2024-2025學(xué)年高中歷史 學(xué)習(xí)與探究之二：近代中日改革成敗之比較-歷史習(xí)作展示（2）教學(xué)教學(xué)實(shí)錄 人民版選修1

2024-2025學(xué)年高中歷史學(xué)習(xí)與探究之二：近代中日改革成敗之比較—?dú)v史習(xí)作展示（2）教學(xué)教學(xué)實(shí)錄人民版選修1授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本課以“近代中日改革成敗之比較”為主題，通過(guò)展示學(xué)生習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生深入分析中日兩國(guó)改革的異同，探討其成敗原因。課程設(shè)計(jì)緊密結(jié)合人民版選修1教材，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史思維，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，提升歷史素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用史料分析、比較的方法，深入理解近代中日改革的異同。

2.引導(dǎo)學(xué)生形成正確的歷史觀，認(rèn)識(shí)改革在近代社會(huì)轉(zhuǎn)型中的重要作用。

3.增強(qiáng)學(xué)生的批判性思維，對(duì)中日改革成敗的原因進(jìn)行多角度思考，提升歷史思維能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.中日兩國(guó)改革的背景、過(guò)程及成果的比較分析。

2.影響中日改革成敗的關(guān)鍵因素。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生對(duì)中日兩國(guó)改革的歷史背景和過(guò)程理解不夠深入。

2.如何引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用史料分析，形成對(duì)改革成敗的獨(dú)立見(jiàn)解。

解決辦法：

1.通過(guò)課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生收集相關(guān)史料，為課堂討論打下基礎(chǔ)。

2.課堂教學(xué)中，采用案例教學(xué)和小組討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入分析。

3.結(jié)合歷史地圖和圖表，幫助學(xué)生直觀理解中日改革的時(shí)空背景。

4.鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，引導(dǎo)他們從不同角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)批判性思維。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合歷史背景，系統(tǒng)介紹中日改革的歷程和特點(diǎn)。

2.討論法：組織學(xué)生就改革成敗的原因進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

3.案例分析法：選取典型案例，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用史料分析，深化對(duì)改革成敗的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，增強(qiáng)課堂直觀性和感染力。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：運(yùn)用交互式教學(xué)軟件，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效率。

3.歷史地圖和圖表：通過(guò)地圖和圖表，幫助學(xué)生理解中日改革的地理和時(shí)代背景。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“近代中日改革成敗之比較”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“中日改革的歷史背景有何不同？”“中日改革的主要目標(biāo)和措施有哪些？”“你認(rèn)為中日改革成敗的原因有哪些？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解近代中日改革的歷史背景、過(guò)程和成果。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解近代中日改革，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放中日改革相關(guān)的歷史影像資料，引出“近代中日改革成敗之比較”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解中日改革的背景、過(guò)程和成果，結(jié)合歷史地圖和圖表，幫助學(xué)生理解改革的時(shí)空背景。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生就中日改革的異同和成敗原因進(jìn)行深入探討。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“為什么中日改革的結(jié)果如此不同？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解中日改革的知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析歷史事件的方法。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解中日改革的背景、過(guò)程和成果，掌握分析歷史事件的方法。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置關(guān)于中日改革成敗原因分析的論文寫(xiě)作任務(wù)，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，運(yùn)用史料分析的方法進(jìn)行論述。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書(shū)籍、網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)，如《中日近現(xiàn)代史比較研究》等。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，指出論文中的不足并提出改進(jìn)建議。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的論文寫(xiě)作任務(wù)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，提高學(xué)生的歷史研究能力。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《中日近現(xiàn)代史比較研究》：這是一本全面探討中日兩國(guó)近代歷史的著作，涵蓋了政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多個(gè)方面的內(nèi)容，對(duì)于深入了解中日改革的背景和影響具有很高的參考價(jià)值。

-《中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)》研究資料集：通過(guò)收集和分析甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)資料，可以更深入地理解中日關(guān)系的歷史背景，以及這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)兩國(guó)改革的影響。

