認(rèn)識(shí)一個(gè)整體的幾分之一（教案）2024-2025學(xué)年數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè) 蘇教版

認(rèn)識(shí)一個(gè)整體的幾分之一（教案）20242025學(xué)年數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)蘇教版認(rèn)識(shí)一個(gè)整體的幾分之一一、課題名稱(chēng)本節(jié)課內(nèi)容為20242025學(xué)年數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)蘇教版《認(rèn)識(shí)一個(gè)整體的幾分之一》。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，知道一個(gè)整體可以平均分成若干份，用分?jǐn)?shù)表示。2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察、比較的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流、解決問(wèn)題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義，知道分?jǐn)?shù)表示的是整體的幾分之一。重點(diǎn)：用分?jǐn)?shù)表示一個(gè)整體。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、思考。2.操練式教學(xué)：通過(guò)練習(xí)、游戲等形式，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。3.合作式教學(xué)：通過(guò)小組討論、合作完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、圓形紙片、剪刀、線(xiàn)等。2.學(xué)具：彩色筆、紙、剪刀等。六、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入1.展示生活中的例子，如蛋糕、餅干等，引導(dǎo)學(xué)生思考如何表示這些物體的幾分之一。2.提問(wèn)：如何表示一個(gè)整體的幾分之一？（二）新課講解1.課件展示：展示一個(gè)圓形紙片，將其平均分成若干份，用分?jǐn)?shù)表示。2.分析：引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的意義是表示整體的幾分之一。3.練習(xí)：讓學(xué)生動(dòng)手操作，將圓形紙片平均分成若干份，用分?jǐn)?shù)表示。（三）鞏固練習(xí)1.展示例題：將一個(gè)圓形紙片平均分成4份，表示其中的1份。2.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，解答學(xué)生疑問(wèn)。（四）課堂小結(jié)1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)的意義。2.強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)表示的是整體的幾分之一。七、教材分析本節(jié)課通過(guò)生活中的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察、比較的能力。教材設(shè)計(jì)合理，教學(xué)內(nèi)容豐富，有利于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)：讓學(xué)生小組討論，如何用分?jǐn)?shù)表示生活中的物體。2.提問(wèn)問(wèn)答步驟：a.提問(wèn)：如何表示一個(gè)整體的幾分之一？b.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。c.提問(wèn)：生活中有哪些物體的幾分之一可以用分?jǐn)?shù)表示？d.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：將一個(gè)正方形紙片平均分成6份，表示其中的3份。2.答案：將正方形紙片對(duì)角線(xiàn)剪開(kāi)，得到兩個(gè)等腰直角三角形，表示其中的3份。十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課教學(xué)中，學(xué)生的動(dòng)手操作、觀察、比較能力得到了鍛煉，但部分學(xué)生在理解分?jǐn)?shù)的意義方面仍有困難，需要進(jìn)一步強(qiáng)化。2.拓展延伸：課后讓學(xué)生收集生活中的實(shí)例，用分?jǐn)?shù)表示其中的幾分之一，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在上述教案中，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是我作為教師需要特別關(guān)注的。是教學(xué)難點(diǎn)的解析，即幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，知道分?jǐn)?shù)表示的是整體的幾分之一。這個(gè)難點(diǎn)對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要，因?yàn)樗麄冃枰獜闹庇^的物體分割過(guò)渡到抽象的數(shù)學(xué)概念。