2024年九年級語文上冊 第四單元 詩詞誦讀《水調(diào)歌頭》教學(xué)實錄 鄂教版

2024年九年級語文上冊第四單元詩詞誦讀《水調(diào)歌頭》教學(xué)實錄鄂教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容2024年九年級語文上冊第四單元詩詞誦讀《水調(diào)歌頭》

1.詩詞背景及作者介紹

2.詩詞賞析：情感表達、意象運用、結(jié)構(gòu)特點

3.詩詞朗誦技巧與情感傳達

4.詩詞創(chuàng)作與仿寫練習(xí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。通過《水調(diào)歌頭》的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提升對古典詩詞的鑒賞能力，增強文化自信；同時，通過朗誦技巧的練習(xí)，鍛煉學(xué)生的語言表達和藝術(shù)鑒賞能力，培養(yǎng)他們的審美情感和人文精神。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在九年級之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了大量的古典詩詞，對詩詞的基本結(jié)構(gòu)、韻律、意象等有一定的了解。他們已經(jīng)具備了一定的文學(xué)鑒賞能力，能夠識別常見的修辭手法和表達方式。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級學(xué)生對古典詩詞的興趣普遍較高，他們喜歡通過詩詞感受古代文人的情感和意境。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力較強，能夠把握詩詞的主旨。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于通過朗讀來體會詩詞的韻味，而另一些學(xué)生則更喜歡深入分析詩詞的內(nèi)涵。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生對《水調(diào)歌頭》中的一些生僻字詞和復(fù)雜的意象理解困難，可能會影響他們對詩詞的整體把握。此外，對于詩詞中蘊含的哲理和情感，學(xué)生可能缺乏深入的思考和感悟。此外，學(xué)生在朗誦時可能難以準(zhǔn)確傳達詩詞的情感，需要教師引導(dǎo)和示范。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、筆記本電腦、電子白板

2.課程平臺：鄂教版九年級語文課程教材資源庫

3.信息化資源：《水調(diào)歌頭》文本資料、作者介紹、詩詞鑒賞相關(guān)視頻和音頻資料

4.教學(xué)手段：詩詞朗誦音頻、PPT演示文稿、詩詞背景知識卡片、互動問答環(huán)節(jié)五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：播放與《水調(diào)歌頭》相關(guān)的背景音樂，引導(dǎo)學(xué)生進入古典詩詞的氛圍。

2.回顧舊知：提問學(xué)生之前學(xué)過的古典詩詞類型，如五言絕句、七言絕句等，引導(dǎo)學(xué)生回憶古典詩詞的基本特點。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：

a.介紹《水調(diào)歌頭》的作者蘇軾及其生平事跡，讓學(xué)生了解作者背景。

b.分析《水調(diào)歌頭》的詞牌特點，如平仄、押韻等。

c.闡述《水調(diào)歌頭》的意境、情感表達和藝術(shù)特色。

2.舉例說明：

a.以《水調(diào)歌頭》中的典型意象為例，如明月、清風(fēng)等，引導(dǎo)學(xué)生理解詩詞中的意象運用。

b.通過分析詩詞中的對仗、排比等修辭手法，讓學(xué)生體會詩詞的韻律美。

3.互動探究：

a.組織學(xué)生分組討論，分析《水調(diào)歌頭》中的情感變化，分享各自的理解。

b.邀請學(xué)生上臺朗誦《水調(diào)歌頭》，引導(dǎo)他們通過朗誦體會詩詞的情感。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動：

a.讓學(xué)生嘗試仿寫《水調(diào)歌頭》風(fēng)格的詩詞，加深對詩詞格律和情感表達的理解。

b.邀請學(xué)生分享自己的仿寫作品，互相點評，共同提高。

2.教師指導(dǎo)：

a.對學(xué)生的仿寫作品進行點評，指出優(yōu)點和不足，給予改進建議。

b.針對學(xué)生在朗誦過程中遇到的問題，進行個別指導(dǎo)，幫助他們提高朗誦技巧。

四、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)《水調(diào)歌頭》的藝術(shù)特色和情感表達。

2.鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀古典詩詞，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

