四年級上冊數(shù)學(xué)教案1.2認識更大的數(shù)-北師大版

四年級上冊數(shù)學(xué)教案1.2認識更大的數(shù)北師大版一、課題名稱本節(jié)課的課題是《認識更大的數(shù)》，教材選用北師大版四年級上冊數(shù)學(xué)教材的第1.2節(jié)。二、教學(xué)目標1.讓學(xué)生理解并掌握數(shù)位順序表和計數(shù)單位，能夠認識更大的數(shù)。2.通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和動手操作能力。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)難點：數(shù)位順序表和計數(shù)單位的概念理解。2.教學(xué)重點：認識更大的數(shù)，并能進行簡單的加減運算。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動探索，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。2.小組合作學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團隊精神。3.實物操作：通過操作教具，加深對概念的理解。五、教具與學(xué)具準備1.教具：數(shù)位順序表、計數(shù)單位卡片、數(shù)字卡片、加減法運算卡片。2.學(xué)具：數(shù)位順序表、計數(shù)單位卡片、數(shù)字卡片、加減法運算卡片。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課：通過情景引入，讓學(xué)生了解生活中存在的更大數(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。情景：小明家里有10輛自行車，小紅家里有100輛自行車，那么小紅的自行車比小明的自行車多多少輛？2.講解新課：（1）認識數(shù)位順序表和計數(shù)單位課本原文內(nèi)容：數(shù)位順序表從右到左依次是個位、十位、百位、千位、萬位、十萬位、百萬位、千萬位、億位、十億位、…；計數(shù)單位依次是個、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億、十億、…分析：教師引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)位順序表，讓學(xué)生認識數(shù)位和計數(shù)單位的關(guān)系，并舉例說明。（2）認識更大的數(shù)課本原文內(nèi)容：認識更大的數(shù)，如：1000、10000、100000、1000000、10000000、100000000、…分析：教師引導(dǎo)學(xué)生通過觀察數(shù)位順序表，找出更大的數(shù)，并舉例說明。3.小組合作學(xué)習(xí)（1）學(xué)生分組，每組發(fā)放數(shù)位順序表、計數(shù)單位卡片、數(shù)字卡片、加減法運算卡片。①將數(shù)位順序表和計數(shù)單位卡片進行配對；②找出更大的數(shù)，并用加減法運算進行驗證；③完成小組內(nèi)的小組展示。4.課堂小結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)數(shù)位順序表和計數(shù)單位的概念，并鼓勵學(xué)生在生活中應(yīng)用所學(xué)知識。七、教材分析本節(jié)課通過情景引入、實物操作、小組合作等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握數(shù)位順序表和計數(shù)單位的概念，認識更大的數(shù)，并能進行簡單的加減運算。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：同學(xué)們，我們剛才學(xué)習(xí)了數(shù)位順序表和計數(shù)單位，誰能舉例說明？話術(shù)：同學(xué)們，剛剛我們學(xué)習(xí)了數(shù)位順序表和計數(shù)單位，誰能給大家舉個例子呢？2.提問：同學(xué)們，你們認為數(shù)位順序表和計數(shù)單位在生活中有什么作用？話術(shù)：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了數(shù)位順序表和計數(shù)單位，那么它們在生活中有什么作用呢？九、作業(yè)設(shè)計1.課本練習(xí)題：（1）寫出下列各數(shù)：個位上是8，十位上是5，百位上是2的數(shù)；（2）在數(shù)位順序表上，寫出5在哪個數(shù)位上，計數(shù)單位是什么？答案：（1）258（2）5在十位上，計數(shù)單位是十2.拓展練習(xí)題：（1）比較下列各數(shù)的大?。?050、5005、5500；（2）計算：89504567答案：（1）5500＞5050＞5005（2）4383十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了數(shù)位順序表和計數(shù)單位的概念，認識更大的數(shù)，并能進行簡單的加減運算。在今后的教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和合作能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中存在的更大數(shù)，如：電話號碼、身份證號碼等，讓學(xué)生在日常生活中運用所學(xué)知識。