幼兒戶外游戲活動材料的開發(fā)研究

★精品文檔★2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作–獨家原創(chuàng)5/8幼兒戶外游戲活動材料的開發(fā)研究一、課題背景及界定

幼兒園戶外體育活動深受幼兒喜愛,是在幼兒動作發(fā)展和思維活動相結合的過程中來實現(xiàn)其教育目標的,對幼兒的發(fā)展具有較高的促進作用。如何充分有效地讓幼兒在這段時間中積極投入,參與活動,得到充分鍛煉,除了制定必要的戶外體育活動目標以及教師的指導外,在其活動中如何正確、科學、有效地進行環(huán)境創(chuàng)設和提供各種符合小托班幼兒年齡特點的體育活動材料是至關重要的。歲是幼兒動作發(fā)展和練習的重要階段,戶外游戲中豐富的材料和玩法是吸引幼兒參與活動最重要的因素,在戶外游戲中,豐富的活動材料和有趣的材料玩法是吸引托班幼兒參與活動最重要的因素,幼兒在與游戲材料的互動中能得到鍛煉體能,增強身體動作的靈活性和協(xié)調性。在本課題研究中,我們將從戶外游戲活動材料入手,積極挖掘游戲材料的教育價值,以激發(fā)幼兒興趣、探索材料的多種玩法、不斷優(yōu)化材料的開發(fā)與研究、使幼兒通過與活動材料的互動,不斷激發(fā)幼兒的活動興趣,促進幼兒的體能發(fā)展。在實踐過程中,我們根據(jù)小托班幼兒年齡特點和動作發(fā)展,創(chuàng)設適合小班幼兒年齡特點的戶外游戲環(huán)境和材料,注重讓幼兒自由選擇,自主運動,自發(fā)生成,取得較好的效果。二、關鍵詞戶外游戲材料材料研發(fā)3—4歲幼兒三、研究對象小托班幼兒四、研究過程統(tǒng)籌多方資源,利用廢舊材料研發(fā)多種游戲材料1.統(tǒng)籌多方資源,進行材料的收集在材料的收集方面,我們除了利用家長資源外,還利用教師資源、社區(qū)資源、社會資源等多方渠道,收集廢舊材料、如我們到到超市收集家電大紙箱、泡沫板;到建筑工地收集pvc管子、木工板;到生活小區(qū)收集絨線、布條、毛絨玩具、彩條;到廢品收購站協(xié)商選擇我們適用的材料。2.因地制宜,變廢為寶,自制游戲材料我們制作的游戲材料“趕小豬”,就是用廢舊的大紙箱子做了小豬的“家”,用舊報紙卷成紙棒趕“小豬”用;用廢舊的牛奶箱子制作成了跨欄用的障礙;把廢舊的報紙采用卷、纏、包裝等方式進行裝飾美化做成長短不一的紙棍,用廢舊鞋盒子制作了“快樂的小拉車”;用廢舊大紙箱子,制作了“打地鼠”老鼠藏的洞;用廢舊的電冰箱紙盒子,制作了“喂老虎”游戲中“老虎”的身體;把紙箱子用剪裁裝飾等方法制作了“連連爬”;用碎布制作了“小魚”、用廢舊無紡布做了“山洞”;用亮光紙做“果子”;還將粒粒橙、酸奶瓶、哇哈哈瓶用松緊帶連接起來做成“拉力器”;用紙箱子做成彎場地開展組合運動。以平衡游戲“過小橋”為例,教師為幼兒搭建了形狀、寬度、高度不同的小橋,如有直直的小橋,有彎彎的小橋,還有的是“S”形的小橋,另外,我們在小橋上還設置了障礙物,如放上具有一定寬度的毛絨玩具,讓幼兒跨過去……這些具有層次性的材料,為幼兒自主選擇與積極探索創(chuàng)造了條件,使每個幼兒都能獲得探索的樂趣和成功的體驗。