高中議論文縱深化布局構(gòu)設(shè)的邏輯推進(jìn)策略

［摘要］高中生議論文寫作運(yùn)思過程中普遍存在邏輯推進(jìn)障礙問題，外在表現(xiàn)為文章結(jié)構(gòu)層次單一，整體布局構(gòu)設(shè)邏輯斷層、混亂。通過主動尋找邏輯漏洞，可以有效打開學(xué)生的邏輯推進(jìn)思維，推進(jìn)文章整體邏輯思考，使布局構(gòu)設(shè)連貫緊密，呈現(xiàn)縱深之美。［關(guān)鍵詞］寫作思維；邏輯推進(jìn)；布局構(gòu)設(shè)布局是文章的骨架，雖是外在表現(xiàn)，實則是思維的外化。內(nèi)在思維清晰有序、合乎邏輯，外在布局就條理清淅、邏輯縝密。而當(dāng)下的高中生議論文寫作，在布局構(gòu)設(shè)上普遍存在邏輯斷層、混亂等問題，究其根本，還是邏輯思維不足的問題。為此，可采用如下策略。一、考慮潛在對話者，打破思維僵化由于思維的局限性，學(xué)生在寫作過程中容易形成一種定勢思維，總是停留在對材料的顯性認(rèn)識與表面觀感上，難以打開寫作思路，在布局構(gòu)設(shè)上呈現(xiàn)出同質(zhì)化傾向。因此，在寫作構(gòu)設(shè)過程中，應(yīng)時刻抱有被讀者反駁的危機(jī)意識，主動考慮可能出現(xiàn)的潛在對話者，有助于推進(jìn)文章整體邏輯思考，完善文章布局統(tǒng)整。下面以2024年浙江省溫州市二模作文為例進(jìn)行分析。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。社會學(xué)家項飆認(rèn)為，面對一個迅疾變化而又很不穩(wěn)定的世界，人要堅定、勇敢地建立自己的附近，不要犧牲日常?！爸亟ǜ浇本褪且同F(xiàn)在的周遭環(huán)境發(fā)生積極互動，讓它成為一種動力和資源?！案浇奔仁俏覀兩娴那猩砜臻g，也是我們和周遭環(huán)境發(fā)生的那些具體實在的聯(lián)系。一個人如果沒有自己的附近，是不可能對世界產(chǎn)生信任的，他對世界的信任是來自他對周邊的信任。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。學(xué)生寫作的布局構(gòu)設(shè)普遍如下：①我們要“重建附近”。②重建附近有哪些意義。③怎樣重建附近。這樣的寫作思路看似觀點明確，思路清晰，實際上存在邏輯漏洞。在提出觀點“重建附近”之前，設(shè)想可能會出現(xiàn)的反方意見：如果是在鄉(xiāng)土社會，我們還有必要“重建附近”嗎？我們現(xiàn)在的社會有重建附近的條件嗎？顯然，這些可能會出現(xiàn)的反方意見普遍被學(xué)生忽視了，是思維的惰性讓我們疏于發(fā)現(xiàn)與思考。那么，如何推進(jìn)文章的邏輯思考呢？其實，思考的邏輯起點就在命題人所提供的材料中，材料開篇“面對一個迅疾變化而又很不穩(wěn)定的世界”?；蛟S我們可以逆向思維，社會學(xué)家項飆呼吁我們要“重建附近”，那么說明我們現(xiàn)在正生活在一個“附近”正在消失的時代。為什么說我們這個時代“附近”正在消失呢？那是因為身處網(wǎng)絡(luò)時代的我們，對于“遠(yuǎn)方”的關(guān)心，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過對于“附近”的關(guān)注。因此，在寫作構(gòu)設(shè)過程中，通過設(shè)想潛在的對話者，找到寫作的邏輯起點，可以有效突破寫作思維屏障，拓展出新的寫作思路。下面是一篇考場佳作的縱深化布局構(gòu)設(shè)：“附近“非萬能①重建附近觀念意在引導(dǎo)人們回歸生活的本真，從周遭環(huán)境中尋找生活的支撐點。然而，這一觀念在現(xiàn)實生活中卻捉襟見肘，甚至可能讓人陷入更大的困境。②這種觀念的初衷是好的，但是它忽視了現(xiàn)代社會復(fù)雜性和變化性帶來的挑戰(zhàn)。③首先，現(xiàn)代社會的流動性使得附近變得模糊和不確定。④同時，現(xiàn)代社會的信息爆炸使得人們很難專注于自己的附近。⑤此外，現(xiàn)代社會的高度競爭性也加劇了人們在附近尋找安慰和力量的難度。