【部編版小學(xué)語(yǔ)文】現(xiàn)代文閱讀含答案

【部編版小學(xué)語(yǔ)文】現(xiàn)代文閱讀精選含答案

一、小學(xué)語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練

1.閱讀下面的文章，完成后面的題目。

春（節(jié)選）

朱自清

“吹面不寒楊柳風(fēng)"，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混

著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥(niǎo)兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)

中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛

背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天在咬亮地響。

雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱?？矗衽Ｃ?，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織

著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹(shù)葉子卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時(shí)

候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊，

有撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農(nóng)夫，披著蓑，戴著笠的。他們的草屋，稀稀疏

疏的，在雨里靜默著。

天上風(fēng)箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶(hù)戶(hù)，老老小小，他們也趕趟兒

似的，一個(gè)個(gè)都出來(lái)了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神.各做各的一份事去?！耙荒曛?jì)在

于春"，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。

春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長(zhǎng)著。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

春天像健壯的青年，有鐵一股的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去。

（1）第一段從哪些角度描寫(xiě)了春風(fēng)？

（2）文中多處使用了比喻的修辭手法，描寫(xiě)生動(dòng)形象。請(qǐng)找出一處，分析其表達(dá)效果。

（3）"樹(shù)葉子卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼"一句寫(xiě)得很優(yōu)美，請(qǐng)你談?wù)勥@樣寫(xiě)的作

用。

（4）你準(zhǔn)備怎樣實(shí)踐"一年之計(jì)在于春"這句名言？

【答案】（1）觸覺(jué)，視覺(jué)，嗅覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)。

（2）像母親的手撫摸著你，表現(xiàn)了春風(fēng)的氣韻。

（3）從視覺(jué)的特殊感受寫(xiě)樹(shù)葉和小草的色彩，烘托春雨的恩澤。

（4）把握住每一個(gè)清晨，把握住人生的春天。在人生的美好時(shí)節(jié)，努力播種，奮發(fā)圖強(qiáng)，

刻苦學(xué)習(xí)，收獲最美麗的果實(shí)。

【解析】【分析】（1）結(jié)合具體語(yǔ)句分析，"像母親的手撫摸著你”是從觸覺(jué)的角度描寫(xiě)春

風(fēng)；“風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空

氣里醞釀〃是從嗅覺(jué)的角度描寫(xiě)春風(fēng)；“鳥(niǎo)兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋

引伴地賣(mài)弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)

候也成天在瞭亮地響”是從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的角度描寫(xiě)春風(fēng)。

（2）比喻是一種常用的修辭手法，用跟甲事物有相似之點(diǎn)的乙事物來(lái)描寫(xiě)或說(shuō)明甲事。

根據(jù)比喻句的特征從文中篩選出運(yùn)用比喻修辭的語(yǔ)句并結(jié)合語(yǔ)境分析其表達(dá)效果。如：像

母親的手撫摸著你，這句話(huà)把春風(fēng)比作母親的手，突出春風(fēng)溫暖的特點(diǎn)，表現(xiàn)了春風(fēng)的氣

韻。再如：像牛毛，像花針，像細(xì)絲，生動(dòng)形象的寫(xiě)出來(lái)春雨細(xì)密閃亮的特點(diǎn)。

（3）這句話(huà)描寫(xiě)的是樹(shù)葉發(fā)亮和小草非常青的特點(diǎn)，結(jié)合語(yǔ)境分析，這段話(huà)描寫(xiě)的是春

雨，這里描寫(xiě)樹(shù)葉和小草是從側(cè)面烘托春雨的恩澤。

（4）年之計(jì)在于春，這句話(huà)是勞動(dòng)人民人民在千百年的生產(chǎn)實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的一條經(jīng)

驗(yàn)，它強(qiáng)調(diào)了春在一年四季中所占的重要位置。意指一年的計(jì)劃要在春天考慮安排。比喻

凡事要早做打算，開(kāi)頭就要抓緊。要在一年（或一天）開(kāi)始時(shí)多做并做好工作，為全年（或全

天）的工作打好基礎(chǔ)。而且古今中外許多文人墨客對(duì)春的贊美詩(shī)更是比比皆是，人們還將人

的年輕時(shí)期稱(chēng)為“青春”，歌頌春的創(chuàng)造力，強(qiáng)調(diào)春的寶費(fèi)。一年之計(jì)在于春，體現(xiàn)了只有

在春天辛勤勞動(dòng)才能獲得豐收，一日之計(jì)在于晨，也體現(xiàn)出了早晨的寶貴。兩句都比喻人

生需要珍惜時(shí)間。據(jù)此分析答題意對(duì)即可。

故答案為：⑴觸覺(jué)，視覺(jué)，嗅覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)。

⑵像母親的手撫摸著你，表現(xiàn)了春風(fēng)的氣韻。

⑶從視覺(jué)的特殊感受寫(xiě)樹(shù)葉和小草的色彩，烘托春雨的恩澤。

⑷把握住每一個(gè)清晨，把握住人生的春天。在人生的美好時(shí)節(jié)，努力播種，奮發(fā)圖強(qiáng)，刻

苦學(xué)習(xí)，收獲最美麗的果實(shí)。

【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查理解文章內(nèi)容的能力。文章調(diào)動(dòng)的感官有視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、

觸覺(jué)，以及心腦的思考能力，答題時(shí)要結(jié)合具體內(nèi)容分析。

⑵本題考查賞析比喻修科手法的能力。通俗的說(shuō)，比喻句就是打比方，就是根據(jù)聯(lián)想，抓

住不同事物的相似之處，用淺顯、具體、生動(dòng)的事物來(lái)代替抽象、難理解的事物。

⑶本題考查賞析側(cè)面描寫(xiě)的作用的能力。間接描寫(xiě)（側(cè)面描寫(xiě)、暗寫(xiě)、暗示手法）：就是

作者對(duì)描寫(xiě)對(duì)象不進(jìn)行直接描寫(xiě)，而是通過(guò)對(duì)其周?chē)娜宋?、事件、環(huán)境的描寫(xiě)，來(lái)表現(xiàn)

（反映、襯托）被描寫(xiě)的對(duì)象。賞析其表達(dá)效果時(shí)要在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上結(jié)合句了?的

意思具體分析其表達(dá)效果，

⑷此題考查分析理解重要語(yǔ)句含義的能力。文章的重要語(yǔ)句包括：點(diǎn)明題旨的句子；描

寫(xiě)、議論、抒情的句子；總結(jié)全文的句子；起承轉(zhuǎn)合的句子；運(yùn)用各種修辭手法的句子。

這類(lèi)題目，從全文的主旨和情感基調(diào)入手，細(xì)細(xì)品味語(yǔ)句所表達(dá)的觀點(diǎn)態(tài)度。理解文章語(yǔ)

句的含義，一要結(jié)合具體的語(yǔ)境，二要聯(lián)系上下文，三要緊扣文章的中心主題，并能從文

章的信息中找出依據(jù)和理由。

2.閱讀《贈(zèng)品》，完成各題。

贈(zèng)品

劉美含

①他去面館吃面的時(shí)間，總是比別的同學(xué)晚二十分鐘。

②面館開(kāi)在學(xué)校附近，夫妻店，很小的店面，很簡(jiǎn)單的清水煮面。面有兩種，一種臥一

個(gè)荷包蛋，五毛錢(qián)；一種僅僅是清水煮面，三毛錢(qián)。

③他只要三毛錢(qián)的。

④父母都是農(nóng)民。三毛錢(qián)的清水煮面對(duì)他來(lái)說(shuō)，己夠奢侈。

⑤晚去二十分鐘，面館里就不會(huì)再有他的同學(xué)。他坐下，要?碗三毛錢(qián)的清水煮面，慢

慢吃。如此幾次，再去，他便發(fā)現(xiàn)面里面臥著一個(gè)蛋。他對(duì)男人說(shuō)，我只要清水煮面。男

人說(shuō)，蛋是贈(zèng)品。他說(shuō)謝謝，坐下來(lái)，靜靜地把蛋吃掉。他很清楚三毛錢(qián)與五毛錢(qián)的清水

煮面的區(qū)別，很清楚所謂的贈(zèng)品不過(guò)是老板的謊言，可是他從來(lái)不說(shuō)。正是長(zhǎng)身體的時(shí)

候，他需要一個(gè)荷包蛋，更需要男人的憐憫。

⑥他在鎮(zhèn)上讀了三年初中。幾乎每天中午，他都會(huì)得到男人送他的一個(gè)荷包蛋。

⑦后來(lái)他去縣城，去省城，讀高中，讀大學(xué)，開(kāi)公司，去更大的城市發(fā)展，事業(yè)做得越

來(lái)越大。他常常想起那個(gè)荷包蛋，想起那個(gè)面館，想起男人和女人，想起三年的初中時(shí)

光。也曾動(dòng)了回去看看的念頭，可是最終，他還是沒(méi)有回去。一生活里有太有比感恩更重要

的事情，何況他認(rèn)為時(shí)間過(guò)去那么久，面館肯定早已不在。

⑧終于，春天的時(shí)候，他萬(wàn)念俱灰,問(wèn)到小鎮(zhèn)。他沒(méi)有別的奢求，只想找回那碗清水

煮面的味道。

⑨很意外，面館還在，男人和女人還在。他走進(jìn)去，他們卻不再認(rèn)識(shí)他。他們已經(jīng)很

老，面的味道卻沒(méi)有變。那天他一個(gè)人要了兩碗面，加蛋，花掉十塊錢(qián)。這世上總有些廉

價(jià)的快樂(lè)，兩碗加蛋的清水煮面就是。

⑩男人將面端給他，又送他一碟咸菜。這是贈(zèng)品，很下飯。男人笑著對(duì)他說(shuō)。

?他靜靜地吃著面，聽(tīng)男人與女人聊天。房東決定收回房子，然后將面館變成一棟樓

房，所以，一個(gè)月以后，小飯館將不得不關(guān)閉一樓房租金太高，僅憑他們這點(diǎn)微薄的收

入，已經(jīng)不能留在這里繼續(xù)將面館經(jīng)營(yíng)下去。

?吃完面，付錢(qián)，他靜靜離開(kāi)。他沒(méi)有說(shuō)起多年以前的那個(gè)荷包蛋，他覺(jué)得有些事，應(yīng)