1.實(shí)物操作演示：我會(huì)準(zhǔn)備一些可以實(shí)際分割的實(shí)物，如蛋糕、餅干或者圓形紙片，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)感受分?jǐn)?shù)的形成過(guò)程。我會(huì)將圓形紙片平均分成若干份，讓學(xué)生親自用剪刀剪開(kāi)，這樣他們可以直觀地看到分?jǐn)?shù)是如何從整體中分離出來(lái)的。2.圖示輔助教學(xué)：我會(huì)在黑板上或者使用多媒體課件展示分?jǐn)?shù)的形成過(guò)程。我會(huì)畫(huà)出一個(gè)圓形，然后逐漸將其分成更多的部分，每分成一份，就標(biāo)注相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。這樣，學(xué)生可以通過(guò)視覺(jué)上的變化來(lái)理解分?jǐn)?shù)的變化。3.逐步引導(dǎo)：在操作和圖示的基礎(chǔ)上，我會(huì)逐步引導(dǎo)學(xué)生從具體到抽象的過(guò)渡。我會(huì)問(wèn)學(xué)生：“如果我們將這個(gè)圓形分成兩份，每一份代表整體的一半，那么我們?nèi)绾伪硎舅俊蓖ㄟ^(guò)這樣的提問(wèn)，學(xué)生可以逐漸理解分?jǐn)?shù)的概念。4.舉例說(shuō)明：我會(huì)通過(guò)生活中的例子來(lái)幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)。例如，我可以問(wèn)學(xué)生：“如果你有一塊巧克力，你想要分享給你的朋友，你會(huì)如何表示你給他的那部分？”這樣的問(wèn)題可以幫助學(xué)生將分?jǐn)?shù)的概念與實(shí)際情境聯(lián)系起來(lái)。5.小組討論：我會(huì)讓學(xué)生分成小組，討論如何用分?jǐn)?shù)表示他們所看到的物體。在小組討論中，學(xué)生可以互相交流想法，共同解決問(wèn)題。我會(huì)在旁邊觀察，確保每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)，并在必要時(shí)提供幫助。6.練習(xí)鞏固：為了幫助學(xué)生鞏固對(duì)分?jǐn)?shù)概念的理解，我會(huì)設(shè)計(jì)一些隨堂練習(xí)。例如，我會(huì)給出一些分割實(shí)物的情景，讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示其中的部分。這些練習(xí)不僅可以幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，還可以提高他們的應(yīng)用能力。7.個(gè)別輔導(dǎo)：在課堂上，我會(huì)注意觀察哪些學(xué)生對(duì)于分?jǐn)?shù)的理解較為困難，并給予他們個(gè)別輔導(dǎo)。我會(huì)耐心地解釋分?jǐn)?shù)的意義，并鼓勵(lì)他們多練習(xí)。通過(guò)這些詳細(xì)的補(bǔ)充和說(shuō)明，我相信學(xué)生能夠更好地理解分?jǐn)?shù)的意義，知道分?jǐn)?shù)表示的是整體的幾分之一。這樣的教學(xué)方式不僅有助于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，還能激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。認(rèn)識(shí)一個(gè)整體的幾分之一一、課題名稱(chēng)本節(jié)課內(nèi)容為20242025學(xué)年數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)蘇教版《認(rèn)識(shí)一個(gè)整體的幾分之一》。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，知道一個(gè)整體可以平均分成若干份，用分?jǐn)?shù)表示。2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察、比較的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流、解決問(wèn)題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義，知道分?jǐn)?shù)表示的是整體的幾分之一。重點(diǎn)：用分?jǐn)?shù)表示一個(gè)整體。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、思考。2.操練式教學(xué)：通過(guò)練習(xí)、游戲等形式，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。3.合作式教學(xué)：通過(guò)小組討論、合作完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、圓形紙片、剪刀、線(xiàn)等。2.學(xué)具：彩色筆、紙、剪刀等。六、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入1.展示生活中的例子，如蛋糕、餅干等，引導(dǎo)學(xué)生思考如何表示這些物體的幾分之一。2.提問(wèn)：如何表示一個(gè)整體的幾分之一？