重點和難點解析1.教學(xué)目標的設(shè)定：我需要確保教學(xué)目標明確、具體，且與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教材內(nèi)容緊密相關(guān)。例如，確保學(xué)生能夠理解數(shù)位順序表和計數(shù)單位的概念，并能夠應(yīng)用這些知識進行基本的數(shù)學(xué)運算。2.教學(xué)難點的把握：我需要準確地識別教學(xué)難點，并設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)策略來幫助學(xué)生克服這些難點。例如，在認識更大的數(shù)這一難點上，我需要通過直觀的教具和操作活動來幫助學(xué)生建立對數(shù)位的直觀理解。3.教學(xué)方法的選擇：我需要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認知水平，選擇適合他們的教學(xué)方法。例如，小組合作學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生通過互動交流來加深對概念的理解。4.教具與學(xué)具的準備：我需要確保教具和學(xué)具的多樣性和實用性，以便在課堂上有效輔助教學(xué)。例如，數(shù)字卡片和加減法運算卡片可以幫助學(xué)生在操作中練習(xí)和鞏固新學(xué)的知識。5.教學(xué)過程的細節(jié)：我需要精心設(shè)計教學(xué)過程的每個環(huán)節(jié)，確保教學(xué)流程順暢，學(xué)生的參與度高。例如，在講解數(shù)位順序表時，我可以通過逐步展示數(shù)位和計數(shù)單位的關(guān)系，幫助學(xué)生逐步建立概念。6.互動交流的設(shè)計：我需要設(shè)計有效的討論環(huán)節(jié)和提問問答步驟，以激發(fā)學(xué)生的思考，并鼓勵他們積極參與課堂活動。例如，在討論數(shù)位順序表和計數(shù)單位的作用時，我可以提出引導(dǎo)性問題，引導(dǎo)學(xué)生從實際生活中尋找例子。7.作業(yè)設(shè)計：我需要設(shè)計既有針對性又具有挑戰(zhàn)性的作業(yè)，以鞏固學(xué)生的知識，并促進他們的進一步思考。例如，在作業(yè)中包含不同難度的題目，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在教學(xué)目標的設(shè)定上，我特別注重了讓學(xué)生能夠理解數(shù)位順序表和計數(shù)單位的概念，并且能夠?qū)⑦@些概念應(yīng)用到實際的數(shù)學(xué)問題中。例如，我會在課堂上設(shè)計一些實際問題，讓學(xué)生通過數(shù)位順序表來表示生活中的數(shù)量，如家庭的人口數(shù)量、圖書的數(shù)量等。在把握教學(xué)難點時，我采用了實物操作和直觀教具來幫助學(xué)生理解數(shù)位順序表。我會展示從個位到十億位的數(shù)位順序表，并通過計數(shù)單位卡片讓學(xué)生親手觸摸和感受每個數(shù)位代表的數(shù)值大小。這樣，學(xué)生可以直觀地看到數(shù)位是如何從右到左遞增的，以及計數(shù)單位是如何從個位到十億位依次增加的。在教學(xué)方法的選擇上，我特別注重了小組合作學(xué)習(xí)。我會將學(xué)生分成小組，每組分配不同的任務(wù)，如制作數(shù)位順序表、設(shè)計加減法游戲等。這樣，每個學(xué)生都能參與到課堂活動中，同時通過合作學(xué)習(xí)來提高他們的溝通能力和團隊協(xié)作能力。在教具與學(xué)具的準備上，我確保了教具的多樣性和實用性。例如，我準備了不同顏色的計數(shù)單位卡片，以便學(xué)生在操作時能夠區(qū)分個位、十位等不同的數(shù)位。我還準備了數(shù)字卡片，讓學(xué)生能夠通過組合卡片來創(chuàng)造更大的數(shù)。在教學(xué)過程的細節(jié)上，我特別注重了課堂的流暢性和學(xué)生的參與度。例如，在講解數(shù)位順序表時，我會逐步展示每個數(shù)位和計數(shù)單位的關(guān)系，并讓學(xué)生跟隨我的步驟一起數(shù)數(shù)。我會適時地提問，讓學(xué)生通過回答問題來鞏固所學(xué)知識。在互動交流的設(shè)計上，我設(shè)計了開放性的討論問題和引導(dǎo)性的提問，以激發(fā)學(xué)生的思考和討論。例如，我可能會問：“你們在生活中遇到過需要使用更大數(shù)的情況嗎？”或者“你們認為數(shù)位順序表和計數(shù)單位在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有何重要性？”這樣的問題可以幫助學(xué)生從自己的經(jīng)驗出發(fā)，思考數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值。在作業(yè)設(shè)計上，我確保了作業(yè)的難度適宜，并能夠覆蓋到不同的學(xué)習(xí)目標。例如，我會設(shè)計一些簡單的題目，讓學(xué)生通過數(shù)位順序表來表示和比較數(shù)字；同時，我也會設(shè)計一些更具挑戰(zhàn)性的題目，如解決實際問題或進行簡單的數(shù)學(xué)運算。