15《白鵝》第二課時 教學設計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊

15《白鵝》第二課時教學設計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《白鵝》第二課時教學設計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊

本節(jié)課以統(tǒng)編版語文四年級下冊《白鵝》第二課時為教學內(nèi)容，通過引導學生深入理解課文內(nèi)容，體會作者對白鵝的喜愛之情，培養(yǎng)學生的閱讀能力和審美情趣。本節(jié)課與課本內(nèi)容緊密相連，結合實際教學，旨在提升學生的語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過閱讀《白鵝》，學生能夠學習運用生動的語言描繪事物，提升思維邏輯性，感受作者的情感，培養(yǎng)審美情趣，同時加深對中國傳統(tǒng)文化的理解。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識。

四年級學生在之前的學習中已具備一定的閱讀理解和表達能力，能夠理解簡單的課文內(nèi)容，并能運用基本的寫作技巧。他們對動物有一定的認知，能識別和描述常見動物的特征。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

學生對動物故事普遍感興趣，喜歡通過故事了解動物習性。他們的學習能力強，能夠通過觀察和閱讀來獲取信息。學習風格上，部分學生偏好直觀教學，通過圖片、視頻等輔助材料來加深理解；部分學生則更傾向于深入思考，通過討論和寫作來提升自己的理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

部分學生在理解課文中的比喻和擬人手法時可能感到困難，需要教師引導和解釋。此外，學生在表達自己對動物的情感和觀察時，可能缺乏具體的詞匯和表達方式，需要教師提供寫作指導。同時，由于年齡特點，學生可能在課堂參與和注意力集中方面存在挑戰(zhàn)，需要教師通過多樣化的教學活動和互動環(huán)節(jié)來激發(fā)他們的學習興趣。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、白板、粉筆、黑板擦

-課程平臺：班級學習平臺或教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：課文《白鵝》電子文檔、相關動物圖片和視頻素材

-教學手段：互動討論、角色扮演、小組合作、朗讀練習五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生觀看《白鵝》相關的紀錄片，了解白鵝的生活習性。

設計預習問題：圍繞《白鵝》一文，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“作者為什么說白鵝‘高傲’？請舉例說明?！币龑W生自主思考，激發(fā)學生對課文內(nèi)容的興趣。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果，對未完成預習的學生進行個別輔導。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀《白鵝》課文，理解白鵝的特征和生活習性。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，如對“高傲”一詞的理解。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處，以便教師了解學生的預習情況。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習任務，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示白鵝的圖片或視頻，引出《白鵝》一文，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解課文中的修辭手法，如比喻和擬人，幫助學生理解作者的表達技巧。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己對白鵝的觀察和感受，如“你認為白鵝‘高傲’的原因是什么？”

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“為什么作者用‘大模大樣’來形容白鵝走路？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀察和感受。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解課文中的修辭手法。

實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學生在實踐中運用所學知識。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)《白鵝》一文，布置寫作作業(yè)，如讓學生寫一篇關于自己觀察到的動物的文章，模仿課文的寫作風格。

提供拓展資源：提供與動物相關的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，如對學生的寫作進行點評，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的寫作作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成寫作作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

通過課中活動，幫助學生深入理解課文內(nèi)容，掌握修辭手法，提升語言表達能力。六、知識點梳理1.文學作品分析

-理解作品主題：通過閱讀《白鵝》，學生能夠理解課文傳達的對自然生物的熱愛和尊重，以及對生活中平凡事物的深刻觀察。

-分析作者情感：學習識別并分析作者在文中表達的情感，如對白鵝的喜愛、對自然環(huán)境的敬畏等。

2.修辭手法

-比喻：學生學會識別比喻，理解其作用，例如文中用“白鵝的步態(tài)像將軍”來形象地描繪白鵝的姿態(tài)。

-擬人：學生學會識別擬人手法，如“白鵝昂起頭，好像在欣賞自己的倒影”，體會作者如何賦予非人類事物以人的情感和行為。

3.文言文基礎

-實詞解釋：學生掌握文中一些文言詞匯的意義，如“高傲”、“大模大樣”等，能夠根據(jù)上下文進行理解和運用。

-語法結構：學生理解文言文的基本語法結構，如主謂賓結構、動賓結構等。

4.寫作技巧

-描寫方法：學生學習如何運用多種描寫手法，如外貌描寫、動作描寫、心理描寫等，來豐富文章內(nèi)容。

-語句組織：學生學會組織句子，使語言通順、連貫，避免語病。

5.課文結構

-開頭：學生學會分析文章的開頭，理解其作用，如引起興趣、設置懸念等。

-過渡：學生理解段落間的過渡，學會使用恰當?shù)倪^渡詞或短語來使文章連貫。

-結尾：學生學會分析文章的結尾，理解其作用，如總結全文、深化主題等。

6.傳統(tǒng)文化教育

-尊重生命：通過閱讀《白鵝》，學生學會尊重每一個生命，無論是人類還是動物。

-自然觀：培養(yǎng)學生對自然的熱愛和保護意識，理解人與自然和諧共生的理念。

7.閱讀策略

-預習：學生學會預習的方法，包括預讀、標注重點、提出問題等，為課堂學習做好準備。

-理解與歸納：學生學會在閱讀過程中理解文本內(nèi)容，并能夠歸納總結出文章的主要觀點。

-分析與評價：學生學會分析文章的寫作手法和表達效果，并對文本進行評價。

8.課外閱讀推薦

-建議學生閱讀與課文內(nèi)容相關的書籍，如描寫動物生活的故事、自然科普書籍等，以拓寬知識面和閱讀視野。七、板書設計①《白鵝》課文重點知識點：

-白鵝的特征：高傲、優(yōu)雅、活潑

-作者情感：對白鵝的喜愛、對自然的敬畏

-文章結構：引子、描寫白鵝、總結

②修辭手法重點：

-比喻：如“白鵝的步態(tài)像將軍”

