課題開題報告：習(xí)近平文化思想視域下大學(xué)生“意義貧困”的網(wǎng)絡(luò)文化紓解路徑研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設(shè)計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來?！读?xí)近平文化思想視域下大學(xué)生“意義貧困”的網(wǎng)絡(luò)文化紓解路徑研究》開題報告一、課題基本信息課題名稱：習(xí)近平文化思想視域下大學(xué)生“意義貧困”的網(wǎng)絡(luò)文化紓解路徑研究課題來源：教育部人文社會科學(xué)研究項目課題類型：應(yīng)用研究課題負責(zé)人及主要成員：張三（課題負責(zé)人），李四、王五、趙六（主要成員）課題申報時間：2023年1月預(yù)計完成時間：2025年12月二、課題研究背景與意義在新時代背景下，習(xí)近平文化思想為我國文化發(fā)展提供了重要的理論指導(dǎo)。大學(xué)生作為國家未來的棟梁，其文化素養(yǎng)和價值觀的培養(yǎng)至關(guān)重要。然而，隨著網(wǎng)絡(luò)文化的迅猛發(fā)展，部分大學(xué)生出現(xiàn)了“意義貧困”的現(xiàn)象，即缺乏對生活的意義和價值的認知，導(dǎo)致精神空虛、價值觀扭曲等問題。因此，研究習(xí)近平文化思想視域下大學(xué)生“意義貧困”的網(wǎng)絡(luò)文化紓解路徑，對于提高大學(xué)生文化素養(yǎng)、促進其全面發(fā)展具有重要意義。三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢國內(nèi)外研究現(xiàn)狀國內(nèi)方面，學(xué)者們對大學(xué)生“意義貧困”現(xiàn)象進行了廣泛的研究，主要集中在以下幾個方面：一是大學(xué)生“意義貧困”的表現(xiàn)和成因；二是網(wǎng)絡(luò)文化對大學(xué)生“意義貧困”的影響；三是大學(xué)生“意義貧困”的紓解路徑。國外方面，研究者們關(guān)注大學(xué)生價值觀、文化素養(yǎng)等方面，但對于“意義貧困”這一現(xiàn)象的研究相對較少。發(fā)展趨勢隨著習(xí)近平文化思想的深入人心，未來研究將更加注重從文化層面探討大學(xué)生“意義貧困”問題，挖掘網(wǎng)絡(luò)文化中的積極因素，探索有效的紓解路徑。同時，跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的合作研究將成為發(fā)展趨勢，以期為大學(xué)生“意義貧困”問題的解決提供更全面、更深入的見解。四、課題研究目標與內(nèi)容研究目標（1）深入分析習(xí)近平文化思想對大學(xué)生文化素養(yǎng)培養(yǎng)的指導(dǎo)意義；（2）揭示大學(xué)生“意義貧困”現(xiàn)象的表現(xiàn)、成因及其與網(wǎng)絡(luò)文化的關(guān)系；（3）探討習(xí)近平文化思想視域下大學(xué)生“意義貧困”的網(wǎng)絡(luò)文化紓解路徑；（4）為提高大學(xué)生文化素養(yǎng)、促進其全面發(fā)展提供理論依據(jù)和實踐指導(dǎo)。研究內(nèi)容（1）習(xí)近平文化思想與大學(xué)生文化素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)系研究；（2）大學(xué)生“意義貧困”現(xiàn)象的表現(xiàn)、成因及其與網(wǎng)絡(luò)文化的關(guān)系研究；（3）習(xí)近平文化思想視域下大學(xué)生“意義貧困”的網(wǎng)絡(luò)文化紓解路徑研究；（4）大學(xué)生文化素養(yǎng)培養(yǎng)的實踐探索與對策建議。五、課題研究方法與路徑研究方法（1）文獻研究法：查閱相關(guān)文獻，梳理習(xí)近平文化思想、大學(xué)生文化素養(yǎng)培養(yǎng)、網(wǎng)絡(luò)文化等領(lǐng)域的理論成果；（2）問卷調(diào)查法：設(shè)計問卷，對大學(xué)生“意義貧困”現(xiàn)象進行實證研究；（3）訪談法：對大學(xué)生、教師、家長等群體進行訪談，深入了解大學(xué)生“意義貧困”現(xiàn)象及其成因；（4）案例分析法：選取典型案例，分析習(xí)近平文化思想視域下大學(xué)生“意義貧困”的網(wǎng)絡(luò)文化紓解路徑。