-《日本明治維新》和《戊戌變法》相關(guān)文獻(xiàn)：這些文獻(xiàn)記錄了中日兩國(guó)改革的詳細(xì)過(guò)程，對(duì)于分析改革措施和成效有重要參考意義。

-《中日文化交流史》：通過(guò)研究中日文化交流的歷史，可以了解兩國(guó)在思想、文化等方面的相互影響，對(duì)改革的社會(huì)文化背景有重要補(bǔ)充。

2.拓展建議：

-閱讀拓展資源：建議學(xué)生閱讀上述拓展資源，特別是《中日近現(xiàn)代史比較研究》和《中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)》研究資料集，以拓寬對(duì)中日改革歷史的認(rèn)識(shí)。

-分析歷史事件：引導(dǎo)學(xué)生分析中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)兩國(guó)改革的影響，探討戰(zhàn)爭(zhēng)在兩國(guó)歷史進(jìn)程中的作用和意義。

-研究改革文獻(xiàn)：鼓勵(lì)學(xué)生深入研究《日本明治維新》和《戊戌變法》相關(guān)文獻(xiàn)，了解改革的具體措施和實(shí)施過(guò)程。

-探討文化影響：通過(guò)學(xué)習(xí)《中日文化交流史》，探討文化交流對(duì)中日改革的影響，以及兩國(guó)在改革過(guò)程中的文化差異。

-制作歷史地圖：指導(dǎo)學(xué)生制作中日兩國(guó)改革時(shí)期的歷史地圖，通過(guò)地圖展示改革的空間分布和影響范圍。

-角色扮演活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬中日改革時(shí)期的歷史場(chǎng)景，加深對(duì)改革過(guò)程的理解。

-小組討論報(bào)告：分組討論中日改革的異同，撰寫(xiě)報(bào)告，分享小組的觀點(diǎn)和分析。

-研究地方歷史：鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)查當(dāng)?shù)嘏c中日改革相關(guān)的歷史遺跡，了解地方歷史與國(guó)家歷史的聯(lián)系。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)將關(guān)注學(xué)生的參與度、注意力集中程度以及回答問(wèn)題的準(zhǔn)確性。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括：

-學(xué)生是否積極參與課堂討論，是否能夠提出有見(jiàn)地的問(wèn)題。

-學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，是否能夠有效溝通、協(xié)作，是否能夠提出合理的觀點(diǎn)。

-學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)是否能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)，運(yùn)用歷史分析的方法。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示的評(píng)價(jià)將側(cè)重于學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、信息整合能力和觀點(diǎn)表達(dá)的清晰度。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括：

-小組是否能夠明確分工，確保每個(gè)成員都有機(jī)會(huì)參與討論。

-小組是否能夠有效整合和運(yùn)用史料，對(duì)中日改革進(jìn)行比較分析。

-小組展示的內(nèi)容是否結(jié)構(gòu)清晰，邏輯嚴(yán)密，是否能夠引起聽(tīng)眾的興趣。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試將包括選擇題、簡(jiǎn)答題和論述題，以評(píng)估學(xué)生對(duì)中日改革背景、過(guò)程和成敗原因的理解。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括：

-學(xué)生是否能夠正確回答關(guān)于中日改革的基本知識(shí)問(wèn)題。

-學(xué)生是否能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析中日改革的異同和影響。

-學(xué)生是否能夠獨(dú)立思考，對(duì)中日改革的成敗原因提出自己的見(jiàn)解。

4.課后作業(yè)反饋：

課后作業(yè)的評(píng)價(jià)將關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和研究能力。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括：

-學(xué)生是否能夠獨(dú)立完成論文寫(xiě)作任務(wù)，是否能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析。

-學(xué)生是否能夠利用拓展資源，對(duì)中日改革有更深入的理解。

-學(xué)生是否能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

教師評(píng)價(jià)將針對(duì)學(xué)生的整體表現(xiàn)，包括課堂參與、小組討論、隨堂測(cè)試和課后作業(yè)等方面。反饋內(nèi)容包括：

