思想品德有效課堂的問題預設(shè)

精心預設(shè)問題構(gòu)建思品有效課堂

高邑縣第三中學孫玉敏主要內(nèi)容：

一、什么是有效課堂的問題預設(shè)

二、為什么要進行課堂問題預設(shè)三、怎樣預設(shè)有效問題一、有效課堂的問題預設(shè)是指教師根據(jù)教學的目標和內(nèi)容，依據(jù)學生實際，在課堂教學中精心設(shè)置問題情境，提出具有計劃性、針對性、啟發(fā)性的問題。目的是引導學生積極思考、主動參與，逐步形成提出和解決問題的能力；獲得情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展。含義目的第一，教師依據(jù)學生實際結(jié)合教學內(nèi)容或情境預設(shè)具體問題。

第二，教師結(jié)合教學內(nèi)容或情境預設(shè)要學生提出具體問題預設(shè)問題的兩種類型主要內(nèi)容

二、為什么要重視課堂問題預設(shè)（一）課堂問題預設(shè)的重要性

問題解決理論認為：思維起源于問題腦開發(fā)研究表明，第一，讓充滿活力的腦動起來：許多普通的游戲都是有益的，但是，“問題解決”是其中最有效的；第二，腦面對問題時要比面對答案容易激發(fā)?？梢?，精心預設(shè)問題對創(chuàng)建有效課堂是何等重要。另外，二為什么要重視（二）當前課堂問題預設(shè)的必要性思品課堂教師出色的提問猶如一條紐帶，將師生間的認知和情感緊密聯(lián)系起來。因此目前許多教師對問題預設(shè)已經(jīng)重視，但還不能有效運用預設(shè)問題來達成教學目標。二為什么要重視三、怎樣預設(shè)問題

新課程的核心理念是：一切為了學生的發(fā)展。因此思品課堂教學問題預設(shè)依據(jù)是學生，目標是發(fā)展，它不僅是知識的發(fā)展，而且還是能力、情感、態(tài)度和價值觀的發(fā)展。

我在教學實踐中從學生實際出發(fā)、依據(jù)教材目標和內(nèi)容堅持三個原則：適時、適度、適宜。適時適度適宜適當?shù)臅r間、地點量的適度難易有梯度內(nèi)容的廣度、深度、高度預設(shè)問題的情境及問法適宜內(nèi)容的適度（一）適時原則

適時原則是指預設(shè)問題要選在合適的時間。有研究表明，學生一節(jié)課的注意力最多只有二十分鐘，并且在開始的前二十分鐘。因此在課中、課尾需預設(shè)問題，這樣，在學生注意力降低時能再次提高學生的興趣，給予他們探究的熱情，是推動學生進一步思考、激活整個課堂的關(guān)鍵。（一）適時原則

例如，我在講“學會拒絕”一課時，在課尾播放了一段吸毒者吸毒的視頻，預設(shè)問題：有何感悟？看到吸毒者因吸毒骨瘦如柴、傾家蕩產(chǎn)一幕幕凄慘的情景，學生視覺上受到很大沖擊，心靈上受到極大震撼，情感上產(chǎn)生巨大共鳴，使他們充分認識到吸毒的危害性，從而思想上遠離、行動上抵制這種誘惑。

返回（二）適度原則（之量和質(zhì)的適度）

預設(shè)問題的量多少要適中，掌握一個度。并非多多益善，過多，“滿堂問”學生易緊張而來不及思考；過少，學生聽課則容易懈怠。①

量的適度（二）適度原則預設(shè)問題質(zhì)的難易度要適中。預設(shè)問題過難，學生雖殫精竭慮仍無絲毫頭緒，其探究的積極性必將受挫。相反，過于簡單，學生毫不費力即可獲得答案，同樣引不起學生的興趣，更別說創(chuàng)新了。所以，預設(shè)問題要比學生的已有水平稍高，處于學生“最近發(fā)展區(qū)”為適度。

②質(zhì)的適度（二）適度原則（之梯度）《學記》云：“善問者攻堅木，先其易者，后其節(jié)目”。預設(shè)問題的梯度是指預設(shè)問題要面向全體學生，應(yīng)注意設(shè)置問題的坡度，由淺入深、由易到難的順序逐層深入。③梯度的適度

