高中生心理健康教育教案

高中生心理健康教育

校本課程

申請人：馬紅紅

2018年3月7日

高中生心理健康教育課程簡介

一、課程價(jià)值

隨著社會(huì)的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，人們越來越關(guān)注自身的健康，越

來越重視自身的保健。心理健康的意識也隨之進(jìn)入了現(xiàn)代人的意識及

行動(dòng)領(lǐng)域。學(xué)生的心理健康教育系統(tǒng)隨之而開啟。本課程關(guān)注學(xué)生的

心理健康，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦肀＝。ㄟ^適當(dāng)?shù)恼n程學(xué)習(xí)，讓學(xué)

生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)交際，適應(yīng)高中階段的生活，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生健康人

格的形成。

二、課程目標(biāo)

關(guān)注學(xué)生的心理健康，培養(yǎng)學(xué)生合格健全的人格，是新課程理念

中一個(gè)重要的組成部分。本課程從預(yù)防及發(fā)展的角度入手，以健康度

過青春期、人際交往、珍愛生命、考試及生命安全五大部分內(nèi)容為

主，進(jìn)行比較全面的心理健康輔導(dǎo)。

青春期，是人的身高和體重的突增以及性發(fā)育和心理成熟的過程,

也是人生的轉(zhuǎn)折時(shí)期，是向成人過度的階段。在這一時(shí)期，生理上會(huì)

發(fā)生一系列的變化。這需要我們正確認(rèn)識，以免產(chǎn)生不必要的擔(dān)憂與

心理壓力。因此本單元主要講解青春期的生理發(fā)育特征及自我保健的

內(nèi)容。

人際交往，是高中階段必備的基本素養(yǎng)與能力之一。如何提高自

己的人際交往能力，是高中生必修的一門功課。理解自己身處的特定

年齡的特點(diǎn)心態(tài)，更好地理解自己理解他人，有利于在交往中進(jìn)行更

合理的換位思考，懂得感恩。

珍愛生命，本章節(jié)主要針對校園自殺事件以及學(xué)生打架斗毆等致

使校園里很多年輕生命隕落，為預(yù)防此類慘痛事件的再次發(fā)生我們設(shè)

置了這一單元教會(huì)我們學(xué)生尊重你、我、他的生命。有生命存在的地

方才會(huì)綻放無限光芒。

高中生在學(xué)習(xí)中存在的心理疾病，近年來高中生厭學(xué)、在考試前

存在焦慮以及恐慌的心理疾病越來越嚴(yán)重，因此本單元針對此問題,

提出相應(yīng)措施，讓學(xué)生擺脫厭學(xué)，從容迎接考試。

生命安全，學(xué)生的安全關(guān)乎社會(huì)、家庭、學(xué)校等各個(gè)方面。因此

學(xué)生應(yīng)該全面的掌握和學(xué)習(xí)有關(guān)安全的相關(guān)知識。提高學(xué)生自我保護(hù)

的安全意識，確保學(xué)生的生命及財(cái)產(chǎn)安全。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)（內(nèi)容與要求）

（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、健康度過青春期一一本章節(jié)主要講解如何與異性交往以及青

春期生理衛(wèi)生以及自我保健。讓學(xué)生從此擺脫對異性的神秘感和好奇

感，使異性交往變得正?；侠砘?

2、建立良好的人際關(guān)系一一本章節(jié)主要講解高中生如何與同學(xué)

進(jìn)行正確的交往；感受教師對自己的良苦用心，理解老師。掌握與老

師交往的基本技巧，并學(xué)會(huì)妥善處理與老師之間的沖突。懂得感恩父

母。

3、珍愛生命一一本章節(jié)主要針對校園自殺事件以及學(xué)生打架斗

毆等致使校園里很多年輕生命隕落，為預(yù)防此類慘痛事件的再次發(fā)生

我們設(shè)置了這一單元內(nèi)容，教會(huì)學(xué)生尊重你、我、他的生命。有生命

存在的地方才會(huì)綻放無限光芒。

4、高中生在學(xué)習(xí)中存在的心理疾病——近年來高中生厭學(xué)、在

考試前存在焦慮以及恐慌的心理疾病越來越嚴(yán)重，因此本單元針對此

問題，分析其產(chǎn)生的原因，并提出應(yīng)對策略，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，從容

應(yīng)對考試。

5、安全應(yīng)急與避險(xiǎn)一一高中生缺乏自我保護(hù)意識，這與青少年

青春期發(fā)育特點(diǎn)是分不開的，正如人們經(jīng)常說的那樣，出生牛犢不怕

虎，正因?yàn)槿绱怂麄兊纳踩屓丝皯n。本章內(nèi)容就學(xué)生外出安全

注意事項(xiàng)以及社會(huì)生活安全注意事項(xiàng)兩方面的內(nèi)容詳細(xì)講解了學(xué)生

如何保護(hù)自己以及遇險(xiǎn)的應(yīng)急措施。

（二）學(xué)習(xí)要求

1、為適應(yīng)課程特點(diǎn)，本課程在實(shí)施過程中，盡可能地穿插一些

活動(dòng)設(shè)計(jì)，因此，要求同學(xué)要能積極地參與，在活動(dòng)中體會(huì)，在體會(huì)

中領(lǐng)悟。

2、準(zhǔn)備課程筆記，做好課堂隨感，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，懂得

尋找建立記憶的線索。

3、做好課后延伸活動(dòng)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)刈晕以u價(jià)，提升自己的認(rèn)識。

第一單元健康度過青春期

第一課如何與異性交往

第二課青春期生理衛(wèi)生及自我保健

第二單元建立良好的人際關(guān)系

第一課同學(xué)間如何相處

第二課走近我的老師

第三課感悟母愛

第三單元珍愛生命

第一課讓生命之花綻放一一絕不輕生

第二課珍愛生命一一尊重你、我、他

第四單元高中生在學(xué)習(xí)中存在的心理疾病

第一課高中生厭學(xué)心理原因及應(yīng)對策略

第二課怎樣對待考試焦慮

第五單元安全應(yīng)急與避險(xiǎn)

第一課外出安全注意事項(xiàng)

第二課社會(huì)生活安全注意事項(xiàng)

四、總課時(shí)量：15課時(shí)

第一單元健康度過青春期

第一課如何與異性交往

一、課程設(shè)計(jì)

高中階段是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，是否過渡得順

利，影響一生的發(fā)展。因此，高中階段進(jìn)行必要的心理健康教育尤為

重要。其中，高中階段心理健康教育重要的內(nèi)容之一是引導(dǎo)學(xué)生正確

認(rèn)識自己的人際關(guān)系狀況，正確對待和異性伙伴的交往，建立對他人

的積極情感反應(yīng)和體驗(yàn)?？释?、喜歡與異性同學(xué)交往，這是青春期學(xué)

生性心理發(fā)展的必然。然而，由于受各種因素的影響，學(xué)生在異性交

往方面卻出現(xiàn)一些不良的現(xiàn)象比如有的學(xué)生因?yàn)槭軅鹘y(tǒng)“男女授受

不親”的思想的影響，或個(gè)人早期生活中不良經(jīng)驗(yàn)的影響，或個(gè)性的

內(nèi)向、膽小、缺乏自信等影響表現(xiàn)為異性交往時(shí)過分的害怕、緊張、

甚至恐懼有的學(xué)生則受西方文化或現(xiàn)代社會(huì)風(fēng)氣的影響而表現(xiàn)為異

性交往過分隨便、沒有分寸、容易陷入早戀。這兩種情況都不利于學(xué)

生的健康成長。因此，通過“如何與異性交往”的心理教育課，來引

導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到適應(yīng)異性交往的原則，并學(xué)習(xí)以正確的方式方法與異性

同學(xué)交往，這是非常重要的。

二、教學(xué)目的

1、增進(jìn)青春期學(xué)生對異性生理、心理特點(diǎn)的認(rèn)識，認(rèn)識到異性

交往是日常生活中不可或缺的重要組成部分，是個(gè)體歷程中的必經(jīng)階

段。

2、在活動(dòng)中培養(yǎng)并掌握一些與異性相處的原則和方法，克服異

性交往的偏差，提高學(xué)生處理問題的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生積極的情感

和處理問題的能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)自身心理發(fā)展過程中的煩惱和困惑，通過討論

和活動(dòng)，體會(huì)到友情的珍貴，培養(yǎng)學(xué)生積極的感情，與異性同學(xué)友好

的交往。

三、教學(xué)方式

1、講述與討論2、劇情表演3、心情表白

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1、收集有說服力的故事2、準(zhǔn)備幾個(gè)異性同學(xué)交往的情景（有

適當(dāng)?shù)暮筒贿m當(dāng)?shù)模?、準(zhǔn)備短片《樂樂的心事》4、每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備

一張白紙

五、教學(xué)對象：本教室的學(xué)生

六、教學(xué)步驟

（一）故事導(dǎo)入：《綠鵝的故事》

意大利文學(xué)巨匠薄伽丘在他的《十日談》一書中講過一個(gè)故事：

一位父親把兒子送到深山修行，兒子長到18歲時(shí)，父親帶他下山去

佛羅倫薩,迎面遇見一群美麗的姑娘兒子即問：“這是些什么東西？”

父親急忙說：“趕快低頭，眼睛看著地下，別去盯她們?！薄翱墒撬?/p>

們叫啥名字呢？"兒子刨根問底。父親趕忙編瞎話：“她們叫‘綠

鵝'?！闭f來也怪小伙子生平還從沒見過大千世界更沒見過女人。

他對眼前的一切似乎都沒興趣，卻令其父意外地說道：“父親，讓我

帶一只綠鵝回去吧……我要喂她?！?/p>

教師引導(dǎo)：這個(gè)寓言故事其實(shí)揭示了一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問題，人的自然

