2024年春九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 8《茶館（節(jié)選）》教學(xué)實(shí)錄1 語(yǔ)文版

2024年春九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元8《茶館（節(jié)選）》教學(xué)實(shí)錄1語(yǔ)文版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本課設(shè)計(jì)以《茶館（節(jié)選）》為載體，結(jié)合九年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，通過朗讀、討論、寫作等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作品人物形象、主題思想和藝術(shù)特色。以文本為依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等細(xì)節(jié)描寫，提高學(xué)生文學(xué)鑒賞能力。同時(shí)，結(jié)合時(shí)代背景，拓展學(xué)生對(duì)作品內(nèi)涵的思考，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過朗讀、討論等方式，提升對(duì)作品語(yǔ)言特色的感知和運(yùn)用。

2.增強(qiáng)學(xué)生的思維發(fā)展與提升，通過分析人物形象和情節(jié)，鍛煉批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.強(qiáng)化學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力，引導(dǎo)學(xué)生感受作品的藝術(shù)魅力，提升審美情趣。

4.增進(jìn)學(xué)生的文化理解與傳承意識(shí)，了解作品背后的歷史背景和文化內(nèi)涵，增強(qiáng)文化自信。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.人物形象的把握，特別是對(duì)王利發(fā)的心理活動(dòng)的分析，理解其悲劇命運(yùn)的成因。

2.作品主題思想的挖掘，如何從茶館這個(gè)小社會(huì)中折射出當(dāng)時(shí)社會(huì)的變遷。

難點(diǎn)：1.人物對(duì)話的朗讀技巧，如何通過語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的變化體現(xiàn)人物性格。

2.深入理解作品的歷史背景和社會(huì)意義，將人物命運(yùn)與時(shí)代背景相結(jié)合。

解決辦法：1.通過分組討論，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)人物性格，教師示范朗讀，指導(dǎo)學(xué)生模仿。

2.利用多媒體展示歷史資料，結(jié)合文本分析，引導(dǎo)學(xué)生理解作品的時(shí)代背景和社會(huì)意義。

3.設(shè)定問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思考，通過小組合作，共同探討人物命運(yùn)與時(shí)代的關(guān)系。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《茶館（節(jié)選）》教材，便于學(xué)生跟隨課文內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與茶館背景相關(guān)的圖片、老北京風(fēng)情的視頻以及相關(guān)歷史資料，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備錄音筆、投影儀等設(shè)備，用于播放音頻和視頻資料。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備紙筆，便于學(xué)生進(jìn)行小組討論和記錄。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)發(fā)布《茶館（節(jié)選）》預(yù)習(xí)資料，包括人物介紹、時(shí)代背景等內(nèi)容，要求學(xué)生提前了解作品背景。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“王利發(fā)的人物性格特點(diǎn)有哪些？”和“作品反映了哪些社會(huì)問題？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過班級(jí)微信群收集學(xué)生預(yù)習(xí)反饋，確保大部分學(xué)生完成預(yù)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，對(duì)人物和背景有初步了解。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)問題進(jìn)行思考，形成自己的觀點(diǎn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生提交預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖，分享預(yù)習(xí)心得。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：播放老北京風(fēng)情的短片，引出茶館這一特定背景，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《茶館》中的人物關(guān)系和沖突，分析王利發(fā)的性格演變。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同角色，體驗(yàn)人物心理。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生提出的問題，如“王利發(fā)為何會(huì)選擇妥協(xié)？”進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師的講解和角色的心理活動(dòng)。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演，感受人物的情感變化。

提問與討論：學(xué)生就作品中的問題進(jìn)行提問和討論，深化理解。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《茶館》中人物命運(yùn)與社會(huì)變遷的讀后感。

提供拓展資源：推薦與老北京文化相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)一步探索。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改學(xué)生作業(yè)，給予個(gè)性化反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，認(rèn)真完成讀后感寫作。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，對(duì)作品背景和文化進(jìn)行深入研究。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《茶館》原著全文，讓學(xué)生深入閱讀，全面了解作品內(nèi)容。