（二）新課講解1.課本原文內(nèi)容：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的數(shù)學(xué)概念——分?jǐn)?shù)。分?jǐn)?shù)是用來(lái)表示一個(gè)整體被分成若干份后，其中一份或者幾份的數(shù)量。比如，我們有一個(gè)蛋糕，如果我們要將這個(gè)蛋糕平均分成4份，那么每份就是蛋糕的四分之一。”2.具體分析：展示一個(gè)圓形紙片，讓學(xué)生觀察。提問(wèn)：“如果我們把這個(gè)圓形紙片平均分成4份，每一份是什么？”學(xué)生回答后，我會(huì)在紙片上畫(huà)線(xiàn)，將紙片分成4等份。接著，我會(huì)提問(wèn)：“這4份中，我們?nèi)绾伪硎酒渲械囊环?？”引?dǎo)學(xué)生說(shuō)出“四分之一”。（三）鞏固練習(xí)1.展示例題：將一個(gè)圓形紙片平均分成4份，表示其中的1份。2.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，解答學(xué)生疑問(wèn)。（四）課堂小結(jié)1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)的意義。2.強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)表示的是整體的幾分之一。七、教材分析本節(jié)課通過(guò)生活中的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察、比較的能力。教材設(shè)計(jì)合理，教學(xué)內(nèi)容豐富，有利于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)：提問(wèn)：“你們?cè)谌粘Ｉ钪杏龅竭^(guò)需要用分?jǐn)?shù)來(lái)表示的情況嗎？”學(xué)生分享自己的經(jīng)歷。2.提問(wèn)問(wèn)答步驟：提問(wèn)：“如果我們要表示一個(gè)整體的二分之一，我們應(yīng)該如何操作？”學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：將一個(gè)正方形紙片平均分成6份，表示其中的3份。2.答案：將正方形紙片對(duì)角線(xiàn)剪開(kāi)，得到兩個(gè)等腰直角三角形，表示其中的3份。十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課教學(xué)中，學(xué)生的動(dòng)手操作、觀察、比較能力得到了鍛煉，但部分學(xué)生在理解分?jǐn)?shù)的意義方面仍有困難，需要進(jìn)一步強(qiáng)化。2.拓展延伸：課后讓學(xué)生收集生活中的實(shí)例，用分?jǐn)?shù)表示其中的幾分之一，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在教學(xué)《認(rèn)識(shí)一個(gè)整體的幾分之一》這一課時(shí)，我認(rèn)為有幾個(gè)細(xì)節(jié)需要我特別關(guān)注，以確保學(xué)生能夠深入理解和掌握這一概念。1.實(shí)物演示：我會(huì)使用具體的實(shí)物，如圓形紙片或者巧克力，將這些實(shí)物平均分成若干份，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)感受分?jǐn)?shù)的形成過(guò)程。我會(huì)讓學(xué)生親自參與分割，這樣他們可以更直觀地看到分?jǐn)?shù)是如何從整體中分離出來(lái)的。2.逐步引導(dǎo)：在實(shí)物操作之后，我會(huì)逐步引導(dǎo)學(xué)生從具體到抽象的過(guò)渡。我會(huì)問(wèn)學(xué)生：“如果我們把這個(gè)圓形紙片平均分成4份，每一份是什么？”通過(guò)這樣的問(wèn)題，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生從具體的分割動(dòng)作過(guò)渡到抽象的分?jǐn)?shù)概念。3.圖示輔助：為了幫助學(xué)生更好地理解分?jǐn)?shù)的意義，我會(huì)在黑板上或者使用多媒體課件展示分?jǐn)?shù)的形成過(guò)程。我會(huì)畫(huà)出一個(gè)圓形，然后逐漸將其分成更多的部分，每分成一份，就標(biāo)注相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。這樣的圖示可以幫助學(xué)生從視覺(jué)上理解分?jǐn)?shù)的概念。我需要關(guān)注的是學(xué)生的動(dòng)手操作和觀察能力。這是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重點(diǎn)，因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)動(dòng)手操作和觀察，學(xué)生才能真正理解分?jǐn)?shù)的意義。1.操作活動(dòng)設(shè)計(jì)：我會(huì)設(shè)計(jì)一系列操作活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)感受分?jǐn)?shù)。例如，我會(huì)讓學(xué)生將圓形紙片剪成若干份，然后選擇其中的一份，用分?jǐn)?shù)表示出來(lái)。