成長的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于教化的能力傾慕異性是人之本能是正常之事，

如果你們對異性同學(xué)有這樣的感覺是人之常情的，不要覺得難為情

那么在日常的學(xué)習(xí)生活中我們應(yīng)該如何與異性同學(xué)交往呢？下面我

們請同學(xué)來表演我們生活中常碰到的情景，大家來評價(jià)。

（二）情景劇表演

劇情一；課后，一位男同學(xué)向旁邊的女同學(xué)求教，女同學(xué)給予講

解。

劇情二；為了討論班上活動(dòng)安排，班長（男）請文娛委員（女）

到湖邊進(jìn)行討論。

劇情三；全班同學(xué)在一起進(jìn)行郊外活動(dòng)，兩位男女同學(xué)卻總是獨(dú)

自在一塊活動(dòng)。

劇情四；一個(gè)男同學(xué)在路上向一位女同學(xué)打招呼，并想給她談點(diǎn)

事，后者感到非常緊張，臉也紅了，手足都不知該怎么放。

請兩位同學(xué)根據(jù)劇情逐一進(jìn)行短劇表演，讓同學(xué)們對正?；虿贿m

當(dāng)?shù)漠愋越煌懈行缘恼J(rèn)識。

學(xué)生有針對性地討論，教師總結(jié)引導(dǎo)，問題大體包括以下幾點(diǎn)：

a）與異性交往時(shí)，應(yīng)該持什么樣的態(tài)度？

b）在交往方式上（如時(shí)間、地點(diǎn)、場合等），怎樣才是恰當(dāng)?shù)模?/p>

c）如何區(qū)別異性間的友誼與愛情？

d）如何把握好異性朋友的雙邊關(guān)系？

e）怎樣克服異性交往時(shí)的緊張、羞澀的心理？

附參考、建議：

a）男女交往是正常的，是青春期性心理發(fā)展之必然，因此無需

緊張、害怕。

b）對待異性同學(xué)要自然，像對待同性同學(xué)那樣對待異性同學(xué)，

像建立同性關(guān)系那樣建立異性關(guān)系。

c）與異性同學(xué)交往時(shí)，要相互尊重、接納、體諒和信任，做到

真誠相待。

d）男女間的交往應(yīng)該是集體、公開的，應(yīng)為大多數(shù)人所接受。

e）異性交往時(shí)，所言所行要留有余地，要把握好雙邊關(guān)系的程

度，避免超越正常異性交往界限。

教師結(jié)合學(xué)生的討論，講解異性同學(xué)交往的重要作用。比如：男

女中學(xué)生的交往有利于增進(jìn)對異性的了解，有助于豐富自身的情感體

驗(yàn)，可以擴(kuò)大社會(huì)交往的范圍，在學(xué)習(xí)上得到異性同學(xué)的幫助，增強(qiáng)

與人溝通的社會(huì)交往能力，促進(jìn)人格的全面、健康發(fā)展等。鼓勵(lì)學(xué)生

以正確、積極的態(tài)度去對待異性交往問題。

（三）小小調(diào)查一一《花季、雨季，你贊成中學(xué)生戀愛嗎？》（通

過表態(tài)、討論認(rèn)識中學(xué)生戀愛的“利”與“弊”，引導(dǎo)正確認(rèn)識。）

學(xué)生拿出白紙，寫上自己的觀點(diǎn)，并說明理由。（教師提供表格

作參考）

學(xué)生發(fā)言，也可以反駁其他同學(xué)的觀點(diǎn)。

教師引導(dǎo)從同學(xué)們的真知灼見中我發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們都是非常有自

己想法的，說明大家對生活，對異性的感覺還是非常敏銳的，公說公

有理，婆說婆有理，但最終的目的是要讓我們正確認(rèn)識中學(xué)生戀愛的

“弊”，使我們既不陷入早戀的迷途，又能在高中階段收獲珍貴的異

性友誼。下面，我們一下來探討中學(xué)早戀的特點(diǎn)，同學(xué)們也許從中會(huì)

受到啟發(fā)。

（四）、分析中學(xué)生戀愛的特點(diǎn)

1、不穩(wěn)定性：青春期是人生重要的成長期，也是心理和生理急

劇變化的時(shí)期，隨著年齡的增長和社會(huì)閱歷的增加，青少年的理想、

志趣、愛好、性格等都會(huì)發(fā)生很大的改變，從而引起愛情的變化。

舉例：講述故事一一父親的教誨

2、盲目性：同學(xué)們，仔細(xì)考慮我們?yōu)槭裁匆敲丛缯剳賽郏?/p>

人說是為了避免孤單，想找個(gè)人陪陪，有人說是為了尋找一種不一樣

的感受和生活，有人說不為什么，就是喜歡和她（他）在一起，而實(shí)

際上，大部分的學(xué)生都是因?yàn)樽约褐車呐笥讯加辛恕芭笥选被?/p>

“男朋友”，如果自己不談的話，男生會(huì)被認(rèn)為沒有本事，女生會(huì)被

認(rèn)為不可愛，沒人愛。由此，帶有此種念頭的戀愛是盲目的戀愛，為

所謂的面子，不值得。

舉例：堅(jiān)守防線，相約大學(xué)！

3、外在性：中學(xué)生的戀愛不是真正意義上的戀愛，他們更多地

關(guān)注的是對方的外表，是對方對自己好不好，而當(dāng)有一天，交際圈子

更廣了，如果認(rèn)識了更為優(yōu)秀的對象你會(huì)堅(jiān)守自己的承諾嗎？所以,

中學(xué)時(shí)代的戀愛往往是沒有結(jié)果的花。

舉例：追求戀愛的真、善、美

（五）情景模擬：如果是你，你會(huì)怎么辦？

請同學(xué)們觀看短片《樂樂的心事》，提問學(xué)生：你認(rèn)為樂樂要

不要寄出這封信，為什么？如果寄出這封信，會(huì)給男女生帶來什么

后果？

教師小結(jié)：進(jìn)入青春期后男女生對異性產(chǎn)生朦朧的情感，是一種特

殊又相當(dāng)正常和健康的心理體驗(yàn)3劇中主人公不必因此自責(zé)，但是

如果莫憂寄出了那封信，而且放任自己情緒沖動(dòng)而戀愛，就有可能

荒廢學(xué)業(yè)，貽誤青春年華。所以，青春期的男女生交往要掌握一定

的方法和原則。

（六）總結(jié)中學(xué)生異性交往的原則

首先要克服羞怯。與異性交往要感情自然儀態(tài)大方,不失常態(tài)。

以免使正常的異性交往誤入歧途。

其次，真實(shí)坦誠。在交往過程中要做到坦蕩無私，以誠相待，這

是建立和發(fā)展良好關(guān)系的前提和基礎(chǔ)。切忌以“友誼”或“友情”為

幌子招搖撞騙，心術(shù)不正地騙取異性的感情。

再次，留有余地。雖然結(jié)交的是知心朋友，但是，所言所行要留

有余地，不能毫無顧忌。比如談話中涉及兩性之間的一些敏感話題時(shí)

要盡量予以回避。交往中的身體接觸要把握好分寸，不能過于輕浮，

也不要過分拘謹(jǐn)。在與某一個(gè)異性長期交往中，要注意把握好雙方的

關(guān)系程度不要走得“太深”、“太遠(yuǎn)”，以免超越正常交往的界限。

另外，男女交往還要在談話中避免糾纏那些不良情緒、行為；在集體

活動(dòng)中避免過多的單獨(dú)相處；在交友范圍上不作過多限制。與更多的

同性異性同學(xué)交往，也可避免異性單獨(dú)相處時(shí)產(chǎn)生的不適應(yīng)和不自然

心理。

（七）走進(jìn)心靈一一增強(qiáng)你的性別魅力

教師：同學(xué)們，我們認(rèn)識了如何與異性交往的同時(shí)更應(yīng)該把大好

的時(shí)光用在增強(qiáng)自身性別魅力上面，這點(diǎn)必須要通過多方面的努力，

使得自己成為一個(gè)受別人歡迎，有涵養(yǎng)、有魅力的人。請同學(xué)們各拿

出一張白紙，寫下你對以下題目的看法，以思考來結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。

女生做題：（各寫三點(diǎn)以上）

我所欣賞的男生特征是：我所討厭的男生特征是：

我認(rèn)為男生所欣賞的女生特征是：我認(rèn)為男生所討厭的女生

特征是：

男生做題：（各寫三點(diǎn)以上）

我所欣賞的女生特征是：我所討厭的女生特征是：我認(rèn)

為女生所欣賞的男生特征是：我認(rèn)為男生所討厭的男生特征是：

七、補(bǔ)充活動(dòng)