-老舍的其他作品，如《駱駝祥子》、《四世同堂》等，通過閱讀其他作品，了解老舍的創(chuàng)作風(fēng)格和人物塑造手法。

-關(guān)于老北京文化的歷史資料，如《老北京的風(fēng)俗習(xí)慣》、《北京胡同文化》等，幫助學(xué)生了解作品的時(shí)代背景。

-相關(guān)的戲劇評(píng)論和解析，如《茶館》的導(dǎo)演手記、演員訪談等，讓學(xué)生從不同角度理解作品。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試撰寫關(guān)于《茶館》中人物關(guān)系的分析報(bào)告，探討人物性格的形成和演變。

-組織學(xué)生進(jìn)行戲劇表演，通過角色扮演，深入體驗(yàn)人物的心理活動(dòng)。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的類似現(xiàn)象，思考作品中的社會(huì)問題在當(dāng)代社會(huì)的反映。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的文化活動(dòng)，如參觀博物館、參加講座等，拓寬文化視野。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-老北京文化：介紹老北京的歷史、風(fēng)俗、建筑等，幫助學(xué)生了解《茶館》的時(shí)代背景。

-戲劇藝術(shù)：探討戲劇的起源、發(fā)展、特點(diǎn)，以及戲劇在文學(xué)藝術(shù)中的地位。

-社會(huì)問題：分析《茶館》中反映的社會(huì)問題，如封建殘余、社會(huì)不公等，引導(dǎo)學(xué)生思考當(dāng)代社會(huì)的類似問題。

-人物塑造：研究老舍的人物塑造手法，如心理描寫、語(yǔ)言描寫等，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

4.實(shí)用性活動(dòng)設(shè)計(jì)：

-學(xué)生可以組織一場(chǎng)關(guān)于老北京文化的講座，分享自己的研究成果。

-設(shè)計(jì)一份關(guān)于《茶館》的劇本改編，將作品中的經(jīng)典片段改編成現(xiàn)代戲劇。

-開展一次關(guān)于戲劇表演的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)戲劇的魅力。

-通過寫作、繪畫等形式，表達(dá)對(duì)《茶館》中人物和主題的理解。

5.拓展延伸案例：

-學(xué)生通過閱讀《茶館》原著，了解作品中的主要人物和情節(jié)，撰寫一篇關(guān)于王利發(fā)命運(yùn)的論文。

-學(xué)生參觀老北京胡同，實(shí)地感受作品中的文化氛圍，撰寫一篇關(guān)于胡同文化的觀察報(bào)告。

-學(xué)生觀看《茶館》的舞臺(tái)劇或電影，分析演員的表演和導(dǎo)演的創(chuàng)意，撰寫一篇觀后感。

-學(xué)生以《茶館》為題材，創(chuàng)作一部微電影，展現(xiàn)作品中的社會(huì)問題。課后作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容：結(jié)合《茶館》中王利發(fā)的人物形象，分析他性格中的矛盾性和復(fù)雜性，并撰寫一篇不少于300字的讀書筆記。

答案示例：王利發(fā)是《茶館》中的關(guān)鍵人物，他的性格具有矛盾性和復(fù)雜性。一方面，他勤勞、善良、有責(zé)任感，對(duì)生活充滿希望；另一方面，他在社會(huì)變革的大潮中顯得軟弱、妥協(xié)，最終走向悲劇。這種矛盾性體現(xiàn)在他對(duì)茶館的經(jīng)營(yíng)上，既有對(duì)傳統(tǒng)生活方式的堅(jiān)守，又有對(duì)新生活的渴望。讀書筆記應(yīng)結(jié)合具體情節(jié)，如王利發(fā)與常四爺?shù)臎_突，以及他面對(duì)社會(huì)變革時(shí)的心理變化。

