2024年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第六單元 第22課《茅屋為秋風(fēng)所破歌》教學(xué)實(shí)錄 鄂教版

2024年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元第22課《茅屋為秋風(fēng)所破歌》教學(xué)實(shí)錄鄂教版主備人備課成員教材分析2024年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元第22課《茅屋為秋風(fēng)所破歌》是唐代詩(shī)人杜甫的作品，通過(guò)對(duì)茅屋破敗景象的描寫(xiě)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)民生疾苦的深切同情。本課教學(xué)旨在引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重詩(shī)歌的朗讀、賞析和拓展，引導(dǎo)學(xué)生深入探究詩(shī)歌的內(nèi)涵。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，通過(guò)分析《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的意象、意境，提升學(xué)生對(duì)古典詩(shī)歌的理解和感受。

2.強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人杜甫的憂國(guó)憂民情懷，培養(yǎng)學(xué)生的同理心和人文精神。

3.增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)仿寫(xiě)、討論等形式，提升學(xué)生運(yùn)用古詩(shī)文進(jìn)行表達(dá)的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，讓學(xué)生了解唐代社會(huì)背景，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中的意象和意境，把握詩(shī)人杜甫的情感表達(dá)。

2.分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和修辭手法，體會(huì)詩(shī)歌的藝術(shù)特色。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生對(duì)唐代社會(huì)背景的了解不足，影響對(duì)詩(shī)歌內(nèi)涵的深入理解。

2.學(xué)生在鑒賞詩(shī)歌時(shí)，缺乏對(duì)情感體驗(yàn)的共鳴。

解決辦法：

1.通過(guò)課前預(yù)習(xí)，布置學(xué)生收集唐代社會(huì)背景資料，課堂上結(jié)合歷史知識(shí)講解詩(shī)歌背景。

2.采用朗讀、分組討論、角色扮演等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入體驗(yàn)詩(shī)歌情感。

3.通過(guò)對(duì)比賞析、仿寫(xiě)練習(xí)，幫助學(xué)生掌握詩(shī)歌的修辭手法和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

4.鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)個(gè)人見(jiàn)解，通過(guò)互動(dòng)交流，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合詩(shī)歌背景，系統(tǒng)講解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景和藝術(shù)特色。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，分享對(duì)詩(shī)歌意象和意境的理解，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

3.演示法：通過(guò)朗讀示范，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律美和情感表達(dá)。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示詩(shī)歌原文、作者簡(jiǎn)介、歷史背景等內(nèi)容，豐富課堂視覺(jué)信息。

2.朗讀錄音：播放專業(yè)朗讀錄音，指導(dǎo)學(xué)生模仿朗讀，提升朗讀技巧。

3.互動(dòng)軟件：使用在線教學(xué)平臺(tái)，進(jìn)行課堂互動(dòng)和作業(yè)提交，提高教學(xué)效率。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的創(chuàng)作背景、作者生平和詩(shī)歌的基本結(jié)構(gòu)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“詩(shī)歌中哪些意象反映了詩(shī)人的情感？”、“詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)有何特點(diǎn)？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)統(tǒng)計(jì)或?qū)W生反饋，確保學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，了解詩(shī)歌的基本情況。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，形成初步的理解和疑問(wèn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主閱讀和思考，建立對(duì)詩(shī)歌的基本認(rèn)知。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解詩(shī)歌內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)講述杜甫的生平故事，引出《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解詩(shī)歌中的意象、意境和修辭手法，如“秋風(fēng)”、“茅屋”等意象如何表達(dá)詩(shī)人的情感。

組織課堂活動(dòng)：分組討論詩(shī)歌的情感表達(dá)，讓學(xué)生扮演不同角色，體驗(yàn)詩(shī)人的心境。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，跟隨老師的講解深入理解詩(shī)歌。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與討論和角色扮演，加深對(duì)詩(shī)歌的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：老師詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的深層含義。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生親身體驗(yàn)詩(shī)歌的情感。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解詩(shī)歌，掌握詩(shī)歌的鑒賞方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置寫(xiě)一篇關(guān)于《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的讀后感，要求學(xué)生結(jié)合自己的情感體驗(yàn)進(jìn)行分析。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書(shū)籍和視頻，鼓勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)杜甫的詩(shī)歌。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成讀后感作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)行課外閱讀和觀看視頻。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

