《雷雨（節(jié)選）》同步練習（含解析）統(tǒng)編版高中語文必修下冊

《雷雨（節(jié)選）》同步練習（含解析）統(tǒng)編版高中語文

必修下冊

5.《雷雨（節(jié)選）》同步練習（含答案）

一、實用類文本閱讀

閱讀下面的文字，完成下面小題。

曹禺與中國話劇

田本相

曹禺，1910年生于天津一個沒落的官僚家庭，學名萬家寶。他

自幼天資聰慧，博覽群書，文筆卓異。受繼母的影響，愛上了戲居L

認為戲劇是“一個美妙迷人的東西”。

1922年，考入南開中學的曹禺，開始在南開的舞臺上嶄露戲劇

表演的天賦。1928年又考入清華大學西洋文學系。憑借出色的寫作

和表演才能，他繼錢鋒書“清華之龍”后被譽為“清華之虎、也就

在這時，年僅19歲的曹禺開始創(chuàng)作日后震驚世界的《雷雨》，23歲

時，他完成了這部處女座。

曹禺之前，中國話劇的先驅(qū)者們，大都是把話劇當作宣傳鼓吹民

主革命的工具，很〃顧及話劇的藝術問題。曹禺則借鑒和吸收了中國

古典戲曲和歐洲近代戲劇的藝術手法，把中國的話劇藝術成功提到一

個新的高度。他的《雷雨》被看作是中國話劇藝術成熟的標志°

《雷雨》是一位善感青年的激情之作?！独子辍分?，情緒是很重

要的，郁悶的情緒和沖動的情緒在曹禺苦悶壓抑的靈魂里奔涌，就像

他自己在《雷雨?序》里說的那樣，這是一個作家從心底說出來的話，

好像有種力量推著他寫出了雷雨。

《雷雨》是一人深思的青年對人類命運的探索之作。曹禺在《雷

雨?序》中寫道：“我覺得人類是怎樣可憐的動物，帶著躊躇滿志的

心情，仿佛自己要主宰自己的命運，但常常是自己不能主宰自己的命

運。我用一種悲憫的心情來寫劇中人物的爭執(zhí)，我誠懇地期望看戲的

人們，也以一種悲憫的眼光俯視這人群J

曹禺是一位偉大的作家，他對人性有著最充分的研究、最深刻的

理解和最細微的體驗。他一生都在探索人的心理、人的感情、人的靈

魂，把人們最隱秘的情感、最復雜的人性展現(xiàn)在舞臺上，從而激勵著

一代又一代演員的表演欲望，打動著一代又一代觀眾的心靈。

曹禺對創(chuàng)作從不敷衍。1935年，為了創(chuàng)作《日出》，他冒著名譽

受損的危險，經(jīng)常到妓院去了解被侮辱婦女的生活情況。還差一點被

打瞎了眼睛。創(chuàng)作中他給劇中人寫小傳、札記，每個人物出場都有一

段非常精彩的人物介紹，在這之前還從沒有人這樣做過。

一戲一格是曹禺的藝術追求，在創(chuàng)作《原野》時，他用浪漫主義、

象征主義等手法，表現(xiàn)了這個傳奇故事。他借鑒了有戲大力渲染、無

戲一筆帶過的傳統(tǒng)戲曲手法，集中刻畫了仇虎復仇前后的心理活動,

把歷史與現(xiàn)實、幻覺與真實結(jié)合在一起，在戲劇創(chuàng)作上做了一次新的

開拓。

1937年，隨著《日出》如潮的好評，曹禺成了國立劇專的一塊

金字招牌，大批學生慕其名報考該校，曹禺授課成為該校的一大景觀。

在國立劇專，曹禺為中國話劇培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的演員。

1952年，北京人民藝術劇院成立，曹禺被任命為首任院長。他

以自己的眼光和見識、地位和名望，邀請郭沫若、老舍、夏衍、田漢

等知名劇作家為人藝寫戲，使北京人藝演出的劇本始終保持著較高的

標準和品位。正是在演出這些大師的劇作中，北京人藝形成了一種藝

術氛圍，一種藝術傳統(tǒng)，最終積淀為一種藝術基因。北京人藝之所以

成為一個蜚聲世界的劇院，成為一個獨具風格、自成一派的劇院，與

曹禺是分不開的。他當過文聯(lián)的執(zhí)行主席，當過劇協(xié)主席，當過各種

各樣的委員，但他最看重的還是這個院長?，F(xiàn)在戲劇界有一個公論,

說曹禺在解放后有一個更好的作品，那就是北京人藝。

（選自《曹禺傳》，有刪改）

1.下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（）

A.曹禺之前，中國話劇的先驅(qū)者們，注重話劇在民主革命思想

的宣傳和鼓動方面的作用，大都沒有在藝術上進行過深入的研究。

B.曹禺的創(chuàng)作注重借鑒傳統(tǒng)手法，在刻畫仇虎復仇前后的心理

時，就借鑒了中國傳統(tǒng)戲曲有詳有略、幻覺與真實相結(jié)合等手法。

C.曹禺是北京人藝的首任院長，他以自己的地位和名望邀請知

名劇作家為人藝寫戲，使北京人藝上演的作品長期保持高標準、高品

位。

D.北京人藝能形成一種自己獨特的藝術氛圍和藝術傳統(tǒng)，并積

淀為一種藝術基因，成為蜚聲世界的劇院，與曹禺的貢獻是分不開的。

2.下列對曹禺戲劇取得杰出藝術成就的原因的分析，不符合原

文意思的一項是（）

A.曹禺幼年時，受繼母的影響愛上了戲??；學生時代，在南開

和清華的舞臺上得到了充分的鍛煉，獲得了豐富的藝術實踐經(jīng)驗。

B.曹禺善于洞察青年內(nèi)心的情緒，郁悶、沖動等各種情緒在曹

禺苦悶壓抑的靈魂里奔涌，像一種無形的力量推著他寫出了《雷雨》。

C.《雷雨》是一部對人類命運的探索之作，作者以悲憫的心情展

現(xiàn)了人們希望主宰自己的命運，卻常常不能主宰自己命運的現(xiàn)實。

D.曹禺的創(chuàng)作十分嚴謹，他注重從生活中獲取第一手資料，有

時為了創(chuàng)作的真實，不惜冒著名譽受損的危險去了解生活。

3.有人評價曹禺是中國話劇的奠基人，同時又是一座高峰，曹

禺傾其一生為中國話劇做出了哪些突出貢獻？請結(jié)合材料簡要分析。

二、非連續(xù)性文本閱讀

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

這里黛玉喝了兩口稀粥，仍歪在床上。不想日未落時，天就變了，

淅淅瀝瀝下起雨來，秋霖脈脈，陰晴不定。那天漸漸的黃昏，且陰的

沉黑，兼著那雨滴竹梢，更覺凄涼。知寶釵不能來，便在燈下隨便拿

了一本書，卻是“樂府雜稿二有“秋閨怨""別離怨"等詞。黛玉不

覺心有所感，亦不禁發(fā)于章句，遂成《代別離》一首，擬“春江花月

夜”之格，乃名其詞曰“秋窗風雨夕、其詞曰：“秋花慘淡秋草黃,

耿耿秋燈秋夜長，已覺秋窗秋不盡，那堪風雨助凄涼。助秋風雨來何

速，驚破秋窗秋夢綠。抱得秋情不忍眠，目向秋屏移淚燭。淚燭搖搖

燕短槃，牽愁照恨動離情。誰家秋院無風入，何處秋窗無雨聲。羅衾

不奈秋風力，殘漏聲催秋雨急。連宵震震復颼颼，燈前似伴離人泣。

寒煙小院轉(zhuǎn)蕭條，疏竹虛窗時滴瀝。不知風雨幾時休，已教淚灑窗紗

濕J

吟罷擱筆，方要安寢，丫鬟報說：“寶二爺來了?！币徽Z未完，只

見寶玉頭上戴著大箸笠，身上披著蓑衣。黛玉不覺笑了：“那里來的

漁翁！”寶玉忙問：“今兒好些？吃了藥沒有？今兒一日吃了多少飯？

”一面說，一面摘笠脫蓑，忙一手舉起燈來，一手遮住燈光，向黛玉

臉上照了一照，覷著眼細瞧了一瞧，笑道：“今兒氣色好了些。“黛玉

看脫了蓑衣，里面只穿著半舊紅綾短襖，系著綠汗巾子，膝上露出油

綠綢撒花褲子，底下是掐金滿繡的綿紗襪子，鞍著蝴蝶落花鞋。黛玉

問道：“上頭怕雨，底下這鞋襪子是不怕雨的？也倒干凈。”寶玉笑道:

“我這一套是全的。有一雙棠木屐子，才穿了來，脫在廊檐上了J

黛玉又看那蓑衣斗笠不是尋常市賣的，十分細致輕巧，因說道：”是

什么草編的？怪道穿上不像那刺猬似的?！睂氂竦溃骸斑@三樣都是北靜

王送的。他閑了，二雨時，在家里也是這樣。你喜歡這個，我也弄一

套來送你。一一別的都罷了，惟有這斗笠有趣，竟是活的。頭上的這

頂兒是活的，冬天下雪，戴上帽子，就把竹信子抽了，去下頂子來,

只剩了這圈子。下雪時男女都戴得。我送你一頂，冬天下雪戴。”黛

玉笑道：“我不要他。戴上那個，成了畫兒上畫的和戲上扮的漁婆兒

了?！奔罢f了出來，方想起話未忖度，與方才說寶玉的話相連，后悔

不及，羞的滿面飛紅，便伏在桌上嗽個不住。

（節(jié)選自《紅樓夢?金蘭契互剖金蘭語風雨夕悶制風雨詞》）

材料二：

四嗯，這兩天老爺天天忙著跟礦上的董事長開會，到晚上才上

樓看您?？墒悄职验T鎖上了。

繁（不經(jīng)意的）哦，哦，一一怎么，樓下也這樣悶熱。

四對了，悶得很。一早晨黑云就遮滿了天，也許今兒個會下一

場大雨。

繁你換一把大點的蒲扇，我簡直有點喘不過氣來。

【四鳳拿一把蒲扇給她，她望著四鳳，又故意地轉(zhuǎn)過頭去?！?/p>

繁怎么這兩天沒有見著大少爺？

四大概是很忙。

繁聽說他也要到礦上去是么？

四我不知道。

繁你沒有聽見說么？

四倒是伺候大少爺?shù)南氯诉@兩天盡忙著跟他檢衣裳。

繁你父親干什么呢？

四大概跟老爺買檀香去啦。一一他說，他問太太的病。

繁他倒是惦記著我。（停一下忽然）他現(xiàn)在還沒有起來么？

四誰？

繁（沒有想到四鳳這樣問，忙收斂一下）嗯，一一自然是太少

爺。

四我不知道。

繁（看了她一眼）嗯？

四這一早晨我沒有見著他。

繁他昨天晚上什么時候回來的？

四（紅面）您想，我每天晚上總是回家睡覺，我怎么知道。

繁（不自主地，尖酸）哦，你每天晚上回家睡?。ㄓX得失言）老

爺回家，家里沒有人會伺候他，你怎么天天要回家呢？

四太太，不是您吩咐過，叫我回家去睡么？

繁那時是老爺不在家。

四我怕老爺念經(jīng)吃素，不喜歡我們伺候他，聽說老爺一向是討

厭女人家的。

繁哦，（看四鳳，想著自己的經(jīng)歷）嗯，（低語）難說的很。（忽

而抬起頭來，眼睛張開）這么說，他在這幾天就走，究竟到什么地方

去呢？

四（膽怯地）你說的是大少爺？

繁（斜看著四鳳）嗯！

四我沒聽見。（囁嚅地）他，他總是兩三點鐘回家，我早晨像是

聽見我父親叨叨說下半夜跟他開的門來著。

繁他又喝醉了么？

四我不清楚。一一（想找一個新題巨）太太，您吃藥吧。

繁誰說我要吃藥？

四老爺吩咐的。

繁我并沒有請醫(yī)生，那里來的藥？

四老爺說您犯的是肝郁，今天早上想起從前您吃的老方子，就

叫抓一付，說太太一醒，就跟您煎上。

繁煎好了沒有？

四煎好，涼在這兒好半天啦。

【四鳳端過藥碗來?！?/p>

四您喝吧。

繁（喝一口）苦得很。誰煎的？

四我。

繁太不好喝，倒了它吧！

四倒了它？

繁嗯？好，（想起樸園嚴厲的面）要不，你先把它放在那兒。不,

（厭惡）你還是倒了它。

（節(jié)選自《雷雨》）

材料三：

孟子曰：“人之布道也，飽食、暖衣、逸居而無教，則近于禽獸。

圣人有憂之，使契為司徒，教以人倫：父子有親，君臣有義，夫婦有

別，長幼有序，朋友有信。放勛曰：'勞之來之，匡之直之，輔之翼

之，使自得之，又從而振德之。'圣人之憂民如此，而暇耕乎？”

（節(jié)選自《孟子?滕文公章句》）

4.根據(jù)三則材料的內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）

A.材料一中黛玉無意說出“漁翁”“漁婆”的夫妻之言，看似閑

談，卻暗含不吉之光，預示二人姻緣終會如“畫"和“戲”一樣虛幻。

B.材料一中“覷著眼細瞧了一瞧”的動作可以看出寶玉在黛玉面

前不顧世俗的“男女授受不親“，很是隨意，凸顯了人物性格的偏僻

乖張。

C.材料二中繁漪和四鳳的對話正面表現(xiàn)了周樸園身上封建大家

長專制跋扈的性格特征，從中也能看出他對家中大小事務近乎偏執(zhí)的

控制欲。

D.材料三中孟子指出當時人們的通病是只在意吃飽、穿暖、居

住安逸，卻不在意教育。他認為百姓應當懂得倫理道德，否則就和禽

獸沒有區(qū)別了。

5.下列對三貝!材料相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的

一項是（）

A.材料一中黛玉獨對秋雨，滿懷愁緒，詩句“淚燭搖搖熟短獎”

用淚燭將盡暗示自己青春年華就要逝去，體現(xiàn)了黛玉內(nèi)心的無助和絕

望。

B.材料二中繁漪喝藥的情節(jié)在全劇中有著重要作用，后文周樸

園逼繁漪喝藥是他們之間的第一次正面沖突，表現(xiàn)出了繁漪積極、主

動且有力的反抗。

C.材料二中四鳳和繁漪的對話看似平淡簡短，其中卻蘊含著各

種戲劇矛盾和沖突，能表現(xiàn)出人物鮮明的性格和復雜的情感交鋒。

D.材料三體現(xiàn)了孟子行文暢達詳盡、條理清楚的特點，運用了

層層疊疊的排比句式，層次分明、步步深入，論述氣勢雄健，邏輯縝

密。

6.下列語句包含的思想與孟子思想形成鮮明反差的一項是（）

A.墨子的“故天下兼相愛則治，交相惡則亂J

B.荀子的“夫婦之道，不可不正也，君臣父子之本也?！?/p>

C.孔子的“君君，臣臣，父父，子子J

D.《禮運》的“男有分，女有歸?！?/p>

7.自然環(huán)境是用來增強作品藝術感染力的有力手段。請結(jié)合材

料一、材料二談談文學作品中自然環(huán)境對人物形象的作用。

8.結(jié)合材料三，先舉一個《紅樓夢》中個人行為“近于禽獸”