⑥因此，我認(rèn)為重建附近在現(xiàn)代社會中并不可行。相反，我們應(yīng)該尋找其他途徑來應(yīng)對這個世界的不穩(wěn)定性和挑戰(zhàn)。⑦當(dāng)然，這并不意味著我們應(yīng)該完全忽視附近。在條件允許的情況下，我們?nèi)匀粦?yīng)該關(guān)注自己身邊的人和事，努力建立與他們良好的關(guān)系。⑧但是，我們不能過分依賴附近，更不能將其視為應(yīng)對所有問題的萬能鑰匙。只有這樣，我們才能在變幻莫測的世界中保持堅定和勇敢的步伐。這篇佳作觀點獨特，思維開闊，布局構(gòu)設(shè)層層遞進(jìn)。從當(dāng)下現(xiàn)實出發(fā)，綜合考慮反方觀點和不同意見，從而打破思維僵化，開拓出新的寫作空間?？紤]潛在對話者，可以有效打開學(xué)生的邏輯推進(jìn)思維，是激發(fā)思考的有效思維通道。二、合理質(zhì)疑，尋找已知前提和結(jié)論之間的缺口寫作中，我們不能因為表面上的思考和判斷就輕易地下結(jié)論。通過合理質(zhì)疑，尋找論證中已知前提和結(jié)論之間的缺口，可以有效打開學(xué)生的邏輯推進(jìn)思維，進(jìn)而修補(bǔ)構(gòu)設(shè)過程中的邏輯漏洞，使布局構(gòu)設(shè)連貫緊密。下面以2024年浙江省臺州市二模作文為例進(jìn)行分析。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。正如《尋找烏布隆》一文的二舅一樣，我們在生命中也會遇到未知，無論生命怎么發(fā)展，但最終的結(jié)局我們是無法預(yù)料的。我們的生活可能交織著無數(shù)的艱辛和劫難，也可能融匯著無數(shù)的歡樂和幸福，然而卻毫無例外地都潛伏著、存在著無窮無盡的未知數(shù)。但正是有了這些未知數(shù)，我們才能不停地渴望和不斷地追求，去渴望最完美的生活形式，去追求最圓滿的生命結(jié)局。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。下面是一篇考場作文的布局構(gòu)設(shè)：在未知中渴望，在未知中追求①正因生命中有無數(shù)的未知數(shù)，我們才能在未知中渴望，在未知中追求。②未知是渴望和追求的原動力，只有未知的事物才能激發(fā)人類的求知欲。③而所有的這些渴望與追求，在幾經(jīng)周轉(zhuǎn)后，惠及到了我們自身。④生命的道路也是未知的，沒有人能知道最終的結(jié)局如何。⑤人應(yīng)該在渴望中追求，內(nèi)心才會深刻。仔細(xì)推敲這篇文章的行文思路，可以發(fā)現(xiàn)它存在邏輯混亂、斷層的問題?！拔粗强释妥非蟮脑瓌恿Α币欢ㄊ钦娴膯?？“生命的道路也是未知的，我們的渴望與追求就一定能惠及我們自身嗎？”顯然，這樣的結(jié)論存在邏輯漏洞。材料中說：“我們的生活可能交織著無數(shù)的艱辛和劫難，也可能融匯著無數(shù)的歡樂和幸福，然而卻毫無例外地都潛伏著、存在著無窮無盡的未知數(shù)?！币簿褪钦f，未知存在著兩面性，它對某些人意味著歡樂和幸福，但對某些人意味著艱辛和劫難，因此，未知未必就是追求的動力。那么，如何修補(bǔ)這個邏輯漏洞，關(guān)鍵在于找到前提和結(jié)論之間的缺口。下面是一篇升格作文的布局構(gòu)設(shè)：直面未知，奔赴星空①唯有直面未知，勇敢向前，才能走出迷茫，走向那片夢的星空。②未知意味著什么？是荊棘遍地，是山窮水盡，抑或是柳暗花明，絕處逢生。③弱者身陷未知的迷茫，讓麻木懈怠遮蔽了星空。④強(qiáng)者勇于奔赴星空，仍自謙于未知——直面又悅納，未知不迷茫。⑤生命處處有未知，處處有轉(zhuǎn)折。新時代的青年不該為未知祛魅嗎？⑥做眺望星空的開路者，于洞察現(xiàn)實未知中一路前行。⑦做沖破迷茫的孤勇者，當(dāng)自身遭遇未知時勇猛精進(jìn)。⑧鼓足勇氣走，坦然向未知，夢的星空才會流光溢彩。升格后的作文填補(bǔ)了前提和結(jié)論之間的缺口，綜合考慮了未知的兩面性。未知可能是荊棘遍地、山窮水盡，亦可能是柳暗花明、絕處逢生。弱者深陷入未知的迷茫，只有做生活的強(qiáng)者才能直面又悅納未知。正因為填補(bǔ)了這個缺口，文章的邏輯才連貫緊密，呈現(xiàn)出一種環(huán)環(huán)相扣的有序?qū)舆f的寫作邏輯鏈。