2.作業(yè)內(nèi)容：選擇《茶館》中的一個(gè)場(chǎng)景，分析人物之間的互動(dòng)關(guān)系，探討這一場(chǎng)景如何反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的矛盾。

答案示例：選擇茶館開業(yè)慶典的場(chǎng)景，分析王利發(fā)與常四爺、秦二爺?shù)热说幕?dòng)。在這個(gè)場(chǎng)景中，王利發(fā)既要維持茶館的生意，又要應(yīng)對(duì)不同人物之間的矛盾。他與常四爺?shù)挠亚榕c沖突，體現(xiàn)了舊社會(huì)人際關(guān)系的復(fù)雜性；與秦二爺?shù)慕疱X交易，則揭示了社會(huì)不公的一面。通過這個(gè)場(chǎng)景，作品反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的階級(jí)矛盾和道德淪喪。

3.作業(yè)內(nèi)容：閱讀《茶館》節(jié)選，總結(jié)出作品中的主要社會(huì)問題，并嘗試分析這些問題在當(dāng)代社會(huì)的體現(xiàn)。

答案示例：《茶館》反映了封建殘余、社會(huì)不公、道德淪喪等問題。這些問題在當(dāng)代社會(huì)中依然存在，如貧富差距、社會(huì)階層固化、道德倫理的缺失等。學(xué)生應(yīng)結(jié)合自身生活體驗(yàn)，思考這些問題在當(dāng)代社會(huì)的具體表現(xiàn)。

4.作業(yè)內(nèi)容：以《茶館》中的某個(gè)角色為主角，編寫一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，展現(xiàn)這個(gè)角色在時(shí)代變遷中的命運(yùn)。

答案示例：以王利發(fā)為主角，編寫一個(gè)關(guān)于他晚年生活的故事。故事可以描述他在茶館倒閉后，如何面對(duì)生活的困境，以及他在社會(huì)變革中尋找新的生活方向的歷程。

5.作業(yè)內(nèi)容：分析《茶館》中老舍的語(yǔ)言特色，舉例說明其如何通過語(yǔ)言塑造人物形象。

答案示例：老舍在《茶館》中運(yùn)用了豐富的北京方言和俗語(yǔ)，增強(qiáng)了作品的地域特色。例如，王利發(fā)的“咱們這買賣，講究的是和氣生財(cái)”，既體現(xiàn)了他的經(jīng)營(yíng)理念，又塑造了一個(gè)善良、有責(zé)任心的形象。通過分析這些語(yǔ)言特色，學(xué)生可以更好地理解老舍的語(yǔ)言藝術(shù)和人物塑造手法。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-王利發(fā)的人物形象分析，包括他的性格特點(diǎn)、心理變化和命運(yùn)軌跡。

-茶館作為社會(huì)變遷的縮影，展現(xiàn)出的社會(huì)風(fēng)貌和時(shí)代特征。

-老舍的寫作手法，如人物塑造、情節(jié)安排、語(yǔ)言運(yùn)用等。

②重點(diǎn)詞句：

-王利發(fā)的語(yǔ)言：“咱們這買賣，講究的是和氣生財(cái)?！?/p>

-王利發(fā)的心理活動(dòng)：“王利發(fā)看著滿地的茶杯碎片，心里一陣陣的難過?！?/p>

-茶館的場(chǎng)景描寫：“那茶館里，人聲鼎沸，茶香四溢?！?/p>

③邏輯關(guān)系闡述：

①人物與情節(jié)：王利發(fā)的性格和命運(yùn)緊密關(guān)聯(lián)著茶館的興衰，他的每一次選擇都影響著茶館的命運(yùn)。

②情節(jié)與主題：茶館的變遷反映了社會(huì)的變遷，通過對(duì)茶館的描寫，展現(xiàn)了封建社會(huì)的腐朽和衰敗。

③主題與手法：老舍通過獨(dú)特的寫作手法，將人物、情節(jié)和主題有機(jī)地結(jié)合在一起，使得作品具有深刻的社會(huì)意義。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們共同探討了《茶館（節(jié)選）》這一經(jīng)典作品。通過分析王利發(fā)的人物形象，我們了解到他在社會(huì)變遷中的命運(yùn)和內(nèi)心掙扎。茶館作為社會(huì)的一個(gè)縮影，展現(xiàn)了封建社會(huì)的腐朽和衰敗，以及普通人在時(shí)代洪流中的無(wú)奈與抗?fàn)帯?/p>