的例子，再根據(jù)“夫婦有別”分析《雷雨》中周樸園和繁漪發(fā)生沖突

的內(nèi)在原因。

三、文學類閱讀-單文本

閱讀下面的文字，完成下面小題。

文本一：

周樸園梅家的一個年輕小姐很賢慧，也很規(guī)矩，有一天夜里，

忽然地投水死了，后來，后來，你知道么？

魯侍萍不敢說。

周樸園哦。

魯侍萍我倒認識一個年輕的姑娘姓梅的。

周樸園哦？你說說看。

魯侍萍可是她不是小姐。她也不賢惠，并且聽說是不大規(guī)矩

的。

周樸園也許，也許你弄錯了，不過你不妨說說著。

魯侍萍這個梅姑娘倒是有一天晚上跳的河，可是不是一個，

她手里抱著一個剛生下三天的男孩。聽人說她生前是不規(guī)矩的。

周樸園（苦痛）哦！

魯侍萍是個下等人，不很守本分的。聽說地跟那時周公館的

少爺有點不清白，生了兩個兒子。生了第二個，才過三天，忽然周少

爺不要她了。大孩子就放在周公館，剛生的孩子她抱在懷里，在年三

十夜里投河死的。

周樸園（汗涔涔）哦。

魯侍萍她不是小姐，她是無錫周公館梅媽的女兒，她叫侍萍。

魯侍萍老爺，沒格事了？（望著木、園，眼淚要涌出）老與，

您那雨衣，我怎么說？

周樸園你去告訴四風，叫她把我樟木箱子里那件舊雨衣拿出

來，順便把那箱子里的幾件舊襯衫也檢出來。

魯侍萍舊襯衣？

周樸園你告訴她在我那頂老的箱子里，紡綢的村衣，沒有領

子的。

魯侍萍老爺那種綢襯衣不是一共有五件？您要哪一件？

周樸園要哪一件？

魯侍萍不是有一件，在右袖襟上有個燒破的窟窿，后來用絲

線繡成一朵梅花補上的？還有一件一一

周樸園（驚愕）梅花？

魯侍萍還有一件綢襯衣，左袖襟上特繡著一朵梅花。旁邊還

繡著一個萍字。還有一件一一

周樸園（徐徐立起）哦，你，你，你是一一

魯侍萍我是從前伺候過老爺?shù)南氯恕?/p>

周樸園哦，待萍！（低聲）怎么，是你？

魯侍萍你自然想不到，侍萍的相貌有一天也會老得連你都不

認識了。

周樸園你一一侍萍？（不覺地望望柜上的相片，又望魯媽）

魯侍萍樸園，你找侍萍么？侍萍在這兒。

周樸園（忽然嚴厲地）你來干什么？

魯侍萍不是我要來的。

周樸園誰指使你來的？

魯侍萍（悲憤）命！不公平的命指使我來的！

周樸園（冷冷地）三十年的工夫你還是找到這兒來了。

魯侍萍（憤怒）我沒有找你，我沒有找你，我以為你早死了。

我今天沒想到到這幾來，這是天要我在這兒又碰見你。

周樸園你可以冷靜點。現(xiàn)在你我都是有子女的人，如果你覺

得心里有委屈，這么大年紀，我們先可以不必哭哭啼啼的。

魯侍萍哭？哼，我的眼淚早哭干了，我沒有委屈，我有的是

恨，是悔，是三十年一天一天我自己受的苦。你大概巳經(jīng)忘了你做的

事了！三十年前。過年三十的晚上我生下你的第二個兒子才三天，你

為了要趕緊娶那位有錢有門第的小姐，你們逼著我冒著大雪出去，要

我離開你們周家的門。

周樸園從前的恩怨，過了幾十年，又何必再提呢？

魯侍萍那是因為周大少爺一帆風順，現(xiàn)在也是社會上的好人物。

可是自從我被你們家趕出來以后，我沒有死成，我把我的母親可給氣

死了，我親生的兩個孩子你們家里逼著我留在你們家里。

周樸園你的第二個孩子你不是已經(jīng)抱走了么？

魯侍萍那是你們老太太看著孩子快死了，才叫我抱走的。哦，

天哪，我覺得我像在做夢。

周樸園我看過去的事不必再提起來吧。

魯侍萍我要提，我要提，我悶了三十年了！你結(jié)了婚，就搬了

家，我以為這輩子也見不著你了；誰知道我自己的孩子個個命定要跑

到周家來，又做我從前在你們家做過的事。

周樸園怪不得四鳳這樣像你。

魯侍萍我伺侯你，我的孩子再伺候你生的少爺們。這是我的報

應，我的報應。

（節(jié)選自曹禺《雷雨》）

文本二：

我寫《雷雨》是一種情感的迫切需要。我念起人類是可憐的動物，

帶著躊躇滿志的心情，仿佛自己來主宰自己的命運，而時常不能自己

來主宰。受著自己-----情感的或者理解的一一捉弄，一種不可知的

力量的，一一機遇的，或者環(huán)境的一一捉弄。生活在狹小的籠里而

洋洋地驕傲著，以為是徜徉在自由的天地里。稱為萬物之靈的人類，

不是做著最愚蠢的事么？我用一種悲憫的心情，來寫劇中人物的爭執(zhí)

①。在這些人不知道自己的危機之前，蠢蠢地動著情感，勞著心，用

著手。他們已徹頭徹尾地熟悉這一群人的錯綜關系。我使他們征兆

似地覺出這醞釀中的陰霾。預知這樣不會引出好結(jié)果。我是個貧窮的

主人，但我請了看戲的賓客升到上帝的座位，來憐憫地俯視著這一堆

在下面蠕動的生物C他們怎樣盲目地爭執(zhí)著，泥瞅似地在情感的火坑

里打著昏迷的滾，用盡心力來拯教自己，而不知千萬切的深淵在眼前

張著巨大的口。他們正如一匹跌在泥沼里的贏馬，愈掙扎，愈深沉地

陷落在死亡的泥沼里。周萍悔改了“以往的罪惡”，他抓住四鳳不放

手，想由一個新的靈魂來洗滌自己。但這樣不自知地犯了更可怕的罪

惡，這條路引他到死亡。藜漪是個最令人憐憫的女人，她不悔改，她

如一匹執(zhí)拗的馬，毫不猶疑地踏著艱難的老道，她抓住周萍不放手，

想重拾起一堆破碎的夢，救出自己，但這條路也引她到死亡。

節(jié)選自曹禺《雷雨》序

【注】①爭執(zhí)，此處的意思是掙扎、抗爭。

9.下列對文本相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項

是（）

A.周樸園稱侍萍是“小姐”，說她“很賢慧，也很規(guī)矩”，侍萍

不動聲色地予以反駁，揭露了周樸園的虛偽。

B.劇中“老爺，沒有事了？”“老爺，您那雨衣，我怎么說？”

等臺詞推動了劇情發(fā)展。體現(xiàn)了戲劇語言的動作性。

C.“你一一侍萍？"這句話隱藏著豐富的潛臺詞，言外之意有“你

是照片上的侍萍嗎？你不是死了嗎？”