該永遠(yuǎn)封存。不管是愧疚、感恩，還是幫助。

?他在小鎮(zhèn)上住了半個(gè)多月，每一天，都會(huì)去面館吃一碗加蛋的清水煮面。小鎮(zhèn)已無(wú)親

人，然而每次走在街頭，他都能尋到i種踏實(shí)的感覺(jué)。他知道，這是因?yàn)槎嗄暌郧暗哪莻€(gè)

荷包蛋，以及一碗最簡(jiǎn)單卻是最純真的清水煮面。

?離開(kāi)小鎮(zhèn)那天，照例，他去面館，點(diǎn)一碗加蛋的清水煮面，男人也照例送他一碟咸

菜。他吃完面，將錢(qián)壓在碗底，靜靜離開(kāi)。小鎮(zhèn)從此與他永別，或許，人生也從此與他永

別。他將回到他的城市，住進(jìn)醫(yī)院，打敗病魔，或者被病魔打敗。一個(gè)月以前他被檢行出

絕癥，那一刻，他毫無(wú)緣由地想起了那碗清水煮面。

⑥空碗下面，壓著十塊錢(qián)，一封信，還有一個(gè)房產(chǎn)證。房產(chǎn)證上寫(xiě)著他的名字，他卻將

房子送給了男人。他在信里說(shuō)，不管男人相不相信，過(guò)去的這么多年，那碗加蛋的清水煮

面給了他太多?，F(xiàn)在，他買(mǎi)下這棟開(kāi)著面館的房子，面館將永遠(yuǎn)不會(huì)關(guān)閉。

?這是那碗水煮面的贈(zèng)品。信末，他這樣說(shuō)。

（1）“贈(zèng)品”是貫穿本文的線索。仔細(xì)閱讀全文，完成下列表格

贈(zèng)品贈(zèng)送對(duì)象贈(zèng)送原因

①他②

咸菜他體貼顧客

房子③④

（2）閱讀第⑦段，說(shuō)說(shuō)劃線句子中〃他還是沒(méi)有回去”的原因。

（3）本文構(gòu)思精巧，值得細(xì)細(xì)品讀。當(dāng)你讀到第⑧段中“他萬(wàn)念俱灰”一句時(shí)，你會(huì)產(chǎn)生

怎樣的疑問(wèn)？請(qǐng)從后文中找到答案，并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。

疑問(wèn)：答案：好處:

【答案】（1）①向包蛋；②關(guān)心（憐憫）他；③賣(mài)囿男人（面館老板）；④感恩（回

甩來(lái)一句:“想知道結(jié)局，自己看呀。"每天放學(xué)，她扔下一點(diǎn)書(shū)后,就揚(yáng)長(zhǎng)而去。我們上去就一

陣瘋搶。搶到的人興高采烈，沒(méi)搶到的人就巴巴地問(wèn):“我晚上可以去你家和你一起看嗎?”

⑥那些書(shū)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)都是稀罕物，我們每天最大的期待就是能搶到一本書(shū)。在爭(zhēng)搶中，

我們不知不覺(jué)讀了很多書(shū),寫(xiě)起作文來(lái)也順暢了很多。

⑦那次被學(xué)校推薦去縣里參加作文比賽的，全是我們班的同學(xué)。我因?yàn)樵诒荣愔械昧颂氐?/p>

獎(jiǎng)，被推選到市里參加比賽。比賽的題目是“我的老師"，我很想寫(xiě)她,可是她在我們印象中一直

是一個(gè)姐姐呀。我絞盡腦汁回憶我看過(guò)的作文書(shū)里的老師是怎么樣的，如法炮制了一篇。亳

無(wú)意外的,我錢(qián)羽而歸。

⑧她的父母來(lái)過(guò)兒I可了。我們想著法子對(duì)她好，時(shí)常冷不丁地往她手里塞花生、炒蠶豆,

還往她宿舍的窗臺(tái)上放臘肉、粽子、械耙，上學(xué)的途中，估摸著她的青菜快吃完了，專(zhuān)門(mén)拐去

菜地里扯一把青菜,有時(shí)還下河給她摸魚(yú)捉蝦。

⑨她終于要走了，我們追著疾馳的車(chē)，一-邊跑一邊嗚嗚地啼哭。塵土飛揚(yáng)，黃沙遍地,我們一

直追,嘴里大聲喊:“老師，你不要忘記我們。"

⑩我們還沉浸在離別的哀傷中，她卻回來(lái)了。我們知道她放棄了什么，父母幫著找的穩(wěn)定

工作,城市里優(yōu)越的生活。

?我們小學(xué)畢業(yè)那年，她結(jié)婚了，跟一個(gè)來(lái)我們學(xué)校支教的老師。我們聽(tīng)說(shuō)如果有人送出

999只紙鶴的祝福，收到的人會(huì)永遠(yuǎn)幸福。我們悄無(wú)聲息地一只一只給她折，每一只都是虔誠(chéng)

的祝福。她回來(lái)上課的時(shí)候,我們把串成串的紙鶴掛在她的身上，繞了一圈又一圈。她一直咧

著嘴笑，可我們分明看到她眼角的淚花。

?我們離開(kāi)她上了中學(xué)，最初的幾年，我們時(shí)常回去看她。再后來(lái)斷斷續(xù)續(xù)聽(tīng)到她的消

息。聽(tīng)說(shuō)她離婚了，因?yàn)樗恼煞蛳牖氐匠抢铮挪幌履切┖⒆?。?tīng)說(shuō)她去到更偏遠(yuǎn)的學(xué)

校了,孤身一人帶著女兒。

?后來(lái)，我去過(guò)她授課的學(xué)校，卻沒(méi)有遇到她。那所學(xué)校在大山的深處，在公路的盡頭下車(chē)

后，還要走十來(lái)里的山路才能到。問(wèn)了住校的學(xué)生，學(xué)生說(shuō)她去城里淘書(shū)去了，還說(shuō)老師告訴

他們，只有知識(shí)才能改變他們的命運(yùn)。

?我想起最初她隨口說(shuō)的那個(gè)沒(méi)講完的故事。有一對(duì)老夫妻進(jìn)城時(shí)撿回一個(gè)棄嬰，那個(gè)孩

子長(zhǎng)到10歲時(shí)，她的親生父母尋來(lái)把她接走了。當(dāng)她長(zhǎng)大了,有能力回報(bào)時(shí)，老夫妻已把繼去

世。到此時(shí)，我已經(jīng)知道了故事的后半段，那個(gè)孩子悲傷之余發(fā)現(xiàn)這片曾養(yǎng)育過(guò)她的土地，即

使經(jīng)過(guò)了十幾年,還是一如既往的貧窮和落后，于是，她決定留下來(lái)。

?我走出學(xué)校，風(fēng)很大，我迎著風(fēng)走，淚掉得很急。我們一個(gè)一個(gè)走出了小山村，而她卻留了

下來(lái)，年復(fù)一年地在貧瘠的土地上種下桃李。如果時(shí)光可以倒流，我多想在當(dāng)初的作文比賽里,

在《我的老師》里,寫(xiě)下你的樣子一一神采飛揚(yáng)的你，堅(jiān)定執(zhí)著的你,最溫暖的你。

（選自《情感讀本?道德篇》2015年5期，有刪改）

（1）結(jié)合文中的相關(guān)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)標(biāo)題中“溫暖”一詞的含義。

（2）文中③④兩段寫(xiě)了哪些事?從中看出，"她"是一個(gè)什么樣的人？

（3）文中的“她〃為什么沒(méi)有名字？文章在前面敘事一直用第三人稱(chēng)"她〃，而在末尾卻變?yōu)榈?/p>

二人稱(chēng)，這是為什么？

（4）請(qǐng)結(jié)合第⑦段和第?段談?wù)勀銓?duì)"錢(qián)羽而歸"這個(gè)詞語(yǔ)的理解及這兩段在結(jié)構(gòu)上的作

用八

（5）讀完全文，結(jié)合以下鏈接材料并聯(lián)系你的生活實(shí)際，談?wù)勀阈哪恐械慕處熜蜗蟆?/p>

［鏈接材料］2015年12月16日，湖北英山縣溫泉鎮(zhèn)長(zhǎng)沖初中徐美容老師帶著自己的四名學(xué)生

穿過(guò)馬路時(shí)，突然看見(jiàn)一輛摩托車(chē)快速駛來(lái)，她便將學(xué)生攔住。不料，這輛摩托車(chē)竟直接沖向

了五人。兩名學(xué)生快速跑開(kāi),另兩名學(xué)生反應(yīng)稍慢，徐美容一把將他們推開(kāi)，可是，她自己卻瞬

間被摩托車(chē)撞倒，身體向后飛出了四五米。徐美容老師被稱(chēng)為“最美〃教師。

【答案】（1）“溫暖”在文中是指"她"主動(dòng)放棄優(yōu)越的生活、穩(wěn)定的工作，來(lái)到偏遠(yuǎn)的山村

任教，教孩子讀書(shū)，改變他們的命運(yùn)。"她”的這種犧牲和堅(jiān)守，讓那些山村里的孩子感受到J'

老師對(duì)他們無(wú)私的愛(ài)。

（2）所寫(xiě)事情有:勸阻家長(zhǎng)打孩子;教我們下棋和打乒乓球;和我們一起做游戲;給我們講故

事。由此看出，“她〃是一個(gè)有愛(ài)心、和學(xué)生關(guān)系融洽的好老師。

（3）因?yàn)槲闹械摹八?不是某一個(gè)人,而是一類(lèi)人的代表.第三人稱(chēng)變?yōu)榈诙朔Q(chēng)，是因?yàn)榍?/p>

感的需要，用第二人稱(chēng)，感情更強(qiáng)烈，更真摯，更能抒發(fā)"我〃對(duì)“她”的欽佩和贊美之情。

（4）“錢(qián)羽而歸〃在文中指峨”在參加市里的作文比賽時(shí)，只是按照作文書(shū)中的老師的樣了?如

法炮制了一篇，而沒(méi)有融入自己的真情實(shí)感，導(dǎo)致這次比賽失利了。第⑦段和第?段形成照

應(yīng),使文章結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密、更緊湊。

（5）示例我心口中的教師幽默、風(fēng)趣，有愛(ài)心、有耐心，對(duì)學(xué)生噓寒問(wèn)暖，就像文中的“她”和

材料中的徐老師那樣。同時(shí)，乂有良好的教養(yǎng)，能夠憑著自己的人格魅力感染學(xué)生;尊重學(xué)生

的個(gè)性，注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣;講究教學(xué)方法，重視對(duì)學(xué)生靈魂的塑造，能引領(lǐng)學(xué)生逐漸走向成