利用課余時(shí)間組織各種集體活動(dòng)，如拔河比賽、男女雙打比賽、

合唱比賽、參觀活動(dòng)等，制造男女生正常交往的機(jī)會(huì)，對比較害羞的

同學(xué)更應(yīng)鼓勵(lì)積極參加。

八、課程教學(xué)建議

由于傳統(tǒng)文化思想的影響，無論是家長還是老師，對學(xué)生的異性

交往問題，都是持比較反對的態(tài)度，或以各種正當(dāng)理由約束之，或明

確反對之。尤其是對女生，發(fā)現(xiàn)她與異性同學(xué)交往，則非常緊張，甚

至反復(fù)叮囑其警惕男性。這種消極的反對態(tài)度不利于青春期學(xué)生的健

康成長。因此，教師在進(jìn)行“如何與異性同學(xué)交往”心理教育課時(shí)，

首先自己對學(xué)生的異性交往問題要有正確的認(rèn)識，這樣才會(huì)得到學(xué)生

的信任與認(rèn)同。其次，組織教學(xué)時(shí)，宜注意正面引導(dǎo)，在鼓勵(lì)異性交

往的基礎(chǔ)上，通過一些事例來使學(xué)生認(rèn)識到不適當(dāng)?shù)漠愋越煌牟涣?/p>

后果，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的異性交往意識和適當(dāng)?shù)姆绞椒椒ā?/p>

第二課青春期生理衛(wèi)生及自我保健

教學(xué)目標(biāo)：幫助學(xué)生了解自己的身體特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)自我保健，確

保學(xué)生有健康的身體

教學(xué)方法：教師講解

教學(xué)過程：

一、引入：青春期中，我每一個(gè)人身上都在發(fā)生著巨大的變化，

而這些變化，又是因人而異的“我的這些變化正常嗎？”“我要如何

處理自己的變化呢？"如果你有這些疑惑，在小紙條上寫好，我們一

起來解惑。

二、女生：乳房發(fā)育及保?。ɑ纠蠋熤v）

1、在班級女生中，要么你的乳房發(fā)育比誰都早，要么比誰都晚，

不管哪種情況，都令人尷尬，據(jù)說乳房發(fā)育總是兩種情況：太大和太

小。但是乳房的發(fā)育并不是你操了心就可以入你所愿的，基本上，乳

房的大小是遺傳起了決定性作用。

2、發(fā)育過程：

8~14歲之間，發(fā)現(xiàn)乳房會(huì)變得更敏感，乳暈變深，偶爾碰到會(huì)

有觸痛。

13?14歲，有幾個(gè)月間，發(fā)育相當(dāng)快，之后便不再長大了，但開

始改變形狀。

18歲,乳房定型。

3、佩戴胸罩的要點(diǎn)：

1、來歷、作用：塑造胸部輪廓，支撐乳房。

2、在乳房基本定型時(shí)選用棉質(zhì)透氣性好的質(zhì)地、與自己乳房比

較合適的胸罩，不能過大，也不能過小，不能選用鋼圈的胸罩，這樣

會(huì)約束乳房的發(fā)育。

晚上睡覺，必須解下胸罩。（學(xué)生舉手判斷）

三、月經(jīng)：

1、初潮時(shí)間：9-16歲。初潮一般都是一些微量的，潮濕的分泌

物，而不是我們以為得血流。

2、正確認(rèn)識月經(jīng)的意義（學(xué)生回答：如何看待月經(jīng)）

說明我們長大了，擁有女性的特質(zhì)，具有生育能力，

3、正常的月經(jīng)：

持續(xù)4~5天，短的只有兩天，長的有8天。周期28天（上一次

經(jīng)期的第一天到下一次經(jīng)期的第一天）短的21天，長的可能35天。

4、衛(wèi)生巾的使用：

了解衛(wèi)生巾的類型，嘗試各種品牌或類型，找到自己感覺最舒服

合適的，

5、經(jīng)前癥狀：

身體：乳房疼痛，頭或其他身體部位痛，惡心，腹瀉或便秘。腹

脹，手指，腳踝和腳腫脹，體重增加，黑眼圈。

情緒：疲憊，無緣無故落淚，想跟誰打一架，焦慮，脾氣暴躁,

不能集中注意力，生硬笨拙。

6、痛經(jīng)：

在經(jīng)前或月經(jīng)初期，子宮內(nèi)膜脫落，一種叫作前列腺素的物質(zhì)被

釋放，引起子宮壁上的肌肉收縮，引起下腹疼痛。

緩解疼痛：

鍛煉：比如瑜伽

休息：把熱水袋裹上薄棉布放在疼痛部位，保暖。

喝一些熱的紅糖水或牛奶，遠(yuǎn)離茶、咖啡，冷飲。

二、男生：

1、對陰莖的擔(dān)憂大多數(shù)的男孩都很關(guān)心自己的陰莖是否“夠大”。

許多男孩常有自己的陰莖“小”的感覺，這是較有普遍性的問題。但

其實(shí)，絕大多數(shù)人的擔(dān)心是多余的。

據(jù)國外作的統(tǒng)計(jì)，在為一萬名男性作的陰莖大小的統(tǒng)計(jì)調(diào)查中，

較小的陰莖勃起后有成倍的增大；而較大的陰莖勃起后的增大只是在

20%—30%之間。勃起后的陰莖的大小在統(tǒng)計(jì)學(xué)上并沒有顯著差別。

可見，過于擔(dān)心自己的陰莖大小毫無必要，也是一種平添自己煩惱的

行為。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，成年男性陰莖的大小在自然狀態(tài)下，從背側(cè)測量為4—

11厘米不等，平均為6.5厘米。其直徑為2—3厘米不等，平均為2.5

厘米。在天氣寒冷、精神緊張時(shí)測量會(huì)短小一些，而在天氣較熱、精

神平和時(shí)測量會(huì)大一些。

自我保健:

青春期的男孩子，下體已經(jīng)開始成熟，不再像小時(shí)候那樣，因此，

這個(gè)時(shí)候，男孩子在青春期的時(shí)候，穿衣是有講究的。不要穿太緊身

的，這樣，對身體不好，對下體的成長也不利。

選擇的內(nèi)容也不要穿那種化纖的內(nèi)褲，而是要選擇棉的內(nèi)褲，因

為綿的易吸汗，透氣，纖的卻不透氣，不吸汗，容易導(dǎo)致青春期男孩

子的下體得一些陰囊潮濕等的病。

青春期的男孩子，因?yàn)椴涣私庾约旱男云鞴?，所以常?huì)因?yàn)榘?/p>

過長而導(dǎo)致包皮里藏一些臟東西，時(shí)間長不清洗，就會(huì)形成感染和發(fā)

炎。所以，建議青春期的男孩子在每天晚上睡覺前，即使不洗澡，也

要清理一下自己的下體衛(wèi)生。

男孩子都喜歡穿牛仔褲，可以穿牛仔褲，但是不建議穿太緊的牛

仔褲，否則會(huì)對青春期的男孩子的下體發(fā)育有很大的影響。最好是穿

寬松一點(diǎn)的褲子，尤其是以透氣松軟的褲子為好。

平時(shí)的時(shí)候,要注意不能抽煙，喝酒，更不能養(yǎng)成混亂的性行為。

尤其是在性沖動(dòng)的時(shí)候，不能沉迷在A片或者是黃色錄像中，可以

適當(dāng)手淫，但絕對不能把手淫當(dāng)成是習(xí)慣。

2、遺精就是指在沒有性交或手淫情況下的射精。在入睡后做夢

時(shí)遺精為夢遺，不在做夢時(shí)遺精稱為無夢遺精，清醒狀態(tài)下遺精則為

滑精。據(jù)統(tǒng)計(jì)，約80%男子有過遺精現(xiàn)象。

遺精是未婚男子的一種生理現(xiàn)象。男孩子到了青春期，性器官逐

漸發(fā)育成熟，睪丸開始不斷地產(chǎn)生精漿。精子和精漿混合起來就成了

精液。當(dāng)精液在體內(nèi)積聚到一定數(shù)量再貯存不了時(shí)，常常會(huì)通過遺精

的方式排出體外。這就是中醫(yī)所講的“精滿則溢”的道理。

遺精沒有規(guī)律性。一般來講,一個(gè)月遺精5-6次屬于正常現(xiàn)象。

如果遺精次數(shù)過多，或在有正常性生活的情況下仍有遺精，以及在清

醒狀態(tài)下遺精，均屬于不正?，F(xiàn)象。不政黨遺精黨見于遺精者思想過

分集中在性問題上，或有手淫的不良習(xí)慣。另外，包皮過長、尿道炎、

前列腺炎以及身體虛弱，勞累過度敢可以引起遺精。

四、青春痘的護(hù)理

1、為什么會(huì)長痘

青春痘的形成受很多因素的影響，如不良的飲食習(xí)慣、內(nèi)臟功能

的紊亂、精神過度緊張、生活環(huán)境較差、體內(nèi)缺鋅以及不良化妝品的

刺激等等，但最直接的原因是因?yàn)轶w內(nèi)雄性激素水平過高，皮脂腺分

泌增多，導(dǎo)致皮膚毛囊口被脂酸堵塞，使皮膚排泄不暢。

2、粉刺，年齡15-30歲之間

調(diào)整消化道功能：中醫(yī)認(rèn)為消化道功能不好，脾胃濕熱，上蒸肌

膚，可以使座瘡加重。所以應(yīng)該保持大便通暢，有利于濕熱毒邪的排

泄，養(yǎng)成每日大便的習(xí)慣，同時(shí)多吃粗糧和富含纖維素的食物，如芹

菜，豆角，絲瓜，白菜等。

改變飲食習(xí)慣：座瘡的發(fā)生主要和皮脂的旺盛分泌有很大關(guān)系，

所以凡是能增加皮脂的食物都應(yīng)該少吃，比如：油炸食品，肥肉，奶

油，甜食等。另外刺激性食物也應(yīng)該盡量控制，如：飲酒，蔥，姜,

蒜，辣椒，胡椒，香菜等。

多吃水果和蔬菜：尤其是有利于減少皮脂分泌和促進(jìn)座瘡愈合的

水果和蔬菜更要吃，如：蘋果，梨，西紅柿，西瓜，黃瓜，絲瓜，冬

瓜，苦瓜等，但注意象荔枝，橘子，榴蓮等高糖的水果應(yīng)該少吃。

避免機(jī)械擠壓座瘡：盡管座瘡的脂栓的排除有利于座瘡的愈合

但還是不提倡用手和器械機(jī)械擠壓，因?yàn)閿D壓后很容易造成脂栓擠入

真皮層內(nèi)造成進(jìn)一步的深層炎癥，同時(shí)容易留下色素沉著和斑痕，尤

其對斑痕體質(zhì)的朋友更應(yīng)該注意這一點(diǎn)。如果實(shí)在要排除脂栓的話,

建議對黑頭較為明顯的座瘡用專門的座瘡擠壓器進(jìn)行擠壓，同時(shí)注意

消毒避免感染，也可以去醫(yī)院進(jìn)行護(hù)理。

不可亂涂藥物：有的長了座瘡，一時(shí)心切，往臉上亂抹外用藥物，

最后造成嚴(yán)重的后果。由于目前皮膚外用藥物以激素類藥物居多，如:

皮炎平，膚輕松，膚樂，適確的，艾羅松，恩膚霜，皮康王等等，亂

抹這些激素類外用藥物，在剛開始涂抹的時(shí)候，往往可以掩蓋炎癥,

造成座瘡減輕或痊愈的假象，一停藥馬上復(fù)發(fā)加重，形成越抹越壞,

越壞越抹的惡性依賴性循環(huán)，最終導(dǎo)致激素性皮炎的發(fā)生，給治療帶

來極大的麻煩。

有很多治療青春痘的藥膏，它的原理不一樣，有一些是減少皮脂

分泌的，經(jīng)常使用會(huì)蛻皮，所以要局部使用。

3、皮膚護(hù)理：

瘡皮膚很難根治，應(yīng)該盡量少化妝，以防堵塞毛孔，使暗瘡的情

況更嚴(yán)重。

暗瘡皮膚的清潔是很重要的，但是不是越強(qiáng)的洗面乳就越好呢?

其實(shí)任何一件事情都會(huì)有一個(gè)限度的，尤其是冬天，因濕度、溫度的

降低，肌膚所得忍受的范圍就更小了，也就是說要使用刺激小的清潔

乳，如果相反的話，皮膚就會(huì)出現(xiàn)干燥、刺痛、發(fā)紅、發(fā)癢、甚至脫

皮現(xiàn)象，更會(huì)使皮膚增加油脂的分泌。

避免臟頭發(fā)的接觸，頭發(fā)上的發(fā)膠、油脂、灰塵灰堵塞毛孔。

避免選用護(hù)膚品，十三、四歲的皮膚是不需要護(hù)膚品，如果長痘

避免使用母親的面霜，因?yàn)槊嫠挠椭煞謺?huì)堵塞毛孔，而且中年人

的護(hù)膚品主要成分是抗衰老，不適合。

第二單元建立良好的人際關(guān)系

第一課同學(xué)間如何相處

知識、能力教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何與同學(xué)進(jìn)行正確的交往

思想教育重點(diǎn)：

健康成長，保持和諧的同學(xué)關(guān)系

教學(xué)重難點(diǎn)：

同學(xué)之間正常交往的方式

教學(xué)方法：

例證法、討論法

教學(xué)過程：

一、同學(xué)情，一世緣一一珍惜一世同學(xué)情

播放同學(xué)二十年、三十年聚會(huì)場景（網(wǎng)上搜集或教師自己聚會(huì)的

照片或視頻），音樂《老男孩》或《光陰的故事》（引起學(xué)生珍惜同

學(xué)情）

二、舉“案”說法一一百家爭鳴

列舉一些好的案例、不好的案例，讓學(xué)生談自己的看法。由主持

班會(huì)的總結(jié)

1、寓言說法一一情景劇表演

（1）兩只小羊過獨(dú)木橋（情景一）

兩只固執(zhí)的小山羊，有一天在小河的一座窄窄的獨(dú)木橋上相遇了。

橋上容不下兩只羊同時(shí)過河一一其中的一只必須退回去，給對方讓路,

等一會(huì)兒自己再過去。

“你給我讓路?！币恢恍∩窖蛘f。

“給你讓路？你算個(gè)什么愛擺臭架子的大老爺？”另一只小山羊

說，“你退回去吧，是我先走上橋的?！?/p>

“不行啊，老弟！我的年歲比你大，要我給乳臭未干的小娃娃

讓路，沒門！”

于是，兩只小山羊不假思索地把結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的腦門撞到一起了，把

椅角纏到一塊了，把細(xì)細(xì)的小腿支在獨(dú)木橋上，打起架來。但是，獨(dú)

木橋很濕，兩只固執(zhí)的小山羊一滑就掉進(jìn)河里去了?！就瑢W(xué)觀點(diǎn)】這

個(gè)案例說明了什么？（互不相讓，兩敗俱傷）

（2）兩只小羊過獨(dú)木橋（情景二）

黑山羊住在山的東邊，白山羊住在山的西邊。大山里只有一座獨(dú)

木橋，而且這座橋是翻越此山的必經(jīng)之路。

有一天，黑山羊要到橋的西邊去看望生病的奶奶，白山羊要到橋

的東邊去找他的好朋友玩，他們在獨(dú)木橋相遇了。獨(dú)木橋很窄很窄，

只能允許一只羊通過，如果兩只羊同時(shí)通過，就會(huì)都掉進(jìn)河里。

可是這兩只山羊都很著急，誰都想第一時(shí)間先通過，于是他們爭

執(zhí)了起來，都說自己的事情重要，應(yīng)該讓自己先過橋。就這樣，他們

站在獨(dú)木橋的中間，誰也不肯相讓，眼看著他們的羊角就要頂在一起

了。這可不得了了，如果真的打起來，大家都會(huì)掉到河里去的。

這時(shí)，河邊的小青蛙趕忙出了個(gè)主意：“呱呱，呱呱，你們一只

羊先過，另一只羊后過，大家謙讓一下不早就都過去了嘛?！?/p>

兩只山羊聽了青蛙說的辦法后，黑山羊說：“你先過吧。”白山

羊也說：“你先過吧?！边@時(shí)大家又都開始謙讓了起來。這可又把小

青蛙急壞了：“呱呱，呱呱，一只羊先過，另一只羊后過，互相商量

一下，趕緊過橋吧！”

于是兩只山羊商量了一下，黑山羊先過了獨(dú)木橋，白山羊緊接著

也過了獨(dú)木橋。不一會(huì)兒，兩只羊都過了橋，這時(shí)，他們的臉紅了，

都覺得不好意思。白山羊說：“要是我早謙讓一點(diǎn)，我們早就過了橋，

這時(shí)，他們的臉紅了，都覺得很不好意思。白山羊說：”要是我早謙

讓一點(diǎn)，我們早就過橋了，真是對不起。黑山羊說：“別這么說，要

是我先謙讓一點(diǎn)，我們也早就過橋了，都是我不好?！眱芍簧窖蛳嗷?/p>

看了看，笑了起來。從此以后，這兩只山羊成了好朋友。

【同學(xué)觀點(diǎn)】這個(gè)案例有說明了什么？（互相謙讓，和諧共贏）

2、古人說法一一古代人與人交往的經(jīng)典故事

將相和一一從中悟出什么道理？

戰(zhàn)國時(shí)趙國舍人藺相如奉命出使秦國，不辱使命，完璧歸趙，所

以被封了上大夫；又陪同趙王赴秦王設(shè)下的淹池會(huì)，使趙王免受秦

王侮辱。趙王為表彰藺相如的功勞，封藺相如為上卿。老將廉頗認(rèn)為

自己戰(zhàn)無不勝，攻無不克，藺相如只不過是一介文弱書生，只有口舌

之功卻比他官大，對此心中很是不服，而屢次對人說：“以后讓我見

了他，必定會(huì)羞辱他?！碧A相如知道此事后以國家大事為重，請病假

不上朝，盡量不與他相見。后廉頗得知藺相如此舉完全是以國家大事

為重，向藺相如負(fù)荊請罪。后兩人合好開始盡心盡力的輔佐趙王治理

國家。

廉頗：有些高傲和嫉妒心，但是勇于改過，知錯(cuò)就改。以國家利

益為重。

藺相如：勇敢機(jī)智，寬容大度，深明大義。以國家利益為重。

【同學(xué)看法】忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空

孔融讓梨一一從中悟出什么道理？

【同學(xué)觀點(diǎn)】謙讓，是中華傳統(tǒng)美德。

3、身邊說法

身邊說法（1）：學(xué)生A收到學(xué)生B的短信，短信說學(xué)生C看不

起A,說A的壞話。學(xué)生A課下找到學(xué)生C質(zhì)問，C不承認(rèn)，二人言

語不和，將要發(fā)生沖突，被同學(xué)制止。學(xué)生A心中有氣，告訴外校同

學(xué)，在晚飯時(shí)間，A同學(xué)找到C,并出手傷及C同學(xué)。

【教師】同學(xué)們對這件事情有何看法？請各抒己見。如果是你,

你怎樣處理？

【學(xué)生觀點(diǎn)】分別分析A、B、C

【教師總結(jié)】謠言止于智者；

【教師】打架會(huì)造成人身傷害，根據(jù)《學(xué)生違紀(jì)處罰條例》可能

處以什么處分？甚至觸犯刑律。

身邊說法（2）：過火玩笑引發(fā)的沖突一一不文明的語言，往往

造成矛盾：如一些不文明的網(wǎng)絡(luò)詞語“你妹”、“我靠”等

近期某班兩個(gè)男生A和B,平時(shí)關(guān)系很好。但因A開玩笑語言“扔

你妹”，引發(fā)升級，后被同學(xué)勸開。飯后B同學(xué)心中不平，趁人不備

踹了A一腳，繼而引起較為嚴(yán)重的沖突。二人受到了嚴(yán)重的紀(jì)律處分,

兩個(gè)同學(xué)后悔莫及。同學(xué)們有何看法？

【同學(xué)觀點(diǎn)】

【教師點(diǎn)評】禍從口出，不文明的語言、互不相讓，往往引起矛

盾，甚至更大的沖突。有的同學(xué)是這樣道歉的：“我道歉了，你還想

怎樣？！”一一這是道歉嗎？

交往語言要文明；道歉要真誠，爭取對方原諒；要寬容，不能得

理不讓人。今天對方身上的缺點(diǎn)，或許就是你明天身上的不足。

三、你說我說一一人際交往關(guān)鍵詞

真誠(以誠感人者，人亦誠而應(yīng))、禮貌、寬容、謙讓、處事冷

靜、換位思考、嚴(yán)以律己寬以待人……..