反思總結(jié)法：通過(guò)寫(xiě)讀后感，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。

作用與目的：

鞏固課堂所學(xué)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。拓展與延伸一、提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

1.《杜甫全集》：通過(guò)閱讀杜甫的其他詩(shī)作，如《春望》、《登高》等，可以進(jìn)一步了解杜甫的詩(shī)歌風(fēng)格和憂國(guó)憂民的情感。

2.《唐詩(shī)三百首》選本：選取杜甫的其他著名詩(shī)作，如《月夜憶舍弟》、《江南逢李龜年》等，讓學(xué)生對(duì)比閱讀，體會(huì)不同詩(shī)歌的情感表達(dá)和藝術(shù)特色。

3.《唐宋詩(shī)醇》：收錄了唐宋時(shí)期眾多詩(shī)人的作品，其中不乏對(duì)杜甫詩(shī)作的賞析，可以作為課后閱讀材料。

4.《杜甫年譜》：了解杜甫的一生及其詩(shī)歌創(chuàng)作的歷程，有助于學(xué)生更全面地理解《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的背景和情感。

二、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一首以自然景象為背景的詩(shī)歌，模仿《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的寫(xiě)作手法，表達(dá)自己的情感。

2.針對(duì)杜甫的生平和詩(shī)歌創(chuàng)作，學(xué)生可以進(jìn)行小組研究，探討杜甫詩(shī)歌中的憂國(guó)憂民情懷。

3.學(xué)生可以結(jié)合當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，嘗試用詩(shī)歌的形式表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考。

4.鼓勵(lì)學(xué)生參與詩(shī)歌朗誦比賽或創(chuàng)作比賽，提升自己的詩(shī)歌鑒賞能力和創(chuàng)作水平。

5.學(xué)生可以閱讀有關(guān)唐代社會(huì)背景的書(shū)籍，如《唐朝的細(xì)節(jié)》、《唐宋八大家》等，進(jìn)一步了解詩(shī)歌創(chuàng)作的社會(huì)環(huán)境。

6.學(xué)生可以關(guān)注杜甫詩(shī)歌在當(dāng)代的影響，如電影、電視劇、音樂(lè)等藝術(shù)形式中對(duì)杜甫詩(shī)歌的引用和改編。

7.學(xué)生可以嘗試分析杜甫詩(shī)歌中的意象、意境和修辭手法，如對(duì)比、象征、擬人等，提升自己的文學(xué)鑒賞能力。

8.學(xué)生可以關(guān)注杜甫詩(shī)歌在不同時(shí)期的評(píng)價(jià)和解讀，如宋代的《杜工部集》、清代的《杜詩(shī)鏡銓》等，了解詩(shī)歌鑒賞的歷史演變。

9.學(xué)生可以嘗試撰寫(xiě)一篇關(guān)于杜甫詩(shī)歌研究的論文，對(duì)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》進(jìn)行深入剖析。

10.學(xué)生可以參加詩(shī)歌鑒賞講座或研討會(huì)，與專家和同學(xué)交流心得，拓寬自己的知識(shí)視野。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《茅屋為秋風(fēng)所破歌》創(chuàng)作背景

-杜甫生平簡(jiǎn)介

-詩(shī)歌主題：憂國(guó)憂民、感時(shí)傷世

-詩(shī)歌意象：秋風(fēng)、茅屋、破敗景象

-詩(shī)歌結(jié)構(gòu)：起承轉(zhuǎn)合

②關(guān)鍵詞：

-秋風(fēng)

-茅屋

-破歌

-暴風(fēng)驟雨

-俄頃

-茅飛渡江灑江郊

③重點(diǎn)句子：

-“八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅。”

-“俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑?！?/p>

-“俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑?！?/p>

-“自經(jīng)喪亂少睡眠，長(zhǎng)夜沾濕何由徹！”

-“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏！”課后作業(yè)1.閱讀課文《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，總結(jié)詩(shī)歌的主題思想，并用自己的話簡(jiǎn)要概括。

