高三語文教學(xué)案：文言實詞復(fù)習(xí)指導(dǎo)1-

高三語文教學(xué)案：文言實詞復(fù)習(xí)指導(dǎo)

“根據(jù)上下文正確解釋常見實詞的詞義”是高考文言文的一個考點，也是文言文

閱讀的一個難點。高考對文言實詞的考查有兩種情況，一是單獨命題，例如年全

國高考題對“省、審、樵、信”等詞語的考查，年全國高考題對“拔、附、乘、

北”等詞語的考查就屬于單獨命題的性質(zhì)。另一種是隱含性命題，是指以文句翻

譯的方式間接式測評。如年全國高考題翻譯文句“裴矩遂能廷折，不肯面從”“君

惡聞其過，則忠化為佞；君樂聞直言，則佞化為忠。“，如果理解了其中“廷”

“折”“惡”“佞”等詞語，此文句的翻譯也就輕而易舉了。由此可見，文言實

詞的掌握至關(guān)重要。

學(xué)習(xí)文言實詞首先是要結(jié)合教材多讀多記，培養(yǎng)語感。最常用的文言實詞《大

綱》中規(guī)定需要掌握個，但在實際閱讀中，實詞掌握得越多，閱讀水平就越高。

因此，學(xué)生在備考時要切實掌握文言實詞的有關(guān)知識。

一、掌握在人物傳記中出現(xiàn)頻率較高的詞。

針對高考文言文所選文段都是人物傳記的這一特點，對很多在人物傳記中出

現(xiàn)頻率較高的詞，學(xué)生一定要記住他們的常用意義，才能更快、更準地讀懂文言

文段。例如：

幸：帝王前往某處；詔、敕：皇帝下命令。

鑾輿：借代皇帝。

征：由君王征聘社會知名人士充任官員。

辟：由中央官署征聘，然后向上薦舉，任以官職。

薦、舉：由地方向中央推薦品行端正的人，任以官職。

授、拜、除：授予官職。補：補充缺職。

遷：官職升遷；累遷：多次升遷；左遷：貶官。

轉(zhuǎn)、徙、調(diào)：調(diào)動官職，指一般性的調(diào)轉(zhuǎn)。

貶：降職；謫：被罰流放或降職。

有司：泛指有關(guān)官吏。

孤：幼而無父。

在人物傳記中這些詞經(jīng)常出現(xiàn)，同學(xué)們在復(fù)習(xí)時要注意識記，并累積，才能

更快地讀懂所選材料。

高考題例:

在年全國高考題所選的文言文段中，出現(xiàn)了“襁褓而孤”“召補記室”“累遷

吏部侍郎”“大業(yè)初，帝幸東都”“矩后從幸江都”“唯鑾輿早還”“有司門令史受

饋絹一匹”等詞句，如果沒有相關(guān)知識作鋪墊，就會在閱讀上造成障礙。

二、掌握文言常用實詞的特點

（一）一詞多義。

文言中詞的一詞多義現(xiàn)象非常普遍，一個詞往往好幾個義項，在學(xué)習(xí)時要隨

時總結(jié)，不斷深化。以筆畫最少的“一”字為例，常用義項就有六七個。

數(shù)目：一人，一桌（《口技》）

相同、一樣：古今一也（《察今》）

統(tǒng)一：六王畢，四海一（《阿房宮賦》）

專一：用心一也（《勸學(xué)》）

滿，全：上下天光，一碧萬傾（《岳陽樓記》）

竟、乃：乃一至此乎（《史記?滑稽列傳》）

有時、或者：一張一弛，文武之道。《禮記》

一詞雖然出現(xiàn)多義，但在具體的語言環(huán)境中只能有一個意思，這就要根據(jù)具

體的語言環(huán)境來選擇，來確定。

高考題例：

寫出下列句中加點詞的含義（分）（上海第題）

三號馬而三后（）今君后則欲逮臣（）

乙章目亡所獲也（）子菖乎魚（）

本題考的是一詞多義，“易”“逮”“意”都是多義詞，有很多常見義項，根

據(jù)語境，本題的答案是“換、更換”，“趕上”，“整日”，“愿望（或：目標、希望）”