（二）適度原則（之深度、廣度）是指預設(shè)問題縱向具有深度、橫向有廣度，能夠縱橫聯(lián)系、綜合歸納。

這要求我們在預設(shè)問題時要注重冊、單元、課、框、目之間的內(nèi)在聯(lián)系，實踐中落實梯度、深度、廣度的融合。例如在講熱點專題前，我明確告訴學生，熱點專題的本質(zhì)是學以致用，第一個預設(shè)問題是我們學到的知識是？請列舉兩個（此問題最簡單）④深度廣度的適度已知？學生在回憶了相關(guān)內(nèi)容（例如依法治國、國情、民族政策、道德等）后，我預設(shè)：學這些內(nèi)容的目的是什么？中等生回答：學會做人，做有良好心理品質(zhì)、遵紀守法和有道德的人承擔振興中華的重任。我又引導：承擔重任要站得高，才能望得遠，當前的國際形勢是怎樣的？（難度有所增加，即有了梯度）師生共同歸納了適度原則之梯度、深度、廣度案例國際中國舞臺上的經(jīng)：全球化

政：多極化霸-、強-、恐-文：多元化

科技競爭激烈成就？不足？.

？主題：和、發(fā)新科技提供條件機遇帶來風險、困難我國的安全影響劣勢、壓力挑戰(zhàn)當前的國際形勢，我又及時預設(shè)國際舞臺上的中國是怎樣的？中國又如何抓住機遇迎接挑戰(zhàn)？難度進一步加大，考察縱向和橫向的綜合與歸納能力。同學們得出了立足國情，高舉旗幟，走中國特色社會主義道路，在此又預設(shè)：中國特色社會主義道路是怎樣的？于是有了下面的內(nèi)容框架（它囊括了初中三年思品的內(nèi)容）。社會主義初級階段④中國特色社會主義道路經(jīng)政文社生態(tài)基本經(jīng)濟制度：以公---多種所有制--基本分配制度：-按勞—多種分配---黨的領(lǐng)導人民民主依法治國制度人民代表大會制度民族區(qū)域自治制度⑤政治協(xié)商制度和諧---公平正義、--人和---戰(zhàn)略、國策、人與自然的和諧--目標依據(jù)①②③思想道德：--美德、民族精神--教科文：科教興國戰(zhàn)略----在此我又預設(shè)：“從咱們總結(jié)的這些，看看常說的心理板塊、法律板塊、道德板塊等它們之間又有怎樣的聯(lián)系？”；這時，學生們有“柳暗花明又一村”的感覺，奧，心理、道德屬于文化內(nèi)容，法律及民族政策屬于政治內(nèi)容等等

它們統(tǒng)一于中國特色社會主義建設(shè)。學以致用，在此基礎(chǔ)上，我又大膽預設(shè)：假如我是總書記，做十八大的報告，內(nèi)容該是什么呢？做的報告要實現(xiàn)的目標又是什么？

假如我是總書記？這個問題的提出，有如“一石激起千層浪”。一、

過去五年的工作和十年的基本總結(jié)二、奪取中國特色社會主義新勝利三、全面建成小康社會和全面深化改革開放的目標四、加快完善社會主義市場經(jīng)濟體制和加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式五、堅持走中國特色社會主義政治發(fā)展道路和推進政治體制改革

六、扎實推進社會主義文化強國建設(shè)七、在改善民生和創(chuàng)新社會管理中加強社會建設(shè)

