高考語文文言文閱讀滿分解題攻略

一、“猜讀八法”攻克文言虛詞"堡壘"

文言文的猜讀，不僅實(shí)詞管用，虛詞也相當(dāng)給力。文言虛詞大多“身兼數(shù)職”、靈活多

變，因此理解起來難度較大。這就需要考生在平時加強(qiáng)朗讀、背誦，培養(yǎng)文言文語感的同時,

探尋規(guī)律，掌握?定的文言虛詞用法和意義的推斷技巧。以下八法，謹(jǐn)供參考。

一、代入篩選法

這是我們最常用的方法。如果我們熟記某個虛詞的基本用法和意義，在閱讀和解題時,

就可將它的每個用法代入句子，挑選其中講得通的一項(xiàng)，從而獲得正確的答案。

以“而”為例，其主要用法有：連詞,譯為“又”、“而且”、“就”、“卻”、“如

果”、“因而”；代詞，譯為“你”、“你的”：動詞譯為“好像”等。

若要在①“蟹六跪而二螯，非蛇螃之穴無可寄托者”、②“置之地，拔劍撞而破之”、

③“吉，取之于藍(lán)，而言于藍(lán)”、④“諸君而有意，瞻予馬首可也”、⑤“君子博學(xué)而日參

省乎己”、⑥“某所，而母立于茲”中找出與其他各句不同用法的句子，在一一代入進(jìn)行理

解和篩選后，就不難確定應(yīng)為作代詞“你的”解釋的⑥了。

二、語境推斷法

文言文閱讀離不開具體的語境，常見的虛詞大多有多種用法，詞性詞義變化較為復(fù)雜，

要確定其具體意義和用法，必須結(jié)合上下文，利用文意解題。此法對起關(guān)聯(lián)詞語作用的虛詞

特別有效。

如“懷王以不知忠臣之分，故內(nèi)惑于鄭袖”，“故”是“所以”的意思推斷，前后句意

為因果關(guān)系，“以”應(yīng)為表原因的“因?yàn)椤薄?/p>

三、詞性界定法

有些文言虛詞有多種詞性，根據(jù)上下文的語境，只要能推斷出其詞性不?樣，那么，其

用法肯定也不同。

如“吾將以身死白之"/險(xiǎn)以遠(yuǎn)，則至者少”，前句“以用在名詞“身”前，又處

在動詞“死”前，可以推斷“以”應(yīng)該是介詞，與“身”組成介賓短語做“死”的狀語；后

句中“以”用在“險(xiǎn)”和“遠(yuǎn)”兩個形容詞中間，應(yīng)該是表示并列的連詞，所以兩句用法不

同。

四、句位分析法

一些虛詞在句中的位置不同，所起的作用也就不同。如'‘其"，在句首，一般是語氣副

詞，表揣測，相當(dāng)于“恐怕”、“或許”、“大概”、“可能”，如“圣人之所以為圣，愚

人之所以為愚，其皆出于此乎？”；在句中，動詞后一般是代詞。如“秦王恐其（代荊軻）

破璧”，名（代）詞后一般是語氣副詞，如“爾其（一定）無忘乃父之志"/''吾其（還是）

還也”。又如“焉”，在句首，如“焉有仁人在位，罔民而可為也”，哪里：在句中，如“殺

雞焉用牛刀”，何必；在句末，如“以俟夫觀人風(fēng)者得焉”，代詞，相當(dāng)于“之”。尤其需

注意，在句末動詞后，有時是兼詞“于此”，如“風(fēng)雨興焉”：在句末形容詞后，為形容詞

詞尾”……的樣子”，如“盤盤焉”。

五、全句關(guān)照法

許多文言虛詞的意義不存在，在句中主要起一定的語法或語氣作用，因此，只有依靠對

全句的分析和把握才能準(zhǔn)確理解它。如作語氣助詞的“也、矣、焉、哉”，在疑問句末助疑

問語氣，在感嘆句末助感嘆語氣，在陳述句末助陳述語氣，它汨始終是與全句“息息相關(guān)”