重點(diǎn)回顧：

1.王利發(fā)的性格特點(diǎn)：勤勞、善良、有責(zé)任感，但同時(shí)也顯得軟弱、妥協(xié)。

2.茶館的社會(huì)意義：反映了封建社會(huì)的矛盾和衰敗，揭示了社會(huì)不公和道德淪喪。

3.老舍的寫作手法：通過人物塑造、情節(jié)安排和語(yǔ)言運(yùn)用，展現(xiàn)了作品的社會(huì)意義。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.簡(jiǎn)述王利發(fā)在《茶館》中的主要性格特點(diǎn)。

答案：王利發(fā)勤勞、善良、有責(zé)任感，但同時(shí)也顯得軟弱、妥協(xié)。

2.解釋“咱們這買賣，講究的是和氣生財(cái)”這句話在文中的含義。

答案：這句話體現(xiàn)了王利發(fā)的經(jīng)營(yíng)理念，即以和氣待人，通過和氣生財(cái)來(lái)維持茶館的生意。

3.分析《茶館》中茶館的社會(huì)意義。

答案：茶館作為社會(huì)的一個(gè)縮影，反映了封建社會(huì)的矛盾和衰敗，揭示了社會(huì)不公和道德淪喪。

4.談?wù)勀銓?duì)《茶館》中王利發(fā)命運(yùn)的理解。

答案：王利發(fā)在時(shí)代變遷中，雖然努力維持茶館的生意，但最終無(wú)法抵擋社會(huì)的變革，走向了悲劇。這反映了普通人在社會(huì)變革中的無(wú)奈與抗?fàn)帯?/p>

5.如何評(píng)價(jià)老舍在《茶館》中的寫作手法？

答案：老舍通過人物塑造、情節(jié)安排和語(yǔ)言運(yùn)用，將人物、情節(jié)和主題有機(jī)地結(jié)合在一起，使得作品具有深刻的社會(huì)意義。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《茶館（節(jié)選）》這一課，整體感覺教學(xué)效果還不錯(cuò)，但也有一些地方需要反思和改進(jìn)。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不夠充分。雖然我通過播放老北京風(fēng)情的短片引出了茶館這一背景，但可能沒有給學(xué)生足夠的視覺沖擊和情感共鳴。下次我可以嘗試引入一些更具代表性的老北京照片或視頻，讓學(xué)生更直觀地感受到作品的時(shí)代背景。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)王利發(fā)這個(gè)人物形象的理解比較深入，尤其是對(duì)他在社會(huì)變遷中的心理活動(dòng)分析得比較到位。這讓我很高興，說明我在引導(dǎo)學(xué)生分析人物性格和心理變化方面做得比較好。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)作品中的社會(huì)問題理解不夠深入，比如對(duì)茶館中反映出的封建殘余、社會(huì)不公等問題探討不夠。這可能是因?yàn)槲覜]有很好地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些方面的內(nèi)容。所以，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度去思考和分析作品。

在課堂互動(dòng)方面，我注意到學(xué)生在小組討論時(shí)參與度較高，但在全班分享環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表達(dá)不夠自信。這可能是由于課堂氛圍不夠輕松，或者是學(xué)生對(duì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)有所顧慮。因此，我需要在今后的教學(xué)中，努力營(yíng)造一個(gè)更加開放、包容的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，積極表達(dá)自己的看法。

在作業(yè)布置方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生完成的讀后感質(zhì)量參差不齊。有些學(xué)生的作業(yè)內(nèi)容較為充實(shí)，但有些學(xué)生只是簡(jiǎn)單概述