D.節(jié)選部分寫周樸園和魯侍萍從相遇到相認的過程，寫出了兩

個人尖銳的矛盾沖突，沖突的實質(zhì)是性格沖突。

10.下列與文本有關的說法，不正確的一項是（）

A.《雷雨》是劇作家曹禺的處女作和代表作，寫封建資產(chǎn)階級大

家庭內(nèi)部錯綜復雜的矛盾，是一部杰出的悲劇。

B.周萍是周樸園的長子，因不知情與同母異父的妹妹四鳳戀愛，

最后懷著深重的罪惡感與四鳳一起觸電自殺。

C.繁漪雖然追求個性解放，但又走不出舊家庭的牢籠，有著雷

雨般的性格，是作者認為的最令人憐憫的女人。

D.《雷雨》劇名與劇情有關，象征著半殖民地半封建社會在沉悶

壓抑的空氣里，一場“大雷雨”即將到來。

11.劇中那件繡著梅花和“萍”字的舊襯衣在劇情方面起到了什

么作用？請簡要分析。

12.作者說：“我用一種悲憫的心情，來寫劇中人物的爭執(zhí)。”

請結(jié)合文本一，簡要概括侍萍的哪些“爭執(zhí)”寄寓了作者的悲憫情懷。

閱讀下面的文字，完成下列小題。

周樸園（抬起頭來）你姓什么？

魯侍萍我姓魯，老爺。

周樸園（喘出一口氣，沉思地）侍萍，侍萍，對了。這個女孩子

的尸首，說是有一個窮人見著埋了。你可以打聽到她的墳在哪兒嗎？

魯侍萍老爺問這些閑事干什么？

周樸園這個人跟我們有點親戚。

魯侍萍親戚？

周樸園嗯，------我們想把她的墳墓修一修。

魯侍萍哦，------用不著了。

周樸園怎么？

魯侍萍這個人現(xiàn)在還活著。

周樸園（驚愕）什么？魯侍萍她沒有死。

周樸園她還在？不會吧？我看見她河邊上的衣服，里面有她的

絕命書。

魯侍萍不過她被一個慈善的人救活了。

周樸園哦，救活啦？

魯侍萍以后無錫的人是沒見著她，以為她那夜晚死了。

周樸園那么，她呢？

魯侍萍一個人在外鄉(xiāng)活著。

周樸園那個小孩呢？

魯侍萍也活著。

周樸園（忽然立起）你是誰？

魯侍萍我是這兒四鳳的媽，老爺。

周樸園哦。

魯侍萍她現(xiàn)在老了，嫁給一個下等人，又生了個女孩，境況很

不好。

周樸園你知道她現(xiàn)在在哪兒？

魯侍萍我前幾天還見著她！

周樸園什么？她就在這兒？此地？

魯侍萍嗯，就在此地。

周樸園哦！

魯侍萍老爺，你想見一見她嗎？

周樸園不，不。謝謝你。

魯侍萍她的命很苦。離開了周家，周家少爺就娶了一位有錢有

門第的小姐。她一個單身人，無親無故，帶著一個孩子在外鄉(xiāng)，什么

事都做；討保，縫友服，當老媽子，在學校里伺候人。

周樸園她為什么不再找到周家？

魯侍萍大概她是不愿意吧。為著她自己的孩子，她嫁過兩次。

周樸園嗯，以后她又嫁過兩次。

魯侍萍嗯，都是很下等的人。她遇人都很不如意，老爺想幫一

幫她嗎？

周樸園好，你先下去。讓我想一想。

魯侍萍老爺，沒有事了？（望著周才、園，眼淚要涌出）老爺，

您那雨衣，我怎么說？

周樸園你去告訴四鳳，叫她把我樟木箱子里那件舊雨衣找出來,

順便把那箱子里的幾件襯衣也撿出來。

魯侍萍舊襯衣？

周樸園你告訴她在我那頂老的箱子里，紡綢的村衣，沒有領子

的。

魯侍萍老爺那種綢村衣不是一共有五件？您要哪一件？

周樸園要哪一件？

魯侍萍不是有一件，在右袖襟上有個燒破的窟窿，后來用絲線

繡成一朵梅花補上的？還有一件，一一

周樸園（驚愕）梅花？

魯侍萍還有一件綢襯衣，左袖襟也繡著一朵梅花，旁邊還繡著

一個萍字。還有一件，----

周樸園（徐徐立起）哦，你，你，你是一一

魯侍萍我是從前伺候過老爺?shù)南氯恕?/p>

周樸園哦，侍萍?。ǖ吐暎┰趺?，是你？

魯侍萍你自然想不到，侍萍的相貌有一天也會老得連你都不認

識了。

周樸園你一一侍萍？（不覺地望望柜上的相片，又望侍萍）

魯侍萍樸園，你找侍萍嗎？侍萍在這兒。

周樸園（忽然嚴厲地）你來干什么？

魯侍萍不是我要來的。

周樸園誰指使你來的？

魯侍萍（悲憤）命！不公平的命指使我來的。

周樸園（冷冷地）三十年的工夫你還是找到這兒來了。

13.舞臺說明往往有言外之意，未盡之言，對文中劃線的舞臺說

明分析不正確的一項（）

A.“喘出一口氣，沉思地”表明周樸園在魯侍萍平靜地回答后如

釋重負，剛剛掀起的內(nèi)心波瀾趨于平靜。

B.兩個“驚愕”，前一個表明周樸園對魯侍萍還活著的消息感到

驚訝，后一個表明周樸園對眼前這個人知道襯衣梅花的細節(jié)感到驚訝,

進而對侍萍的身份產(chǎn)生懷疑。

C.“忽然立起"表明周樸園得知魯侍萍母子還活著時內(nèi)心震驚，

“徐徐立起”表明他由震驚慢慢恢復平靜，用急切的語氣表達了對重

見侍萍的激動。

D.”望著周樸園，眼淚要涌出”表明魯侍萍此刻心理極其復雜，

她沒話找話，是想看看這個曾經(jīng)與她相愛，又將她拋棄的人是否還能

認出她，又怎樣對待她。

14.文中“什么？她就在這兒？此地？”一連串的問句表現(xiàn)周樸

園怎樣的心理？

15.結(jié)合文段內(nèi)容分析周樸園形象。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

《雷雨》（第四幕節(jié)選）

曹禺

【樸園由書房進，大家俱不動，靜寂若死?！?/p>

周樸園（在門口）你叫什么？你還不上樓去睡？

繁漪（倨傲地）我請你見見你的好親戚。

周樸園（見魯媽，四鳳在一起，驚）啊，你，你，一一你們這

是做什么？

繁漪（拉四鳳向樸園）這是你的媳婦，你見見。（指著樸園向

四鳳）叫他爸爸?。ㄖ钢攱屜驑銏@）你也認識認識這位老太太。

魯侍萍太太！

繁漪萍，過來！當著你父親，過來，跟這個媽叩頭。

周萍（難堪）爸爸，我，我一一

周樸園（明白地）怎么一一（向魯媽）侍萍，你到底還是回來

To

繁漪（驚）什么？

魯侍萍（慌）不，不，您弄錯了。

周樸園（悔恨地）侍萍，我想你也會回來的。

魯侍萍不，不！（低頭）?。√?！

繁漪（驚愕地）侍萍？什么，她是侍萍？

周樸園嗯。（煩厭地）繁漪，你不必再故意地問我，她就是萍

兒的母親，三十年前死了的。

繁漪天哪！

【半晌。四鳳苦悶地叫了一聲，看著她的母親，魯媽苦痛地低著

頭。萍腦筋昏亂，遂惑地望著父親同魯媽。這時繁漪漸漸移到周沖身

邊，現(xiàn)在她突然發(fā)現(xiàn)一個更悲慘的命運，逐漸地使她同情萍，她覺出

自己方才的瘋狂，這使她很快地恢復原來平常母親的情感。她不自主

地望著自己的沖兒C】