四、勺子總會(huì)碰鍋沿，發(fā)生矛盾怎么辦？

【教師】同學(xué)之間產(chǎn)生矛盾后，有以下解決辦法，你會(huì)選擇哪一

種？

(1)憋在心里，不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中死亡

(2)以牙還牙。寧可我負(fù)人，決不可人負(fù)我

(3)自己力量弱，找同學(xué)或社會(huì)上朋友擺平

(4)告訴家長，讓家長找對方

(5)找同學(xué)、班干部調(diào)節(jié)

(6)找老師、班主任解決

【學(xué)生討論】

【教師】同學(xué)之間發(fā)生矛盾，班干部或其他同學(xué)告訴班主任或老

師，是不是打“小報(bào)告”？

【學(xué)生討論】……

【教師】同學(xué)們正處在青春期，產(chǎn)生些小矛盾很正常。關(guān)鍵是發(fā)

生矛盾后怎樣解決。我認(rèn)為班干部或其他同學(xué)告訴老師，不僅僅不是

打“小報(bào)告”，而是關(guān)心、愛護(hù)矛盾雙方，因?yàn)槭撬麄冏尷蠋熈私饬?/p>

同學(xué)之間的矛盾，及時(shí)調(diào)解，防止矛盾進(jìn)一步升級。就像小小的感冒

不去醫(yī)治，往往會(huì)引發(fā)大的疾病，甚至危及生命。

怎樣解決矛盾呢？老師告訴你們的秘方是一一“頭腦冷靜、換位

思考”。

發(fā)生矛盾后，一定要冷靜下來，分析一下矛盾發(fā)生的來龍去脈。

常言道：“一個(gè)巴掌拍不響”，同學(xué)之間發(fā)生矛盾，雙方肯定都有不

對的地方。但如果看不到自己的錯(cuò)誤，一味指責(zé)對方，矛盾根本無法

解決，甚至越積越大。

換位思考就是站在對方的角度，反思自己的語言、行為，是否給

對方造成了心理、身體傷害。自己的語言、行為，作用在自己身上,

自己是否能夠忍受得了。正所謂，己所不欲勿施于人。這樣，往往能

理解對方的言語、行為，寬容對方，也就是寬容自己，互相道歉，矛

盾會(huì)比較容易解決。

五、解開“千千結(jié)”一一解鈴還須系鈴人

【教師】大家思考一下，是否和班里某位同學(xué)有些小小的矛盾？

那就讓我們正視矛盾、解決矛盾。讓我們嘗試用班主任的錦囊妙計(jì)一

一換位思考，然后看誰能站到大家面前，真誠地相互道聲歉。

【相互道歉】換位思考一一讓我說聲對不起。

【播放、齊唱】歌曲《世界是個(gè)小天地》

世界是個(gè)小天地，

小小的人間也擁擠，

你有你的倔性格，

我有我的小脾氣，

勺子總會(huì)碰鍋沿，

腳板總會(huì)擦地皮，

在這小小的世界里，

大家生活在一起，

你看那游樂場里，

一輛輛碰碰車，

前前后后、碰碰撞撞、

前前后后、碰碰撞撞，多有趣，

有點(diǎn)碰撞你別在意，

生活就是這樣地，

在這小小的天地里，

友誼連著我和你。

第二課走近我的老師

教學(xué)目標(biāo)：一、感受教師對自己的良苦用心，能理解老師。

二、掌握與老師交往的基本技巧，并學(xué)會(huì)妥善處理與

老師之間的沖突。

課前準(zhǔn)備：課前調(diào)查：尋找老師的煩惱，聽聽老師的心聲，

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)方法：討論、測試、講授

教學(xué)過程：

㈠問題導(dǎo)入：

2.導(dǎo)語：我們每個(gè)同學(xué)都希望教我們的都是好老師，那么。

在你的心目中好的老師是怎樣的呢？

2.活動(dòng)一：我心目中的老師（我心目中理想的老師，他會(huì)

他不會(huì)）

思考全班交流

3.提問：與你心目中的老師相比，你自己的老師有那些行為你

不理解、不能接受或是不滿？

4.集體交流

5.教師引導(dǎo)：我們常說：理解萬歲，今天我們就走近我的老師，

來談?wù)勅绾闻c老師交往？

㈡師生互動(dòng)：

1.導(dǎo)語：不知同學(xué)想過沒有，老師為什么那樣做，這樣做的出

發(fā)點(diǎn)是什么？

2.活動(dòng)二：尋找老師的煩惱，聽聽老師的心聲（根據(jù)調(diào)查說一

說）

3.集體交流

5.提問：老師的這些煩惱事，有沒有因?yàn)槟愣鸬模咳绻?/p>

有，你打算怎么做？

5.自由發(fā)言

6.活動(dòng)小結(jié)

㈢測一測：

1.平時(shí)進(jìn)老師辦公室時(shí)我通常

評：必須征得老師的同意方可進(jìn)入

2.通常我們在校園內(nèi)外后問好的老師是

評：向本校的所有老師和工作人員問好。

3.當(dāng)我們正在三五成群地談話或做游戲，老師走過來時(shí)，我

通常______

評：應(yīng)該暫停

4.在課堂上討論問題是，如果自己的觀點(diǎn)與老師法成沖突時(shí),

我們應(yīng)該

評：①客觀分析，盡量不感情用事，避免先入為主；

②要心理相容，多一點(diǎn)寬容；

③要坦誠相待，多做思想交流。

5.學(xué)生可以和老師交朋友，在課外與老師聊天時(shí)

評：應(yīng)多談學(xué)習(xí)、人生、事業(yè)等話題，少談老師的私事。

6.同學(xué)或班干部向老師反映情況，應(yīng)該

評：及時(shí)向老師反映真實(shí)的情況

7.同學(xué)或班干部向同學(xué)轉(zhuǎn)達(dá)老師的要求，應(yīng)該

評：及時(shí)、準(zhǔn)確、完整的傳達(dá)老師的要求

8.通常稱呼為自己上課的老師為

評：老師一一政治老師一一王老師，第三種被稱呼老師最感

親切

9.你獲得良好的學(xué)習(xí)成績的主要原因是

評：歸因問題。良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和班風(fēng)，個(gè)人的努力和天

資；老師的精心教育與培養(yǎng)。

10.你平時(shí)是如何向老師提問的？

評：①學(xué)生提問自己百思不解或反復(fù)討論仍無結(jié)果的問題；

②提問重視問題的思路，而不是結(jié)果；

③一般一次問1——2道題較好；……

㈣悟一悟，講一講

1.你與老師發(fā)生過沖突嗎、你怎么做的？（如果發(fā)生沖突你會(huì)

怎么做？）

2.小組討論，整理方法，全班交流。

3.小結(jié)方法。

㈤做一做（課下完成）

1.試著給一位自己有意見的老師寫封信

3.嘗試著給自己喜歡的老師做一件小禮物（自己親手做）

第三課感悟母愛

一、教學(xué)組織

1、交代本課主題

2、引入

背景是母親之花一一康乃馨，隨著話題的出現(xiàn)，一首大家熟悉的歌

曲，Beyond的《報(bào)答一生》響起，這首歌充分表達(dá)了父母對我們的

深情厚愛我們一生一世也報(bào)答不完。

不久將迎來母親節(jié)，問同學(xué)們是否知道母親節(jié)的由來。

二、講授新課一一主題活動(dòng)

1、背景1——母親節(jié)的由來

2、背景2——母親"mother”的詮釋

先讓同學(xué)們自己來討論mother這個(gè)單詞的內(nèi)涵，然后看看我們的

詮釋。

3、感悟母愛

一起背誦［唐］孟郊寫的《游子吟》，從中感悟母愛，并讓同學(xué)來解釋

這首詩。

游子吟

慈母手中線，游子身上衣;

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰言寸草心，報(bào)得三春暉?