答案：詩(shī)歌主題思想是憂國(guó)憂民，表達(dá)了詩(shī)人杜甫對(duì)民生疾苦的深切同情和對(duì)社會(huì)動(dòng)蕩的憂慮。

2.分析詩(shī)歌中的意象，如“秋風(fēng)”、“茅屋”等，解釋它們?cè)谠?shī)歌中的作用。

答案：意象“秋風(fēng)”和“茅屋”分別象征著季節(jié)的變換和詩(shī)人生活的困頓，通過(guò)這些意象，詩(shī)人抒發(fā)了對(duì)人民疾苦的同情和對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的批判。

3.選擇詩(shī)歌中的兩句你認(rèn)為最能體現(xiàn)詩(shī)人情感的句子，并簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。

答案：

-“自經(jīng)喪亂少睡眠，長(zhǎng)夜沾濕何由徹！”（表達(dá)了詩(shī)人因憂慮國(guó)事而失眠的痛苦）

-“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏！”（表達(dá)了詩(shī)人對(duì)美好社會(huì)的向往和對(duì)天下寒士的關(guān)愛(ài)）

4.結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)杜甫憂國(guó)憂民情懷的理解。

答案：杜甫的憂國(guó)憂民情懷體現(xiàn)在他對(duì)國(guó)家興衰、人民疾苦的深切關(guān)注。在《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中，詩(shī)人通過(guò)描繪自己的困頓生活，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的動(dòng)蕩和人民的苦難，表達(dá)了他對(duì)國(guó)家命運(yùn)的擔(dān)憂和對(duì)人民福祉的關(guān)心。

5.請(qǐng)根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，創(chuàng)作一首以“憂國(guó)憂民”為主題的現(xiàn)代詩(shī)。

答案：

（示例）

秋風(fēng)瑟瑟吹破屋，

茅草飄零淚滿衣。

夜深人靜思國(guó)事，

長(zhǎng)夜難眠心自悲。

6.分析詩(shī)歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，并舉例說(shuō)明。

答案：

-比喻：“八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅?！敝械摹帮L(fēng)怒號(hào)”將秋風(fēng)擬人化，形象地描繪了風(fēng)勢(shì)之猛烈。

-擬人：“俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。”中的“云墨色”和“秋天漠漠”賦予了自然景象以人的情感，增強(qiáng)了詩(shī)歌的意境。

7.閱讀杜甫的其他詩(shī)作，如《春望》、《登高》等，比較這些作品與《茅屋為秋風(fēng)所破歌》在主題和情感表達(dá)上的異同。

答案：

-相同點(diǎn)：都表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家興衰和人民疾苦的憂慮。

-不同點(diǎn)：《春望》側(cè)重于對(duì)國(guó)家未來(lái)的擔(dān)憂，《登高》則更多地抒發(fā)了詩(shī)人個(gè)人的孤獨(dú)和憂愁。

8.結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，討論杜甫的詩(shī)歌創(chuàng)作在當(dāng)時(shí)社會(huì)背景下的意義。

答案：杜甫的詩(shī)歌創(chuàng)作在當(dāng)時(shí)社會(huì)背景下具有重要的意義。他的詩(shī)歌揭示了社會(huì)矛盾，表達(dá)了人民心聲，對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。杜甫的詩(shī)歌不僅反映了唐代社會(huì)的現(xiàn)實(shí)，也成為了中國(guó)古典詩(shī)歌的瑰寶。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《茅屋為秋風(fēng)所破歌》這一課，總體來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得課堂氛圍還不錯(cuò)，學(xué)生們也積極參與，但我也有一些反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我采用了講授法和討論法相結(jié)合的方式。在講解詩(shī)歌的背景和結(jié)構(gòu)時(shí)，我盡量用生動(dòng)的語(yǔ)言和具體的例子來(lái)解釋，幫助學(xué)生更好地理解。而在討論環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生們發(fā)表自己的看法，通過(guò)交流來(lái)加深對(duì)詩(shī)歌的理解。我覺(jué)得這樣的教學(xué)方法是比較有效的，因?yàn)閷W(xué)生們?cè)谡n堂上不僅能夠?qū)W到知識(shí)，還能鍛煉自己的表達(dá)能力和批判性思維。