功。

【解析】【分析】（1）"最溫暖的你”中的"溫暖”，是指主人公"她”的犧牲和堅(jiān)守，讓那些

山村里的孩子感受到了老師對(duì)他們無(wú)私的愛(ài)。要根據(jù)文章的內(nèi)容把"溫暖"的比喻義答出

來(lái)。不能停留從此詞的表層意思或本義來(lái)解釋。

（2）閱讀文中③④兩段，全盤(pán)把握，根據(jù)要求找出要點(diǎn)內(nèi)容，找到關(guān)鍵詞，或用自己的

語(yǔ)言簡(jiǎn)潔概括。所寫(xiě)事情必、須與主人公"她”有關(guān)，并且要以主人公“她”為陳述對(duì)象。

（3）文中的“她〃沒(méi)有名字是因?yàn)槲闹械摹八辈皇悄骋粋€(gè)人，而是一類(lèi)人的代表；第三人稱(chēng)

變?yōu)榈诙朔Q(chēng)，是因?yàn)榍楦械男枰河玫诙朔Q(chēng)，感情更強(qiáng)烈、更真摯，更能抒發(fā)對(duì)“她〃

的欽佩和贊美之情。用第二人稱(chēng)寫(xiě)好處至少有三：一是能夠使自己迅速進(jìn)入角色，把情感

調(diào)動(dòng)起來(lái)并融入文章中去：二是便于抒懷，既然用第二人稱(chēng)行文，作者自然而然就成了抒

情；三是會(huì)讓讀者讀起來(lái)更加親切、隨和。能從文中自然而然直接抒發(fā)了對(duì)老師的深深眷

戀之情。

（4）一問(wèn)，“鎰?dòng)鸲鴼w"：被摧落羽毛后逃回。比喻遭受挫折或失敗后不光彩地返回。用

以形容失敗歸來(lái)，又形容事情不成功失意退回。在文中指"我〃在參加市里的作文比賽時(shí)，

只是按照作文書(shū)中的樣子如法炮制了一篇，而沒(méi)有帶入自己的真情實(shí)感，導(dǎo)致這次比賽失

利了。一定要把此詞的上下文讀懂，要把此詞的語(yǔ)境義答出來(lái)。二問(wèn)，比賽失利正好與第

⑦段和第?段形成照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密、更緊湊。比賽失利這個(gè)情節(jié)有推動(dòng)了故事

情節(jié)的發(fā)展。

（5）閱讀中加入與文章內(nèi)容相關(guān)的拓展性的題目，就是為了讓同學(xué)們充分展示才能。這

是新課標(biāo)重在從多方面展示同學(xué)各種素質(zhì)的要求，也是近幾年中考熱點(diǎn)題型之一。從解題

方法來(lái)看學(xué)生答出老師的形象特征，具體說(shuō)明老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)和對(duì)教育事業(yè)的奉獻(xiàn)。

故答案為：Q)“溫暖”在文中是指“她''主動(dòng)放棄優(yōu)越的生活、穩(wěn)定的工作,來(lái)到偏遠(yuǎn)的山村任

教，教孩子讀書(shū)，改變他們的命運(yùn)?！八ǖ倪@種犧牲和堅(jiān)守，讓那些山村里的孩子感受到了老

師對(duì)他們無(wú)私的愛(ài)；

⑵所寫(xiě)事情有:勸阻家長(zhǎng)打孩子;教我們下棋和打乒乓球;和我們一起做游戲;給我們講故事。

由此看出，“她〃是一個(gè)有愛(ài)心、和學(xué)生關(guān)系融洽的好老師；

⑶因?yàn)槲闹械摹八ú皇悄骋粋€(gè)人，而是一類(lèi)人的代表。第三人稱(chēng)變?yōu)榈诙朔Q(chēng)，是因?yàn)榍楦?/p>

的需要，用第二人稱(chēng)，感情更強(qiáng)烈，更真摯，更能抒發(fā)“我〃對(duì)"她”的欽佩和贊美之情；

⑷“錢(qián)羽而歸”在文中指“我'’在參加市里的作文比賽時(shí)，只是按照作文書(shū)中的老師的樣子如法

炮制了一篇,而沒(méi)有融入自己的真情實(shí)感，導(dǎo)致這次比賽失利了。第⑦段和第?段形成照應(yīng),

使文章結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密、更緊奏；

⑸示例我心目中的教師幽默、風(fēng)趣，有愛(ài)心、有耐心，對(duì)學(xué)生噓寒問(wèn)暖，就像文中的“她〃和材

料中的徐老師那樣。同時(shí)，又有良好的教養(yǎng)，能夠憑著自己的人格魅力感染學(xué)生;尊重學(xué)生的

個(gè)性，注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣;講究教學(xué)方法，重視對(duì)學(xué)生靈魂的塑造，能引領(lǐng)學(xué)生逐漸走向成

功。

【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查對(duì)文章標(biāo)題的理解。標(biāo)題一般有以下幾方面的作用：A.表明文章寫(xiě)

作對(duì)象，B.概括文章主要內(nèi)容，C.貫穿全文線索，D.揭示文章情感主旨，E.引起閱讀

興趣；

⑵本題考查對(duì)人物形象的分析能力。解答時(shí)，要抓住人物性格特點(diǎn)，而人物進(jìn)行客觀的評(píng)

價(jià)；

⑶本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析，必須在理解文句，分析文章內(nèi)容，準(zhǔn)確把握文意的

基礎(chǔ)上，層層篩選，剝離出有效信息：

⑷本題考查學(xué)生理解詞語(yǔ)的含義和語(yǔ)段的作用。從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面來(lái)分析即可；

⑸本題考查學(xué)生閱讀感悟的能力。答案不唯一，只要談出你自己心目中的老師的形象即

可；

4.閱讀下文，回答問(wèn)題。

擁你入睡

①兒子上初一以后，忽然一下子長(zhǎng)大了。換內(nèi)褲，要躲在被子里換：洗澡，再也不用媽

媽幫助洗，連我?guī)退甏旰蟊扯疾挥昧恕?/p>

②我知道，兒子長(zhǎng)大了，像FI子一樣無(wú)可奈何地長(zhǎng)大了。原來(lái)?yè)碛械奶烊坏募∧w之親和

無(wú)所顧忌的親昵，都被兒子這長(zhǎng)大拉開(kāi)了距離，變得有些羞澀了。任何事物都有一些失

去，才有一些得到吧？

③有一天下午，兒子復(fù)習(xí)功課，累了，躺在我的床上看電視，剛看了一會(huì)兒眼皮就打架

了。他忽然翻了一個(gè)身，倚在我的懷里，讓我摟著他睡上一覺(jué)，迷迷糊糊中囑咐我一句：

“一小時(shí)后叫我，我還得復(fù)習(xí)呢！”

④我有些受寵若驚。許久，許久，兒子沒(méi)有這種親昵的動(dòng)作了。以前，就是一早睡醒

了，他還要光著小屁股鉆進(jìn)你的被窩里，和你膩乎膩乎?，F(xiàn)在，讓你樓著他像樓著只小貓

一樣入睡，簡(jiǎn)直類(lèi)似天方夜譚了。

⑤莫非惜惜懂懂中，隨意朦朧中，兒子一下子失去了現(xiàn)實(shí)，跌進(jìn)了逝去的童年，記憶深

處掀起了清新動(dòng)人的一角？讓他情不由己地拾磬菇一樣拾起他現(xiàn)在并不是想拒絕的往日溫

馨？

⑥兒子確實(shí)像小貓一樣睡在我的懷里。均勻的呼吸，胸晡和鼻翼輕輕起伏著，像春天小

河里升起又降落的暖洋洋的氣泡。

⑦我想起他小時(shí)候，媽媽上班，家又擁擠，他在一邊玩，我在一邊寫(xiě)東西，玩著玩膩

了，他要喊“爸爸，你什么時(shí)候?qū)懲暄剑颗阄彝嫱娌恍袉幔?我說(shuō)："快啦！快啦！"卻永遠(yuǎn)

快不了，心和筆被拽走得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。他等不及了，就跑過(guò)來(lái)跳在我的懷里帶有幾分央求的口

吻說(shuō)：“爸爸！我不搗亂，我就坐這兒，看你寫(xiě)行嗎？"我怎么能說(shuō)不行？已經(jīng)把兒子孤零

零地拋到一邊，寂寞了那么長(zhǎng)時(shí)光！我摟著他，騰出一只手接著寫(xiě)。

⑧那時(shí)候，好多東西都是這樣摟著兒子寫(xiě)出來(lái)的。他給我安詳，給我親情，給我靈感。

他一點(diǎn)兒也不鬧，一句話(huà)也不講，就那么安安靜靜倚在我的懷里，像落在我身上的一只小

鳥(niǎo)，看我寫(xiě)，仿佛看懂了我寫(xiě)的那些或哭或笑或哭笑交加的故事。其實(shí)，那時(shí)他認(rèn)識(shí)不了

幾個(gè)字。有好幾次，他倚在我的懷里睡著了，睡得那么香那么甜，我都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)......

⑨以后我常常想起那段艱辛卻溫馨的寫(xiě)作H子，想起兒子倚在我懷中小鳥(niǎo)一樣靜靜睡著

的情景。我覺(jué)得我的那些東西里有兒子的影子、呼吸，甚至睡著之后做的那些個(gè)燦若星光

的夢(mèng)。

⑩兒子長(zhǎng)大了?？v使我又寫(xiě)了很多比那時(shí)要好的故事，卻再也尋不回那時(shí)的感覺(jué)、那一

份夢(mèng)境。因?yàn)閮鹤釉俨粫?huì)像鳥(niǎo)兒一樣蹦上你的枝頭，倚在你的懷里睡著了。

?如今，兒子居然縮小了一圈，歲月居然回溯幾年。他倚在我的懷里睡得那么香甜、恬

靜。我的胳膊被他枕麻了，我不敢動(dòng)，我怕弄醒他，我知道這樣的機(jī)會(huì)不會(huì)很多甚至不會(huì)

再有，我要珍惜。我格外小心翼翼地?fù)碇?，像擁著一支又輕又軟又薄又透明的羽毛，生

伯稍稍一失手，羽毛就會(huì)裊裊飛去……

?并不是我太嬌貴兒子，實(shí)在是他不會(huì)輕易地讓你擁他入睡。他已經(jīng)長(zhǎng)大，嘴唇上方已

經(jīng)展起一層細(xì)細(xì)的絨毛，喉結(jié)也已經(jīng)像要啄破殼的小鳥(niǎo)一樣在.螭動(dòng)。用不了多久，他會(huì)長(zhǎng)

得比我還要高，這張床將伸不開(kāi)他的四肢......

