如小袋子、圍巾等，并考慮如何運(yùn)用鎖針技巧進(jìn)行裝飾。完成后，提交設(shè)計(jì)圖紙和制作步驟。

答案示例：學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)小布包，設(shè)計(jì)圖紙上展示了布包的款式、尺寸以及鎖針裝飾的位置。制作步驟包括：選擇合適的布料、剪裁布料、縫制布包主體、運(yùn)用鎖針技巧在布包上縫制裝飾線。

3.課外閱讀：閱讀《縫紉技藝手冊(cè)》中的一章節(jié)，總結(jié)該章節(jié)的主要內(nèi)容，并撰寫讀書筆記。

答案示例：學(xué)生閱讀了《縫紉技藝手冊(cè)》中關(guān)于“刺繡技巧”的章節(jié)，總結(jié)出刺繡的基本技巧和常用圖案。讀書筆記內(nèi)容包括：刺繡的工具、材料、基本技巧，以及常見的刺繡圖案和用途。

4.家庭項(xiàng)目：與家長合作，選擇一件舊衣物，使用鎖針技巧進(jìn)行修補(bǔ)和改造，完成作品后，拍照留念并撰寫改造心得。

答案示例：學(xué)生與家長一起修補(bǔ)了一條破舊的圍巾，并使用鎖針技巧在圍巾邊緣進(jìn)行了裝飾。改造心得包括：通過修補(bǔ)和改造，學(xué)生體會(huì)到了勞動(dòng)的樂趣，學(xué)會(huì)了如何變廢為寶。

5.小組合作：分組進(jìn)行一項(xiàng)小型縫紉項(xiàng)目，如制作一個(gè)小型的布藝玩偶。在項(xiàng)目完成后，每組提交項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告，內(nèi)容包括項(xiàng)目背景、實(shí)施過程、遇到的問題及解決方案、最終成果展示。

答案示例：小組項(xiàng)目是制作一個(gè)布藝小狗玩偶。項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告包括：項(xiàng)目背景（為了提高縫紉技能，小組決定制作一個(gè)玩偶），實(shí)施過程（選擇布料、剪裁、縫制、裝飾等步驟），遇到的問題及解決方案（如縫合不均勻、裝飾圖案設(shè)計(jì)等），最終成果展示（玩偶的外觀、尺寸、適用人群等）。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：通過創(chuàng)設(shè)與縫紉工藝相關(guān)的情境，如展示傳統(tǒng)服飾、現(xiàn)代手工藝品等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谡鎸?shí)的情境中學(xué)習(xí)鎖針技巧。

2.小組合作學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)踐操作，通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力，同時(shí)也能提高他們的動(dòng)手實(shí)踐能力。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生基礎(chǔ)差異：部分學(xué)生在動(dòng)手操作方面存在較大差異，有的學(xué)生操作熟練，有的學(xué)生則顯得生疏，這可能導(dǎo)致課堂進(jìn)度不均衡。

2.課堂參與度不高：在課堂提問和討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于對(duì)鎖針技巧的興趣不足或自信心不足。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的全面評(píng)價(jià)。

（三）改進(jìn)措施

1.分層次教學(xué)：針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)差異，設(shè)計(jì)不同難度的練習(xí)，讓每位學(xué)生都能在課堂上有所收獲。同時(shí)，對(duì)于操作能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以提供更高級(jí)的縫紉技巧學(xué)習(xí)資源。

2.提高課堂互動(dòng)：通過設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、競(jìng)賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的課堂參與度。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.多元化評(píng)價(jià)：除了傳統(tǒng)的課堂表現(xiàn)和作業(yè)評(píng)價(jià)外，增加學(xué)生作品展示、實(shí)踐成果分享等評(píng)價(jià)方式，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。此外，可以引入學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

4.豐富教學(xué)資源：搜集更多與縫紉工藝相關(guān)的資料，如視頻、圖片、書籍等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道。

5.加強(qiáng)家校合作：通過家長會(huì)、家訪等形式，與家長溝通學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長。同時(shí)，鼓勵(lì)家長參與課堂活動(dòng)，如家長協(xié)助制作教學(xué)道具等，形成家校共育的良好氛圍。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-提問反饋：在課堂教學(xué)中，教師通過提問來檢查學(xué)生對(duì)鎖針技巧的理解和應(yīng)用情況。例如，教師可以提問：“大家能說出鎖針的基本步驟嗎？”或者“在縫合時(shí)，我們應(yīng)該注意哪些細(xì)節(jié)？”通過學(xué)生的回答，教師可以即時(shí)了解學(xué)生的掌握程度。

-觀察評(píng)價(jià)：教師通過觀察學(xué)生的實(shí)際操作，評(píng)估他們的技能水平。例如，在學(xué)生練習(xí)鎖針時(shí)，教師可以觀察他們的手部動(dòng)作是否準(zhǔn)確，縫合是否均勻，布料是否平整。

-小組互評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，讓學(xué)生互相指出對(duì)方操作中的不足，并提出改進(jìn)建議。這種評(píng)價(jià)方式不僅能提高學(xué)生的觀察能力，還能增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

-實(shí)時(shí)反饋：在學(xué)生操作過程中，教師應(yīng)提供及時(shí)的反饋，無論是正面的鼓勵(lì)還是具體的指導(dǎo)，都能幫助學(xué)生更好地掌握技能。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-作業(yè)批改：對(duì)于學(xué)生的課后作業(yè)，教師應(yīng)進(jìn)行細(xì)致的批改。作業(yè)可以是制作一個(gè)簡單的手工藝品，如小袋子或圍巾。教師應(yīng)檢查學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)意、操作技巧和成品質(zhì)量。

-評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：設(shè)定明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，包括設(shè)計(jì)創(chuàng)意、操作技巧、成品質(zhì)量和團(tuán)隊(duì)合作等方面。這樣，學(xué)生和家長都能清楚地了解作業(yè)的要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

-及時(shí)反饋：對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，教師應(yīng)在短時(shí)間內(nèi)給予反饋，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。這種及時(shí)的反饋有助于學(xué)生及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方向。

-評(píng)價(jià)記錄：記錄學(xué)生的作業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果，包括進(jìn)步情況、存在的問題等，為后續(xù)的教學(xué)提供參考。

3.綜合評(píng)價(jià)

-多元評(píng)價(jià)方式：結(jié)合課堂表現(xiàn)、作業(yè)評(píng)價(jià)和小組互評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。

-學(xué)生自評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果，這有助于學(xué)生自我管理和