周樸園（沉痛地）萍兒，你過來。你的生母并沒有死，她還在

世上。

周萍（半狂地）不是她！爸，您告訴我，不是她！

周樸園（嚴厲地）混帳！萍兒，不許胡說。她沒有什么好身世，

也是你的母親。

周萍（痛苦萬分）哦，爸！

周樸園（尊嚴地）不要以為你跟四鳳同母，覺得臉上不好看,

你就忘了人倫天性C

四鳳（向母）哦，媽?。ㄍ纯嗟兀?/p>

周樸園（沉重地）萍兒，你原諒我。我一生就做錯了這一件事。

我萬沒有想到她今天還在，今天找到這兒。我想這只能說是天命。（向

魯媽嘆口氣）我老了，剛才我叫你走，我很懊悔，我預備寄給你兩萬

塊錢?，F(xiàn)在你既然來了，我想萍兒是個孝順孩子，他會好好地侍奉你。

我對不起你的地方，他會補上的。

周萍（向魯媽）您一一您是我的一一

魯侍萍（不自主地）萍—（回頭抽咽）

周樸園跪下，萍兒！不要以為自己是在做夢，這是你的生母。

四鳳（昏亂地）媽，這不會是真的。

魯侍萍（不語，抽咽）

繁漪（轉(zhuǎn)向萍，悔恨地）萍，我，我萬想不到是一一是這樣,

萍----

周萍（怪笑，向樸園）父親?。ü中?，向魯媽）母親?。此镍P，

指她）你一一

四風（與萍相視怪笑，忽然忍不住），啊，天！

【由中門跑下，萍撲在沙發(fā)上，魯媽死氣沉沉地立著?！?/p>

繁漪（急喊）四鳳！四鳳?。ㄞD(zhuǎn)向沖）沖兒，她的樣子不大對，

你趕快出去看地。

【沖由中門下，喊四鳳】

周樸園（至萍前）萍兒，這是怎么回事？

周萍（突然）爸，你不該生我?。ㄅ?，由飯廳下）。

【遠處聽見四鳳的慘叫聲，沖狂呼四鳳，過后沖也發(fā)出慘叫?！?/p>

魯侍萍四鳳，你怎么啦！

（同時叫）

繁漪我的孩子，我的沖兒！

【二人同由中門跑出?！?/p>

周樸園（急走至窗前拉開窗幕，顫聲）怎么？怎么？

【仆由中門跑上?！?/p>

仆人（喘）老爺！

周樸園快說，怎么啦？

仆人【急不成聲】四鳳……死了……

周樸園（急）二少爺呢？

仆人也……也死了。

周樸園（顫聲）不，不，怎……么？

仆人四鳳碰著那條走電的電線。二少爺不知道，趕緊拉了一把,

兩個人一塊兒中電死了。

周樸園（幾暈）這不會。這，這，一一這不能夠，這不能夠!

【萍由飯廳出，顏色蒼白，但是神氣沉靜的。他走到那張放著魯

大海的手槍的桌前，抽開抽晝，取出手槍，手微顫，慢慢走進右邊書

房?！?/p>

【外面人聲嘈亂，哭聲，吵聲，混成一片。魯媽由中門上，臉更

呆滯，如石骨人像，老仆人跟在后面，拿著電筒。】

魯媽一聲不響地立在臺中。

老仆（安慰地）老太太，您別發(fā)呆！這不成，您得哭，您得好

好哭一場。

魯侍萍（無神地）我哭不出來！

老仆這是天意，沒有法子。一一可是您自己得哭。

魯侍萍不，我想靜一靜。（呆立）

【中門大開，許多仆人圍著繁漪，繁漪不知是在哭在笑?！?/p>

繁漪（為人擁至中門，倚門怪笑）沖兒，你這么張著嘴？你的

樣子怎么直對我笑？

一一沖兒，你這個糊涂孩子。

周樸園（走在中門中，眼淚在面上）繁漪，進來！我的手發(fā)木，

你也別看了。

繁清（進來，干哭）沖兒，我的好孩子們，剛才還是好好的,

你怎么會死，你怎么會死得這樣慘？（呆立）

周樸園（已進來）你要靜一靜，（擦眼淚）

繁漪（狂笑）沖兒，你該死，該死！你有了這樣的母親，你該

死。

（第四幕內(nèi)容梗概：侍萍和大海來到周公館找四鳳，侍萍要帶四

鳳回家，四鳳不得已向侍萍坦白，她已經(jīng)懷了周萍的孩子，苦苦哀求

母親答應讓周萍帶她走。紫漪帶周沖來阻止，周樸園也聞聲而至，他

以為侍萍前來認兒子，讓周萍跪下認自己的生母。嚴酷的現(xiàn)實讓四鳳

無法承受，她沖向花園，碰到漏電的電線而死，周沖去救她也觸電身

亡，周萍開槍自殺C）

16.下列對劇本相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）

A.“你還不上樓去睡？”疑問中含有命令語氣，表面上關心繁漪，

實際表達了對她的不滿，體現(xiàn)了周樸園作為封建家長的專制。

B.周樸園承認侍萍就是周萍的生母后，侍萍接連否認，因為她

不想讓人知道她和周樸園的關系，更不愿讓兒女陷入亂倫的悔恨中。

C.雖然周樸園的態(tài)度由沉痛到嚴厲再到鄭重、暴怒，但周萍始

終不愿認侍萍這個生母，是因為接受不了他和四鳳是親兄妹的現(xiàn)實。

D.侍萍面對四鳳、周沖觸電身亡及周萍反應異常的境況時，展

現(xiàn)的“發(fā)呆”“哭不出來”等言行舉止，體現(xiàn)出她的麻木與悔恨。

17.下列對劇本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.“樸園由書房進，大家俱不動，靜寂若死。''這一處舞臺說明

渲染了死寂、沉悶的氛圍，暗示了激烈的矛盾沖突將要爆發(fā)。

B.戲劇臺詞有強烈的動作性，能推動情節(jié)的發(fā)展。繁漪讓周樸

園認親的臺詞使矛盾趨向尖銳，也是造成悲劇式結(jié)尾的根本原因。

C.課文部分寫周樸園拒絕侍萍見周萍，選文又寫他逼周萍認母，

兩者形成對比，塑造了一個既冷酷無情又良知未泯的復雜形象。

D.巧合是戲劇常用的藝術手段，比如繁漪說“跟這個媽叩頭”

中的“媽”是岳母的意思，她并不知道侍萍恰好又是周萍的生母。

18.戲劇中的人物語言常常有“言外之意”，也就是“潛臺詞”,

請根據(jù)劇本內(nèi)容分析文章劃線語句的潛臺詞。

①我請你見見你的好親戚。

②萍，我，我萬想不到是一一是這樣，萍一一

19.有人這樣評價《雷雨》中的人物：“死了的人是不幸的，活

著的人也同樣不幸?！闭埥Y(jié)合選文內(nèi)容和課文內(nèi)容，選取一個典型人

物談談你對這句話的理解。

四、選擇題

20.下列劃線句分別屬于哪一種戲劇語言，分析正確的一項是

（）

①周樸園（點著一支呂宋煙，看見桌上的雨衣，向侍萍）

②魯侍萍哦，天哪，我覺得我像在做夢。

③周樸園我問，他現(xiàn)在在哪兒？

A.①對話②旁白③獨白B.①舞臺說明②獨白③對話

C.①獨白②旁白③對話D.①背景介紹②對話③旁白

21.課文《雷丙》中，周樸園見到魯侍萍后，感到吃驚，連接追

問，下面是從中摘出的五個問句，根據(jù)劇情的發(fā)展排列最合理的一項

是（）

①（忽然起立）你是誰？②哦，侍萍？（低聲）是你？

③你一一你貴姓？④誰指使你來的?