?一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，我沒(méi)有舍得叫醒兒子。

（1）選文中說(shuō)“兒子長(zhǎng)大了〃主要表現(xiàn)在哪些方面。

（2）結(jié)合具體語(yǔ)境，從修辭角度賞析第⑩段中畫(huà)線句子的表達(dá)效果。

（3）選文結(jié)尾段?段簡(jiǎn)潔而有韻味，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析它的作用。

（4）讀完本文你在處理子女與父母關(guān)系方面獲得什么啟示？請(qǐng)聯(lián)系自己生活實(shí)際談一談。

【答案】（1）①躲著換內(nèi)褲，洗澡時(shí)不用父母幫著搓洗；②開(kāi)始長(zhǎng)胡須，出現(xiàn)了喉結(jié)；

③與父母欲近還遠(yuǎn)的青春期心理。

（2）用比喻修辭，把“兒子”比作“小鳥(niǎo)〃蹦上枝頭,表現(xiàn)此前兒子的純真、可愛(ài)、調(diào)皮和父

子親昵的溫馨情景。表現(xiàn)了對(duì)兒子因?yàn)殚L(zhǎng)大而不再與“我〃親昵的惋惜、惆悵的心理。

（3）①與文中"一小時(shí)后叫我，我還得復(fù)習(xí)呢"一句相呼應(yīng)，使文章完整而緊湊；②為

“我〃繼續(xù)牛.發(fā)種種情愫留足了想象空間；③希望與兒子相處時(shí)間能夠長(zhǎng)一點(diǎn)，表達(dá)了“我〃

濃濃的親子之情。

（4）親子之情是永恒不變的，讀完本文我解讀了父母，了解了父母與子女親近的渴望。隨

著青春期的到來(lái)，我們要學(xué)會(huì)愛(ài)他們、主動(dòng)親近、關(guān)心他們，讓家庭永遠(yuǎn)充滿(mǎn)愛(ài)的溫馨，

將愛(ài)傳遞。

【解析】【分析】（1）文章開(kāi)頭直接描寫(xiě)兒子長(zhǎng)大了的表現(xiàn)：“換內(nèi)褲，要躲在被子里

換；洗澡，再也不用媽媽幫助洗，連我?guī)退甏旰蟊扯疾挥昧恕！蔽恼碌冖诙蚊鑼?xiě)兒子長(zhǎng)

大了的表現(xiàn)：“兒子長(zhǎng)大了，像日子一樣無(wú)可奈何地長(zhǎng)大了。原來(lái)?yè)碛械奶烊坏募∧w之親和

無(wú)所顧忌的親昵，都被兒子這長(zhǎng)大拉開(kāi)了距離，變得有些羞澀了。"文章第?段也是直接

描寫(xiě)兒子長(zhǎng)大的表現(xiàn)："他已經(jīng)長(zhǎng)大，嘴唇上方已經(jīng)展起一層細(xì)細(xì)的絨毛，喉結(jié)也已經(jīng)像要

啄破殼的小鳥(niǎo)一樣在蠕動(dòng)，"

（2）這句話(huà)運(yùn)用比喻，生動(dòng)形象地描繪了此前父子的親密氛圍，表現(xiàn)此前兒子的純真、

可愛(ài)，兒子長(zhǎng)大后不再與父親那么親密了，表達(dá)了父親內(nèi)心的悵惘。

（3）首先是與上文中兒子提到“一小時(shí)后叫我，我還得復(fù)習(xí)呢！”相呼應(yīng)，使文章的結(jié)構(gòu)

更具完整性。第二點(diǎn)是根據(jù)文本內(nèi)容分析，從父親角度來(lái)看，內(nèi)心不想叫醒兒子，是因?yàn)?/p>

想和兒子相處更長(zhǎng)時(shí)間，表達(dá)了作者對(duì)兒子的愛(ài)。最后一點(diǎn)是在結(jié)尾留下懸念，給讀者更

多的想象空間。

（4）完成閱讀感悟啟示題，要把握作者的情感傾向，提煉出自己的觀點(diǎn)，并結(jié)合生活'實(shí)

際闡述理由。注意表述流暢，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了，最好能做到有創(chuàng)意的表達(dá)。本題圍繞珍惜

父母子女之間的親情回答，言之成理即可。

故答案為：⑴①躲著換內(nèi)褲，洗澡時(shí)不用父母幫著搓洗；②開(kāi)始長(zhǎng)胡須，出現(xiàn)了喉結(jié)；

③與父母欲近還遠(yuǎn)的青春期心理。

（2）用比喻修辭，把“兒子”比作"小鳥(niǎo)〃蹦上枝頭，表現(xiàn)此前兒子的純真、可愛(ài)、調(diào)皮和父子

親昵的溫馨情景。表現(xiàn)了對(duì)兒子因?yàn)殚L(zhǎng)大而不再與“我”親昵的惋惜、惆悵的心理。

⑶①與文中"一小時(shí)后叫我，我還得復(fù)習(xí)呢"一句相呼應(yīng)，使文章完整而緊湊；②為“我”

繼續(xù)生發(fā)種種情愫留足了想象空間；③希望與兒子相處時(shí)間能夠長(zhǎng)一點(diǎn)，表達(dá)了“我“濃濃

的親子之情。

⑷親子之情是永恒不變的，讀完本文我解讀了父母，了解了父母與子女親近的渴望。隨著

青春期的到來(lái)，我們要學(xué)會(huì)愛(ài)他們、主動(dòng)親近、關(guān)心他們，讓家庭永遠(yuǎn)充滿(mǎn)愛(ài)的溫馨，將

愛(ài)傳遞。

【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查考生對(duì)文章內(nèi)容的概括能力。解答此題要求考生整體感知文章，理解

文章的內(nèi)容，理清文章的思路，在文中找到答題的重點(diǎn)語(yǔ)句，進(jìn)行概括。

⑵本題考查考生對(duì)語(yǔ)句論賞析能力。解答此題要求考生注意平時(shí)方法的積累，結(jié)合題干要

求，從內(nèi)容和表達(dá)的思想情感進(jìn)行闡述。

（3）本題考杳考生對(duì)段落的理解和分析。考生要在整體理解文章內(nèi)容和主旨的基礎(chǔ)上進(jìn)行分

析，從內(nèi)容和幾個(gè)燈方面進(jìn)行闡述。

⑷本題考查考生對(duì)文章的理解和感悟能力。解答此題要求考生在理解文章的思想情感的基

礎(chǔ)上，結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)、感受進(jìn)行分析％注意闡述的觀點(diǎn)要緊扣文章的主旨。

5.閱讀選文，回答問(wèn)題

父子逃出風(fēng)暴眼

清翔

那是一個(gè)普通而神奇的冬日。

凱西早早醒來(lái)，陽(yáng)光從窗戶(hù)中照射進(jìn)來(lái)，看來(lái)又是一個(gè)晴天。8歲的兒子吉恩一直鬧著

要與爸爸去野外學(xué)習(xí)攝影，按照前一天晚上的安排，現(xiàn)在是該叫醒兒子的時(shí)候了。

父子倆收拾停當(dāng)，正準(zhǔn)備出發(fā)，廣播中突然播出一條消息，說(shuō)是當(dāng)天中午12點(diǎn)左右，他

們所在的德克薩斯州史密斯縣境內(nèi)，會(huì)有龍卷風(fēng)。爸爸立即將已發(fā)動(dòng)的汽車(chē)熄了火,對(duì)兒

子說(shuō)：“吉恩，今天我們就不去了，爸爸下周帶你去野外學(xué)習(xí)攝影。"

兒子并不這樣想，他堅(jiān)持要去。爸爸轉(zhuǎn)念一想，這也是一次讓兒子開(kāi)闊眼界的好機(jī)會(huì)，

于是重新發(fā)動(dòng)汽車(chē)出發(fā)了。

上午十時(shí)，凱西將攝影車(chē)?？吭诰攀?hào)州際公路上，等待龍卷風(fēng)的出現(xiàn)，十一時(shí)四十六

分，他們感覺(jué)到了刮在他們身上的風(fēng)越來(lái)越大，瞬間，路邊的樹(shù)枝開(kāi)始搖晃了。這時(shí)，遠(yuǎn)

處一個(gè)"漏斗”狀的柱體正往他們這邊迅速移動(dòng)著，吉恩興奮地拿起攝影機(jī)。

十一時(shí)四十八分，那"漏斗"宛若一個(gè)巨人佇立在在他們面前，大風(fēng)如同狂暴的獅子，重重

地打擊著攝影車(chē),凱西測(cè)算了一下，此時(shí)的風(fēng)速至少每秒一百一十米。

"不好！"凱西大叫一聲，因?yàn)榍胺降墓飞希幸粋€(gè)人影迎著“漏斗”跑去，那是兒子吉

恩，吉恩不知什么時(shí)候下的車(chē)?！疤ｋU(xiǎn)了！〃凱西的心幾乎要蹦出胸膛，他趕緊一縱身下

了車(chē)，快速向兒子追去。

凱西腳下上風(fēng)，兒子跑得也很快，當(dāng)他追上兒子時(shí)，父子倆離開(kāi)攝影車(chē)已有七十多米。

緊張萬(wàn)分的凱西一把抓住兒子就要往回跑，他用了很大的力氣，可腳下如同生了根一樣，

稍一松勁雙腳不由自主的向"漏斗"奔去，剛剛跑了幾步，凱西的身體似乎被一只巨手撕扯

著，倏地就離開(kāi)了地面。

凱西只覺(jué)得耳邊颶風(fēng)呼呼地刮著，不過(guò)，瞬間那風(fēng)就好像到了另一個(gè)世界，他和兒子所

處的地方比剛才平靜許多，只是氣壓太低，有些喘不過(guò)來(lái)氣。他猛然想起科教書(shū)所說(shuō)的"風(fēng)