的。

以“也”為例：①“城北徐公，齊國之美麗者也”（表判斷）；②“若無罪而就死地,

故以羊易之也”（表陳述）：③“雷霆乍驚，宮車過也”（表解釋）；④“公子畏死邪？何

泣也？”（表疑問）：⑤''古之人不余欺也”（表感嘆）：⑥“其聞道也亦先乎吾”（句中

表舒緩語氣或停頓）：⑦“攻之不克，圍之不繼，吾其還也”（表祈使）。

六、標(biāo)志確認(rèn)法

有些虛詞是構(gòu)成文言特殊句式的標(biāo)志，如能牢記課文中出現(xiàn)過的這些有代表性的詞，便

有助于快速解題。文言句式有兩大類：特殊句式和固定句式。特殊句式，除較易識別的判斷

句、被動句外，重點(diǎn)是倒裝句。如主謂倒裝“……矣，……”（"甚矣，汝之不惠?！保?、

定語后置“……之……者”（"馬之千里者，一食或盡粟一石”）、狀語后置“……以……”

（“覆之以掌”）等。固定句式較多，須熟記的如：“不亦……乎”（”學(xué)而時習(xí)之，不亦

樂乎？"）、"無以……"（”軍中無以為樂"）、“何……為？”（“多多益善，何為為

我擒？”）、“如……何？”"若……何？”"奈……何？”（“如太行、王屋何？”）、

“所以……”（“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”）。

七、語法分析法

很多文言虛詞在句子結(jié)構(gòu)中有著特殊的語法功能，因而，據(jù)此也可推斷出虛詞的用法。

比如，要判別①“吾妻之美我者，私我也“、②“久之，能以足音辨人”、③“夫晉，何從

之有”、④“均之二策”諸句中“之”字的意義，可根據(jù)語法知識鑒別它的用法，從而找到

突破口。①中“吾妻”是主語，“美”形容詞的意動用法，作謂語，“我”是賓語，由此可

確定“之”介于主謂問，取消句子獨(dú)立性。②中“久”是時間副詞，充當(dāng)句首狀語，因此緊

隨其后的''之"可有可無，只不過起了調(diào)整音節(jié)的作用，是音節(jié)助詞，無義，不譯。③中“晉”

是主語，“有”是消語動詞，可知本句是賓語前置句，“之”起提賓作用。④中“均”是動

詞，作“權(quán)衡”解，“二策”是名詞，由此斷定“之”與“二策”一起為“均”的賓語，作

代詞“這樣”解?？梢姡橹鞲?、析結(jié)構(gòu)、判功能，不失為簡要的虛詞推斷方法。

八、成語聯(lián)想法

成語是用簡潔精辟的固定詞組或短句，絕大多數(shù)源于古詩文，因此，其中許多虛詞的含

義與用法和文言文中的完全相同。根據(jù)這一特點(diǎn)，利用自己熟悉的成語來推斷文言虛詞的含

義，也是i種行之有效的好辦法。

如“急急乎唯進(jìn)修是求”一句中“是”的意義和用法，就可根據(jù)我們熟悉的成語“惟命

是從”、“惟利是圖”來推斷，應(yīng)是助詞，賓語前置的標(biāo)志。

乂如“善戰(zhàn)者因其勢而利導(dǎo)之”，可用“因勢利導(dǎo)”、“因地制宜”等成語來推斷，這

里的“因”是介詞“依照、根據(jù)”之意。

若能靈活地綜合運(yùn)用以上八種推斷技巧，就會起到事半功倍的效果，大大增加答題的正

確率。當(dāng)然，要想徹底攻克文言虛詞這一“堡壘”，關(guān)鍵還在于平時的積累。

二、文言文斷句方法

給文言文斷句，首先要研讀短文，理解文段的大意。熟讀精思，理解內(nèi)容是正確斷句的

前提。因?yàn)樽x不懂就點(diǎn)不斷，不理解就點(diǎn)不準(zhǔn)。我們在大致掌握了文章意思之后，憑語感把

確有把握、容易分辨的地方先斷開來，逐步縮小范圍，然后再集中分析難斷的句子。

下面一些語言標(biāo)志，可以幫助我們斷句:

1.文言文在敘述人物的對話時，經(jīng)常用"曰’‘"云”“言”等字，所以，遇到“日"

“云”“言”等字，如果它是表示“說”的意思時，后面應(yīng)斷開，如“其鄉(xiāng)人日”等。

2.句首的語氣詞“其、蓋、唯、夫、且夫、若夫”等前面可斷句；常用于句首的相對

獨(dú)立的嘆詞，如“嗟夫、嗟乎、嗚呼”等，前后都可斷句。

3.句末語氣詞”也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后而可斷句?！昂酢弊?/p>

介詞用，相當(dāng)于“于”時除外，如：“生乎吾前，其聞道也，固先乎吾，吾從而師之。”