研究路徑（1）梳理習(xí)近平文化思想的核心內(nèi)容，分析其對大學(xué)生文化素養(yǎng)培養(yǎng)的指導(dǎo)意義；（2）通過問卷調(diào)查、訪談等手段，了解大學(xué)生“意義貧困”現(xiàn)象的表現(xiàn)、成因及其與網(wǎng)絡(luò)文化的關(guān)系；（3）結(jié)合習(xí)近平文化思想，探討大學(xué)生“意義貧困”的網(wǎng)絡(luò)文化紓解路徑；（4）總結(jié)研究成果，提出大學(xué)生文化素養(yǎng)培養(yǎng)的實踐探索與對策建議。六、課題研究的預(yù)期成果與形式預(yù)期成果（1）形成一套關(guān)于習(xí)近平文化思想視域下大學(xué)生“意義貧困”的網(wǎng)絡(luò)文化紓解路徑的理論體系；（2）提出一系列提高大學(xué)生文化素養(yǎng)、促進其全面發(fā)展的實踐探索與對策建議；（3）發(fā)表學(xué)術(shù)論文若干篇，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供參考。成果形式（1）研究報告：系統(tǒng)闡述課題研究的過程、成果及對策建議；（2）學(xué)術(shù)論文：發(fā)表在相關(guān)學(xué)術(shù)期刊上，為學(xué)術(shù)界提供參考；（3）實踐案例：總結(jié)實踐探索中的成功經(jīng)驗，為教育工作者提供借鑒。七、課題研究的進度安排與人員分工進度安排（1）2023年1月-2023年3月：課題申報、開題報告撰寫；（2）2023年4月-2023年6月：文獻研究、理論梳理；（3）2023年7月-2023年9月：問卷調(diào)查、訪談實施；（4）2023年10月-2023年12月：數(shù)據(jù)分析、案例研究；（5）2024年1月-2024年3月：成果整理、報告撰寫；（6）2024年4月-2024年6月：論文撰寫、發(fā)表；（7）2024年7月-2024年12月：實踐探索、對策建議；（8）2025年1月-2025年12月：課題結(jié)題、成果推廣。人員分工（1）課題負責(zé)人：負責(zé)課題整體規(guī)劃、進度安排、成果整理等工作；（2）李四：負責(zé)文獻研究、理論梳理；（3）王五：負責(zé)問卷調(diào)查、訪談實施；（4）趙六：負責(zé)數(shù)據(jù)分析、案例研究；（5）課題組成員：協(xié)助課題負責(zé)人、李四、王五、趙六完成各項任務(wù)。八、課題研究的經(jīng)費預(yù)算與設(shè)備需求經(jīng)費預(yù)算（1）文獻資料費：2000元；（2）問卷調(diào)查費：3000元；（3）訪談交通費：2000元；（4）數(shù)據(jù)分析軟件費：1000元；（5）論文發(fā)表費：5000元；（6）其他費用：1000元?？傆嫞?5000元。設(shè)備需求（1）計算機：用于文獻查閱、數(shù)據(jù)分析、論文撰寫等；（2）打印機：用于打印問卷、訪談記錄、研究報告等；（3）錄音筆：用于訪談記錄。九、參考文獻（略）注：本開題報告僅為示例，具體內(nèi)容需根據(jù)實際情況進行調(diào)整。課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學(xué)嚴謹，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴謹?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊@是一項具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計與科學(xué)性課題的研究設(shè)計是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴謹，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標準。3、實踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應(yīng)用價值，能否在教育實踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評審關(guān)注的重點之一。4、文獻綜述與理