暴眼”，他明白自己和吉恩處在了“風(fēng)暴眼”中。

熱氣流不斷吹進(jìn)“風(fēng)暴眼''中，他牢牢抓住兒子不放手，父子倆就這樣懸浮在半空中。

凱西知道龍卷風(fēng)持續(xù)的時(shí)間通常是十幾分鐘，如果沒(méi)有奇跡發(fā)生，一旦龍卷風(fēng)結(jié)束，他

們父子倆就會(huì)從半空中重重地摔下。

龍卷風(fēng)就像一條巨龍張著血盆大口，一路呼嘯著，肆虐著，所經(jīng)之處，一尺來(lái)粗的大樹(shù)

被連根拔起。房屋成片倒塌。凱西被吸進(jìn)"風(fēng)暴眼”時(shí)，非?；艔?，不過(guò)，他很快鎮(zhèn)靜F

來(lái)。不能聽(tīng)天由命，一定要想辦法救出兒子。他安慰嚇得“哇哇”大叫的兒子：“爸爸有辦

法，不會(huì)讓吉恩有事的。"

面對(duì)強(qiáng)大的自然力量，凱西的心中哪里有底？他想，。

就在凱西如此想時(shí)，耳邊的風(fēng)似乎小了很多，他知道龍卷風(fēng)快要結(jié)束了，他使出渾身力

氣，一個(gè)翻身，兒子就躺在他的腹部上，他與兒子迅速地往下掉，快要落地時(shí)，突然一股

熱氣流又一次將他拋開(kāi)。這時(shí)，凱西看到剛才加油的加油站，他知道他和兒子已經(jīng)“飛行〃

了十五公里。

他們開(kāi)始急速地往下落。這時(shí)，凱西一低頭，發(fā)現(xiàn)他們正在向一座大約二十米的高壓鐵

塔飄去，頓時(shí)，一個(gè)念頭在他腦中閃過(guò)。

鐵塔與他越來(lái)越近了，他用左手緊緊摟住兒子。就在他的身體快要撞向鐵塔的一瞬間，

他伸出右手死死地抓住鐵塔上的角鋼。銳利的角鋼一下子撕扯開(kāi)他的肌膚，鮮血汩汩流

出，可他沒(méi)有松手，佇立在鐵塔上，在塔上的還有他左臂中緊緊摟住的兒子。

一個(gè)小時(shí)后，遠(yuǎn)處公路上出現(xiàn)了過(guò)往的汽車(chē)。一位駕駛員發(fā)現(xiàn)了站在鐵塔上的父子倆，

立即打電話(huà)求救。他們終于扼住命運(yùn)的咽喉，死神向他們屈服了。在這次龍卷風(fēng)中，殞命

和受傷的人有數(shù)十人之多，而身處“風(fēng)暴眼〃中心的凱西，卻創(chuàng)造了和兒子一同脫險(xiǎn)的奇

跡。

（1）本文是按照什么順序來(lái)安排故事內(nèi)容的？這樣安排有什么好處？

（2）第三段畫(huà)線句有何作用？

（3）賞析第六段畫(huà)線句。

（4）請(qǐng)聯(lián)系上下文，為13段的橫線上補(bǔ)充合理情節(jié)。

（5）請(qǐng)結(jié)合文章具體內(nèi)容，分析父親的人物形象。

【答案】（1）時(shí)間順序。隨著時(shí)間的推移，故事情節(jié)步步展開(kāi)，敘事層次清晰。而且將

父子倆的驚險(xiǎn)遭遇隨時(shí)間而鋪開(kāi)，顯得情節(jié)緊湊，扣人心弦，也更能突出父親的偉大形象

和對(duì)孩子的愛(ài)。

（2）畫(huà)線句交代了龍卷風(fēng)即將到來(lái)，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，為后文父子倆出發(fā)前的爭(zhēng)執(zhí)以及

之后在龍卷風(fēng)中的驚險(xiǎn)經(jīng)歷埋下伏筆，設(shè)置懸念，引起讀者閱讀興趣。

（3）這句話(huà)用了比喻的修辭方法，將龍卷風(fēng)比作巨人和獅子，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了龍卷風(fēng)的

狂暴與威力巨大，在這種危急時(shí)刻，更能凸顯出父親對(duì)兒子的愛(ài)戰(zhàn)勝了強(qiáng)大的自然力量，

令人感動(dòng)。

（4）自己唯一能做的，就是在兒子往下摔時(shí)，自己墊在兒子的身體下邊，這樣或許能用自

己的生命換回兒子的平安（大意對(duì)即可）

（5）①父親是一個(gè)臨危不亂、鎮(zhèn)定自若的人，從他和兒子被吹進(jìn)風(fēng)暴眼時(shí)他迅速想出救

兒子的辦法可以看;H。②父親是一個(gè)有著堅(jiān)強(qiáng)意志的人，從他被銳利的角鋼刺傷仍然不松

手，在鐵塔上堅(jiān)持了一個(gè)多小時(shí)可以看出。③父親是一個(gè)深?lèi)?ài)兒子的人，從他寧愿犧牲自

己，也要保全兒子可以看出。

【解析】【分析】（1）本文按照時(shí)間順序清晰地?cái)⑹隽烁缸用鎸?duì)龍卷風(fēng)的故事：父子出發(fā)

一兒子遇險(xiǎn)一父親相救一共處險(xiǎn)境一父子脫險(xiǎn)。讓讀者更好的了解事情發(fā)生發(fā)展的順序，

情節(jié)緊湊，扣人心弦，父親用行動(dòng)詮釋了父愛(ài)，突出父親的偉大形象。

（2）"父子倆收拾停當(dāng)，正準(zhǔn)備出發(fā)，廣播中突然播出一條消息，說(shuō)是當(dāng)天中午12點(diǎn)左

右，他們所在的德克薩斯州史密斯縣境內(nèi)，會(huì)有龍卷風(fēng)”交代了故事背景：龍卷風(fēng)即將到

來(lái)；為后文父子倆在龍卷風(fēng)中的驚險(xiǎn)經(jīng)歷埋下伏筆，制造懸念，引起閱讀的興趣。

（3）"那"漏斗"宛若一個(gè)巨人佇立在在他們面前，大風(fēng)如同狂暴的獅子”這句話(huà)用了比喻

的修辭方法，將龍卷風(fēng)比作巨人和狂暴的獅子，是比喻的修辭手法。突出龍卷風(fēng)的狂暴與

巨大威力，更能凸顯出父親的機(jī)智勇敢，創(chuàng)造了生還的奇跡！也突出了偉大父愛(ài)！

（4）結(jié)合前文語(yǔ)境”凱旺被吸進(jìn)"風(fēng)暴眼〃時(shí)，非常慌張，不過(guò)，他很快鎮(zhèn)靜下來(lái)。不能聽(tīng)

天由命，一定要想辦法救出兒子?！笨芍赣H面對(duì)龍卷風(fēng)，心里唯一的念頭就是無(wú)論如何都

不能讓兒子出事，哪怕?tīng)奚约旱纳惨Ｗ鹤?。?jù)此補(bǔ)充即可，答案不唯一。

（5）從他和兒子被吹進(jìn)風(fēng)暴眼時(shí)，命懸一線，他臨危不亂，機(jī)智勇敢，他迅速想出救兒

子的辦法可以看出他的鎮(zhèn)定白若?！变J利的角鋼一下子撕扯開(kāi)他的肌膚，鮮血汩汩流出，可

他沒(méi)有松手，佇立在鐵塔上，在塔上的還有他左臂中緊緊摟住的兒子〃可見(jiàn)父親有著堅(jiān)強(qiáng)的

意志。他對(duì)兒子的付出與犧牲，可見(jiàn)他是個(gè)偉大的父親。

故答案為：⑴時(shí)間順序。隨著時(shí)間的推移，故事情節(jié)步步展開(kāi)，敘事層次清晰。而且將父

子倆的驚險(xiǎn)遭遇隨時(shí)間而鋪開(kāi)，顯得情節(jié)緊湊，扣人心弦，也更能突出父親的偉大形象和

對(duì)孩子的愛(ài)；

⑵畫(huà)線句交代了龍卷風(fēng)即將到來(lái)，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，為后文父子倆出發(fā)前的爭(zhēng)執(zhí)以及之

后在龍卷風(fēng)中的驚險(xiǎn)經(jīng)歷埋下伏筆，設(shè)置懸念，引起讀者閱讀興趣：

（3）這句話(huà)用了比喻的修辭方法，將龍卷風(fēng)比作巨人和獅子，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了龍卷風(fēng)的狂

暴與威力巨大，在這種危急時(shí)刻，更能凸顯出父親對(duì)兒子的愛(ài)戰(zhàn)勝了強(qiáng)大的自然力量，令

人感動(dòng)：

⑷自己唯一能做的，就是在兒子往下摔時(shí)，自己墊在兒子的身體下邊，這樣或許能用自己

的生命換回兒子的平安（大意對(duì)即可）；

⑸①父親是一個(gè)臨危不亂、鎮(zhèn)定自若的人，從他和兒子被吹進(jìn)風(fēng)暴眼時(shí)他迅速想出救兒

子的辦法可以看出。②父親是一個(gè)有著堅(jiān)強(qiáng)意志的人.從他被銳利的角鋼刺傷仍然不松

手，在鐵塔上堅(jiān)持了一個(gè)多小時(shí)可以看出。③父親是個(gè)深?lèi)?ài)兒子的人，從他寧愿犧牲自

己，也要保全兒子可以看出。

【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查寫(xiě)作順序及其作用。此題可注意文中表示時(shí)間或地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的詞語(yǔ)，這

樣的好處是能讓讀者清楚地了解故事的完整過(guò)程，層次清晰；

⑵本題考查句子的作用。此題可從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面考慮，在內(nèi)容上，這一句表明會(huì)有龍

卷風(fēng)，這種情況下，父親依然答應(yīng)帶兒子前往開(kāi)闊眼界，表現(xiàn)了父親很愛(ài)兒子。在結(jié)構(gòu)

上，為下文遇險(xiǎn)埋下伏筆，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；

⑶本題考查語(yǔ)句賞析能力。賞析語(yǔ)句可從修辭手法、表現(xiàn)手法、表達(dá)方式、句式特點(diǎn)等入

手；

⑷本題考查補(bǔ)充情節(jié)的能力。此題要根據(jù)上下文情節(jié)和人物特點(diǎn)進(jìn)行合理推斷；

⑸本題考查分析人物形象的能力。分析人物形象可從行為事件和動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫(xiě)入手。