4.有些常用在句首的關(guān)聯(lián)詞，如“茍、縱、是故、于是、乃、向使、然而、無論、是

以、繼而、縱使、然則”等前面大多可以斷開。

5.常用在句首的時間詞，如“頃之、向之、未幾、己而、既而、俄而”等，前面應(yīng)當(dāng)

斷開，后面有時也可斷開。

6.文言文的一些習(xí)慣句式，如“何……之有”（宋何罪之有？）、“如……何”（如

太行王屋何？）、“不亦……乎”（不亦說乎？）、“得無……乎”（得無異乎？）等，可

在其前后斷句。

7.文言文習(xí)慣上較為固定的結(jié)構(gòu)（詞組），如“有所、無所、有以、無以、以為、何

所、孰若、至于、足以、得無、無乃、何以、于是、然則”等，不要把它們拆開。一些專有

名詞，如官名、地名、人名等，中間也不能斷開。

8.相同詞語緊相連，如果不屬于形容詞、名詞的重疊形式，一般說來，它們分屬兩句

話，應(yīng)當(dāng)從中間點(diǎn)斷，如：“汝心之固，固不可徹”，“子又生孫，孫又生子，子又有子,

子又有孫”等。

9.名詞、代詞經(jīng)常做主語或賓語，如果判斷這個名詞或代詞做主語，就在它的前面斷

開：如果判斷這個名詞或代詞做賓語，就在它的后面斷開。動詞的前后往往都不能斷開，因

為它前面往往有主語，后面往往有賓語。

10.古人寫文章，很多時候講究對仗工整，多用對偶句、排比句、反復(fù)句。利用這一特

點(diǎn)，也可以幫助我們提高斷句的準(zhǔn)確率。

題目做完后通讀一一遍，憑借語法知識和語感，來檢驗(yàn)斷句是否正確合理：點(diǎn)斷后的句子

是否講得通，是否符合情理、符合邏輯。

要想提高文言文斷句的能力，我們平時就要注意學(xué)好課本中的經(jīng)典文言課文，掌握實(shí)詞、

虛詞、句法、詞法，培養(yǎng)扎實(shí)的文言功底；熟讀一些經(jīng)典的文言文，培養(yǎng)語感；適當(dāng)做一些

專題練習(xí)，加強(qiáng)運(yùn)用。這樣，正確斷句的能力就會在閱讀和實(shí)踐中形成。

三、文言文信息篩選題考點(diǎn)揭秘

一、命題規(guī)律

信息篩選題的題干都會規(guī)定信息篩選指向，這些指向往往是閱讀材料的中心，或者是人

物的主要品行、行為、觀點(diǎn)，或者是文章的主要觀點(diǎn)、論據(jù)，或者是作者的寫作意圖和態(tài)度。

待選項(xiàng)均為文中語句，其中有些是干擾項(xiàng)。

二、誤區(qū)剖析

1.混淆人物

近年來文言文閱讀試題的選文多為人物傳記類文段，史傳類文言選段一般都是多個人

物、多個事件的綜合，而題|二要求往往就其中確定一人或幾人進(jìn)行考查，命題者在設(shè)計(jì)干擾

項(xiàng)上，就常常采取“張冠李戴”的方法，把不同人物所為之事混雜在一起，胡亂“嫁接”給

某一人，造成人物與事件不對應(yīng)。

2.混淆“品性”

一些史傳類選文往往會貫穿著弘揚(yáng)民族美德的宗旨，文中主要人物一般都是民族英雄、

清官、廉吏、義士、孝子等，以此引導(dǎo)考生的價值取向。傳記中作者往往會橫向羅列多個細(xì)