總的來說，我注重了教學(xué)目標的明確性、教學(xué)難點的針對性、教學(xué)方法的適宜性、教具與學(xué)具的準備充分性、教學(xué)過程的流暢性、互動交流的有效性以及作業(yè)設(shè)計的多樣性，以確保學(xué)生在課堂上能夠充分吸收和掌握知識。一、課題名稱本節(jié)課的課題是《分數(shù)的意義》，教材選用人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第2.1節(jié)。二、教學(xué)目標1.知識與技能：理解分數(shù)的意義，掌握分數(shù)的表示方法，能夠進行簡單的分數(shù)比較。2.過程與方法：通過操作活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和觀察、分析問題的能力。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)難點：理解分數(shù)的意義，特別是分數(shù)表示部分與整體的關(guān)系。2.教學(xué)重點：掌握分數(shù)的表示方法，能夠進行簡單的分數(shù)比較。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動探索，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。2.操作活動：通過操作分數(shù)條，幫助學(xué)生直觀理解分數(shù)的意義。3.小組合作學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團隊精神。五、教具與學(xué)具準備1.教具：分數(shù)條、白板、標記筆、計算器。2.學(xué)具：分數(shù)條、彩紙、剪刀、膠水。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課情景：小明有3塊巧克力，小紅有5塊巧克力，如果小明給小紅2塊，小明和小紅各有多少塊巧克力？分析：通過情景引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出分數(shù)的概念。2.講解新課（1）分數(shù)的意義課本原文內(nèi)容：分數(shù)表示把一個整體平均分成若干份，表示這樣一份或幾份的數(shù)叫做分數(shù)。分析：通過分數(shù)條的操作，讓學(xué)生直觀地理解分數(shù)的意義。（2）分數(shù)的表示方法課本原文內(nèi)容：分數(shù)用分子和分母表示，分子表示這樣的份數(shù)，分母表示總的份數(shù)。分析：通過分數(shù)條的制作，讓學(xué)生動手操作，掌握分數(shù)的表示方法。3.小組合作學(xué)習(xí)（1）學(xué)生分組，每組發(fā)放分數(shù)條、彩紙、剪刀、膠水。①制作分數(shù)條；②比較兩個分數(shù)的大??；③完成小組內(nèi)的小組展示。4.課堂小結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)分數(shù)的意義和表示方法，并鼓勵學(xué)生在生活中應(yīng)用所學(xué)知識。七、教材分析本節(jié)課通過情景引入、操作活動、小組合作等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中理解分數(shù)的意義，掌握分數(shù)的表示方法，并能進行簡單的分數(shù)比較。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：同學(xué)們，我們剛才學(xué)習(xí)了分數(shù)的意義，誰能舉例說明？話術(shù)：同學(xué)們，剛剛我們學(xué)習(xí)了分數(shù)的意義，誰能給大家舉個例子呢？2.提問：同學(xué)們，你們認為分數(shù)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有何重要性？話術(shù)：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了分數(shù)，那么它在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有何重要性呢？九、作業(yè)設(shè)計1.課本練習(xí)題：（1）寫出下列各分數(shù)的分子和分母：$\frac{1}{3}$，$\frac{2}{5}$，$\frac{3}{7}$；（2）比較下列各分數(shù)的大?。?\frac{1}{2}$，$\frac{2}{3}$，$\frac{3}{4}$。答案：（1）分子分別是1、2、3，分母分別是3、5、7；（2）$\frac{1}{2}$＜$\frac{2}{3}$＜$\frac{3}{4}$2.拓展練習(xí)題：（1）小明有5個蘋果，他吃掉了$\frac{1}{4}$，小明還剩多少個蘋果？（2）小紅有8個橘子，她吃掉了$\frac{3}{8}$，小紅還剩多少個橘子？答案：（1）小明還剩3個蘋果；（2）小紅還剩5個橘子。十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過情景引入、操作活動、小組合作等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中理解分數(shù)的意義，掌握分數(shù)的表示方法，并能進行簡單的分數(shù)比較。