4、背景3——念親恩

5、小測試

你是否了解你媽媽？

(1)你媽媽的生日是0

(2)你媽媽的體重是o

(3)你媽媽的身高是o

(4)你媽媽穿碼鞋。

(5)你媽媽喜歡顏色是o

(6)你媽媽喜歡水果是-

(7)你媽媽喜歡的花是o

(8)你媽媽喜歡的日常消遣活動(dòng)是。

6、我與母親的故事

7、你的行動(dòng)(分組討論并選代表回答)

(1)你最想對你媽媽說的一句話：

(2)你是否了解你媽媽？

(3)你是否關(guān)心你媽媽？

(4)你成人之后準(zhǔn)備如何報(bào)答你媽媽？

(5)你是否經(jīng)常和你媽媽聯(lián)系？

(6)誰是我們班最了解媽媽的同學(xué)？

三、活動(dòng)小結(jié)

講述一個(gè)故事《最好的禮物》

這是一個(gè)發(fā)生在父親節(jié)里的小笑話，卻是獻(xiàn)給母親的最好的禮

物。

父親節(jié)就快到了，幼兒園里的老師要求小朋友們每人畫一幅畫

獻(xiàn)給自己的爸爸，并提醒大家，當(dāng)然要畫爸爸最喜愛的東西，比如爸

爸喜歡釣魚，你就可以畫一只大魚，如果爸爸喜歡汽車，你就可以畫

一輛漂亮的小汽車。

小朋友們似乎都聽懂了，各自忙活起來。惟獨(dú)角落里的一個(gè)小

女孩舉起手問：（她將問什么問題呢？）

“老師，可不可以畫媽媽，她是爸爸最喜歡的東西?！?/p>

四、活動(dòng)鞏固

你是否關(guān)心你媽媽：

1、你知道你媽媽的身體健康狀況嗎？

健康、一般、較差（如有病的請你寫出名稱，還可以寫出治療情

況.）

2、你認(rèn)為送什么禮物你媽媽會(huì)最開心？

3、今年的母親節(jié)你對你媽媽有什么表示？你媽媽將有何反應(yīng)？

五、讀《慈母頌》

襁褓時(shí)，母親的甘甜乳汁，是滋潤肌膚的甘露，

孩提時(shí)，母親的苦澀汗水，是澆灌心田的清泉。

求學(xué)時(shí)，母親的耐心誘導(dǎo)，是啟動(dòng)靈感的馬達(dá)，

困惑時(shí)，母親的殷切教誨，是撥正航向的羅盤。

失足時(shí)，母親的善意規(guī)勸，是迷途識返的路標(biāo)，

成功時(shí)，母親的熱情鼓勵(lì)，是乘勝前進(jìn)的風(fēng)帆。

攻關(guān)時(shí)，母親的積極鞭策，是攀登要隘的階梯，

拼搏時(shí)，母親的大力支持，是沖越激流的航船。

挫折時(shí)，母親的親切關(guān)懷，是闖出困境的號角，

患病時(shí)，母親的精心護(hù)理，是戰(zhàn)勝苦痛的靈丹。

困倦時(shí)，母親的愛心，是安然入夢的搖籃，

疲憊時(shí)，母親的懷抱，是停泊小憩的港灣

六、作業(yè)布置2、在五月份第二個(gè)星期天“母親節(jié)”之前給母親寫一

封表示感謝感恩的信

第三單元珍愛生命

第一課珍愛生命，絕不輕生

教學(xué)目標(biāo)：

［知識目標(biāo)］懂得生命的珍貴，知道一些常用的求生、救生（自救、

求救、救人）方法，知道常用的一些應(yīng)急電話。

［能力目標(biāo)］學(xué)會(huì)判斷緊急情況的能力；提高緊急情況下自我保

護(hù)的能力；發(fā)展學(xué)生的交流、合作能力，獲取信息的能力，書面及

口頭表述能力，模仿、創(chuàng)造能力。

［情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)］能夠做出正確的價(jià)值評判，永不放

棄生的希望，形成正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，鍛造堅(jiān)強(qiáng)的意志

品質(zhì)；具有團(tuán)結(jié)合作和奉獻(xiàn)精神；

教學(xué)重點(diǎn)：肯定生命、珍愛生命

教學(xué)難點(diǎn)：怎樣的生命才更具有價(jià)值？怎樣才能讓自己的生命更

有價(jià)值的？

學(xué)生現(xiàn)狀分析

受享樂主義思想的影響，在學(xué)生中普遍有一種及時(shí)行樂，得

過且過的想法，對未來的希望、對生命的意義缺少思考，對他人、對

家庭、對社會(huì)缺少必要的責(zé)任感。這種虛度年華的現(xiàn)象滋生出許多副

面影響。因此，對青少年進(jìn)行價(jià)值觀、人生觀、世界觀教育以迫在眉

急了。

綜合設(shè)計(jì)思路：

本課在前兩個(gè)框題激發(fā)學(xué)生熱愛生命之情的基礎(chǔ)上，第三個(gè)框題

接著延伸，探討如何珍愛生命。

教材分三個(gè)層面來與學(xué)生共同探討如何珍愛生命：一是無論何時(shí)

都不輕言放棄自己（或他人）的生命，強(qiáng)調(diào)能承受挫折、勇敢堅(jiān)強(qiáng)；二

是對任何生命都應(yīng)抱著肯定其意義、尊重其存在的態(tài)度，感受“天生

我材必有用"；三是珍愛生命的最高表現(xiàn)：不斷延伸生命的價(jià)值，激

發(fā)學(xué)生努力突破自我，不斷實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課

教師：世界因生命而精彩，但是生命對每個(gè)人只有一次，如何讓

這僅有的一次生命更有價(jià)值呢？帶著這個(gè)問題一起走進(jìn)今天的課堂

——讓生命之花綻放。

一、永不放棄生的希望（板書）

教師：現(xiàn)在請同學(xué)們看幾個(gè)故事，比較一下，你更喜歡誰？為什

么？

無腸少年朱膛一一“活著真好”

中學(xué)生自殺事件

學(xué)生感悟：

教師總結(jié)：世界因生命而精彩，生命是可貴的，珍愛生命的人,

無論何時(shí)何地，無論遇到多大挫折，都不會(huì)輕易放棄生的希望。

但是，在下列情況下，你會(huì)怎么辦呢？

學(xué)生活動(dòng)：請同學(xué)們搶答以下問題？

?你知道在緊急情況下怎樣呼救嗎？

?你知道本地區(qū)的急救電話、報(bào)警電話、消防電話嗎？

?遇到溺水者，你知道如何救助他嗎？

多項(xiàng)選擇題：

1、如果你單身在家，遇到陌生人來敲門，你的正確做法是

A不開門

B打電話給父母

C有禮貌地請他進(jìn)門

D告訴他父母馬上就回家

2、如果你打開家門時(shí)，發(fā)現(xiàn)家中煤氣輕微泄漏，你的正確做法

是立即（）

A、開窗通風(fēng)

B、開燈檢查

C、點(diǎn)燃煤氣灶

D、關(guān)閉煤氣開關(guān)

教師總結(jié)：同學(xué)們，生命是寶貴的，所以我們要想方設(shè)法保護(hù)生

命！那我們怎樣看待自己和他人的生命呢？

?肯定生命、尊重生命（板書）

學(xué)生活動(dòng)：說一說：我們能為他們做什么？

父母很辛苦，我能------

朋友有煩惱，我能------

同學(xué)有困難，我能------

學(xué)生回答：

教師：從大家的回答中我們可以看出，其實(shí)

1、每個(gè)人的生命都是有價(jià)值的（板書）。

我們的價(jià)值體現(xiàn)在哪里？

學(xué)生：當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自己能夠?yàn)樗藥須g樂、為他人減輕痛苦、

為家鄉(xiāng)和社會(huì)作出貢獻(xiàn)時(shí)，就更能體會(huì)自己生命的價(jià)值。

教師：怎樣才能實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值呢？

學(xué)生：要想實(shí)現(xiàn)人生的意義、追求生命的價(jià)值，我們就應(yīng)該腳踏

實(shí)地，從現(xiàn)在做起、從點(diǎn)滴小事做起。

教師：你還能舉例嗎？

學(xué)生舉例：

教師：生命的價(jià)值還可以體現(xiàn)在點(diǎn)滴小事上。參加學(xué)生會(huì)、校運(yùn)

會(huì)、藝術(shù)節(jié)，板報(bào)組的同學(xué)也都體現(xiàn)了他們的價(jià)值。

教師：每個(gè)人的生命都是有價(jià)值的。那么殘缺的生命呢？他們有

沒有價(jià)值呢？做了哪些貢獻(xiàn)呢？你能舉例嗎？

學(xué)生舉例：

教師總結(jié)：同學(xué)們，你能用一個(gè)成語或者一句話來贊美他們嗎？

學(xué)生回答：

教師總結(jié)：殘疾人照樣可以用殘缺的生命演繹完美的人生。所以

說，不管是健康的還是殘疾的，2、每個(gè)人對國家、社會(huì)和他人都是

有價(jià)值的（板書）。

教師：每個(gè)人的生命都是有價(jià)值的，并且每個(gè)人對國家、社會(huì)、

他人都有價(jià)值，那我們應(yīng)該怎樣對待自己跟周圍的生命呢？

學(xué)生：在肯定自己的價(jià)值、珍愛自己的生命的同時(shí)，我們應(yīng)該肯

定他人的價(jià)值、尊重他人的生命。

教師：對待殘缺的生命，我們的態(tài)度是？

學(xué)生回答：

教師：意識到，世界上沒有十全十美的生命，3、幸?？鞓返纳?/p>

活從悅納生命開始，

那么如何悅納生命呢？如何讓自己的生命幸福快樂呢

學(xué)生：在肯定、尊重、悅納、珍愛自己生命的同時(shí)，也應(yīng)同樣善

待他人的生命。

教師：就是說，生命需要互相關(guān)愛。

教師：當(dāng)生命遇到危險(xiǎn)時(shí)怎么做呢？

學(xué)生：當(dāng)自己的生命受到威脅時(shí)，不輕言放棄、不喪失希望；當(dāng)