-擬人：如“白鵝昂起頭，好像在欣賞自己的倒影”

③文言文基礎重點：

-實詞：高傲、大模大樣

-語法結構：主謂賓結構、動賓結構

④寫作技巧重點：

-描寫方法：外貌描寫、動作描寫、心理描寫

-語句組織：通順、連貫、避免語病

⑤課文結構重點：

-開頭：引起興趣、設置懸念

-過渡：段落間的連貫性

-結尾：總結全文、深化主題

⑥傳統(tǒng)文化教育重點：

-尊重生命：對自然生物的熱愛和保護意識

-自然觀：人與自然和諧共生的理念

⑦閱讀策略重點：

-預習：預讀、標注重點、提出問題

-理解與歸納：理解文本內(nèi)容、歸納主要觀點

-分析與評價：分析寫作手法、評價表達效果八、重點題型整理1.題型：分析修辭手法

細節(jié)補充：要求學生識別并分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并解釋其作用。

舉例：在《白鵝》中，作者寫道：“白鵝的步態(tài)像將軍。”這是一個比喻句，將白鵝的步態(tài)與將軍的威嚴相比較，突出了白鵝的優(yōu)雅和高傲。

2.題型：解釋文言詞匯

細節(jié)補充：要求學生解釋課文中的文言詞匯，如“高傲”、“大模大樣”等，并說明其在文中的含義。

舉例：在《白鵝》中，“高傲”一詞用來形容白鵝的態(tài)度，意味著白鵝自信且不易接近。

3.題型：描述白鵝的特征

細節(jié)補充：要求學生根據(jù)課文內(nèi)容，描述白鵝的外貌、動作和習性。

舉例：課文描述了白鵝的“雪白的羽毛”、“高傲的姿態(tài)”和“悠閑的步態(tài)”，這些都是白鵝的特征。

4.題型：分析作者情感

細節(jié)補充：要求學生分析作者在課文中對白鵝的情感，并解釋這種情感是如何通過文字傳達的。

舉例：作者通過描寫白鵝的“優(yōu)雅”、“活潑”等特征，表達了對白鵝的喜愛和贊美之情。

5.題型：比較不同動物的行為

細節(jié)補充：要求學生比較白鵝和其他動物的行為，找出它們之間的異同。

舉例：在《白鵝》中，可以比較白鵝與鴨子的行為差異，如白鵝的步態(tài)優(yōu)雅，而鴨子的步態(tài)則顯得笨拙。通過這種比較，學生可以更深入地理解不同動物的特點。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境教學：在講解《白鵝》時，我嘗試通過多媒體展示白鵝的圖片和視頻，讓學生在真實情境中感受白鵝的形象，這樣不僅增加了課堂的趣味性，也提高了學生的學習興趣。

2.小組合作學習：我鼓勵學生分組討論，通過合作學習的方式，讓學生在交流中碰撞出思維的火花，共同完成對課文內(nèi)容的深入理解。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是由于對課文內(nèi)容不夠熟悉或者缺乏自信。

2.評價方式單一：我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生的學習效果，這種評價方式可能不夠全面，無法全面反映學生的學習情況。

3.課堂時間分配不均：在講解課文時，我可能過于注重某些部分，而忽視了其他部分的教學，導致課堂時間分配不均。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課前布置預習任務，讓學生對課文內(nèi)容有初步的了解，課堂上通過提問和小組討論等方式，鼓勵學生積極參與。

2.豐富評價方式：我將嘗試采用多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、個人作業(yè)、口頭報告等，全面評估學生的學習成果。

3.優(yōu)化課堂時間分配：我會更加注意課堂時間的合理分配，確保每個教學環(huán)節(jié)都能得到充分的關注，同時，我也會根據(jù)學生的學習反饋及時調(diào)整教學內(nèi)容和方法。通過這些改進措施，我相信能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀課文《白鵝》并制作思維導圖，梳理文章的主要內(nèi)容和作者的情感表達。

2.選擇課文中你認為最生動或最有意思的句子，用簡短的文字解釋為什么這個句子讓你印象深刻。

3.模仿課文中的描寫手法，寫一段關于你喜歡的動物的短文，不少于100字。

4.思考并回答以下問題：作者為什么說白鵝“高傲”？你同意這種說法嗎？為什么？

作業(yè)反饋：

1.對學生的思維導圖進行批改，檢查學生對文章結構和作者情感的理解程度，鼓勵學生用顏色或符號突出重點。

2.對學生選擇的句子進行評價，關注學生是否能夠準確解釋句子的含義和作用，同時鼓勵學生提出自己的見解。

3.對學生的短文進行批改，評價學生的寫作技巧和表達能力，注意糾正語法錯誤和用詞不當，同時給出改進建議，如如何豐富詞匯、如何使用修辭手法等。

4.對學生的問題回答進