五、作業(yè)布置

1.讓學(xué)生課后閱讀《水調(diào)歌頭》全文，體會詩詞的意境和情感。

2.鼓勵學(xué)生嘗試仿寫一首古典詩詞，題材不限，要求符合古典詩詞的格律和韻律。

六、板書設(shè)計

1.《水調(diào)歌頭》作者：蘇軾

2.詞牌特點：平仄、押韻

3.意境：明月、清風(fēng)、離別、思念

4.情感表達：憂愁、豁達、感慨

5.藝術(shù)特色：對仗、排比、意象運用六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)《水調(diào)歌頭》，能夠掌握詩詞的基本格律、押韻規(guī)則和修辭手法，理解詞牌“水調(diào)歌頭”的特點及其在詩詞中的運用。他們能夠識別詩詞中的意象，分析情感變化，并對詩詞的整體結(jié)構(gòu)有清晰的認(rèn)識。

2.能力提升：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力得到了顯著提升。他們能夠通過分析詩詞的意象、情感和修辭，深入理解詩詞的內(nèi)涵。此外，學(xué)生的語言表達能力也得到了鍛煉，尤其是在仿寫詩詞和朗誦活動中，他們學(xué)會了如何用語言表達自己的理解和感受。

3.思維發(fā)展：

通過對《水調(diào)歌頭》的學(xué)習(xí)，學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力得到了培養(yǎng)。他們在分析詩詞時，學(xué)會了如何從多個角度思考問題，提出自己的見解，并能夠?qū)Σ煌挠^點進行評價和比較。

4.文化素養(yǎng)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《水調(diào)歌頭》的過程中，對古典詩詞文化有了更深的了解，增強了文化自信。他們能夠認(rèn)識到古典詩詞在中國文學(xué)史上的重要地位，以及它們對后世文學(xué)創(chuàng)作的影響。

5.情感體驗：

學(xué)生在朗誦《水調(diào)歌頭》時，能夠深刻體會到詩詞中蘊含的離別、思念、憂愁等情感。這種情感體驗有助于培養(yǎng)學(xué)生的同理心和情感表達能力，使他們更加細(xì)膩地感受生活中的美好與挫折。

6.自主學(xué)習(xí)能力：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會了如何自主學(xué)習(xí)古典詩詞。他們能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書館等途徑，自行查找詩詞背景資料，進行詩詞鑒賞，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。

7.團隊合作能力：

在小組討論和仿寫活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們在交流中互相學(xué)習(xí)，共同進步，增強了團隊合作意識。

8.評價與反思：

學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程進行評價和反思，認(rèn)識到自己的優(yōu)點和不足，明確了今后的學(xué)習(xí)方向。七、課后作業(yè)1.詩詞背誦與默寫

作業(yè)內(nèi)容：《水調(diào)歌頭》全文

目的：幫助學(xué)生熟練掌握詩詞內(nèi)容，提高記憶力和語言表達能力。

作業(yè)示例：請背誦并默寫《水調(diào)歌頭》全文。

2.詩詞賞析小論文

作業(yè)內(nèi)容：以《水調(diào)歌頭》中的某一意象為主題，撰寫一篇小論文。

目的：培養(yǎng)學(xué)生分析詩詞意象的能力，提高寫作水平。

作業(yè)示例：以“明月”為題，分析《水調(diào)歌頭》中明月意象的運用及其情感表達。

3.詩詞創(chuàng)作仿寫

作業(yè)內(nèi)容：仿照《水調(diào)歌頭》的格式和風(fēng)格，創(chuàng)作一首五言或七言絕句。

目的：鍛煉學(xué)生的詩詞創(chuàng)作能力，加深對詩詞格律和情感表達的理解。

作業(yè)示例：仿寫一首五言絕句，表達對友人的思念之情。

4.詩詞朗誦錄音

作業(yè)內(nèi)容：錄制自己朗誦《水調(diào)歌頭》的視頻或音頻。

目的：通過朗誦鍛煉學(xué)生的口語表達能力，同時體驗詩詞的情感表達。

作業(yè)示例：請錄制自己朗誦《水調(diào)歌頭》的音頻，注意語速、語調(diào)和情感表達。

5.詩詞相關(guān)文化知識調(diào)查

作業(yè)內(nèi)容：調(diào)查并記錄與《水調(diào)歌頭》相關(guān)的文化知識，如作者蘇軾的生平事跡、詩詞背景等。

目的：拓寬學(xué)生的知識面，提高對古典詩詞文化背景的了解。

作業(yè)示例：調(diào)查蘇軾在文學(xué)史上的地位及其對后世的影響，記錄相關(guān)資料。

6.詩詞與生活聯(lián)系

作業(yè)內(nèi)容：結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)劇端{(diào)歌頭》中的某一句或某一意象對你有何啟示。