⑤（忽然嚴厲地）你來干什么？

A.③①②⑤④B.①③⑤②④

C.③②⑤④①D.⑤④①②③

22.下列詞語中加點字的讀音，完全正確的一項是（）

A.沉吟（yin）涔涔（c6ng）驚愕（6）半

晌（shdng）

B.紡綢（ch6u）伺候（si）敲詐（zhd）彌補

（mI）

C.諦聽（di）袖襟（jIn）昧心（m。i）醞釀（y

un)

D.繁漪（yi）縝密（zh4n）咀嚼（jS）曹禺（y

u）

五、語言表達

閱讀下面的文字，完成下面小題。

西湖，太湖、洞庭湖、洱?！@些名湖，都是人們所熟悉的。

它們有的嫵媚，①,有的濃妝，有的淡抹。唯獨

鏡泊湖卻另具一番情調(diào)，它嫵媚、雄奇都談不上，而是充滿了古樸的

野趣。坐在鏡泊湖旁那種有著尖頂、回廊的木頭房子里，推窗也可以

看到一角的山色湖光。這個遙望不見一座塔、一道拱橋、一個亭臺樓

閣的巨大湖泊，自有一番“妙趣天然未奪真”的景象，它所具有的是

一種粗獷的美、樸素的美。打個比方吧，她是在水鄉(xiāng)浣紗時代的西子，

而不是宮禁里“云鬢花顏步搖”的楊妃。

鏡泊潮的湖水很清，湖面煞像大自然創(chuàng)造的一面巨鏡。船在上面

航行，上端是山色云彩，下面也是山色云彩，船頭沖破了畫圖，漣漪

漫灘，波光搖曳。船腹下的圖景又愈合起來。兩岸山巒綿亙，比較靠

近山崖的時候，似乎有點三峽氣派。更奇特的，是這個湖曲折蜿蜒,

實際上是由七面大湖連串而成。②23,所以人們常常能發(fā)

現(xiàn)驚喜。小船航行著，航行著，看來前頭是岸了，誰知轉(zhuǎn)一個彎，又

是一面大湖。湖中有一個地方，又是放流木排的場地，巨木成筏，在

湖面上載浮載沉。這樣的景象，在其它人工修飾很多的名湖，也是難

得一見的。

24.文中使用了哪些修辭手法（）

A.比擬、比喻、夸張B.對偶、借代、排比

C.比擬、比喻、排比D.對偶、借代、夸張

25.文中畫波浪線的句子可改寫成“船在湖面上航行，上下都是

山色云彩，船頭前方是漣漪激涌、波光搖曳的水面?！睆恼Z義上看二

者基本相同，但原文表達效果更好，為什么？

26.請在文中畫橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連

貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。

六、名著閱讀

27.閱讀材料，回答后面的問題。

A（忽然嚴厲地）你來干什么？

B不是我要來的。

A誰指使你來的？

B（悲憤）命，不公平的命指使我來的！

以上材料中選自《》，對話的人物A、B分別是和

，“你來干什么？”的言外之意是—o

參考答案：

1.B2.B3.①為中國話劇創(chuàng)作了許多豐碑級的作品，

如《雷雨》《日出》《原野》等。②曹禺的創(chuàng)作使中國話劇藝術走向了

成熟，并達到了很高的高度。③在話劇藝術方面進行了許多有益的探

索，借鑒中國古代戲曲和歐洲近代戲劇的藝術手法，給劇中人寫小傳、

札記，追求一戲一卷等。④為中國話劇培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的演員。⑤

將人藝辦成了一個蜚聲世界的劇院。

【分析】1.本題考查學生理解和分析文本內(nèi)容的能力。

B.“就借鑒了中國傳統(tǒng)戲曲有詳有略、幻覺與真實相結(jié)合等手法”

錯誤，文中表述是“在創(chuàng)作《原野》時，他用浪漫主義、象征主義等

手法，表現(xiàn)了這個傳奇故事。他借鑒了有戲大力渲染、無戲一筆帶過

的傳統(tǒng)戲曲手法，集中刻畫了仇虎復仇前后的心理活動，把歷史與現(xiàn)

實、幻覺與真實結(jié)合在一起，在戲劇創(chuàng)作上做了一次新的開拓，由

此可知，“幻覺與真實相結(jié)合”并不是中國傳統(tǒng)戲曲的藝術手法，而

是曹禺的新的開拓C

故選B。

2.本題考查學生分析文本內(nèi)容，篩選信息的能力。

B.“曹禺善于洞察青年內(nèi)心的情緒”錯誤，原文只說《雷雨》中

“情緒是很重要的”，并沒有說僅限于青年的情緒。

故選B。

3.本題考查學生篩選整合信息的能力。

注意從“創(chuàng)作作品”“使中國話劇藝術走向了成熟”“在話劇藝術

方面進行了許多有益的探索”“將人藝辦成了一個蜚聲世界的劇院”

“培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的演員”的角度進行分析。

由“他的《雷雨》被看作是中國話劇藝術成熟的標志”“創(chuàng)作中

他給劇中人寫小傳、札記，每個人物出場都有一段非常精彩的人物介

紹，在這之前還從沒有人這樣做過”“一戲一格是曹禺的藝術追求，

在創(chuàng)作《原野》時，他用浪漫主義、象征主義等手法，表現(xiàn)了這個傳

奇故事”等可知，曹禺為中國話劇創(chuàng)作了許多豐碑級的作品，如《雷

雨》《日出》《原野》等。

由“曹禺則借鑒和吸收了中國古典戲曲和歐洲近代戲劇的藝術手

法，把中國的話劇藝術成功提到一個新的高度。他的《雷雨》被看作

是中國話劇藝術成熟的標志”可知，曹禺的創(chuàng)作使中國話劇藝術走向

了成熟，并達到了很高的高度。

由“他一生都在探索人的心理、人的感情、人的靈魂，把人們最

隱秘的情感、最復雜的人性展現(xiàn)在舞臺上”“一戲一格是曹禺的藝術

追求，在創(chuàng)作《原野》時，他用浪漫主義、象征主義等手法，表現(xiàn)了

這個傳奇故事。他借鑒了南戲大力渲染、無戲一筆帶過的傳統(tǒng)戲由手

法，集中刻畫了仇虎復仇前后的心理活動，把歷史與現(xiàn)實、幻覺與真

實結(jié)合在一起，在戲劇創(chuàng)作上做了一次新的開拓”可知，曹禺在話劇

藝術方面進行了許多有益的探索。

由“曹禺成了國立劇專的一塊金字招牌，大批學生慕其名報考該

校，曹禺授課成為該校的一大景觀。在國立劇專，曹禺為中國話劇培

養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的演員”可知，曹禺為中國話劇培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的

演員。

由“正是在演出這些大師的劇作中，北京人藝形成了一種藝術氛

圍，一種藝術傳統(tǒng)，最終積淀為一種藝術基因。北京人藝之所以戌為

一個蜚聲世界的劇院，成為一個獨具風格、自成一派的劇院，與曹禺

是分不開的”可知，曹禺將人藝辦成了一個蜚聲世界的劇院。

4.A5.B6.A7.(1)材料一中秋雨黃昏的凄涼環(huán)

