2024年學(xué)年七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 告別抒懷 第3課《別了我愛(ài)的中國(guó)》教學(xué)實(shí)錄 新疆教育版

2024年學(xué)年七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元告別抒懷第3課《別了，我愛(ài)的中國(guó)》教學(xué)實(shí)錄新疆教育版主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本課《別了，我愛(ài)的中國(guó)》旨在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)的深情厚誼，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生了解近代中國(guó)歷史，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)與不舍，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情。同時(shí)，通過(guò)閱讀、分析、討論等環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化的認(rèn)同感，提升文化自覺(jué)和自信。通過(guò)學(xué)習(xí)《別了，我愛(ài)的中國(guó)》，引導(dǎo)學(xué)生理解愛(ài)國(guó)主義精神，增強(qiáng)民族自豪感和社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和審美鑒賞能力，提高閱讀理解和批判性思維。學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿(mǎn)好奇，但閱讀理解和分析能力尚在培養(yǎng)階段。大部分學(xué)生具備一定的識(shí)字量和詞匯量，能夠進(jìn)行基本的語(yǔ)文表達(dá)。然而，在深入理解和分析文學(xué)作品方面，學(xué)生的層次存在差異。部分學(xué)生能較快地把握文章大意，但對(duì)文章的深層含義和作者情感把握不足。在課堂討論和互動(dòng)中，學(xué)生的參與度較高，但獨(dú)立思考和表達(dá)能力有待提高。

從素質(zhì)方面來(lái)看，學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和民族自豪感有待加強(qiáng)。在《別了，我愛(ài)的中國(guó)》這樣的課程中，學(xué)生可能會(huì)對(duì)近代中國(guó)的歷史背景和愛(ài)國(guó)主題產(chǎn)生共鳴，但也可能因?yàn)槿狈ο嚓P(guān)歷史知識(shí)而難以深入理解。此外，學(xué)生的情感體驗(yàn)和價(jià)值觀正在形成中，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，有助于他們形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生普遍能遵守課堂紀(jì)律，但部分學(xué)生存在注意力不集中、參與度不高的情況。這可能會(huì)影響他們對(duì)課文內(nèi)容的吸收和理解。針對(duì)這些情況，教學(xué)過(guò)程中需注重激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們積極參與課堂活動(dòng)，同時(shí)關(guān)注個(gè)體差異，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《別了，我愛(ài)的中國(guó)》課文及配套練習(xí)冊(cè)。

2.輔助材料：收集與近代中國(guó)歷史相關(guān)的圖片、視頻，以及與作者生平和作品背景相關(guān)的資料。

3.教學(xué)課件：制作PPT，包含課文分析、作者介紹、歷史背景等內(nèi)容。

4.教室布置：創(chuàng)建分組討論區(qū)，準(zhǔn)備黑板或白板用于板書(shū)和展示，營(yíng)造互動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)近代中國(guó)歷史的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們對(duì)中國(guó)近代史有多少了解？有哪些歷史事件或者人物給你們留下了深刻的印象？”

展示一些關(guān)于近代中國(guó)歷史變遷的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受近代中國(guó)的歷史風(fēng)貌。

簡(jiǎn)短介紹近代中國(guó)歷史的基本脈絡(luò)和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、近代中國(guó)歷史基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解近代中國(guó)歷史的基本概念、重要事件和影響。

過(guò)程：

講解近代中國(guó)歷史的定義，包括其時(shí)間范圍和主要特征。

詳細(xì)介紹近代中國(guó)歷史的重要事件，如鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法等，使用時(shí)間軸或地圖幫助學(xué)生理解事件的空間和時(shí)間背景。

三、近代中國(guó)歷史案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解近代中國(guó)歷史的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的近代中國(guó)歷史案例進(jìn)行分析，如辛亥革命、五四運(yùn)動(dòng)等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、發(fā)展過(guò)程和最終結(jié)果，讓學(xué)生全面了解近代中國(guó)歷史的復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)中國(guó)社會(huì)和民族意識(shí)的影響，以及它們?cè)跉v史進(jìn)程中的地位和作用。

小組討論：讓學(xué)生分組討論近代中國(guó)歷史的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)或?qū)Ξ?dāng)代社會(huì)的啟示，并提出自己的見(jiàn)解。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與近代中國(guó)歷史相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“近代中國(guó)的民族覺(jué)醒”、“近代中國(guó)的文化變革”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)近代中國(guó)歷史的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)近代中國(guó)歷史的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括近代中國(guó)歷史的基本概念、重要事件、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)近代中國(guó)歷史對(duì)現(xiàn)代中國(guó)的深遠(yuǎn)影響，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和學(xué)習(xí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于近代中國(guó)歷史的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)他們提出自己的思考和研究方向。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：通過(guò)學(xué)習(xí)《別了，我愛(ài)的中國(guó)》，學(xué)生能夠掌握近代中國(guó)歷史的基本知識(shí)，了解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法、辛亥革命、五四運(yùn)動(dòng)等重要?dú)v史事件，以及這些事件對(duì)中國(guó)社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)和文化的影響。