因此，通過合理質(zhì)疑來發(fā)現(xiàn)漏洞，利用漏洞或不足為彈跳點躍入下一個層次，有效建立邏輯關(guān)聯(lián)，使文章具有較好的系統(tǒng)性和完整性。三、主動追問，挖掘隱含前提通過追問論點成立的條件，重構(gòu)使論證形式完整且必須存在的前提，使觀點在有限的范圍內(nèi)成立，從而推進(jìn)邏輯思考的展開。追問的過程有：這些理由充分嗎？是否有其他相關(guān)的原因可以強(qiáng)化這個觀點？還有沒有什么漏洞？隱藏的理由是什么？下面以2024年廣州一模作文為例進(jìn)行分析。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。最好的相處之道，是站在對方的立場考慮問題;也有人說，相處時，守住自己的立場最重要。這引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請明確立場觀點，寫一篇文章。這是一道典型的二元矛盾型作文，字少事大，對學(xué)生的思維深度是一種極大的考驗。大多數(shù)學(xué)生觀照到了二者都有它存在的合理性，但基本上都是兩分法構(gòu)思。例如，先說“我們要站在他人立場”，接著舉例論證“站在他人立場”的表現(xiàn)，再寫“站在他人立場”考慮問題的意義。然后再用相同的思路寫“我們要守住自己的立場”，最后說我們既要站在他人立場又要守住自己立場。顯然，這樣的思路寫到最后學(xué)生自己都發(fā)現(xiàn)“圓”不回來了，貌似“辯證”，實則是“和稀泥”“打太極”，根本無法體現(xiàn)“明確立場觀點”這一要求。那么，到底是要“站在自己立場”還是“站在他人立場”呢？有個別學(xué)生就提出“有時候”的法寶，其實思維的觸角就在這里。此時我們應(yīng)繼續(xù)追問：“那到底什么時候該，什么時候不該呢？”這里的“什么時候”就是使觀點成立的隱含前提，是論證完整且必須存在的條件。如果我們的觀點是“站在他人立場考慮問題”，那么就主動追問，“在什么情況下，站在他人立場考慮問題不能成立”。同樣，如果我們的觀點是“堅守自我立場”，也需要主動追問：“在什么情況下，堅守自我立場不能成立?！睆亩业绞垢髯杂^點成立的隱含的前提。下面是一篇優(yōu)秀范文的布局構(gòu)設(shè)：將心比心，和諧發(fā)展①在目前人與人、社群與社群的聯(lián)系日益緊密、合作的作用日益突出的社會中，我認(rèn)為，站在對方的立場考慮問題更為重要。②站在對方的立場考慮問題有助于打破壁壘，化解矛盾。③更進(jìn)一步地，站在對方的立場考慮問題可以求同存異，增進(jìn)合作。④誠然，堅守立場也是重要的品質(zhì)，當(dāng)交往過程中涉及底線問題時，我們不應(yīng)從對方的立場出發(fā)一味遷就，而應(yīng)當(dāng)守好自己的立場，捍衛(wèi)自己的正確觀點和行為，避免成為墻頭草一般隨浪逐流的投機(jī)者甚至小人。⑤但是，在和平與發(fā)展仍為時代主旋律、社會風(fēng)氣穩(wěn)步向好的當(dāng)下，站在對方的立場思考問題顯然是大多數(shù)情況下最好的相處之道。這篇文章觀點立場明確，邏輯思路連貫緊密。在論證“站在他人立場考慮問題”的同時，充分考慮了它的隱含前提，即“當(dāng)交往過程中涉及底線問題時，我們不應(yīng)從對方的立場出發(fā)一味遷就，而應(yīng)當(dāng)守好自己的立場，捍衛(wèi)自己的正確觀點和行為”。邏輯縝密連貫，思維全面辯證，具有很強(qiáng)的說服力。再看持另一種觀點的優(yōu)秀作文的布局構(gòu)設(shè)：守自我之見，達(dá)相處之境①我認(rèn)為，欲達(dá)最好的相處之境，需要我們堅守自身立場。②堅守自身立場，是一種自我認(rèn)可的自信與獨立。③堅守自身立場，表面上看似不和諧，實則是相互尊重，和而不同。④但我提倡的堅守不能與固執(zhí)畫上等號，當(dāng)所有事實擺在你面前，你卻仍對自己漏洞百出的“立場”深信不疑，這不是堅守立場而是固執(zhí)；當(dāng)明知這一舉動會傷害朋友，卻仍稱這是你的立場，一意孤行，這也不是堅守立場而是固執(zhí)。