境烘托了黛玉悲苦的心情，同時也是黛玉凄苦多愁性格的象征，暗示

了人物的悲劇命運；(2)材料二中悶熱的雷雨即將到來的環(huán)境，暗示

了繁漪被壓抑到極點的即將激烈反抗的性格特征。8.(1)《紅樓

夢》中個人行為“近于禽獸”的例子：如薛蟠強搶甄英蓮，打死馮淵。

(2)周樸園和繁漪發(fā)生沖突的內(nèi)在原因是，他們的家庭地位不平等，

不能做到“夫婦有別二

【分析】4.本題考查學生對材料的內(nèi)容的分析鑒賞能力。

B.“凸顯了人物性格的偏僻乖張”錯。通過寶玉這些動作可以看

出他對黛玉的關心以及二人關系的親密，不是體現(xiàn)寶玉對黛玉不尊重,

也不是表現(xiàn)人物性格的偏僻乖張；

C.“正面表現(xiàn)了”錯。“（想起樸園嚴厲的面）要不，你先把它放

在那兒“，通過繁漪對周樸園的懼怕，側(cè)面塑造了周樸園專制跋扈的

性格特征；

D.“當時人們的通病是……”錯，孟子的話是假設的，他認為如

果人們只在意吃飽、穿暖、居住安逸卻不在意教育就和食獸沒有區(qū)別

了，而不是指現(xiàn)在的人們就是如此。

故選A。

5.本題考查學生對材料相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞能力。

B.“表現(xiàn)出了繁漪積極、主動且格力的反抗”錯。周樸園逼整漪

喝藥，這次藜漪的反抗性是表現(xiàn)出來了，但這屬于消極抵御。這可以

從她的語言中看出來。如：“我不愿意喝這苦東西”，“我不想喝”，“留

著我晚上喝不成么？”她最后還是屈從了，帶著極大的憤怒把藥喝了。

可見選項表述不正確。

故選B。

6.本題考查學生對作者思想觀點的把握能力及對文言句子的解

讀能力。

孟子認為“父子有親，君臣有義，夫婦有別，長幼有序，朋友有

信”，講的是封建社會的人際關系和行為準則，即“有序;而墨子的

“兼愛”觀點則是說人人都應當彼此愛護，并不強調(diào)“有序二

故選Ao

7.本題考查學生分析理解文中環(huán)境描寫的作用的能力。

題目要求分析討料一和材料二中的自然環(huán)境對人物形象的作用。

首先看材料一中的自然環(huán)境，“不想日未落時，天就變了，淅淅

瀝瀝下起雨來。秋霖震震，陰晴不定。那天漸漸的黃昏，且陰的沉黑，

兼著那雨滴竹梢，更覺凄涼”，黃昏漠漠，秋雨淅瀝，雨滴竹梢，渲

染了凄涼的氛圍，這樣的環(huán)境，首先烘托了黛玉的心情：她自幼母親

亡故，寄人籬下，在賈府這樣一個復雜的大家庭中，沒有人真心疼愛

她，為她的未來打算；雖有一個寶玉與她相知，然而兩人的未來根本

無法把握，這樣的天氣，這樣的環(huán)境，怎不勾起黛玉一腔難言的心事？

其次，黃昏細雨，既是黛玉凄苦多愁性格的象征，也暗示了人物的命

運：《紅樓夢》中，黛玉是個多愁善感的人，花開花謝本來就是自然

景象，但她卻由此而想到人生的悲歡離合、聚散無常，這樣的凄苦環(huán)