6.閱讀下文，完成下面小題

①出門(mén)向東，不上半里，走過(guò)一道石橋，便是我的先生的家了。從一扇黑油的竹門(mén)進(jìn)

去，第三間是書(shū)房。中間掛著一塊圓道：三味書(shū)屋；圓下面是一幅畫(huà)，畫(huà)著一只很肥大的

梅花鹿伏在古樹(shù)下。沒(méi)有孔子牌位，我們便對(duì)著那匾和鹿行禮。第一次算是拜孔子，第二

次算是拜先生。

②第二次行禮時(shí)，先生便和藹地在--旁答禮。他是?個(gè)高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，

還戴著大眼鏡。我很恭敬,因?yàn)槲以缏?tīng)到，他是本城極方正，質(zhì)樸、博學(xué)的人。

③三味書(shū)屋后面也有一個(gè)園，雖然小，但在那里也匕以爬上花壇去折臘梅花，在地上或

桂花樹(shù)上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒(méi)有聲音。然而同窗們到園里

的太多，太久，可就不行了，先生在書(shū)房里便大叫起來(lái)：一一

④“人都到那里去了？〃

⑤人們便一個(gè)一個(gè)陸續(xù)走回去；一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也

有罰跪的規(guī)矩，但也不常用，普通總不過(guò)瞪幾眼，大聲道：一一

⑥"讀書(shū)！"

⑦于是大家放開(kāi)喉嚨讀一陣書(shū)，真是人聲ding佗i。有念"仁遠(yuǎn)乎哉我欲仁斯仁至矣"的，

有念“笑人齒缺曰狗竇大開(kāi)〃的，有念“上九潛龍勿用”的，有念“厥土下上上錯(cuò)厥貢苞茅橘柚〃

的……先生自己也念書(shū)。后來(lái)，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著：一

⑧“鐵如意，指揮倜儻，一座皆驚呢??；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉喻??......〃

⑨我疑心這是極好的文章，因?yàn)樽x到這里，他總是微笑起來(lái)，而且將頭仰起，搖著，向

后面拗過(guò)去，拗過(guò)去。

⑩讀書(shū)入神的時(shí)候，于我們是很相宜的。有幾個(gè)便用紙糊的盔甲套在指甲上做戲。我是

畫(huà)畫(huà)兒，用一種叫作“荊川紙〃的，蒙在小說(shuō)的繡像上一個(gè)個(gè)描下來(lái)，像習(xí)字時(shí)候的影寫(xiě)一

樣。讀的書(shū)多起來(lái)，畫(huà)的畫(huà)也多起來(lái)；書(shū)沒(méi)有讀成，畫(huà)的成績(jī)卻不少了，最成片段的是

《蕩寇志》和《西游記》的繡像，都有一大木。后來(lái)，為要錢(qián)用，賣(mài)給了一個(gè)有錢(qián)的同窗

了。他的父親是開(kāi)錫箔店的；聽(tīng)說(shuō)現(xiàn)在自己已經(jīng)做了店主，而且快要升到紳士的地位了。

這東西早已沒(méi)有了吧。

（1）根據(jù)注音寫(xiě)漢字。

dingfei（）

（2）選文②中畫(huà)線的句子是描寫(xiě)，從中可看出老先生是的人，“我”對(duì)他

是的態(tài)度。

（3）從選文⑦、⑧兩段中可以看出學(xué)生讀的內(nèi)容沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)，而老師讀的內(nèi)容有標(biāo)點(diǎn)這說(shuō)

明什么？

（4）請(qǐng)理解文章結(jié)尾說(shuō)“這東西早已沒(méi)有了吧?！ㄟ@句話(huà)表達(dá)了作者怎樣的感情？

【答案】（1）鼎沸

（2）肖像描寫(xiě)或外貌描寫(xiě)；從中可以看出老先生給我的印象是和藹、極方正、質(zhì)樸、博

學(xué)；而我對(duì)老先生也是充滿(mǎn)著恭敬，敬佩。

（3）說(shuō)明了老師會(huì)讀，而學(xué)生卻沒(méi)有讀懂，所以亂讀一氣。

（4）表達(dá)了我惋惜和惆悵之情，以及對(duì)那段美好生活的懷念。

【解析】【分析】（1）〃鼎沸"：鼎，古代煮食器；沸，沸騰。“人聲鼎沸〃：形容人群的聲

音吵吵嚷嚷，就像煮開(kāi)了禍一樣。

（2）從"高而瘦〃"須發(fā)花白"“戴著大眼鏡〃可以看出是外貌描寫(xiě)。老師的性格特征在第②

段找到提煉出來(lái)即可："和藹""方正，質(zhì)樸、博學(xué)"。"我"對(duì)老師的態(tài)度也在第②段"恭

敬”。

（3）這道題考查的是對(duì)文段內(nèi)容的理解。從第⑦、⑧段所讀內(nèi)容可以看出來(lái)，這些都是

古代一些深?yuàn)W難懂的文字，老師畢竟是飽讀詩(shī)書(shū)，因此會(huì)讀；而學(xué)生剛上私塾，還在啟蒙

階段，不懂文段的意思，所以亂讀一氣。

（4）這道題考查的是對(duì)文章情感的理解。從“讀的書(shū)多起來(lái)，畫(huà)的畫(huà)也多起來(lái)；書(shū)沒(méi)有讀

成，畫(huà)的成績(jī)卻不少了〃可以得知，作者當(dāng)年在三味書(shū)屋，因?yàn)椴幌矚g老師所講內(nèi)容，于是

利用上課時(shí)間畫(huà)了很多自己喜歡的小人畫(huà)。后來(lái)因?yàn)橐X(qián)用，不得不賣(mài)給了別人?，F(xiàn)在回

想起來(lái)，既有對(duì)當(dāng)年賣(mài)掉這些小人書(shū)的遺憾，也有對(duì)三味書(shū)屋對(duì)那段美好生活的懷念。

故答案為：⑴鼎沸

⑵肖像描寫(xiě)或外貌描寫(xiě)；從中可以看出老先生給我的印象是和藹、極方正、質(zhì)樸、博

學(xué)；而我對(duì)老先生也是充滿(mǎn)著恭敬，敬佩。

（3）說(shuō)明了老師會(huì)讀，而學(xué)生卻沒(méi)有讀懂，所以亂讀一氣。

（4）表達(dá)了我惋惜和惆悵之情，以及對(duì)那段美好生活的懷念。

【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查根據(jù)拼音寫(xiě)漢字，解答時(shí)要讀懂上下文，結(jié)合語(yǔ)境的意思，填寫(xiě)正確

的字形。所以根據(jù)句意填寫(xiě)字形至關(guān)重要。

⑵本題考查描寫(xiě)方法的把握及人物形象的概述及作者情感的把握。描寫(xiě)方法分外貌描寫(xiě)、

語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)及心理活動(dòng)描寫(xiě)。人物的性格要聚焦具體段落及重點(diǎn)詞語(yǔ)概述。

⑶這道題考杳的是對(duì)文段內(nèi)容的理解。聚焦相關(guān)段落，理解學(xué)生讀的內(nèi)容沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)，而老

師讀的內(nèi)容有標(biāo)點(diǎn)的原因。

⑷這道題考查的是對(duì)文章情感的理解。結(jié)合文章內(nèi)容的把握，揣摩作者寫(xiě)此話(huà)的感情。

7.閱讀《朝花夕拾》選段，完成下列小題。中國(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒，分

數(shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無(wú)怪他們疑惑。但我接著便有參觀槍斃中國(guó)人

的命運(yùn)了。第二年添教霉菌學(xué)，細(xì)菌的形狀全是用電影來(lái)顯示的，一段落已完而還沒(méi)有到

下課的時(shí)候，便影幾片時(shí)事的片子，自然都是口本戰(zhàn)勝俄國(guó)的情形。但偏有中國(guó)人夾在里

邊，給俄國(guó)人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國(guó)人；在講堂里的

還有一個(gè)我。

“萬(wàn)歲！”他們都拍掌歡呼起來(lái)。

這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽(tīng)得刺耳。此后回到中國(guó)來(lái)，我

看見(jiàn)那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝采，一一嗚呼，無(wú)法可想！但在

那時(shí)那地，我的意見(jiàn)卻變化了。

（1）選文是《朝花夕拾》中的哪篇文章？"也無(wú)怪他們疑惑〃中"他們〃是誰(shuí)？

（2）選文中提到的“我的意見(jiàn)卻變化了"指的是什么？

【答案】（1）《膝野先生》；日本所謂的“愛(ài)國(guó)學(xué)生”。

（2）棄醫(yī)從文。

【解析】【分析】（1）此題考查文學(xué)常識(shí)的識(shí)記能力。讀懂上文是考查“他們”的指代內(nèi)容

作答的關(guān)鍵。應(yīng)該是日本所謂的“愛(ài)國(guó)學(xué)生”。也是在考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。

（2）此題考查的是學(xué)生對(duì)于名著的了解。閱讀名著除了識(shí)記文學(xué)常識(shí)，還要對(duì)涉及主要人

物的精彩片段反復(fù)閱讀，從而形成自己的閱讀體驗(yàn)。從卜.文得知，“變化〃指的是棄醫(yī)從文

的舉動(dòng)。

故答案為：（1）《藤野先生》；日本所謂的“愛(ài)國(guó)學(xué)生”。

（2）棄醫(yī)從文。

【點(diǎn)評(píng)】文學(xué)常識(shí)廣義指涵蓋文化的各種問(wèn)題。包括作家，年代，作品，文學(xué)中的地理，

歷史各種典故，故事，也包括一般的人們眾所周知的文學(xué)習(xí)慣。零散的文學(xué)常識(shí)就像是沒(méi)

有穿好的一大把針，只要有一根線將它們貫串起來(lái)，這些文學(xué)常識(shí)就顯得非常系統(tǒng)了，這

根線可以是時(shí)間、空間、風(fēng)格、內(nèi)容等等。

8.閱讀下面文章，回答問(wèn)題。

談熱忱

①明朝的地理學(xué)家徐霞客，自幼喜愛(ài)尋幽探奇。他一生遍訪名山大川，其間雖屢歷險(xiǎn)