他人生命遭遇困境需要幫助時(shí)，盡自己所能伸出援助之手。

教師總結(jié)：如果大家都這樣做，相信我們一定能充分發(fā)揮生命的

價(jià)值！那什么樣的生命最有價(jià)值呢？如何提升延伸自己生命的價(jià)值

呢？

?延伸生命的價(jià)值（板書）

教師：請同學(xué)們欣賞一首詩，找同學(xué)朗讀！回答兩個(gè)問題！

《有的人》——臧克家

?什么樣的人活著，但他已經(jīng)死了?什么樣的人死了，但他還活

著？

?我們應(yīng)該向哪種人學(xué)習(xí)？

學(xué)生回答：

教師：從這首詩里你學(xué)到了什么：

學(xué)生：生命的意義不在于長短，而在于對社會(huì)的貢獻(xiàn)，許許多多

的人雖然生命已經(jīng)結(jié)束，可他們?yōu)樯鐣?huì)所做的貢獻(xiàn)讓后人受益無窮,

這樣，他們的生命價(jià)值就得以延伸。更有許多為社會(huì)做出突出貢獻(xiàn)的

人們一直以來受到人們的崇敬和追念，他們的生命價(jià)值獲得了更長的

延伸，更充分的體現(xiàn)。

教師：同學(xué)們，生命是珍貴的，所以我們不放棄生的希望，肯定、

尊重生命，但是人生短暫，在珍愛生命的同時(shí)我們還要努力，讓有限

的生命煥發(fā)光彩，并為之不懈努力，使生命的價(jià)值不斷延伸！

教師：請同學(xué)們再看一個(gè)跟生命有關(guān)的故事

阿福的故事

教師：阿福的行為是輕生嗎？為什么？

學(xué)生：

教師：

生命的意義不在于長短而在于貢獻(xiàn)，阿福的生命雖然短暫，但是

精神永存，他的生命價(jià)值反而得以延伸。

教師寄語：相信大家若能做到：永不放棄生的希望，肯定尊重生

命，延伸生命的價(jià)值，那你的生命之花定會(huì)絢麗的綻放!

最后布置作業(yè)并欣賞歌曲《怒放的生命》。

教學(xué)中存在的疑問：

這一框主要是對學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀與生命觀教育，所以最主要

問題要避免老師說教，最好要通過一系列活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受

生命的價(jià)值所在。但就這一框來說如何設(shè)計(jì)有效的活動(dòng)組織教學(xué)本身

就是一個(gè)十分值得探討與研究的課題。

附件：

1、無腸少年朱膛——“活著真好”

10多年前，15歲的朱膛因患急性腸扭轉(zhuǎn)做了小腸切除手術(shù)，剩

下28厘米的小腸，被專家宣判了“死刑”——只能再活半年。但是，

一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)燃起了他對生命的渴望。他接受了全腸外營養(yǎng)，靠靜

脈注射存活的手術(shù)，術(shù)后每天要24小時(shí)輸液，還要從鼻子插管到胃

里，向胃輸送營養(yǎng)。每天如此，難受極了。那期間，同室的兩個(gè)病友

相繼去世，他也仿佛看到死神的腳步聲，但他已不再害怕，他堅(jiān)信自

己能活下去。他終于活下來了，他說“生命是屬于我自己的，我要幫

助自己戰(zhàn)勝病魔與死神”。這個(gè)每天靠大量藥物和特制營養(yǎng)品維持生

命，每年要住4、5個(gè)月醫(yī)院的他，不但活下來了，今天他竟然還擁

有一家廣告公司和一家商務(wù)公司。

他說“活著真好”！

2、中學(xué)生自殺事件

?？谝?5歲少年因打游戲，被其父母批評，竟吊死在衛(wèi)生間里。

據(jù)了解造成他自殺的主要原因是他平時(shí)受游戲中生生死死的影響，對

生命的極不負(fù)責(zé)任的態(tài)度，或是受父母的批評而輕生。

廣州一中專學(xué)生在畢業(yè)前夕吊死在教室的門框上，據(jù)分析可能是

與找工作受挫有關(guān)。這名學(xué)生曾有兩門功課不及格，而接收單位要求

出示成績單，這可能使他產(chǎn)生很大的心理壓力而最終輕生。

2009年網(wǎng)上流行的大學(xué)校園經(jīng)典對聯(lián)之一

上聯(lián)：金沙江，嘉陵江，黑龍江，江江可投！

下聯(lián)：飛躍樓，教學(xué)樓，宿舍樓，樓樓可跳！

橫批：空前絕后

3、《有的人》—臧克家

有的人活著/他已經(jīng)死了；/有的死了/他還活著。/有的人/

騎在人民頭上：/“呵，我多偉大！/有的人/俯下身子給人民當(dāng)牛

馬。/有的人/把名字刻入石頭想“不朽”；/有的人/情愿作野草,

等著地下的火燒。/有的人/他活著別人就不能活；/有的人/他活

著為了多數(shù)人更好地活。/

4、阿福的故事

黃福榮（阿福）46歲，曾是香港的貨車司機(jī)，一直熱心公益事

業(yè)。2010年4月8日，他輾轉(zhuǎn)來到青海玉樹的慈行喜愿會(huì)孤兒院進(jìn)

行義工服務(wù)。

14日早晨7時(shí)49分，地震發(fā)生的時(shí)候，已安全脫身的阿福得

知教學(xué)樓里還困著三個(gè)學(xué)生和一個(gè)老師時(shí)，他又義無反顧地沖進(jìn)教學(xué)

樓。

他先后兩次進(jìn)入瓦礫中成功救出了6名被困者。在強(qiáng)烈的余震

中，他將兩位老師和一名學(xué)生推出了瓦礫，自己卻被壓埋，當(dāng)大家把

他救出來之后不到半小時(shí)，阿福就停止了呼吸。他留在世上最后的一

句話，就是“兩位老師和學(xué)生還好嗎”？

黃福榮曾經(jīng)說過一句話：“如果我們志愿者為公益死在路上，是

上天給我們的幸福?！?/p>

第二課珍愛生命，尊重你、我、他

教學(xué)目標(biāo)：

分析產(chǎn)生校園暴力的根本原因，并幫助學(xué)生找到解決問題的有效

方法

通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確處理同學(xué)之間的矛盾，從而營

造良好的校園環(huán)境

培養(yǎng)學(xué)生正確的道德觀、人生觀，讓學(xué)生健康快樂地成長、學(xué)習(xí)

教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確處理同學(xué)之間的矛盾

教學(xué)過程：

一、校園暴力的幾種表現(xiàn)

（一）打架斗毆。

打架斗毆是校園里最常見的暴力行為，通常是一些品德較差的大

同學(xué)，自以為有力氣，就以大欺小、以強(qiáng)凌弱來毆打校內(nèi)外的學(xué)生。

除此之外，還有這伙中學(xué)生與另一伙中學(xué)生相互毆斗的現(xiàn)象，也稱為

學(xué)生打群架。中學(xué)生打架斗毆破壞了學(xué)校的正常秩序，給學(xué)校帶來了

不好的聲譽(yù)，對學(xué)生的身心造成傷害，其危害性是顯而易見的。

不難發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生打架斗毆的發(fā)生具有時(shí)間上的規(guī)律性：（1）放

學(xué)時(shí)。中午或傍晚放學(xué)，特別是周末中午，一些與校內(nèi)學(xué)生有聯(lián)系

的校外少年，還有被學(xué)校開除的不良少年，站在門口尋找機(jī)會(huì)打架。

同時(shí)，大批學(xué)生出校時(shí)易因發(fā)生碰撞而引發(fā)打架。（2）考試結(jié)束時(shí)。

每個(gè)學(xué)期的期中和期末考試后,老師忙于批改試卷,學(xué)生普遍松口氣,

一些不良學(xué)生就惹是生非，易發(fā)生打架斗毆。（3）秋季開學(xué)時(shí)。新生

剛?cè)雽W(xué)，學(xué)校老同學(xué)串聯(lián)的，其中有因過去的“仇恨”而算賬的，往

往采用暴力攻擊的手段來解決。（4）課外游樂活動(dòng)時(shí)間。不少學(xué)生喜

歡到校外去打桌球、玩電子游戲和相聚郊游等。由于社會(huì)活動(dòng)場所管

理不嚴(yán)，人員復(fù)雜，學(xué)生之間常因爭輸贏、爭地盤而發(fā)生沖突，導(dǎo)致

打架斗毆。（5）節(jié)假日。由于休息時(shí)間，有的學(xué)生家長又不在家中,

在無事可做的情況下，有的學(xué)生就跑到外面去，易發(fā)生打架，甚至相

約互斗。

（二）強(qiáng)索錢財(cái)。

這是近幾年來發(fā)生的比較普遍且嚴(yán)重的校園暴力現(xiàn)象，往往發(fā)生

在中小學(xué)校門口或附近地區(qū)，大年齡的中學(xué)生向低幼學(xué)生強(qiáng)索錢財(cái),

以暴力相威脅，逼迫低年齡學(xué)生交出零用錢或?qū)W習(xí)用品等，并不準(zhǔn)他

們告訴學(xué)校和家長。此類事件不僅摧殘了被襲擊學(xué)生的心靈，影響他

們的學(xué)習(xí)生活，而且造成許多家長人心惶惶,對孩子的身心和教育擔(dān)