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（二）古今異義。

在文言實詞的積累中，應(yīng)當(dāng)充分注意古今異義現(xiàn)象，詞語古今意義的變化主

要有詞義擴大、詞義縮小、詞義轉(zhuǎn)移、感情色彩變化、名稱說法改變等。例如：

詞義擴大：如“江”“河”“詩”“書”等,以前是專指長江、黃河、《詩

經(jīng)》《尚書》，現(xiàn)在則是泛指。

詞義縮小：如“金”“臭”“谷”等,“好”，“金”以前包括金屬器械、

黃金、白銀等，現(xiàn)在只指黃金；“臭”以前包括香氣和臭氣，是泛指一切氣味，

現(xiàn)在只指臭氣；“谷”以前指五谷，現(xiàn)在則專指稻谷。

詞義轉(zhuǎn)移：如“窮”古代表示“不得志”“困窘”，現(xiàn)在指“貧窮”：“涕”

古義指眼淚，現(xiàn)在指鼻涕；“購”古義指懸賞征求，現(xiàn)在指購買?！霸佟?，古義

兩次或第二次，今義再次；

感情色彩改變：如“爪牙”過去是褒義詞“得力助手”，現(xiàn)在是貶義詞：“卑

鄙”古義是中性詞，指地位低下，見識短淺，現(xiàn)在是個貶義詞。

名稱說法改變:如“眼睛”過去說“目”。

要注意的是，有時文言文中兩個單音詞連用，正好是現(xiàn)代漢語中的某個詞語，

這種“貌似”現(xiàn)代漢語雙音詞的一些詞語容易造成錯覺，使人望文生義，把它們

當(dāng)作一個雙音節(jié)詞語看待，造成理解上的錯誤。這一點我們必須十分注意。如：

中國，指中原地區(qū)；地方，指土地方圓；明日，泛指第二天：故事，指舊時發(fā)生

的事：還有“可以”“至于”“聰明”“爪牙”“卑鄙”“感激”“智力”“指

示”，，妻子，，等等，它們和現(xiàn)代漢語對應(yīng)的雙音詞都有明顯的區(qū)別。在理解這些

詞義時，要特別注意不能用今義來解釋。

高考題例：

例.下列句子中劃線詞語的意義，與現(xiàn)代漢語不同的一項是（年高考卷第題）.

密走私邁，別獲盜者。.蒙嚴巨富，在郡多有出息。.每見則談

玄里，座學(xué)肅敬。.人災(zāi)，承管者千余家。

此題選擇了四個古今均可使用的雙音節(jié)詞語，要求選擇與現(xiàn)代漢語意義不同

的一項。解題時應(yīng)把每一項試與現(xiàn)代漢語意義進行解釋，看能否與上下文貫通。

項中的“私訪”，是指官吏隱瞞身份到民間調(diào)查，項中的“資產(chǎn)”，在現(xiàn)代漢語中

可解釋、財產(chǎn)、企業(yè)資金、金融方面的術(shù)語—，項中的“應(yīng)對”，在現(xiàn)代漢語中為“答

對”,、、、三項的意義都與現(xiàn)代漢語相同。只有項中的“絕食”，現(xiàn)代漢語的意義是

“斷絕飲食”（表示抗議和自殺），而在此項上下文中的“絕食”顯然是指由于大水、

人災(zāi)而引起的糧食匱乏，以致千余家無糧可吃。因而，項中的"絕食''是與現(xiàn)代漢

在文言文中，有些詞有時在句中臨里改變它的基本功能，結(jié)果處于另一類詞

的位置，起著另一類詞的作用，這就是詞類活用。大致有如下幾種：

.名詞的活用

名詞用作動詞。如：蒼山負雪，明燭天南?！盃T”原來是名詞，但在句中用

作動詞，作謂語，“照亮”的意思。

名詞用作狀語。如：“卒廷見相如（《廉頗藺相如列傳》）中“廷”表示“在

朝廷上”，是動作行為的地點。

名詞的使動用法，有“使……為”的意思。其特點是必帶賓語。如，“先破

秦入咸陽者王之”（《鴻門宴》）中的“王之”就是“使他為王”。

名詞的意動用法，有“以……為”的意思。如，“吾從而師之”（《師說》）

的“師之”，就是“把他當(dāng)作老師”。

.動詞的活用

活用為名詞。如，“大禮不辭小讓”（《鴻門宴》）中的“讓”，表示“責(zé)