在今后的教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和觀察、分析問題的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中存在的分數(shù)現(xiàn)象，如商品打折、食譜中的配比等，讓學(xué)生在日常生活中運用所學(xué)知識。重點和難點解析1.教學(xué)目標的明確性和可實現(xiàn)性：我需要確保教學(xué)目標既具體又具有挑戰(zhàn)性，以便學(xué)生能夠通過努力達到目標。例如，在《分數(shù)的意義》這節(jié)課中，我設(shè)定的目標不僅要求學(xué)生理解分數(shù)的概念，還要能夠運用分數(shù)進行簡單的比較和計算。2.教學(xué)難點的識別和突破：我需要準確識別教學(xué)難點，并采取有效策略幫助學(xué)生克服。對于分數(shù)的意義，學(xué)生可能難以理解分數(shù)如何表示部分與整體的關(guān)系，因此，我需要設(shè)計直觀的教學(xué)活動來輔助理解。3.教學(xué)方法的創(chuàng)新和適用性：我需要選擇適合學(xué)生認知水平的教學(xué)方法，如啟發(fā)式教學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。4.教具與學(xué)具的準備：我需要確保教具和學(xué)具的質(zhì)量和多樣性，以便在課堂上有效地輔助教學(xué)。例如，分數(shù)條的制作不僅需要精確的尺寸，還需要易于操作的材料。5.教學(xué)過程的連貫性和互動性：我需要精心設(shè)計教學(xué)過程，確保每個環(huán)節(jié)都能夠順利過渡，并且能夠與學(xué)生進行有效的互動。6.互動交流的設(shè)計和實施：我需要設(shè)計富有啟發(fā)性的討論問題和提問，以促進學(xué)生思考和交流。7.作業(yè)設(shè)計的針對性和拓展性：我需要確保作業(yè)能夠鞏固學(xué)生的知識，同時也要有一定的拓展性，以促進學(xué)生進一步探索。在教學(xué)目標的明確性和可實現(xiàn)性方面，我特別關(guān)注了教學(xué)目標的設(shè)定是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，同時是否能夠通過實際的學(xué)習(xí)活動來實現(xiàn)。例如，在《分數(shù)的意義》這節(jié)課中，我不僅要求學(xué)生理解分數(shù)的概念，還設(shè)計了實際的操作活動，如將巧克力或蘋果平均分成若干份，讓學(xué)生通過實際操作來體驗分數(shù)的意義。在識別和突破教學(xué)難點方面，我深知分數(shù)的意義對于學(xué)生來說是一個抽象的概念。因此，我特別設(shè)計了一系列的操作活動，如使用分數(shù)條來表示不同的部分與整體的關(guān)系。我會讓學(xué)生親自剪裁、折疊分數(shù)條，通過視覺和觸覺的體驗來加深對分數(shù)概念的理解。在教學(xué)方法的創(chuàng)新和適用性上，我采用了啟發(fā)式教學(xué)，通過提問和引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和解決問題。例如，在講解分數(shù)的表示方法時，我會先展示一個分數(shù)條，然后問學(xué)生：“如果這個分數(shù)條代表了一個整體，那么這個整體的四分之一是多少？”在教具與學(xué)具的準備上，我注重了材料的多樣性和適用性。我會確保分數(shù)條尺寸準確，并且使用易于剪裁和折疊的紙張。我還會準備一些輔助工具，如膠水，以便學(xué)生在操作時使用。在教學(xué)過程的連貫性和互動性上，我精心設(shè)計了課堂流程，確保每個環(huán)節(jié)都能夠自然過渡。例如，在導(dǎo)入新課時，我會通過一個簡單的情景故事來吸引學(xué)生的注意力，然后逐步引入分數(shù)的概念。在講解過程中，我會通過提問和回答來與學(xué)生互動，確保他們能夠跟上教學(xué)節(jié)奏。在互動交流的設(shè)計和實施上，我特別注重了討論環(huán)節(jié)的設(shè)計。我會提出開放式問題，如“你們認為分數(shù)在日常生活中有哪些應(yīng)用？”這樣的問題不僅能夠激發(fā)學(xué)生的思考，還能夠促進他們之間的交流。在作業(yè)設(shè)計的針對性和拓展性上，我確保了作業(yè)能夠覆蓋教學(xué)目標的所有方面。例如，除了基礎(chǔ)的分數(shù)比較和計算題目，我還設(shè)計了拓展題目，如“如果一張紙剪成了8份，你能夠用分數(shù)來表示剩下的紙張嗎？”這樣的題目能夠幫助學(xué)生進一步鞏固所學(xué)知識，并激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。總的來說，我關(guān)注了教學(xué)目標的設(shè)定、教學(xué)難點的突破、教學(xué)方法的創(chuàng)新、教具與學(xué)具的準備、教學(xué)過程的連貫性、互動交流的設(shè)計以及作業(yè)設(shè)計的針對性。通過這些細致的準備工作，我旨在為學(xué)生提供一堂既有趣又有教育意義的教學(xué)課。一、課題名稱本節(jié)課的課題是《分數(shù)的加減法》，教材選用人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第3.1節(jié)。二、教學(xué)目標1.讓學(xué)生理解分數(shù)加減法的意義，掌握分數(shù)加減法的計算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生運用分數(shù)加減法解決實際問題的能力。