創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?摘要：本文主要探討了在課堂教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先闡述了創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境的重要性，包括有助于提高學(xué)生的注意力、增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、促進(jìn)知識(shí)的理解與記憶等。接著詳細(xì)介紹了多種創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境的方法，如利用生活實(shí)例創(chuàng)設(shè)情境、借助問題情境引發(fā)思考、運(yùn)用多媒體資源創(chuàng)設(shè)直觀情境、開展角色扮演創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境等。同時(shí)，分析了在創(chuàng)設(shè)情境過程中需要注意的問題，如情境要具有真實(shí)性、趣味性、啟發(fā)性和適度性等。通過有效的課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，能夠營(yíng)造積極活躍的課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提升教學(xué)效果。

一、引言

在當(dāng)今教育教學(xué)改革的背景下，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果成為了廣大教育工作者關(guān)注的焦點(diǎn)。課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)作為一種重要的教學(xué)手段，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)、有趣、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來。一個(gè)精心創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境可以將抽象的知識(shí)形象化，復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，枯燥的學(xué)習(xí)過程趣味化，從而有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境的重要性

（一）提高學(xué)生的注意力在課堂上，學(xué)生很容易受到外界因素的干擾而分散注意力。創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境能夠吸引學(xué)生的目光，將他們的注意力迅速集中到課堂教學(xué)內(nèi)容上。例如，在講解歷史事件時(shí)，通過播放一段精彩的歷史紀(jì)錄片片段，能夠以直觀的畫面和生動(dòng)的音效引起學(xué)生的興趣，使他們?nèi)褙炞⒌赜^看和聆聽，從而提高了對(duì)后續(xù)知識(shí)講解的關(guān)注度。

（二）增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)當(dāng)學(xué)生置身于一個(gè)充滿吸引力的教學(xué)情境中時(shí)，他們會(huì)更容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。情境能夠讓學(xué)生感受到所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，從而認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義。比如，在數(shù)學(xué)課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)關(guān)于商場(chǎng)促銷活動(dòng)中折扣計(jì)算的情境，學(xué)生能夠明白數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中的實(shí)用性，進(jìn)而激發(fā)他們主動(dòng)去探索如何準(zhǔn)確計(jì)算折扣以及相關(guān)數(shù)學(xué)原理，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力。

（三）促進(jìn)知識(shí)的理解與記憶良好的教學(xué)情境有助于學(xué)生將新知識(shí)與已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相聯(lián)系，加深對(duì)知識(shí)的理解。形象具體的情境能夠?yàn)槌橄笾R(shí)提供豐富的感性材料，幫助學(xué)生更好地把握知識(shí)的本質(zhì)特征。同時(shí)，在情境中學(xué)習(xí)的知識(shí)更容易被學(xué)生記住，因?yàn)榍榫迟x予了知識(shí)獨(dú)特的背景和情節(jié)，使知識(shí)更具記憶點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)地理中的氣候類型時(shí)，通過展示不同氣候地區(qū)的自然景觀圖片、當(dāng)?shù)鼐用竦纳顖?chǎng)景等創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生能夠更直觀地感受各種氣候類型的特點(diǎn)，理解氣候?qū)ψ匀画h(huán)境和人類生活的影響，并且這些生動(dòng)的情境會(huì)在學(xué)生腦海中留下深刻印象，便于知識(shí)的長(zhǎng)期記憶。