真正的堅守自我立場，會對自我進(jìn)行反思，或是設(shè)身處地地思考對方感受，最后慎重做出抉擇。⑤堅守自我立場，堅守而不固執(zhí)，和而不同，達(dá)相處之境。這篇文章同樣觀點立場明確，邏輯連貫緊密。在論證“堅守自我立場”的同時，充分考慮了它的隱含前提，即“我所說的堅守自我立場，不是一意孤行，也不是固執(zhí)，而是會對自我進(jìn)行反思，也會設(shè)身處地思考對方感受，相互尊重，和而不同”，從而使文章走向合理、深刻。因此，通過主動追問，挖掘出使觀點成立且必須的隱含前提，思維自動走向全面和辯證，文章自然會更加嚴(yán)謹(jǐn)合理和富有彈性。如果我們不去探尋它們，對它們進(jìn)行追問思考，我們的思維可能就會一直在現(xiàn)象的表層滑行，邏輯思維就無法推進(jìn)。四、觀照現(xiàn)實，尋找反例，拓深寫作空間在所有的質(zhì)疑當(dāng)中，反例是最有說服力的，那么如何尋找反例呢？從我們的現(xiàn)實社會和生活經(jīng)驗出發(fā)，不僅能有效調(diào)動寫作思維，拓展寫作空間，還能使文章具有鮮明的時代精神特征，體現(xiàn)話語背后潛藏的深層次的價值觀。下面以2023年全國Ⅰ卷作文為例進(jìn)行分析。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）好的故事，可以幫我們更好地表達(dá)和溝通，可以觸動心靈、啟迪智慧；好的故事，可以改變一個人的命運(yùn)，可以展現(xiàn)一個民族的形象……故事是有力量的。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。學(xué)生的寫作思路，普遍是順著材料的語言表達(dá)路徑來搭建框架：①新青年應(yīng)該擔(dān)負(fù)起傳承優(yōu)秀故事的責(zé)任?、诤玫墓适?，可以幫我們更好地表達(dá)和溝通，可以觸動心靈、啟迪智慧。③好的故事，可以改變一個人的命運(yùn)。④好的故事，可以展現(xiàn)一個民族的形象。⑤故事是有力量的，新青年應(yīng)該擔(dān)負(fù)起傳承優(yōu)秀故事的責(zé)任！這種布局構(gòu)設(shè)是從觀點到觀點的思維扁平化的滑動，不能形成說服力，也不能反映思維的深刻之美，是一種平面的、單維的淺層次分析論證。那么，對于這種平庸的“平面文”，我們又該如何拒絕呢？下面是一篇高考滿分作文的布局構(gòu)設(shè)：傳承中華故事，勇?lián)鷷r代重任①好的故事在歷史長河中灼灼其華，流傳至今，鍛化成璀璨晶瑩的熠熠星空。正因如此，新青年應(yīng)該擔(dān)負(fù)起傳承優(yōu)秀故事的責(zé)任?、诤玫墓适率墙?jīng)久不衰的贊歌，是我們遠(yuǎn)行的標(biāo)桿，是時代的潮流。③然而，現(xiàn)實往往泥沙俱下，正如學(xué)者所說，當(dāng)代中國正在“共時性”地經(jīng)歷著傳統(tǒng)、現(xiàn)代與后現(xiàn)代。對于數(shù)千年文明的中國來說，身處信息化時代注定要面對傳統(tǒng)與現(xiàn)代并存現(xiàn)狀。④因此，唯有明辨故事的好壞，審辨故事之是非，汲取好故事中的力量，方能踵事增華，面向未來?、莘绞菚r，難道我們還能掩人耳目地躲閃逃避嗎？⑥傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)故事，需要理解故事的深層內(nèi)涵。⑦傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)故事，需要我們將故事推出國門。⑧征途漫漫，日月迢迢，我們要肩負(fù)時代重任，將好的故事傳承下去！這篇文章的布局構(gòu)設(shè)呈現(xiàn)出環(huán)環(huán)相扣的縱深之美。之所以能拓展寫作空間，讓自己的思維在他人止步處前行，思維推進(jìn)的起點就在第三段。當(dāng)大多數(shù)人在一味地闡述好故事的作用時，這位考生卻能觀照現(xiàn)實，從現(xiàn)實社會中尋找反例，“現(xiàn)實生活泥沙俱下，在網(wǎng)絡(luò)上不乏有些故事，外飾正義之貌，內(nèi)懷扭曲之觀，對故事進(jìn)行片面夸張或斷章取義……”緊接著，順勢提出“因此，唯有明辨故事的好壞，審辨故事之是非