這樣的活動(dòng)可以讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)，提高他們的動(dòng)手能力。2.觀察與比較：在操作活動(dòng)中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生觀察不同的分割方式，比較不同分?jǐn)?shù)的大小。例如，我會(huì)問(wèn)學(xué)生：“如果我們把一個(gè)正方形平均分成4份，每份是正方形的四分之一，那么如果我們把一個(gè)長(zhǎng)方形平均分成4份，每份也是長(zhǎng)方形的四分之一嗎？”通過(guò)這樣的問(wèn)題，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生觀察和比較不同的圖形和分割方式。我需要關(guān)注的是學(xué)生的合作交流和解決問(wèn)題的能力。這是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)概念的學(xué)習(xí)需要學(xué)生之間的互動(dòng)和交流。1.小組討論：我會(huì)讓學(xué)生分成小組，討論如何用分?jǐn)?shù)表示他們所看到的物體。在小組討論中，學(xué)生可以互相交流想法，共同解決問(wèn)題。我會(huì)鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，并在必要時(shí)提供幫助。2.提問(wèn)與回答：在課堂上，我會(huì)通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考。例如，我會(huì)問(wèn)學(xué)生：“如果你有一塊巧克力，你想要分享給你的朋友，你會(huì)如何表示你給他的那部分？”這樣的問(wèn)題可以激發(fā)學(xué)生的思考，并鼓勵(lì)他們用分?jǐn)?shù)來(lái)表示。通過(guò)這些詳細(xì)的補(bǔ)充和說(shuō)明，我相信學(xué)生能夠更好地理解分?jǐn)?shù)的意義，知道分?jǐn)?shù)表示的是整體的幾分之一。這樣的教學(xué)方式不僅有助于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，還能激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們的動(dòng)手操作、觀察、比較以及合作交流的能力。20242025學(xué)年數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)一個(gè)整體的幾分之一》一、課題名稱(chēng)本節(jié)課內(nèi)容為20242025學(xué)年數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)蘇教版《認(rèn)識(shí)一個(gè)整體的幾分之一》。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，知道一個(gè)整體可以平均分成若干份，用分?jǐn)?shù)表示。2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察、比較的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流、解決問(wèn)題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義，知道分?jǐn)?shù)表示的是整體的幾分之一。重點(diǎn)：用分?jǐn)?shù)表示一個(gè)整體。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、思考。2.操練式教學(xué)：通過(guò)練習(xí)、游戲等形式，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。3.合作式教學(xué)：通過(guò)小組討論、合作完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、圓形紙片、剪刀、線(xiàn)等。2.學(xué)具：彩色筆、紙、剪刀等。六、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入1.展示生活中的例子，如蛋糕、餅干等，引導(dǎo)學(xué)生思考如何表示這些物體的幾分之一。2.提問(wèn)：如何表示一個(gè)整體的幾分之一？（二）新課講解課本原文內(nèi)容：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的數(shù)學(xué)概念——分?jǐn)?shù)。分?jǐn)?shù)是用來(lái)表示一個(gè)整體被分成若干份后，其中一份或者幾份的數(shù)量。比如，我們有一個(gè)蛋糕，如果我們要將這個(gè)蛋糕平均分成4份，那么每份就是蛋糕的四分之一?！本唧w分析：展示一個(gè)圓形紙片，讓學(xué)生觀察。提問(wèn)：“如果我們把這個(gè)圓形紙片平均分成4份，每一份是什么？”學(xué)生回答后，我會(huì)在紙片上畫(huà)線(xiàn)，將紙片分成4等份。接著，我會(huì)提問(wèn)：“這4份中，我們?nèi)绾伪硎酒渲械囊环?？”引?dǎo)學(xué)生說(shuō)出“四分之一”。（三）鞏固練習(xí)1.展示例題：將一個(gè)圓形紙片平均分成4份，表示其中的1份。2.