2.思維能力：學(xué)生在分析歷史案例的過(guò)程中，培養(yǎng)了邏輯思維和批判性思維能力。他們能夠從多個(gè)角度審視歷史事件，理解歷史發(fā)展的復(fù)雜性，并學(xué)會(huì)從歷史中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

3.情感態(tài)度：學(xué)習(xí)近代中國(guó)歷史，使學(xué)生更加深刻地理解了愛(ài)國(guó)主義精神，增強(qiáng)了民族自豪感和歷史責(zé)任感。他們能夠體會(huì)到先輩們?yōu)槊褡濯?dú)立和人民幸福所付出的艱辛努力，激發(fā)了為國(guó)家和民族未來(lái)貢獻(xiàn)力量的決心。

4.文化素養(yǎng)：學(xué)生通過(guò)對(duì)近代中國(guó)歷史的了解，提高了對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)。他們能夠認(rèn)識(shí)到近代中國(guó)歷史是中國(guó)文化發(fā)展的重要組成部分，為傳承和弘揚(yáng)中華文化奠定了基礎(chǔ)。

5.合作能力：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，尊重不同觀點(diǎn)，并在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，為集體貢獻(xiàn)力量。

6.表達(dá)能力：在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生鍛煉了口頭表達(dá)能力和PPT制作技巧。他們能夠清晰、流暢地闡述自己的觀點(diǎn)，并接受他人的反饋，提高了自己的表達(dá)能力。

7.研究能力：通過(guò)撰寫(xiě)關(guān)于近代中國(guó)歷史的短文或報(bào)告，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行文獻(xiàn)檢索、資料整理和論文寫(xiě)作。他們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)歷史事件進(jìn)行深入研究，提高了自己的研究能力。

8.價(jià)值觀：學(xué)習(xí)近代中國(guó)歷史，使學(xué)生樹(shù)立了正確的歷史觀、民族觀和國(guó)家觀。他們認(rèn)識(shí)到中國(guó)近代史是一部充滿(mǎn)艱辛和奮斗的歷史，從而更加珍惜今天的幸福生活，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗。板書(shū)設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：近代中國(guó)歷史背景

-時(shí)間：19世紀(jì)末至20世紀(jì)初

-事件：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法、辛亥革命、五四運(yùn)動(dòng)

-影響：社會(huì)變革、民族覺(jué)醒、文化復(fù)興

②關(guān)鍵詞：民族危機(jī)、民族覺(jué)醒、愛(ài)國(guó)主義、民主思想、科學(xué)精神

③重點(diǎn)句子：

-“中國(guó)近代史是一部充滿(mǎn)艱辛和奮斗的歷史?！?/p>

-“近代中國(guó)的歷史，是中華民族不屈不撓、自強(qiáng)不息的歷史。”

-“愛(ài)國(guó)主義是近代中國(guó)歷史發(fā)展的主線(xiàn)。”

①知識(shí)點(diǎn)：辛亥革命

-時(shí)間：1911年

-目的：推翻滿(mǎn)清政權(quán)，建立民主共和國(guó)

-過(guò)程：武昌起義、各省響應(yīng)、清帝退位

-結(jié)果：中華民國(guó)成立

②關(guān)鍵詞：武昌起義、共和國(guó)、民主、憲政

③重點(diǎn)句子：

-“辛亥革命是一次偉大的資產(chǎn)階級(jí)民主革命?！?/p>

-“辛亥革命的成功，標(biāo)志著中國(guó)兩千多年的封建君主制度的終結(jié)?！?/p>

-“辛亥革命為中國(guó)民主政治的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。”

①知識(shí)點(diǎn)：五四運(yùn)動(dòng)

-時(shí)間：1919年

-背景：巴黎和會(huì)上中國(guó)外交失敗

-目的：反對(duì)帝國(guó)主義、封建主義，爭(zhēng)取民族獨(dú)立和民主

-過(guò)程：學(xué)生罷課、工人罷工、商人罷市

-結(jié)果：新文化運(yùn)動(dòng)的高潮，馬克思主義的傳播

②關(guān)鍵詞：五四精神、愛(ài)國(guó)主義、民主、科學(xué)、馬克思主義

③重點(diǎn)句子：

-“五四運(yùn)動(dòng)是一次徹底地反對(duì)帝國(guó)主義和封建主義的愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)?！?/p>