八、大力推進生態(tài)文明建設(shè)九、加快推進國防和軍隊現(xiàn)代化十、豐富“一國兩制”實踐和推進祖國統(tǒng)一

十一、繼續(xù)促進人類和平與發(fā)展的崇高事業(yè)國際十二、全面提高黨的建設(shè)科學化水平

這是總書記報告的主要內(nèi)容雖然學生們不可能和習總書記的報告相提并論，但是他們能夠從經(jīng)濟、政治、文化、生態(tài)、社會等方面去思考，是值得鼓勵的。目標是一致的：富國強民，實現(xiàn)中華民族的偉大復興課后我反思，這個問題在此基礎(chǔ)上提出，既實現(xiàn)了已知探求未知、又達到學以致用的目的，同時激發(fā)了學生創(chuàng)新及愛國的熱情；反之，沒有了這個基礎(chǔ)，突兀的預設(shè)，必然會使學生摸不著頭腦，缺乏頭緒，探究熱情必然受挫。所以預設(shè)問題須有梯度、深度和廣度。預設(shè)問題要站在適當?shù)母叨龋菏箤W生獲提出問題的能力及情感、態(tài)度和價值觀的發(fā)展這一高度。適度原則（之高度）

⑤高度要適度預設(shè)問題有高度

愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個總是更重要?！睂W生發(fā)現(xiàn)并提出問題是課堂參與形式中比回答問題、參與討論等更高層次的認知卷入，并且，國外的研究都證明了這種認知卷入的作用和價值。獲得情感、態(tài)度和價值觀的發(fā)展是新課程理念的要求。

因此，教師的預設(shè)問題要站在使學生獲提出問題的能力及價值觀的發(fā)展這一高度。例如，我在利用情境導入新課后預設(shè)的第一個問題是：通過閱讀你發(fā)現(xiàn)并提出哪些問題？給予學生提出問題的機會，同時學生也能經(jīng)歷一個相對完整的思考過程，更重要的是學生可能有自己的獨到見解，與學生閱讀課本然后在預設(shè)的問題上填空相比，學生為填空而閱讀，這種閱讀是粗略的，會在較大程度上影響學生對教材的真正理解和教材對學生價值觀的影響（教材是人類知識及其他精神產(chǎn)品的精華）。

還設(shè)“今日課堂問題欄”鼓勵發(fā)現(xiàn)、提出問題，另外我們在講熱點專題（如光盤行動、中國夢、美麗中國等）時，咱們很多老師的預設(shè)問題是假如我是思品科目的出題人，我會針對此熱點出哪些題？就符合這一原則。下面是我在講熱點光盤行動時的做法：提供給學生材料，2013年1月16首先由騰訊微博認證用戶徐俠客（國土資源報副社長）在騰訊微博發(fā)起“光盤行動”，倡導網(wǎng)友珍惜糧食，加入行動。微博一經(jīng)發(fā)布得到蔡奇、王郁松等名人和人民日報、國土資源報等媒體的支持，?！肮獗P行動”，指就餐時倡導人們不浪費糧食，吃光盤子里的東西，吃不完的飯菜打包帶走。.2013年1月20日，習近平就內(nèi)參作出批示，“要求嚴格落實各項節(jié)約措施，堅決杜絕公款浪費現(xiàn)象，使厲行節(jié)約、反對浪費在全社會蔚然成風。聚焦假如我是中考品德科目出題人？

預設(shè)問題是：針對材料，會出什么題呢？學生提出問題后我歸類如下是什么？1.材料（舌尖上的浪費）說明（反映）了什么問題？2.踐行光盤行動是什么行為？3.體現(xiàn)了教材中的哪些觀點？4.列舉身邊的其它浪費現(xiàn)象.輕輕的與你分享What為什么？為什么要倡導光盤行動餐桌浪費的危害光盤行動的必要性光盤行動的意義輕輕的與你分享why怎樣做?國家怎樣做公民怎樣做我們青少年怎樣做哪些宣傳活動寫宣傳標語寫倡議書輕輕的與你分享這樣做的目的是鼓勵學生積極思考、主動參與，逐步形成其發(fā)現(xiàn)及提出問題的能力；并在思想上提高節(jié)約意識、行動上踐行光盤行動提升人生價值。是指預設(shè)問題的情境及問法要適宜。1、預設(shè)問題的情境要新，發(fā)生時間近且貼近身邊和學生聯(lián)系密切的，確實使學生獲得“身臨其境”的效果。

2、問題表述簡潔、清楚、準確。3、問法靈活多變、豐富多樣、創(chuàng)新。要不斷提出帶有拓展性、發(fā)散性的問題，盡