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，解答學(xué)生疑問(wèn)。（四）課堂小結(jié)1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)的意義。2.強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)表示的是整體的幾分之一。七、教材分析本節(jié)課通過(guò)生活中的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察、比較的能力。教材設(shè)計(jì)合理，教學(xué)內(nèi)容豐富，有利于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)：提問(wèn)：“你們?cè)谌粘Ｉ钪杏龅竭^(guò)需要用分?jǐn)?shù)來(lái)表示的情況嗎？”學(xué)生分享自己的經(jīng)歷。2.提問(wèn)問(wèn)答步驟：提問(wèn)：“如果我們要表示一個(gè)整體的二分之一，我們應(yīng)該如何操作？”學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：將一個(gè)正方形紙片平均分成6份，表示其中的3份。2.答案：將正方形紙片對(duì)角線(xiàn)剪開(kāi)，得到兩個(gè)等腰直角三角形，表示其中的3份。十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課教學(xué)中，學(xué)生的動(dòng)手操作、觀察、比較能力得到了鍛煉，但部分學(xué)生在理解分?jǐn)?shù)的意義方面仍有困難，需要進(jìn)一步強(qiáng)化。2.拓展延伸：課后讓學(xué)生收集生活中的實(shí)例，用分?jǐn)?shù)表示其中的幾分之一，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在教學(xué)《認(rèn)識(shí)一個(gè)整體的幾分之一》這一課時(shí)，我認(rèn)為有幾個(gè)細(xì)節(jié)需要我特別關(guān)注，以確保學(xué)生能夠深入理解和掌握這一概念。1.實(shí)物演示：我會(huì)使用具體的實(shí)物，如圓形紙片或者巧克力，將這些實(shí)物平均分成若干份，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)感受分?jǐn)?shù)的形成過(guò)程。我會(huì)讓學(xué)生親自參與分割，這樣他們可以更直觀地看到分?jǐn)?shù)是如何從整體中分離出來(lái)的。具體說(shuō)明：在課堂上，我會(huì)拿出一個(gè)圓形紙片，問(wèn)學(xué)生：“如果我們把這個(gè)圓形紙片平均分成4份，每一份是什么？”然后，我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生用剪刀將紙片剪成4等份，讓學(xué)生親手操作，感受分?jǐn)?shù)的形成。我會(huì)強(qiáng)調(diào)，每一份都是整體的一部分，而分?jǐn)?shù)就是用來(lái)表示這一部分的。2.逐步引導(dǎo)：在實(shí)物操作之后，我會(huì)逐步引導(dǎo)學(xué)生從具體到抽象的過(guò)渡。我會(huì)問(wèn)學(xué)生：“如果我們把這個(gè)圓形紙片平均分成4份，每一份是什么？”通過(guò)這樣的問(wèn)題，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生從具體的分割動(dòng)作過(guò)渡到抽象的分?jǐn)?shù)概念。具體說(shuō)明：我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考：“每一份看起來(lái)一樣大，那我們?nèi)绾斡脭?shù)學(xué)的方式表示它呢？”我會(huì)解釋?zhuān)骸拔覀兛梢杂梅謹(jǐn)?shù)來(lái)表示，比如，如果我們把整體看作是1，那么每一份就是1的四分之一，用分?jǐn)?shù)表示就是1/4。”3.圖示輔助：為了幫助學(xué)生更好地理解分?jǐn)?shù)的概念，我會(huì)在黑板上或者使用多媒體課件展示分?jǐn)?shù)的形成過(guò)程。我會(huì)畫(huà)出一個(gè)圓形，然后逐漸將其分成更多的部分，每分成一份，就標(biāo)注相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。具體說(shuō)明：我會(huì)在黑板上畫(huà)一個(gè)圓形，然后問(wèn)學(xué)生：“如果我們將這個(gè)圓形平均分成4份，每一份應(yīng)該怎么表示？”我會(huì)讓學(xué)生觀察圓形的分割過(guò)程，并引導(dǎo)他們用分?jǐn)?shù)表示每一份。我會(huì)強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)的分子表示的是分得的份數(shù)，分母表示的是總份數(shù)。1.操作活動(dòng)設(shè)計(jì)：我會(huì)設(shè)計(jì)一系列操作活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)感受分?jǐn)?shù)。例如，我會(huì)讓學(xué)生將圓形紙片剪成若干份，然后選擇其中的一份，用分?jǐn)?shù)表示出來(lái)。具體說(shuō)明：我會(huì)讓學(xué)生選擇不同的形狀的紙