境，九死一生，卻始終對(duì)自己鐘愛(ài)的事業(yè)充滿(mǎn)著熱忱，最終完成了舉世聞名的《徐霞客游

記》，他的經(jīng)歷告訴我們：一個(gè)有著熱忱情感的人，更容易取得成功。

②熱忱是一種內(nèi)在的精神力審，是熱愛(ài)某項(xiàng)事業(yè)或工作的一種執(zhí)著的感情，它能給一個(gè)

人強(qiáng)大的力量。

③一個(gè)充滿(mǎn)熱忱的人能收獲更大的成果。眾所周知，一個(gè)人在某個(gè)方面投入得越多，那

么他在這方面收獲成果的可能性就越大。而對(duì)于一個(gè)熱忱的人來(lái)說(shuō)，他無(wú)論從事什么樣的

工作都能夠有滿(mǎn)腔熱情，無(wú)論做什么事都能全身心地投入其中。美國(guó)前總統(tǒng)卡特年輕時(shí)曾

在海軍服役。有一次他與海曼?里科弗將軍談話(huà)后發(fā)現(xiàn)自己在時(shí)事、文學(xué)、海軍戰(zhàn)術(shù)等方面

存在許多不足。此后，他以極大的熱忱投入到學(xué)習(xí)和工作中，竭盡全力將自身蘊(yùn)藏的潛力

和創(chuàng)造力發(fā)揮出來(lái)，不但成為了一名優(yōu)秀的海軍軍官，而且最終成為美國(guó)最高領(lǐng)導(dǎo)人。

④一個(gè)充滿(mǎn)熱忱的人能戰(zhàn)勝各種困難。熱忱在本質(zhì)上就是i種積極向上的力量，它能夠

讓你在面對(duì)困難的時(shí)候獲得精神層面的一些支持，讓你能夠以苦為樂(lè)，用一種良好的心態(tài)

去面對(duì)那些困難，從而克服那些困難，最終獲得成功。居里夫人提取鐳時(shí)，提取設(shè)備極其

簡(jiǎn)陋，每天的工作單調(diào)乏味，但對(duì)科學(xué)研究的熱忱使她樂(lè)在其中，最終她成功地從幾十噸

的礦物中提取了幾克鐳。。陳景潤(rùn)在對(duì)哥德巴赫猜

想進(jìn)行證明時(shí)，每天只能待在狹小的屋子里，用手中的筆不停地在草紙上演算，但對(duì)數(shù)學(xué)

的滿(mǎn)腔熱忱，讓他感受不到外界環(huán)境的惡劣、自身工作的枯燥。常人無(wú)法忍受，他卻樂(lè)此

不疲，終于成功地摘卜了數(shù)學(xué)王冠上的明珠。成功的道路上充滿(mǎn)艱難險(xiǎn)阻，只有懷揣滿(mǎn)腔

熱忱，才能取得取后的勝利。

⑤那么，如何才能對(duì)一件事產(chǎn)生熱忱呢？

⑥只有充滿(mǎn)濃厚的興趣，才能激發(fā)出熱忱。比如，在解一道很是復(fù)雜的數(shù)學(xué)題時(shí)，如果

沒(méi)有興趣，就不會(huì)認(rèn)認(rèn)真真地去解答這道題目了；但是，如果有了濃厚的興趣，就會(huì)從解

答數(shù)學(xué)題中得到很多樂(lè)趣，不由自主地投入其中,孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不

如樂(lè)之者。”如果失去了興趣，想把一件事做好是不可想象的。

⑦只有充滿(mǎn)進(jìn)取的欲望，才能激發(fā)出熱忱。面對(duì)同一件事，如果你對(duì)自己說(shuō)“我一定要

做成某事”，那么就會(huì)拋棄一切雜念，全力將這件事辦好；但是，如果你對(duì)自己說(shuō)“這件事

先試一試吧"，那么就可能對(duì)這件事有所保留，從而會(huì)減弱你的熱忱程度。

⑧對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，如果不想碌碌無(wú)為地度過(guò)一生，就要選擇一個(gè)能夠激發(fā)自己熱忱的事

業(yè)。讓我們充滿(mǎn)熱忱地學(xué)習(xí)、工作和生活吧！只有這樣，我們才能得到精神上的滿(mǎn)足、事

業(yè)上的成功。

（原文有改動(dòng)）

（1）請(qǐng)?jiān)谶x文中找出本文的中心論點(diǎn)。

（2）選文第①段在文中有什么作用？

（3）選文第⑥段畫(huà)線部分運(yùn)用了哪些論證方法？有什么作用？

（4）若在選文第④段橫線處填寫(xiě)一個(gè)事實(shí)論據(jù)，下面的兩個(gè)例子哪一個(gè)更好？說(shuō)說(shuō)你的

理由。

A.音樂(lè)家冼星海在延安時(shí)，沒(méi)有鋼琴供他練奏，可對(duì)音樂(lè)滿(mǎn)懷熱忱的他，以樂(lè)觀的心

態(tài)，用碗、碟、盆、罐等替代鋼琴，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期醞釀，終于創(chuàng)作出了史詩(shī)般的作品一一《黃

河大合唱》。

B.周恩來(lái)總理從少年時(shí)期就樹(shù)立了“為中華之堀起而讀書(shū)〃的遠(yuǎn)大理想，抱定了救國(guó)救民的

信念，以極大的熱忱投入到偉大的革命事業(yè)當(dāng)中，最終成為新中國(guó)的締造者之一。

（5）請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談?wù)勥x文對(duì)你的啟示。

【答案】（1）一個(gè)有著熱忱情感的人，更容易取得成功。

（2）列舉徐霞客懷著對(duì)尋幽探奇的熱忱，完成舉世聞名的《徐霞客游記》的事例，激發(fā)讀

者的閱讀興趣，引出本文的中心論點(diǎn)，作為事實(shí)論據(jù)證明了中心論點(diǎn)。

（3）舉例論證和對(duì)比論證，具體突出地證明了只有充滿(mǎn)濃厚的興趣，才能激發(fā)出熱忱，進(jìn)

而論證了本文的中心論點(diǎn)，

（4）略

（5）做什么事都要有熱忱。我對(duì)自己的學(xué)習(xí)成績(jī)不是很滿(mǎn)意，卻一直找不到原因。讀完選

文后，我意識(shí)到是因?yàn)槲覍?duì)學(xué)習(xí)缺乏熱忱。所以今后我一定要努力培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的熱忱，全

身心投入其中，取得令自己滿(mǎn)意的成績(jī)。

【解析】【分析】（1）一般中心論點(diǎn)都放在首段段末。當(dāng)然要通讀全文后在給出答案：一

個(gè)有著熱忱情感的人，更容易取得成功。

（2）論證方法是議論文的三大要素之一，也是考題的常項(xiàng)。⑥段劃線部分運(yùn)用的論證方

法是舉例論證和對(duì)比論證，列舉解復(fù)雜數(shù)學(xué)題的事例，作用是具體有力地證明了“只有充滿(mǎn)

濃厚的興趣，才能激發(fā)出熱忱”的論點(diǎn)，正反對(duì)比，使論點(diǎn)更突出。

（3）“填寫(xiě)一個(gè)事實(shí)論據(jù)哪一個(gè)更好〃，哪一個(gè)能充分證明觀點(diǎn)就用哪一個(gè)，觀點(diǎn)是〃一個(gè)

充滿(mǎn)熱忱的人能戰(zhàn)勝各種困難。”所以選冼星海例子為好。

【點(diǎn)評(píng)】解答論證方法的作用的題目，需要熟練掌握每一種論證方法的具體作用和答題模

式.舉例論證：舉了…的例子，具體有力地證明了…的觀點(diǎn)，使論證更具有說(shuō)服力；道理論

證：引用了…的名言、格言、俗語(yǔ)等，充分有力地論證了…的觀點(diǎn)，具有權(quán)威性，使論證更

有說(shuō)服力；比喻論證：將...比作…，證明了…的觀點(diǎn)，把抽象深?yuàn)W的道理闡述得通俗易懂；

對(duì)比論證：將…和...加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了…的觀點(diǎn)，使淪證更加深刻，觀點(diǎn)更加鮮明c

9.閱讀選文，回答問(wèn)題

我記憶中的老舍先生

季羨林

①老舍先生是我畢生最喜愛(ài)的作家之一，我對(duì)他懷有崇高的敬意。

②但是，我認(rèn)識(shí)老舍先生卻完全出于一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)。三十年代初，我離開(kāi)了高中，到

清華大學(xué)來(lái)念書(shū)。當(dāng)時(shí)老舍先生正在濟(jì)南齊魯大學(xué)教書(shū)。濟(jì)南是我的老家，每年暑假我都

同去。李長(zhǎng)之是濟(jì)南人，他是我的惟一的一個(gè)小學(xué)、大學(xué)“三連貫〃的同學(xué)。有一年暑假，

他告訴我，他要在家里請(qǐng)老舍先生吃飯，要我作陪。在舊社會(huì)，大學(xué)教授架子一般都非常

大，他們與大學(xué)生之間宛然是兩個(gè)階級(jí)。要我陪大學(xué)教授吃飯，我真有點(diǎn)受寵若驚。及至

見(jiàn)到老舍先生，他卻全然不是我心目中的那種大學(xué)教授。他談吐自然，藹然可親，一點(diǎn)架

子也沒(méi)有，特別是他那一口地道的京腔，鏗鏘有致，聽(tīng)他說(shuō)話(huà)，簡(jiǎn)直就像是聽(tīng)音樂(lè)，是一

種享受。從那以后，我們就算是認(rèn)識(shí)了。

③我現(xiàn)在已經(jīng)記不清楚我們重逢時(shí)的情景。但是我卻清晰地記得五十年代初期召開(kāi)的一

次漢語(yǔ)規(guī)范化會(huì)議時(shí)的情景。當(dāng)時(shí)語(yǔ)言學(xué)界的知名人士，以及曲藝界的名人，都被邀請(qǐng)參