其次,教師除了可以設置固定的場景,還可以為幼兒提供輪胎、平衡木、長竹竿、鞋盒子等輔助物,供幼兒自由組合使用。如幼兒把長竹竿加載輪胎、鞋盒上,變成了高低不一的山洞,將平衡木架在輪胎上,變成了一座高高穩(wěn)穩(wěn)的橋;把平衡木和組合玩具的門洞放在一起,就變成了橋洞隧道,幼兒的活動興趣會隨著材料的組合變化而不斷高漲激動?？傊?在實踐活動中,教師不僅要多動腦筋,挖掘材料的多種玩法,而且要善于觀察,引發(fā)幼兒積極地進行探索,體驗“一物多玩”所帶來的樂趣,實現(xiàn)運動水平的提升。3.適時介入,引發(fā)探索在“一物多玩”的活動中,當幼兒對教師投放的運動器械和材料失去興趣時,教師的適時介入可以幫助幼兒提升對游戲的興趣,激發(fā)幼兒進一步探索的欲望。如教師在活動區(qū)新投放了2個大紙箱,供幼兒自由探索玩法。剛開始,幼兒對新材料充滿好奇,很多幼兒把大紙箱當山洞,在里面鉆來鉆去。然而,沒過幾天,來這里玩的幼兒越來越少。一天,教師看見幾個幼兒全都躺在“山洞”里休息,便走過去問:“嗨,你們都累了?”有幼兒說:“沒意思,我不想鉆了!”教師趁勢說:“我們來試試把山洞變一下吧?”說完教師便側身鉆進了“山洞”。教師的加入一下調動了幼兒原本低落的情緒,大家七嘴八舌地商量著如何變換玩法。教師假裝不小心沒站穩(wěn)的樣子,將身體靠向紙箱的邊緣,紙箱隨即向教師靠過去的方向傾斜。在多次變換方向經歷東倒西歪的考驗后,幼兒發(fā)現(xiàn)只要沿著紙箱內壁爬或滾,大紙箱就會變成一輛好玩的“坦克車”。幼兒對這一新玩法表現(xiàn)出濃厚的興趣,也充分感受和體驗到探索的快樂4.在互動中發(fā)揮創(chuàng)意在游戲活動中,我們注重讓幼兒在與運動材料的充分互動中發(fā)揮創(chuàng)意,借助身體的不同部位嘗試各種玩法。如在集體游戲中“好玩的紙袋”中,幼兒借助紙袋探索出許多創(chuàng)新玩法,鍛煉了各種肢體動作:如將紙袋頂在頭上體驗平衡、上下拋接鍛煉協(xié)調、兩兩結伴拉住紙袋的四個角玩鉆山洞、紙袋間隔鋪好練習雙腳跳……幼兒在與材料充分互動的基礎上,不僅發(fā)展了走、跑、跳、鉆、接、等基本動作,還自主探索出七八種紙袋的玩法,體驗到了“一物多玩”的樂趣?？傊?在實踐活動中,教師不僅要多動腦筋,挖掘材料的多種玩法,而且要善于觀察,適時介入,發(fā)揮教師的引導作用,引發(fā)幼兒積極地進行探索,并且在不斷的互動中,發(fā)揮創(chuàng)意,體驗“一物多玩”所帶來的樂趣,實現(xiàn)運動水平的提升。利用現(xiàn)有資源,對器械重新組合和創(chuàng)新1.教師對多種材料的組合對孩子們來說,再喜歡的游戲材料,如果長期玩也會失去興趣。戶外活動時,孩子們剛開始都喜歡玩跳圈,主動擺放不同的造型,時間長了,也漸漸失去興趣,看到這種情況后,我們經過探討和研究用膠帶把各種顏色的圓圈固定在一起,讓幼兒鉆、爬套圈,后來我們又提供了一些輔助材料,把幾組套圈綁在一起,制作成“山洞”形狀,幼兒在開始玩時先排成一隊讓幼兒推著“風車”在馬路上行走,再把風車擺好,跨過風車鉆過“山洞”,除此之外我們還組合其他的材料與套圈一起進行游戲活動,如:用紙箱子做的“小拖車”、廢舊布做的沙包玩“小老鼠運糧食”、組合廢舊飲料瓶和木條,玩“救救小動