-“五四運(yùn)動(dòng)是中國(guó)新民主主義革命的開(kāi)始?！?/p>

-“五四運(yùn)動(dòng)促進(jìn)了馬克思主義在中國(guó)的傳播，為中國(guó)共產(chǎn)黨的成立創(chuàng)造了條件?！弊鳂I(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀課文《別了，我愛(ài)的中國(guó)》，整理出作者在文中表達(dá)的主要情感和觀點(diǎn)，并簡(jiǎn)要分析這些情感和觀點(diǎn)產(chǎn)生的原因。

2.選擇近代中國(guó)歷史中的一個(gè)重要事件，如辛亥革命或五四運(yùn)動(dòng)，撰寫(xiě)一篇短文，闡述該事件的歷史意義和影響。

3.設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于近代中國(guó)歷史的思維導(dǎo)圖，包括重要事件、人物、時(shí)間線(xiàn)等，以幫助學(xué)生梳理歷史脈絡(luò)。

4.小組合作完成一個(gè)關(guān)于近代中國(guó)歷史的角色扮演活動(dòng)，每個(gè)小組選擇一個(gè)歷史事件，模擬事件發(fā)生時(shí)的場(chǎng)景和人物對(duì)話(huà)。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)學(xué)生的閱讀整理作業(yè)進(jìn)行批改，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)作者情感和觀點(diǎn)的理解是否準(zhǔn)確，以及分析是否深入。對(duì)于理解不準(zhǔn)確或分析不夠深入的學(xué)生，提供具體的反饋和指導(dǎo)，幫助他們改進(jìn)。

2.對(duì)學(xué)生的短文寫(xiě)作進(jìn)行評(píng)估，檢查內(nèi)容是否圍繞事件的歷史意義和影響展開(kāi)，結(jié)構(gòu)是否清晰，論證是否有力。對(duì)于寫(xiě)作水平較低的學(xué)生，指出具體問(wèn)題，如語(yǔ)法錯(cuò)誤、邏輯不清等，并提供修改建議。

3.對(duì)思維導(dǎo)圖作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，考察學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確、清晰地展示歷史信息，以及是否能夠通過(guò)思維導(dǎo)圖體現(xiàn)出對(duì)歷史的理解和思考。對(duì)于設(shè)計(jì)不完善的學(xué)生，提出改進(jìn)意見(jiàn)，如增加時(shí)間線(xiàn)、補(bǔ)充相關(guān)人物等。

4.對(duì)角色扮演活動(dòng)進(jìn)行觀察和評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的參與度、表演能力和對(duì)歷史事件的再現(xiàn)能力。對(duì)于表現(xiàn)不佳的學(xué)生，給予具體的反饋，如建議提高語(yǔ)言表達(dá)能力和對(duì)歷史細(xì)節(jié)的把握。

反饋方式：

1.通過(guò)課堂口頭反饋，即時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，并給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

2.通過(guò)書(shū)面評(píng)語(yǔ)，詳細(xì)記錄學(xué)生的作業(yè)完成情況，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)建議。

3.通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生在作業(yè)中遇到的具體問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難。

4.通過(guò)小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。典型例題講解1.例題：

分析《別了，我愛(ài)的中國(guó)》中作者對(duì)祖國(guó)的情感變化。

答案：

作者在文章開(kāi)頭表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，但隨著近代中國(guó)歷史的變遷，尤其是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后的屈辱，作者的情感逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)祖國(guó)的憂(yōu)慮和痛心。在文章的后半部分，作者表達(dá)了對(duì)祖國(guó)未來(lái)的希望和祝福，情感經(jīng)歷了從熱愛(ài)到憂(yōu)慮，再到希望的變化。

2.例題：

解釋“別了，我愛(ài)的中國(guó)”這句話(huà)在文中的含義。

答案：

“別了，我愛(ài)的中國(guó)”這句話(huà)表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)的深情厚誼，同時(shí)也蘊(yùn)含著對(duì)祖國(guó)現(xiàn)狀的無(wú)奈和痛苦。它意味著作者即將告別自己的祖國(guó)，去到一個(gè)新的地方，但內(nèi)心對(duì)祖國(guó)的感情是永恒不變的。

3.例題：

分析文章中使用的修辭手法及其作用。

答案：

文章中使用了多種修辭手法，如比喻、排比、擬人等。例如，“中國(guó)是一只沉睡的獅子，現(xiàn)在它已經(jīng)醒了?！边@句話(huà)運(yùn)用了比喻，將中國(guó)比作一只沉睡的獅子，形象地表達(dá)了中國(guó)從弱到強(qiáng)的變化，增強(qiáng)了文章的感染