備的言辭”。使動用法。一般來說，凡是不及物動詞帶賓語的，多數(shù)使動

用法。如，“雖大風(fēng)浪不能鳴也”中“鳴”是“使……鳴”的意思。

動詞用作名詞。如：彈其地之出，竭其廬之入?！俺觥崩叭搿痹诰渲械囊?/p>

思是“出產(chǎn)的東西”和“攻入的東西”，由動詞轉(zhuǎn)為名詞，作賓語。

.形容詞的活用

形容詞用作動詞。如：親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也。“親”和“遠”

在句中意思是“親近”和“遠離，由形容詞轉(zhuǎn)為動詞。

活用為名詞。如，“兼百花之長，而各去其短”（《芙蕖》）中的“長”

表示“長處”，“短”表示“短處”。使動用法。形容詞帶上賓語以后，

使得賓語所表示的人或事物具有這個形容詞所表示的性質(zhì)利狀態(tài)。如，“以愚

黔首”（《過秦論》）中的“愚”，表示“使……愚笨”。

意動用法。形容詞帶上賓語以后，表示當(dāng)事者（主語）認為賓語具有這

個形容詞所表示的性質(zhì)或狀態(tài)，含有“意味性”，即“認為”（賓語）怎樣，

可譯為“以……為……”或“把……當(dāng)作……”。如，“且庸人尚羞之”中的

“羞”，表示“把……當(dāng)作羞恥”。

考生在閱讀文言文語段時，可以這樣去操作，即當(dāng)按這個詞原有的語法性

質(zhì)和意義無法對其作出解釋時，可以考慮它是否時起到了其他詞類的語法用。

高考題例：

例.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語（上海第題）

“使吾君好學(xué)而不惡下問”O(jiān)

翻譯此句的關(guān)鍵是抓住重點詞語“使”“惡”“下”,其中“恥”是形容詞的

意動用法“以……為恥”，“下”是方位名詞活用作一般名詞“地位低下的人”，

全句譯為“讓我們的國君喜歡學(xué)習(xí)而且不恥于向地位低下的人請教”。

例.把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（全國高考第題）

“及死之日，天下知與不知，皆為盡哀?！保ǚ郑?/p>

翻譯此句要抓住“知I”與“不知”這兩個關(guān)鍵詞，是動詞活用為名詞，全句

譯為“到死的時候，天下熟知和不熟知他的人，都為他竭盡哀悼?！?/p>

三、推斷實詞詞義的方法。

常見文言實詞數(shù)量多，變化多，要準確理解文言實詞的詞義，得從兩方面下

工夫。一是識記和累積，掌握文言實詞的基礎(chǔ)知識；二是學(xué)會推斷。只有把知識

的積累和方法的巧妙運用有機地結(jié)合在一起，才能形成較高的閱讀能力。下面介

紹幾種推斷實詞詞義的方法。

.根據(jù)學(xué)過的課內(nèi)實詞來推斷詞義。試題中出現(xiàn)的一些實詞解釋，其實課文中已

出現(xiàn)過，可聯(lián)系課文相應(yīng)遷移。因此，我們要善于根據(jù)課內(nèi)學(xué)過的知識舉一反三,

相互比照，辨其異同，以解決試題中的實詞詞義問題。

例如：（年全國高考第題）

對下列句子中加點詞的解釋，不氐碰的一項是

.城之不談?wù)叨危罕还ト　?/p>

.齊人未附附：歸附。

.使老弱女子乘城乘：巡視C

.齊人追亡逐北北：指敗逃者。

此題中考的四個實詞在中學(xué)課本中都出現(xiàn)過。例如：

“其后秦伐趙，拔十城”“拔”：“攻取”

“追亡逐北，伏尸百萬”“亡”：“逃亡的人”、“北”：“敗逃的人”

“荊州之民附操者逼兵勢耳?！薄案健保骸皻w附”