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)難點：分數(shù)加減法的計算方法。2.教學(xué)重點：分數(shù)加減法的意義和計算方法。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動探索，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。2.小組合作學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團隊精神。3.實物操作：通過操作教具，加深對概念的理解。五、教具與學(xué)具準備1.教具：分數(shù)加減法卡片、計數(shù)器、白板、標記筆。2.學(xué)具：分數(shù)加減法卡片、計數(shù)器。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課：通過情景引入，讓學(xué)生了解分數(shù)加減法在實際生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。情景：小明有$\frac{3}{4}$個蘋果，小紅有$\frac{1}{2}$個蘋果，他們兩個人一共有多少個蘋果？2.講解新課：（1）分數(shù)加減法的意義課本原文內(nèi)容：分數(shù)加減法是指把一個分數(shù)和另一個分數(shù)相加或相減，得到一個新的分數(shù)。分析：教師引導(dǎo)學(xué)生理解分數(shù)加減法的意義，并通過例題講解分數(shù)加減法的計算方法。（2）分數(shù)加減法的計算方法課本原文內(nèi)容：分數(shù)加減法的計算方法如下：①同分母分數(shù)相加減，分母不變，分子相加減；②異分母分數(shù)相加減，先通分，然后再相加減。分析：教師通過分數(shù)加減法卡片和計數(shù)器，引導(dǎo)學(xué)生掌握分數(shù)加減法的計算方法。3.小組合作學(xué)習(xí)（1）學(xué)生分組，每組發(fā)放分數(shù)加減法卡片、計數(shù)器。①用分數(shù)加減法卡片進行分數(shù)加減法的計算；②用計數(shù)器驗證分數(shù)加減法的計算結(jié)果。4.課堂小結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)分數(shù)加減法的意義和計算方法，并鼓勵學(xué)生在生活中應(yīng)用所學(xué)知識。七、教材分析本節(jié)課通過情景引入、實物操作、小組合作等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握分數(shù)加減法的意義和計算方法，能夠運用分數(shù)加減法解決實際問題。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：同學(xué)們，我們剛才學(xué)習(xí)了分數(shù)加減法，誰能舉例說明？話術(shù)：同學(xué)們，剛剛我們學(xué)習(xí)了分數(shù)加減法，誰能給大家舉個例子呢？2.提問：同學(xué)們，你們認為分數(shù)加減法在生活中有什么作用？話術(shù)：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了分數(shù)加減法，那么它在生活中有什么作用呢？九、作業(yè)設(shè)計1.課本練習(xí)題：（1）寫出下列各分數(shù)的和或差：$\frac{1}{2}+\frac{1}{3}$，$\frac{3}{4}\frac{1}{2}$；（2）計算下列各分數(shù)的大小：$\frac{1}{3}$、$\frac{2}{5}$、$\frac{3}{7}$。答案：（1）$\frac{5}{6}$，$\frac{1}{4}$；（2）$\frac{3}{7}$＜$\frac{2}{5}$＜$\frac{1}{3}$。2.拓展練習(xí)題：（1）小明有$\frac{3}{4}$個蘋果，小紅有$\frac{1}{2}$個蘋果，他們兩個人一共有多少個蘋果？（2）一個班級有$\frac{2}{5}$的學(xué)生參加了數(shù)學(xué)競賽，$\frac{3}{10}$的學(xué)生參加了英語競賽，那么參加數(shù)學(xué)競賽和英語競賽的學(xué)生一共有多少名？答案：（1）$\frac{5}{4}$個蘋果；（2）$\frac{4}{5}$名學(xué)生。十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過情景引入、實物操作、小組合作等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握分數(shù)加減法的意義和計算方法，能夠運用分數(shù)加減法解決實際問題。在今后的教學(xué)中，我要更加注重學(xué)生的實踐操作能力和合作能力的培養(yǎng)。2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中存在的分數(shù)加減法現(xiàn)象，如購物打折、食譜配比等，讓學(xué)生在日常生活中運用所學(xué)知識解決問題。重點和難點解析1.分數(shù)加減法的計算方法：作為教學(xué)的重點，我需要確保學(xué)生能夠準確地理解和掌握分數(shù)加減法的計算步驟。2.同分母與異分母分數(shù)加減法的區(qū)別：這一部分