加，其中有侯寶林、馬增芬姊妹等等。老舍先生、葉圣陶先生、羅常培先生、呂叔湘先

生、黎錦熙先生等等都參加了。這是解放后語(yǔ)言學(xué)界的第一次盛會(huì)。當(dāng)時(shí)還沒(méi)有達(dá)到會(huì)議

成災(zāi)的程度，因此大家的興致都很高，會(huì)上的氣氛也十分親切融。

④有一天中午，老舍先生忽然建議，要請(qǐng)大家吃一頓地道的北京飯。大家都知道，老舍

先生是地道的北京人，他講的地道的北京飯一定會(huì)是非常地道的，都欣然答應(yīng)。老舍先生

對(duì)北京人民生活之熟悉，是眾所周知的。有人戲稱(chēng)他為“北京土地”。結(jié)交的朋友，三教九

流都有。他能一個(gè)人坐在大酒缸旁，同洋車(chē)夫、舊警察等舊社會(huì)的“下等人“，開(kāi)懷暢飲，

親密無(wú)間，宛如親朋舊友，誰(shuí)也感覺(jué)不到他是大作家、名教授、留洋的學(xué)士。能做到這一

步的，并世作家中沒(méi)有第二人。這樣一位老北京想請(qǐng)大家吃北京飯，大家的興致哪能不高

漲起來(lái)呢?商議的結(jié)果是到西四砂鍋居去吃白煮肉，當(dāng)然是老舍先生做東。他同飯館的經(jīng)理

一直到小伙計(jì)都是好朋友，因此飯菜極佳，服務(wù)周到。大家盡興地飽餐了一頓。雖然是一

頓簡(jiǎn)單的飯，然而卻令人畢生難忘。當(dāng)時(shí)參加宴會(huì)今天還健在的葉老、呂先生大概還都記

得這一頓飯吧。

⑤還有一件小事，也必須在這里提一提。忘記了是哪一年了，反正我還住在城里翠花胡

同沒(méi)有搬出城外。有一天，我到東安市場(chǎng)北門(mén)對(duì)門(mén)的一家著名的理發(fā)館里去理發(fā)，猛然瞥

見(jiàn)老舍先生也在那里，正躺在椅子上，下巴上白糊糊的一團(tuán)肥皂泡沫，正讓理發(fā)師刮臉。

這不是談話(huà)的好時(shí)機(jī)，只寒暄了幾句，就什么也不說(shuō)了。等我坐在椅子上時(shí)，從鏡子里看

到他跟我打招呼，告別，看到他的身影走出門(mén)去。我理完發(fā)要付錢(qián)時(shí)，理發(fā)師說(shuō)：老舍先

生已經(jīng)替我付過(guò)了。這樣芝麻綠豆的小事殊不足以見(jiàn)老舍先生的精神；但是，難道也不足

以見(jiàn)他這種細(xì)心體貼人的心情嗎？

⑥老舍先生的道德文章，光如日月，巍如山斗,，用不著我來(lái)細(xì)加評(píng)論，我也沒(méi)有那個(gè)能

力。我現(xiàn)在寫(xiě)的都是一些小事。然而小中見(jiàn)大，于瑣細(xì)中見(jiàn)精神，于平凡中見(jiàn)偉大，豹窺

一斑，鼎嘗一兩（luan,切成塊的肉）,不也是老舍先生整個(gè)人格的一個(gè)縮影嗎？

（本文節(jié)選自《季羨林談師友》）略有改動(dòng)）

（1）請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括作者與老舍先生交往的另外兩件事。

①上大學(xué)時(shí)，同學(xué)請(qǐng)老舍先生吃飯，“我〃作陪

②老舍先生；

③老舍先生。

（2）據(jù)要求，品味下列語(yǔ)句。

①老舍先生忽然建議，要請(qǐng)大家吃一頓地道的北京飯。大家都知道，老舍先生是地道的北

京人，他講的地道的北京飯一定會(huì)是非常地道的，都欣然答應(yīng)。（說(shuō)說(shuō)劃線字的表達(dá)效

果）

②老舍先生的道德文章，光如日月，巍如山斗。（賞析句子）

（3）老舍先生的大事很多，季老為什么全寫(xiě)了些“芝麻綠豆的小事〃？

（4）結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)勎闹械睦仙嵯壬窃鯓拥囊粋€(gè)人。

【答案】（1）請(qǐng)開(kāi)會(huì)的同行吃一頓地道的北京飯；為“我〃付理發(fā)的費(fèi)用

（2）①“地道”在句中是“真正的，純粹〃的意思。表明老舍先生和藹、親切、與老百姓打

成一片、沒(méi)架子，又熟悉北京、熱愛(ài)北京的特點(diǎn)。②這句話(huà)運(yùn)用比喻的修辭方法，形象

地寫(xiě)出了老舍先生的道德文章發(fā)出的亮光如同太陽(yáng)和月亮，高得像泰山北斗一樣，表達(dá)了

對(duì)他的尊重、欣賞、敬佩、贊嘆。

（3）小處更能表現(xiàn)人的品行，作者通過(guò)自己親身經(jīng)歷的小事，以小見(jiàn)大來(lái)表現(xiàn)老舍先生藹

然可親、深入百姓、細(xì)心體貼等優(yōu)良品質(zhì)。（小中見(jiàn)大，于瑣細(xì)中見(jiàn)精神，于平凡中見(jiàn)偉

大，豹窺一斑，鼎嘗一商，不也是老舍先生整個(gè)人格的一個(gè)縮影嗎？）

（4）老舍先生是一個(gè)和藹可親、談吐自然，說(shuō)話(huà)京味十足，廣交各界朋友的大學(xué)教授。是

一個(gè)品德高尚的文學(xué)家、語(yǔ)言大師。是一個(gè)不擺架子、和藹可親、熱情大方、細(xì)心體貼的

人。（寫(xiě)出兩點(diǎn)，意思對(duì)即可）

【解析】【分析】（1）在整體感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上找到這兩件事所在的段落，然后再仔

細(xì)閱讀這兩部分，看每個(gè)部分圍繞老舍先生寫(xiě)了什么事，然后概括即可。第二件事在文章

第④段，寫(xiě)老舍先生請(qǐng)開(kāi)會(huì)的同行吃一頓地道的北京飯：第三件事在文章第⑤段，寫(xiě)老

舍先生為“我”付理發(fā)的費(fèi)用。

（2）①首先要理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思，然后再結(jié)合語(yǔ)境分析其表達(dá)效果?！暗氐馈痹诰渲惺?/p>

"真正的，純粹”的意思。結(jié)合語(yǔ)境分析，“地道”這個(gè)詞語(yǔ)表明老舍先生和藹、親切、與老

百姓打成一片、沒(méi)架子，又熟悉北京、熱愛(ài)北京的特點(diǎn)。②此題可以從修辭手法的角度

進(jìn)行賞析，這句話(huà)把老舍先生的文章比作是日月，比作是山斗，運(yùn)用比喻的修辭方法，結(jié)

合語(yǔ)境分析，這個(gè)比喻句形象地寫(xiě)出了老舍先生的道德文章發(fā)出的亮光如同太陽(yáng)和月亮，

高得像泰山北斗一樣，表達(dá)了對(duì)他的尊重、欣賞、敬佩、贊嘆。

（3）結(jié)合本文內(nèi)容和主旨分析，本文作者通過(guò)自己親身經(jīng)歷的小事：上大學(xué)時(shí)，同學(xué)請(qǐng)

老舍先生吃飯，"我〃作陪；老舍先生請(qǐng)開(kāi)會(huì)的同行吃一頓地道的北京飯；老舍先生為"我"

付理發(fā)的費(fèi)用。這小些事卻表現(xiàn)老舍先生藹然可親、深入百姓、細(xì)心體貼等優(yōu)良品質(zhì)。這

其實(shí)是一種以小見(jiàn)大的寫(xiě)作手法。以小見(jiàn)大指通過(guò)小事可以看出大節(jié)，或通過(guò)一小部分看

出整體。在寫(xiě)作中指對(duì)形象進(jìn)行強(qiáng)調(diào)、取舍、濃縮，以獨(dú)到的想象抓住一點(diǎn)或一個(gè)局部加

以集中描寫(xiě)或延伸放大，以更充分地表達(dá)主題思想。也可以用文中的原話(huà)答題：小中見(jiàn)

大，于瑣細(xì)中見(jiàn)精神，于平凡中見(jiàn)偉大，豹窺一斑，鼎嘗一癡，不也是老舍先生整個(gè)人格

的一個(gè)縮影嗎？

（4）結(jié)合文章具體語(yǔ)句及老舍的動(dòng)作、語(yǔ)言等分析，從“他談吐自然，藹然可親，一點(diǎn)架

子也沒(méi)有，特別是他那一口地道的京腔，鏗鏘有致，聽(tīng)他說(shuō)話(huà)，簡(jiǎn)直就像是聽(tīng)音樂(lè)，是一

種享受。從那以后，我們就算是認(rèn)識(shí)了”“他能一個(gè)人坐在大酒缸旁，同洋車(chē)夫、舊警察等

舊社會(huì)的“下等人''他請(qǐng)開(kāi)會(huì)的同行吃一頓地道的北京飯，他為"我''付理發(fā)的費(fèi)用等可以看

出老舍先生是一個(gè)和謁可親、談吐自然，說(shuō)話(huà)京味十足，廣交各界朋友的大學(xué)教授；是一

個(gè)品德高尚的文學(xué)家、語(yǔ)言大師；是一個(gè)不擺架子、和藹可親、熱情大方、細(xì)心體貼的

人。（寫(xiě)出兩點(diǎn)，意思對(duì)卻可）

故答案為：⑴②請(qǐng)開(kāi)會(huì)的同行吃?頓地道的北京飯；③為“我”付理發(fā)的費(fèi)用

⑵①"地道"在句中是“真正的，純粹”的意思。表明老舍先生和藹、親切、與老百姓打成

一片、沒(méi)架子，又熟悉北京、熱愛(ài)北京的特點(diǎn)。②這句話(huà)運(yùn)用比喻的修辭方法，形象地

寫(xiě)出了老舍先生的道德文章發(fā)出的亮光如同太陽(yáng)和月亮，高得像泰山北斗一樣，表達(dá)了對(duì)

他的尊重、欣賞、敬佩、贊嘆。

⑶小處更能表現(xiàn)人的品行，作者通過(guò)自己親身經(jīng)歷的小事，以小見(jiàn)大來(lái)表現(xiàn)老舍先生藹然

可親、深入百姓、細(xì)心體貼等優(yōu)良品質(zhì)。（小中見(jiàn)大，于瑣細(xì)中見(jiàn)精神，于平凡中見(jiàn)偉

大，豹窺一斑，鼎嘗一窩，不也是老舍先生整個(gè)人格的一個(gè)縮影嗎？）

⑷老舍先生是一個(gè)和藹可親、談吐自然，說(shuō)話(huà)京味十足，廣交各界