小事件來反映主人公多方面的美德與成就，命題者卻常常就其中的某一點(diǎn)設(shè)題，如果答題時

不仔細(xì)讀懂題干，檢索有效信息，就會造成人物品性的錯位，決入陷阱。

3.混淆事理

命題人故意混淆題干要求和選項(xiàng)語句之間的邏輯關(guān)系，以此來檢測考生這一方面的辨析

能力。主要表現(xiàn)在混淆片面與全面、混淆未然與已然、混淆觀點(diǎn)與事實(shí)、混淆直接與間接等

方面的設(shè)誤。

①混淆片而與全面。如“下列句子中，全都表現(xiàn)陳公弼治事‘嚴(yán)而不殘’的一組是"，

其中“②公禁之，民不敢犯”寫的是陳公弼禁止巫師每年搜刮百姓的錢財(cái)祭鬼這一活動，突

出的是其執(zhí)法之“嚴(yán)”，而題干中包含了“嚴(yán)”和“不殘”兩方面的意思，選項(xiàng)犯了以偏概

全之誤。

②混淆未然與已然。如“卜.列各組語句中，分別寫薄葬和厚葬的一組是”，其中B項(xiàng)上

句“以北山石為槨”寫的還是孝文皇帝對厚葬的-?種“想法”，而不是寫薄葬。考生若選該

項(xiàng)，就犯了把未然當(dāng)已然的錯誤。

③混淆觀點(diǎn)與事實(shí)。如“卜列各句全都體現(xiàn)作者觀點(diǎn)的一組是”，其中“①主考試官序

其首，副主考序其后”寫的是作者陳述的既有事實(shí)，而不是作者的觀點(diǎn)。顯然，選項(xiàng)文句所

表達(dá)的內(nèi)容與題干要求不相符。

④混淆直接與間接。如“以下六句話分別編為四組，全都直接體現(xiàn)‘以民為本'思想的

一組是”，其中“④皆朝于太廟之門，朝定令于百吏”寫的是齊桓公讓百官有司做的事，不

能“直接”體現(xiàn)齊桓公“以民為本”的思想

三、答題技巧

篩選文中信息，主要是要求學(xué)生會整體把握文意，概括文章事件，善于在復(fù)雜的信息區(qū)

域內(nèi)，明確題干中篩選信息的指向，依據(jù)情理分清主次，排除干擾，正確答題。具體來說,

就是應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

1.把握題干要求，明確解題方向

題干信息是我們篩選文中信息的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它給我們篩選信息指明了方向。只有把

握了應(yīng)對指向，才能行之有效地篩選信息。解答時，首先要看清題干要求，準(zhǔn)確把握題干的

關(guān)鍵詞，尤其是內(nèi)涵豐富的概念。其次要弄清所考查的設(shè)問方式，如是“正確”還是“不正

確”，是“直接表明”還是“間接表明”等，這是解答信息篩先題的前提和關(guān)鍵。

2.結(jié)合原文信息，緊扣具體語境

解答文言文考題的前提是理解，篩選信息題也不例外。不少題目若孤立地局限于選項(xiàng)思

考，往往會造成理解的困難和判斷的失誤?！霸~不離句，句不離段，段不離篇”應(yīng)是閱讀理

解的原則，也是解翹、答題的關(guān)鍵。因此，考場答題只有樹立結(jié)合原文內(nèi)容、緊扣具體語境

去思考的意識，才能正確理解、準(zhǔn)確判斷詞義和句意。不少選項(xiàng)孤立地看，很難判斷其是否

符合題干要求，但只要一結(jié)合其具體語境來思考判斷，則不難得出答案。

3.仔細(xì)比對遴選，排除方次優(yōu)先

掌握一種好的方法和技巧，對于正確篩選信息尤為重要，其中最重要的方法之一就是排

除法。一般來說，題目所給的省息選項(xiàng)中總會摻雜一些迷惑性很強(qiáng)的錯誤信息，要想篩選出

正確的就必須對所給信息句進(jìn)行認(rèn)真比較，仔細(xì)遴選，明白每一個信息句之所以對或之所以

錯的原因，一旦拿定哪一個信息句與題「要求不相符時，就可排除包含該信息句的選項(xiàng)，這

樣就降低了選擇難度。如此去偽存真的方法可讓我們更快更準(zhǔn)地篩選出正確的信息，得出正

確的答案。

四、文言文翻譯十點(diǎn)失誤

一、文言文翻譯的要求

翻譯文言文要做到信、達(dá)、雅三個字。信曷指譯文要準(zhǔn)確無誤，就是要使譯文忠于原文，

如實(shí)地、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代漢語把原文翻譯出來。達(dá)是指譯文要通順暢達(dá)，就是要使譯文符合

現(xiàn)代漢語的語法及用語習(xí)慣，字通句順，沒有語病。雅就是指譯文要優(yōu)美自然，就是要使譯

文生動、形象，完美地表達(dá)原文的寫作風(fēng)格.