驚受怕。

（三）毀壞物品。

有的中學(xué)生由于心中的不滿、怨恨等情緒作用，通過毀壞物品來

表現(xiàn)和發(fā)泄。在一些中學(xué)生里可以看到被學(xué)生破壞的課桌椅、墻壁、

門窗等，其中一部分就是有的學(xué)生發(fā)泄情緒實(shí)施攻擊的結(jié)果。這類攻

擊行為的目標(biāo)可能是人也可能是物。

（四）爭風(fēng)吃醋。

青少年生理、心理的早熟使早戀現(xiàn)象越來越呈現(xiàn)低齡化趨勢，而

早戀給青少年的成長和生活所帶來的負(fù)面影響是顯而易見的。但由于

中學(xué)生心理不夠成熟，往往會(huì)因?yàn)榕a(chǎn)生嫉妒、排擠甚至仇恨的

心理。小小的矛盾因?yàn)槿狈贤ê鸵龑?dǎo)而釀成打架甚至兇殺等暴力事

件。

（五）心理障礙。

青少年攻擊行為還有一種特殊的情況，這就是由于青少年的精神

障礙所引起的攻擊性行為。國內(nèi)外研究表明，青少年精神疾病患者的

一個(gè)主要表現(xiàn)就是具有攻擊傷害他人的行為。主要原因是在于他們的

意識障礙、幻覺和妄想作用、智力障礙、情緒情感激烈等。在這種異

常心理的支配下，青少年患者易與他人發(fā)生沖突，引起攻擊性行為,

給他人造成輕重不等的傷害，極端嚴(yán)重的可以致人死亡。比如常見的

少年多動(dòng)綜合癥,表現(xiàn)為多動(dòng)、多話、任性和注意力不集中等，比較

嚴(yán)重地影響患者的學(xué)習(xí)和生活，并會(huì)干擾社會(huì)秩序。有多動(dòng)綜合癥的

少年行為，常有攻擊性，一次性精神癥狀有突然發(fā)怒、行為沖動(dòng)的表

現(xiàn)，二次性精神癥狀有明顯的暴力攻擊行為，在生活中顯得喜與人吵

架和打架。又如，少年精神分裂癥表現(xiàn)為意志和行為的障礙，造成行

為混亂，在興奮之下會(huì)傷人或物。再如，少年躁狂癥者有的經(jīng)常惹是

生非，發(fā)生打鬧等沖動(dòng)行為，造成對他人的攻擊。鑒于這些攻擊行為

不是一般的品德障礙，而是在精神障礙的情形下發(fā)生的，所以應(yīng)提醒

人們給予特殊的注意。

二、校園暴力產(chǎn)生的原因

校園暴力從根本上說是社會(huì)暴力病態(tài)在向校園延伸的結(jié)果。如果

任由這種勢頭發(fā)展下去，無疑會(huì)給在校青少年造成一種不良的暗示：

武力比智力更有價(jià)值，邪惡比正義更有力量。如果青少年一旦形成這

種認(rèn)識上的偏差，無論對其個(gè)人還是對社會(huì)而言將是非常危險(xiǎn)的隱患。

這種由家庭、社會(huì)和學(xué)校多方造成的校園“惡瘤”，如果不在校園內(nèi)

得到應(yīng)有的遏制，那么以后社會(huì)將會(huì)為此付出更昂貴的代價(jià)。

（一）家庭暴力是校園暴力產(chǎn)生的根源。

校園暴力的施暴者大多生活在不幸的家庭。他們大多受到極度貧

困、父母離異甚至家庭暴力等負(fù)面的刺激。家庭生活的不和諧很容易

使孩子感到缺少關(guān)愛和安全感，從而形成“攻擊性人格”。為此，他

們往往采用暴力去欺凌弱小，一方面釋放壓抑，獲取一種心理上的平

衡，另一方面還可借此在同學(xué)中樹立“威信”。可見，缺乏關(guān)愛、缺

少管教是這些孩子走上違法犯罪道路的根本原因。

（二）老師對學(xué)生施行暴力或“冷暴力”也是校園暴力產(chǎn)生的土

壤。

老師不論出于什么目的體罰學(xué)生，帶來的負(fù)面影響都是嚴(yán)重的。

老師施暴在前，學(xué)生想要對抗在后，這也是“榜樣的力量”吧！

現(xiàn)在老師對學(xué)生體罰的事件，雖還是時(shí)有發(fā)生，但已大大減少，

這正是教師觀念進(jìn)步的體現(xiàn)。而校園“冷暴力”卻常常被忽略。校園

“冷暴力”是指在教育過程中,老師對“問題學(xué)生”采取不理睬、疏

遠(yuǎn)、隔離及在語言上進(jìn)行諷刺等行為。這些看來并沒有什么大不了的

舉動(dòng)，但其殺傷力更大。老師如果對向個(gè)性較強(qiáng)的孩子采取“冷暴力”

的話，將會(huì)極大地傷害孩子的自信和自尊，輕則導(dǎo)致他們厭學(xué)，重則

造成自閉的后果，還可能會(huì)影響到他們的心理健康，極易成為校園暴

力的施暴者。

（三）暴力文化誤導(dǎo)是產(chǎn)生校園暴力的重要原因。

有報(bào)道顯示：校園暴力犯罪呈現(xiàn)出團(tuán)伙化、暴力化和犯罪手段成

A化的特點(diǎn)。他們作案前有預(yù)謀，整個(gè)過程之周全、手段之殘忍，讓

成年人都嘆為觀止。他們是從哪兒學(xué)到這些“知識”的？答案出乎意

料又不出所料：正是一些小說和影視劇甚至是斷聞報(bào)道教會(huì)了青少年

如何犯罪！一些出版物甚至某些新聞報(bào)道，為了追求所謂的“效果”，

將犯罪分子的犯罪過程描寫得格外詳盡。什么手段、什么藥物、案后

現(xiàn)場如何清理……應(yīng)有盡有，一清二楚。

據(jù)一些省、市未成年犯管教所反映，少年兒中有70%以上受到過

不良文化的影響；暴力型和奸淫型少年犯中，90%以上看過兇殺、暴

力、淫穢錄像和黃色書刊。

為了追求商業(yè)利潤，一些無良的書商，把漫畫化了的暴力圖書一

本本塞給孩子們；一些無知的影視制片人，把神化了的暴力英雄包裝

成偶像一個(gè)個(gè)販賣給孩子們；一些無恥的游戲開發(fā)商，把虛擬了的血

腥暴力制成游戲碟一張張推銷給孩子們?，F(xiàn)在的孩子，看到了太多的

槍殺、武打的暴力場面，而當(dāng)看得太多時(shí)，神經(jīng)就麻木了，再血腥的

場面也會(huì)習(xí)以為常。在現(xiàn)實(shí)生活中，這樣的孩子就有可能做出類似影

視作品、網(wǎng)絡(luò)游戲中的暴力行為還不以為然。

未成年人正處于發(fā)育階段，心理、生理尚未完全成熟，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)

少，缺乏對復(fù)雜事物的判斷能力。他們對部分影視作品或書籍中所宣

揚(yáng)的江湖義氣、以暴制暴和暴力英雄不能正確認(rèn)識，而是錯(cuò)誤地認(rèn)為，

暴力英雄是無所不能的，江湖義氣是可歌可泣的，黑幫英雄才是社會(huì)

的強(qiáng)者。所以他們往往先好奇，再崇拜，然后去模仿。這樣影視作品

的影視力就被無限放大了。如前段時(shí)間臺(tái)灣電視劇《斗魚》播出后，

劇中主人公的穿著打扮、言行舉止被廣大中學(xué)生爭相效仿。一時(shí)間，

校園暴力行為劇增。

（四）青少年的個(gè)體攻擊性太強(qiáng)是產(chǎn)生校園暴力的又一重要原因。

校園暴力表面看似是個(gè)別的、簡單的社會(huì)現(xiàn)象，其實(shí)具有復(fù)雜的

社會(huì)心理背影。據(jù)有關(guān)部門調(diào)查，80%以上的城市中小學(xué)生存在不同

程度的攻擊性行為，其中獨(dú)生子女又占大多數(shù)。獨(dú)生子女從小在家就

是小皇帝，得到太多的寵愛而又缺少管束，刁蠻專橫、唯我獨(dú)尊。這

正是攻擊性性格形成的重要心理依據(jù)。

（五）學(xué)校的應(yīng)試教直也讓一些青少年走上了施暴之路。

學(xué)校在教直學(xué)生時(shí)往往過分注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而有意無意地

忽略了學(xué)生健全人格與健康心理形成的培養(yǎng)。應(yīng)試教直使一部分學(xué)生

成了被淘汰者，于是他們試圖以暴力這種特殊方式來獲取老師的關(guān)注

與同學(xué)的承認(rèn)。

三、校園暴力阻止的途徑和方法

校園暴力給學(xué)生個(gè)人、家庭乃至社會(huì)造成的危害是巨大且長久的。

鏟除校園暴力是我們的當(dāng)務(wù)之急。我們可從以下幾個(gè)方面入手：

（一）有關(guān)部門爭取配合，做好安全教育。

要堅(jiān)持樹立安全是“1”，其它是“0”的思想，定期舉辦安全知

識講座，法制報(bào)告會(huì)，組織學(xué)生觀看法制教育專題片?？舍槍α餍汹?/p>

勢和當(dāng)前的發(fā)展現(xiàn)狀，融入更豐富的內(nèi)容和更新穎的形式。如用反暴

力的偶像示范，學(xué)生可能