三、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境的方法

（一）利用生活實(shí)例創(chuàng)設(shè)情境1.聯(lián)系日常生活場(chǎng)景將課堂知識(shí)與學(xué)生熟悉的日常生活場(chǎng)景相結(jié)合，能夠讓學(xué)生感受到知識(shí)的實(shí)用性。例如，在語(yǔ)文寫作教學(xué)中，可以以學(xué)生日常參加的一次活動(dòng)為情境，如學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)、班級(jí)文藝匯演等，讓學(xué)生描述活動(dòng)過程中的所見所聞、所思所感，引導(dǎo)他們將生活中的真實(shí)體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為文字表達(dá)，使寫作不再枯燥，而是充滿生活氣息。2.引入社會(huì)熱點(diǎn)問題關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，從中選取與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的素材創(chuàng)設(shè)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和學(xué)習(xí)興趣。比如，在政治課上，結(jié)合當(dāng)前的環(huán)保熱點(diǎn)問題，如某地區(qū)的環(huán)境污染事件，引導(dǎo)學(xué)生分析環(huán)境污染產(chǎn)生的原因、帶來的危害以及解決措施，讓學(xué)生從政治角度思考社會(huì)問題，提高他們運(yùn)用政治知識(shí)分析和解決實(shí)際問題的能力。

（二）借助問題情境引發(fā)思考1.設(shè)置懸念式問題在課堂開始時(shí)提出一些懸念式問題，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，促使他們迫不及待地想要探究答案。例如，在物理課上講解摩擦力時(shí)，可以先問學(xué)生："為什么汽車在冰面上行駛?cè)菀状蚧诟稍锏穆访嫔闲旭倕s比較穩(wěn)定？"這個(gè)問題會(huì)引發(fā)學(xué)生的思考，使他們帶著疑問去學(xué)習(xí)摩擦力的相關(guān)知識(shí)，在后續(xù)的學(xué)習(xí)中更加主動(dòng)地尋找答案。2.提出矛盾式問題通過提出與學(xué)生已有認(rèn)知相矛盾的問題，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，從而激發(fā)他們深入思考。比如，在化學(xué)課上，學(xué)生通常認(rèn)為燃燒需要氧氣，此時(shí)可以提出問題："在沒有氧氣的環(huán)境中，某些物質(zhì)是否也能燃燒？"這與學(xué)生的常規(guī)認(rèn)知產(chǎn)生矛盾，會(huì)促使他們重新審視燃燒的本質(zhì)，進(jìn)一步探究不同條件下的燃燒現(xiàn)象和原理。

（三）運(yùn)用多媒體資源創(chuàng)設(shè)直觀情境1.圖片展示圖片是一種直觀的視覺信息載體，能夠快速傳遞大量的信息，幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。在歷史、地理、生物等學(xué)科的教學(xué)中，運(yùn)用相關(guān)的圖片創(chuàng)設(shè)情境非常有效。例如，在生物課上講解細(xì)胞結(jié)構(gòu)時(shí)，展示細(xì)胞的電子顯微鏡圖片，讓學(xué)生直觀地看到細(xì)胞的各個(gè)組成部分，如細(xì)胞核、線粒體、葉綠體等，比起單純的文字描述，學(xué)生能更清晰地理解細(xì)胞的微觀結(jié)構(gòu)。2.視頻播放視頻具有動(dòng)態(tài)性和生動(dòng)性，能夠全方位地展示教學(xué)內(nèi)容。在語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中，可以播放一段根據(jù)古詩(shī)詞意境拍攝的視頻，讓學(xué)生在視覺和聽覺的雙重沖擊下感受詩(shī)詞的韻味和情感。在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，播放實(shí)驗(yàn)操作視頻，能讓學(xué)生提前了解實(shí)驗(yàn)步驟和現(xiàn)象，為實(shí)際操作做好準(zhǔn)備，同時(shí)也能加深對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解。3.動(dòng)畫演示對(duì)于一些抽象的知識(shí)概念，動(dòng)畫演示能夠?qū)⑵湫蜗蠡?，幫助學(xué)生理解。比如，在數(shù)學(xué)函數(shù)圖像的教學(xué)中，通過動(dòng)畫展示函數(shù)的變化過程，如一次函數(shù)圖像的平移、二次函數(shù)圖像的形狀變化等，讓學(xué)生直觀地看到函數(shù)的動(dòng)態(tài)變化規(guī)律，比起傳統(tǒng)的黑板畫圖講解，學(xué)生更容易掌握函數(shù)圖像的特點(diǎn)和性質(zhì)。