二、文言文翻譯的原則

在翻譯過程中，必須遵循字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主的原則。這就要

求我們，在具體翻譯時，對句子中的每個字詞，只要它有一定的實(shí)在意義，都必須字字落實(shí),

對號入座。翻譯時，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語，使字

不離詞，詞不離句。如果直譯后語意不暢，還應(yīng)用意譯作為輔助手段，使句意盡量達(dá)到完美。

三、文言文翻譯的失誤形式

（一）不需翻譯的強(qiáng)行翻譯

在文言文中凡是國名、地名，人名，官名、帝號，年號、器物名、度量衡等，在翻譯時,

可以原封不動地保留下來，不用翻評，因?yàn)檫@些詞?般都無法與現(xiàn)代漢語對譯。

如：晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉。譯成：晉國侯王和秦國霸主包圍鄭國，因?yàn)猷崌?/p>

對晉國無禮。

（二）以今義當(dāng)古義

有的詞語隨著社會的發(fā)展，意義已經(jīng)變化了，有的詞義廣大，有的詞義縮小，有的詞義

轉(zhuǎn)移，有的詞感情色彩變化，有的名稱說法改變。因此，要根據(jù)原文的語境確定詞義，且不

可以今義當(dāng)古義。下面幾例翻譯均是不妥的。

1、是女子不好得要求好女。《西門豹治鄴》譯成：這個女子品質(zhì)不好應(yīng)該再找個品質(zhì)

好的女子。

2、使者大喜，如惠語以讓單于?！短K武傳》譯成：使者哽了很高興，按照常惠說的來

辭讓單于。

3、（虎）斷其喉，盡其肉，乃去。譯成：老虎咬斷驢子的喉嚨，吃完驢子的肉，才到樹

林中去。

4、先帝不以臣卑鄙。譯成：先帝（劉備）不認(rèn)為我卑鄙無恥。

這四句翻譯均犯了以今義譯古義的毛病。例1的好屬于詞義擴(kuò)大。在古代是指女子相貌

好看，而現(xiàn)在指一切美好的性質(zhì)，對人、對事、對物都可以修飾限制。譯句應(yīng)改成這個女子

長得不漂亮。

例2的讓屬于詞義縮小，在古代漢語中既可以表辭讓、謙正之意，又可表責(zé)備之意，而

現(xiàn)在只用于辭讓、謙讓的意思。譯句中的辭讓應(yīng)改為責(zé)備。

例3的去是詞義轉(zhuǎn)移，由古義離開某地的意思，后來轉(zhuǎn)移為到某地去。意義完全相反。

譯句中的才到樹林中去，應(yīng)改為才離開。

例4的卑鄙屬于感情色彩變化。在古代這個詞是中性詞，指地位低下，見識淺陋?，F(xiàn)在

是貶義詞，指人的行為或品質(zhì)惡劣。譯句中的以今義當(dāng)古義，應(yīng)改為古義。

（三）該譯的詞沒有譯出來

例如：以相如功大，拜上卿。譯成：以藺相如的功勞大，拜他為上卿。

譯句沒有杷以譯出來，應(yīng)當(dāng)譯成因?yàn)椋矝]有杷拜譯出來.應(yīng)當(dāng)譯成任命才算正確。

（四）詞語翻譯得不恰當(dāng)

例如：不愛珍器重寶肥饒之地。譯成：不愛惜珍珠寶器肥田沃土。

譯句中把愛譯成愛惜不當(dāng)，愛有愛惜之意，但在這個句子中是吝嗇的意思。

（五）該刪除的詞語仍然保留

例如：師道之不傳也久矣。譯成：從師學(xué)習(xí)的風(fēng)尚也已經(jīng)很久不存在了。

譯句中沒把原句中的也刪去，造成錯誤。其實(shí)原句中的也是句中語氣助詞，起到舒緩語

氣的作用，沒有實(shí)在意義。在翻譯時.，完全可以去掉。在文言文中有些只表示停頓、湊足音

節(jié)，或者起語氣作用的助詞，或者起連接作用的虛詞，它們沒有實(shí)在的意義，雖然