目的：引導(dǎo)學(xué)生將詩詞與生活相結(jié)合，提高審美情趣和人生感悟。

作業(yè)示例：談?wù)劇端{(diào)歌頭》中的“但愿人長久，千里共嬋娟”對你理解友情有何幫助。

7.詩詞討論小組活動

作業(yè)內(nèi)容：分組討論《水調(diào)歌頭》中你認(rèn)為最精彩的一段，并分享討論成果。

目的：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，提高團隊協(xié)作和溝通技巧。

作業(yè)示例：討論《水調(diào)歌頭》中“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠”一句的意境和情感表達，并形成小組討論報告。八、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測一、課堂小結(jié)

1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)《水調(diào)歌頭》的詞牌特點、情感表達和藝術(shù)特色。

2.總結(jié)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，肯定他們的積極參與和努力。

3.強調(diào)詩詞朗誦的重要性，鼓勵學(xué)生在日常生活中多讀多背古典詩詞，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

4.提醒學(xué)生在課后繼續(xù)深入理解詩詞的內(nèi)涵，關(guān)注詩詞與生活的聯(lián)系。

二、當(dāng)堂檢測

1.詩詞背誦檢測：

-學(xué)生當(dāng)堂背誦《水調(diào)歌頭》全文，教師巡回檢查，確保學(xué)生熟練掌握。

-評分標(biāo)準(zhǔn)：背誦流利、無錯別字、停頓得當(dāng)。

2.詩詞賞析理解檢測：

-學(xué)生根據(jù)《水調(diào)歌頭》中的某一意象或情感，簡述自己的理解和感受。

-評分標(biāo)準(zhǔn)：理解深刻、表達清晰、觀點獨特。

3.詩詞創(chuàng)作能力檢測：

-學(xué)生仿照《水調(diào)歌頭》的格式和風(fēng)格，創(chuàng)作一首五言或七言絕句。

-評分標(biāo)準(zhǔn)：格律正確、意境深遠(yuǎn)、情感真摯。

4.詩詞朗誦表現(xiàn)檢測：

-學(xué)生分組朗誦《水調(diào)歌頭》，教師評估朗誦的語速、語調(diào)和情感表達。

-評分標(biāo)準(zhǔn)：發(fā)音準(zhǔn)確、語調(diào)自然、情感投入。

5.詩詞文化知識檢測：

-學(xué)生回答與《水調(diào)歌頭》相關(guān)的文化知識問題，如作者生平、詩詞背景等。

-評分標(biāo)準(zhǔn)：回答正確、知識豐富、條理清晰。教學(xué)反思與改進這節(jié)課下來，我感覺收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，我想談?wù)勗O(shè)計反思活動的問題。

在課后，我會讓學(xué)生填寫一份簡短的反饋問卷，內(nèi)容包括對課程內(nèi)容的理解、對教學(xué)方法的看法以及在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難。這樣，我不僅能了解他們對《水調(diào)歌頭》的掌握情況，還能發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)過程中可能存在的困惑。同時，我也會進行自我反思，回顧課堂上的每一個環(huán)節(jié)，思考哪些地方做得好，哪些地方還有待提高。

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法：

課堂上的互動環(huán)節(jié)可以更加豐富，比如可以引入一些與《水調(diào)歌頭》相關(guān)的歷史故事或者背景知識，讓學(xué)生在了解詩詞的同時，也能對作者和當(dāng)時的社會環(huán)境有更深的認(rèn)識。

2.提高課堂參與度：

我會嘗試采用更多的合作學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在小組討論中發(fā)揮更大的作用。例如，在賞析詩詞時，可以讓學(xué)生分成小組，各自選取詩詞中的一句話進行深入分析，然后小組之間進行交流分享。

3.加強情感教育：

在教學(xué)過程中，我意識到情感教育的重要性?！端{(diào)歌頭》中充滿了詩人對親人的思念和對友情的珍惜，我會在課堂上引導(dǎo)學(xué)生體會這