（四）開展角色扮演創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境1.歷史角色扮演在歷史課上，讓學(xué)生扮演歷史人物，重現(xiàn)歷史事件。例如，在學(xué)習(xí)"鴻門宴"這一歷史事件時(shí)，安排學(xué)生分別扮演劉邦、項(xiàng)羽、張良、范增等角色，通過模擬人物之間的對(duì)話和行為，讓學(xué)生身臨其境地感受歷史人物的心理和決策過程，深入理解歷史事件的背景、經(jīng)過和影響。2.生活場(chǎng)景角色扮演在英語(yǔ)教學(xué)中，可以創(chuàng)設(shè)各種生活場(chǎng)景進(jìn)行角色扮演。比如，設(shè)置一個(gè)餐廳點(diǎn)餐的場(chǎng)景，讓學(xué)生分別扮演顧客和服務(wù)員，進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話練習(xí)。這樣的情境能夠讓學(xué)生在真實(shí)的交流情境中提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)也能增強(qiáng)他們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言在實(shí)際生活中運(yùn)用的理解。

四、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境應(yīng)注意的問題

（一）情境要具有真實(shí)性創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境應(yīng)盡量貼近學(xué)生的生活實(shí)際或?qū)W科知識(shí)的真實(shí)背景，讓學(xué)生感受到情境的真實(shí)性和可信度。只有真實(shí)的情境才能讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。如果情境過于虛假或脫離實(shí)際，學(xué)生可能會(huì)覺得情境與學(xué)習(xí)內(nèi)容無關(guān)，從而降低學(xué)習(xí)的積極性。例如，在創(chuàng)設(shè)關(guān)于商業(yè)經(jīng)營(yíng)的教學(xué)情境時(shí)，要確保所描述的商業(yè)流程、市場(chǎng)環(huán)境等符合現(xiàn)實(shí)情況，不能為了教學(xué)而隨意編造不合理的情節(jié)。

（二）情境要具有趣味性教學(xué)情境應(yīng)充滿趣味性，能夠吸引學(xué)生的注意力，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)?？梢酝ㄟ^設(shè)置有趣的故事、游戲、謎題等元素來增加情境的趣味性。例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，設(shè)計(jì)一個(gè)數(shù)學(xué)謎題競(jìng)賽的情境，讓學(xué)生在競(jìng)賽中解決各種有趣的數(shù)學(xué)問題，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和挑戰(zhàn)欲望。但要注意趣味性不能僅僅停留在表面的娛樂上，還要與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

（三）情境要具有啟發(fā)性創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)具有啟發(fā)性，能夠引導(dǎo)學(xué)生思考問題，培養(yǎng)他們的思維能力。情境不能過于直白地呈現(xiàn)答案，而要給學(xué)生留出思考和探索的空間。例如，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，展示一篇具有一定深度和內(nèi)涵的文章，提出一些富有啟發(fā)性的問題，如文章的主題思想是什么？作者是如何通過文字表達(dá)情感的？讓學(xué)生在思考問題的過程中提高閱讀理解能力和思維水平。

（四）情境要具有適度性情境的創(chuàng)設(shè)要適度，不能過于復(fù)雜或簡(jiǎn)單。過于復(fù)雜的情境可能會(huì)讓學(xué)生感到困惑，無法抓住重點(diǎn)；過于簡(jiǎn)單的情境則難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和挑戰(zhàn)欲望。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，把握好情境的難易程度。例如，在為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境時(shí)，要選擇相對(duì)簡(jiǎn)單、直觀的生活實(shí)例；而為中學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，可以適當(dāng)增加一些復(fù)雜性和深度，引導(dǎo)他們進(jìn)行更深入的思考。

五、結(jié)論

創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。通過利用生活實(shí)例、問題情境、多媒體資源以及角色扮演等多種方法創(chuàng)設(shè)情境，能夠讓課堂變得生動(dòng)有趣、富有活力。在創(chuàng)設(shè)情境的過程中，要充分