不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在講解詩(shī)歌的意象和意境時(shí)，有的學(xué)生反應(yīng)不是很積極，可能是他們對(duì)這方面的理解還不夠深入。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，增加一些相關(guān)的文學(xué)鑒賞活動(dòng)，比如讓學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌的仿寫(xiě)，或者組織一些詩(shī)歌朗誦會(huì)，以此來(lái)激發(fā)他們的興趣。

在教學(xué)策略上，我嘗試了分組討論的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。這種策略在課堂上起到了一定的效果，但也有一些小組討論不夠深入，討論氛圍不夠熱烈。我覺(jué)得這可能是因?yàn)槲覜](méi)有很好地引導(dǎo)和監(jiān)督每個(gè)小組的討論。所以，今后我會(huì)在分組討論時(shí)，更加關(guān)注每個(gè)小組的進(jìn)展，及時(shí)給予指導(dǎo)。

在課堂管理方面，我覺(jué)得自己做得還可以。學(xué)生們基本上能夠按照課堂紀(jì)律來(lái)，但也有一些小插曲，比如有個(gè)別學(xué)生注意力不集中，或者有時(shí)會(huì)有些小動(dòng)作。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我會(huì)在今后的教學(xué)中，更加注重課堂紀(jì)律的培養(yǎng)，同時(shí)也會(huì)嘗試一些新的管理方法，比如通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制來(lái)激勵(lì)學(xué)生。

至于教學(xué)效果，我覺(jué)得學(xué)生們?cè)谥R(shí)上有了很大的收獲。他們對(duì)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的理解更加深入，對(duì)杜甫的詩(shī)歌風(fēng)格也有了更全面的了解。在技能上，他們的閱讀能力和文學(xué)鑒賞能力都有所提高。在情感態(tài)度上，他們對(duì)詩(shī)歌的熱愛(ài)和對(duì)文學(xué)的尊重也有所增強(qiáng)。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，我在講解詩(shī)歌時(shí)，可能過(guò)于注重對(duì)詩(shī)歌本身的解讀，而忽視了詩(shī)歌與生活的聯(lián)系。我覺(jué)得今后可以嘗試將詩(shī)歌與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生們更容易產(chǎn)生共鳴。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了《茅屋為秋風(fēng)所破歌》這首詩(shī)，通過(guò)這首詩(shī)，我們了解了杜甫的生平和詩(shī)歌風(fēng)格，體會(huì)了他憂國(guó)憂民的情懷。在課堂上，我們一起分析了詩(shī)歌中的意象、意境和修辭手法，探討了詩(shī)歌的主題思想，也嘗試了角色扮演和小組討論，讓同學(xué)們更加深入地理解了這首詩(shī)。

下面是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的簡(jiǎn)要回顧：

1.詩(shī)歌背景：杜甫生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的時(shí)期，這首詩(shī)創(chuàng)作于安史之亂后的艱難時(shí)期。

2.詩(shī)歌主題：表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家和人民命運(yùn)的深切關(guān)懷，以及對(duì)美好生活的向往。

3.詩(shī)歌意象：秋風(fēng)、茅屋、破敗景象等，通過(guò)這些意象，詩(shī)人抒發(fā)了自己的情感。

4.修辭手法：比喻、擬人等，增強(qiáng)了詩(shī)歌的藝術(shù)效果。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.請(qǐng)簡(jiǎn)要介紹《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的創(chuàng)作背景。

答案：《茅屋為秋風(fēng)所破歌》是唐代詩(shī)人杜甫在安史之亂后的艱難時(shí)期所作，反映了詩(shī)人對(duì)國(guó)家和人民命運(yùn)的深切關(guān)懷。

2.詩(shī)歌中的“八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅”這句話表達(dá)了什么情感？

答案：這句話通過(guò)“秋風(fēng)怒號(hào)”和“卷我屋上三重茅”的描寫(xiě)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自然災(zāi)害的恐懼和對(duì)生活的無(wú)奈。

3.詩(shī)歌中的“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”這句話有什么意義？

答案：這句