“懷敵附遠,何招而不至?”“附”：“歸附”,“使……歸附”。

“乘鄂渚而反顧兮”“乘”：“登上”。

依據(jù)課文中已學(xué)過的這些句子，再結(jié)合語境，可以推斷答案是項，“乘”的

正確解釋是“登上”。

.使用組詞法來推斷詞義

古代漢語以單音詞為主，現(xiàn)代漢語是以雙音詞為主。文言文中很多單音節(jié)實

詞的含義，在現(xiàn)代漢語中曰一個雙音節(jié)詞來表示。在由單音節(jié)詞向雙音節(jié)詞轉(zhuǎn)換

的過程中，又多以同義合并或近義合并或反義并列為構(gòu)詞特征。根據(jù)這一特點，

我們在閱讀中遇到不懂的實詞時，可以使用組詞的方法，猜讀其意義。如文言中

的“書”可組詞“書信”，在這一雙音節(jié)詞中，兩個語素的意義是相同的，“書”

即“信”。另如：更，改乜，有詞語“更改”：誡，告也，有詞語“告誡”。下

面再以高考試題中要求解釋加點詞的詞義題為例加以說明。

齊人未附附一一歸附（歸附、歸順。全國題）

齊人追亡逐北北一一敗北（指敗逃者。全國題）

管簡秀士簡一一簡拔（選拔。春季題）

后因他停，具以白質(zhì)信一一信使（使者。全國題）

自御以歸御一一駕御（駕車。上海題）

咸私申其矯飾焉哂一一哂笑（譏笑.仝國題）鄭君學(xué)覽古今，博聞強識識

一一識記（記憶力。北京題）

.利用相似的語言結(jié)構(gòu)推斷詞義。

古漢語相對于現(xiàn)代漢語文法講究語言的工整，這是古文的又一顯著特點。那

么，在相似的語言結(jié)構(gòu)中，處于對應(yīng)位置的詞語，我們往往可以根據(jù)其意義上相

同、相近、相對的特點，求得詞語的正確解釋。如：

“信而見疑，忠而被謗?！保ā耙姟睂Α氨弧?，都是“被”的意思）

“奉之彌繁，侵之愈急?！保ā皬洝睂Α坝?，都是“更加”的意思）

"忠不必用兮，賢不必以?！保ā耙浴睂Α坝谩保际恰爸赜?，任用”的意

思。）

“滅六國者，六國也，非秦也；姝秦者，秦也，非天下也?！保ā皽纭睂Α白濉保?/p>

都是“滅”的意思）

“爾無我詐，我無爾虞。"（“虞”對“詐”，都是“詐”，“欺騙”之意）

“憂勞可以興國，逸豫可以亡身?！保ā皯n勞”對“逸豫”，詞義相反）.借

助成語來推斷詞義。

即借助平時比較熟悉的成語中的有關(guān)詞語的含義來推斷，如年全國卷高考題

第題中“以身徇國，繼之以死”中的“徇”的含義，可以聯(lián)想“以身殉職”中的

“殉”的含義來幫助推斷。年上海題第題中“叟其革之矣”中的“革”的含義，

可以聯(lián)想成語“洗心革面”中的“革”的含義來推斷，都是“改變、改換”的意

思。下面列舉一些課內(nèi)實詞與成語的中某些詞的含義一一構(gòu)成同義的現(xiàn)象。

嬋其地之出，竭其廬之入一一彈精竭慮。彈、竭：盡

趙奢之倫制其兵一一不倫不類。倫：類

夫晉，何厭之有一一貪得無厭。厭：同“履”，滿足

使弈秋誨二人弈一一誨人不倦。誨：教導(dǎo)、指導(dǎo)

月星臊并用，芳不得薄兮一一日薄西山?。航咏?/p>

.根據(jù)字形推斷詞義。

即通過分析字形結(jié)構(gòu)并結(jié)合語境來推斷詞義的方法。漢語的造字法（尤其是

象形，指事，會意，形聲這四種）為我們推測領(lǐng)悟詞義梃供了有利的幫助。如：

“以手撫膺坐長嘆”中的“博”形聲字，從“月”，與“肉”有關(guān)，指胸；又如

“蟾”從“貝”，與“金錢”有關(guān)，是“周濟，幫助”的意思，如“緝盜賊，贍

窮困”“贍養(yǎng)老人”（供給生活所需，特指晚輩供養(yǎng)長輩），“贍恤”（救濟，撫

恤）,“贍助”（救濟幫助）,“贍遺”（周濟，贈送），“贍濟”（資助;救濟）”。

又如“旦”，是個指事字。甲骨文字形，像太陽從地面剛剛升起的樣子。本義是

天亮，破曉，夜剛盡日初出時，如“旦辭爺娘去