境，也與她的性格十分貼合；另外，黛玉的悲劇命運也在這樣的環(huán)境

中得到暗示。

再看材料二中的自然環(huán)境，“對了，悶得很。一早晨黑云就遮滿

了天，也許今兒個會下一場大雨"“你換一把大點的蒲扇，我簡直有

點喘不過氣來”，環(huán)境十分悶熱，讓人喘不過氣來，預示著一場暴風

雨即將來臨。這樣的環(huán)境表現(xiàn)了繁漪被壓抑的性格：文中寫周樸園逼

繁漪喝藥，“老爺說您犯的是肝郁，今天早上想起從前您吃的老方子，

就叫抓一付，說太太一醒，就跟您煎上”，繁漪甚至不敢不喝，"（想

起樸園嚴厲的面）要不，你先把它放在那兒”，悶熱的環(huán)境恰恰烘托

出繁漪被壓抑的性格；一場即將到來的雷雨也預示著繁漪的瘋狂報復

和反抗：從文中她與四鳳的對話可以看出，她已經(jīng)知道了四鳳與大少

爺周萍的關系，文中描寫“（不自主地，尖酸）哦，你每天晚上回家

睡！”，而且她也已經(jīng)知道周萍要走，“聽說他也要到礦上去是么？",

周萍的逃走讓繁漪在這個家最后的希望也喪失了，被壓抑到頂點就要

釋放，雷雨即將到來，預示著繁漪即將進行激烈的反抗。

8.本題考查學生分析材料觀點及運用信息進行個性化解讀的能

力。

孟子認為的“近于禽獸”是指“飽食、暖衣、逸居而無教“，也就

是只是吃得飽，穿得暖，安居逸樂，卻不接受教育，不知禮義?！都t

樓夢》中個人行為“近于禽獸”的例子很多，比如薛蟠強搶甄英蓮，

打死馮淵；賈雨村“葫蘆僧判斷葫蘆案”；賈瑞三番五次調(diào)戲王熙鳳

等等。

“夫婦有別”是強調(diào)夫妻之間要和睦相處，各自承擔自己的責任°

夫婦關系和諧、家庭經(jīng)營美滿，是社會穩(wěn)固并可持續(xù)發(fā)展的基礎。正

是由于夫婦關系特別重要，這一倫在古代是最受重視的。而周樸園和

繁漪之間之所以爆發(fā)激烈的沖突，根本原因就在于周樸園與繁漪并非

出于對等的地位。文中周樸園雖然沒有出場，但是從“老爺說您犯的

是肝郁，今天早上想起從前您吃的老方子，就叫抓一付，說太太一醒，

就跟您煎上“可以看出他是多么自以為是，專橫跋扈，他自認為繁漪

不聽話就是“有病”，逼著她喝藥；繁漪甚至不敢把藥倒掉，“（想起

樸園嚴厲的面）要不，你先把它放在那兒:從中可以看出這對夫妻

的地位是不平等的，周樸園就是一個封建家長，他對繁漪有著近乎偏

執(zhí)的控制欲。他們的關系并不能做到“夫婦有別”，這就是周樸園和

繁漪發(fā)生沖突的內(nèi)在原因。

9.D10.B11.①推動劇情發(fā)展，這件衣服使得周樸園

和侍萍相認，產(chǎn)生新的矛盾；

②豐富劇情內(nèi)容，衣服的細節(jié)補白了二人當年情深意切的過往。

12.①魯侍萍被趕出周公館后以死抗爭。

②三十年后，她與周樸園再相遇時對命運不公的指責。

③魯侍萍對周樸園愛恨交織的復雜情感。

【解析】9.本題考查學生對文本相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒

賞能力。

D.“沖突的實質(zhì)是性格沖突”錯誤。沖突的實質(zhì)是魯侍萍為代表

的下層人民與以周樸園為代表的資本家的矛盾。

故選九

10.本題考查學生對文本內(nèi)容的理解能力。

B.“周萍……觸電自殺”錯誤。周萍沒有和四鳳一起觸電自殺，

是開槍自殺。

故選Bo

11.本題考查學生鑒賞文中物象作用的能力。

內(nèi)容方面，曾經(jīng)周樸園的襯衣上會繡上“萍”字，而時隔三十年，

魯侍萍依然能清晰的記起那件繡著梅花和“萍”字的襯衣，這足見他

們曾經(jīng)也是情深意切。所以這一件襯衣激發(fā)了讀者的想象，豐富話劇

內(nèi)容。

情節(jié)結(jié)構(gòu)方面，正是這件襯衣讓周樸園最后確定了侍萍的身份,

使得周樸園和侍萍相認，推動情節(jié)的發(fā)展，從而產(chǎn)生新的矛盾。

12.本題考查學生理解文章內(nèi)容，探討作者寫作意圖的能力。

作者曹禺說“我用一種悲憫的心情，來寫劇中人物的爭執(zhí)”，“爭

執(zhí)”即人物的掙扎、抗爭。故作答本題，要抓住“爭執(zhí)”，即矛盾沖突。

由“剛生的孩子她抱在懷里，在年三十夜里投河死的”“你們逼

著我冒著大雪出去，要我離開你們周家的門”分析可知，周樸園為了

“趕緊娶那住有錢有門第的小姐”，魯侍萍被迫離開周公館，面對不

公的命運，侍萍縱身投河，這是她在用死來抗爭。曹禺滿懷憐憫，故

魯侍萍“死而復生”。

由“周樸園我看過去的事不必再提起來吧"“我要提，我要提，

我悶了三十年了！你結(jié)了婚，就搬了家，我以為這輩子也見不著你了；

誰知道我自己的孩子個個命定要跑到周家來，又做我從前在你們家做

過的事“可知，周樸園與魯侍萍再次相遇，周樸園的一番話，勾起了

魯侍萍的滿腔憤恨，所以她與周樸園再相遇時對命運不公的指責，正

是因為曹禺的“憐憫”，讓侍萍的滿腔憤恨得以宣之于口。

由“不是有一件，在右袖襟上有個燒破的窟窿，后來用絲線繡成

一朵梅花補上的”“還有一件綢襯衣，左袖襟上特繡著一朵梅花。旁

邊還繡著一個萍字“可知，魯侍萍對其細節(jié)的記憶之深說明她對當年

的感情尚有懷念，他們曾經(jīng)也是情深意切；但當侍萍“死而復生”，

出現(xiàn)在自己面前，并可能對自己及家庭、事業(yè)帶來巨大威脅時，他審

時度勢，看出利害關系，毫不猶豫地想與侍萍一刀兩斷，露出了資本

家的猙獰面目。這又讓侍萍內(nèi)心憤恨不已c可以說，魯侍萍對周樸園

的情感是復雜的，是愛恨交織。

13.C14.“什么”表明吃驚，懷疑自己聽錯了；“她就在這兒”

表示難以置信；“此地”一語雙關，情感復雜，一連串的問句暴露了周

樸園震驚和極度緊張的心理。15.①周樸園在緬懷“死去”的侍

萍時，“想修墳，找舊雨衣和繡著梅花的舊襯衣”等表現(xiàn)其溫情、懷舊、

愧疚的一面；②當發(fā)現(xiàn)侍萍“活在”他面前時，從“驚愕"到“嚴厲”

再到“冷冷”的神情的變化，以及“怎么，是你？你來干什么？誰指

使你來的？”一連呂的質(zhì)問表現(xiàn)出其自私、冷酷的一面；③周樸園的

這種極度虛偽，表現(xiàn)了其復雜又矛盾的人性。

【分析】13.本題考查學生鑒賞作品的文學形象的能力。

C.“用急切的語氣表達了對重見侍萍的激動”錯誤，“徐徐立起”

應是表明他發(fā)現(xiàn)面前的人是魯侍萍時非?；炭志o張。

故選C。

14.本題考查學生體會重要語句的豐富含意，體會人物心理的能

力。

題干“一連串的問句表現(xiàn)周樸園怎樣的心理？”緊扣關鍵詞“心

理”，品味語言，體悟其心理。

第一個問句，“什么？〃根據(jù)文意，當魯侍萍說起前幾天還見著她

的話時，周樸園言語中有些慌亂，感覺十分驚訝，不相信地發(fā)問“什

么？",是一種不相信的心理。

第二個問句，“她就在這兒？"根據(jù)文意，周樸園到了晚年，因妻

子繁漪很不馴服，兒子也對他敬而遠之，他時常感到生活不如意，感

到寂寞孤獨。這么多年，他一直未有過一絲內(nèi)疚，只不過借以懷念來

彌補靈魂的空虛罷了，當聽到“就在此地“，那完全是意外之感，難

以置信，世間不會有那么巧的事。

第三個問句，“此地”一語雙關，一是指魯媽在無錫，二是就在周

家。依據(jù)后文提到的“你想見見她嗎？”可周樸園連說了幾個“不，

說明周樸園內(nèi)心根本不想，覺得這一切來得太突然，擾亂他平靜的生

活，瞬間聲色俱變，兇相畢露，可看出周樸園聽到這樣的話只是慌亂，

極度緊張，不知所措。

15.本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。

題干要求“結(jié)合文段分析周樸園的形象”，題目中的關鍵詞“分

析”“形象二為此，先明確鑒賞形象的方法：動作、語言、外貌、心

理和神態(tài)，側(cè)面描寫等。文章體裁是戲劇，其特點重在對話。應從語

言、動作進行全面分析。

①依據(jù)文中“想把她的墳墓修一修”“把我樟木箱子里那件臼雨

衣找出來，順便把那箱子里的幾件襯衣也撿出“看出周樸園對“死去

”的魯侍萍的懷念。生活中一直還留有不愿丟棄的舊物，舊雨衣，繡

有萍字的舊襯衣。表現(xiàn)出他溫情、懷舊、鬼疚的一面。

②依據(jù)文中“什么？她就在這兒？此地？”“你來干什么？”“誰

指使你來的？”“三十年了你還是找到這兒“，可知一改先前的溫柔,

聲色俱變，語氣冷冷，惡狠狠，與原先把家具都按侍萍“生前”的樣

子排列，一直收藏著繡有萍字的舊襯衣的那個他大相徑庭。當魯侍萍

出現(xiàn)在面前，他又恐懼不安，驚慌失措，總之，這一切都只是為了自

己，可看出他是一個偽善、自私、冷酷的人。

③依據(jù)文中周樸園表現(xiàn)出的動作，如“喘出一口氣，沉思地”讓

人感覺他對魯侍萍好似有真情一樣的，其實這都是表面，從后文的動

作看“忽然立起”，表明他的驚訝，難以置信，對眼前的事實不肯認

的虛偽心理?！靶煨炝⑵稹笔莾?nèi)心掙扎許久后做出的反應，再加上后文

提到的表情看“驚愕”“冷冷”，均表現(xiàn)出周樸園的這種極度虛偽，也

表現(xiàn)出其復雜又矛盾的人性。

16.D17.B18.①看看周萍干了些什么，竟然與周家的

傭人有這種關系。②我并沒有想到四鳳的母親就是你的生母。

19.示例一：四鳳天真善良、對人真誠，敢于追求自己的愛情，對未

來充滿熱情。但是因與周萍不符合倫理的戀愛而深受打擊觸電而死，

她的死是下層社會勞動婦女的悲劇，是青春美和人格美被摧殘、被毀

滅的悲劇。

示例二：繁漪是一個受“五四”民主思想的影響，執(zhí)著追求、大

膽反抗的新女性形象，但她始終沒能擺脫具有濃厚封建性的資產(chǎn)階級

家庭的桎梏，受到周樸園、周萍父子兩代的欺辱，周樸園不愛她，周

萍把她拋棄，最后自己的親生兒子也觸電而死，她雖然活著，卻是一

個孤獨、不幸的人c

【分析】16.本題考查學生對劇本相關內(nèi)容的理解能力。

D.“體現(xiàn)出她的麻木”錯誤。此處體現(xiàn)的是侍萍極度悲傷與悔恨。

故選Do

17.本題考查學生對劇本藝術特色的分析鑒賞能力。

B.“也是造成悲劇式結(jié)尾的根本原因“理解不當，僅就節(jié)選部分，

從第四幕的矛盾沖突看，是繁漪使矛盾趨向尖銳，直接引起了矛盾的

集中爆發(fā)。周樸園才是家族罪惡的制造者，因此此處不能說是根本原

因。

故選B。

18.本題考查學生理解戲劇潛臺詞的能力。

第一處，繁漪說這句話是想在周樸園面前揭穿周萍與四鳳的關系,

“親戚”指是兩家會成為親家的關系，目的是嘲諷周樸園，阻止周萍

與四鳳來往，然后自己可以和周萍繼續(xù)不正當關系。

第二處，結(jié)合第四幕矛盾糾葛的情況分析，繁漪只是想