-對(duì)學(xué)生在課堂上的積極表現(xiàn)給予肯定，鼓勵(lì)學(xué)生在未來(lái)繼續(xù)保持。

-對(duì)學(xué)生在小組討論中展現(xiàn)的團(tuán)隊(duì)合作精神給予認(rèn)可，指出需要改進(jìn)的地方。

-對(duì)學(xué)生在隨堂測(cè)試中表現(xiàn)出的歷史分析能力給予評(píng)價(jià)，指出學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)和弱點(diǎn)。

-對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)反饋，包括對(duì)論文寫(xiě)作的改進(jìn)建議和對(duì)拓展學(xué)習(xí)的肯定。

-提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議，幫助學(xué)生根據(jù)自身情況調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效果。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-中日改革的背景

-中日改革的措施

-中日改革的成果

-中日改革成敗的原因

②關(guān)鍵詞：

-明治維新

-戊戌變法

-維新派

-保守派

-軍閥主義

-西化

-傳統(tǒng)

-改革派

-洋務(wù)運(yùn)動(dòng)

③重點(diǎn)句子：

-“明治維新是日本歷史上的一次偉大轉(zhuǎn)折，標(biāo)志著日本從封建社會(huì)向近代社會(huì)的過(guò)渡?！?/p>

-“戊戌變法是清朝末年的一次重要改革嘗試，但由于種種原因，最終未能成功?！?/p>

-“中日改革在目標(biāo)、措施和成效上存在顯著差異，這些差異在一定程度上影響了兩國(guó)近代化的進(jìn)程?！?/p>

-“改革成敗的原因是多方面的，包括社會(huì)背景、政治體制、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和文化傳統(tǒng)等?！苯虒W(xué)反思九、教學(xué)反思

教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我們探討了近代中日改革的成敗之比較，我覺(jué)得整體上還是收獲頗豐。首先，我想談?wù)務(wù)n堂上的亮點(diǎn)。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過(guò)播放一段中日改革相關(guān)的歷史影像資料，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。我發(fā)現(xiàn)這樣的方式挺有效的，學(xué)生們?cè)谟^看視頻的過(guò)程中，眼神中透露出對(duì)歷史的關(guān)注和好奇。接著，我詳細(xì)講解了中日改革的背景、過(guò)程和成果，結(jié)合歷史地圖和圖表，幫助學(xué)生理解改革的時(shí)空背景。我發(fā)現(xiàn)，這種直觀的教學(xué)方式讓學(xué)生們更容易抓住重點(diǎn)，對(duì)中日改革的異同有了更清晰的認(rèn)識(shí)。

在小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們積極參與的熱情。他們圍繞中日改革的成敗原因進(jìn)行了深入的探討，提出了很多有見(jiàn)地的觀點(diǎn)。這讓我感到非常欣慰，因?yàn)檫@說(shuō)明學(xué)生們已經(jīng)能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)歷史事件進(jìn)行分析和思考。當(dāng)然，也有一些學(xué)生在討論中顯得比較被動(dòng)，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)歷史知識(shí)的掌握還不夠扎實(shí)。所以，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生們打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。

在隨堂測(cè)試環(huán)節(jié)，我出了一些關(guān)于中日改革的基本知識(shí)問(wèn)題，以及一些需要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析的問(wèn)題。從測(cè)試結(jié)果來(lái)看，大部分學(xué)生能夠正確回答基礎(chǔ)知識(shí)問(wèn)題，但在分析問(wèn)題時(shí)，有些學(xué)生的答案還不夠深入。這說(shuō)明我在教學(xué)過(guò)程中，還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生分析能力的培養(yǎng)。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些不足之處。比如，在講解中日改革的成果時(shí)，我可能過(guò)于注重了兩國(guó)改革的異同，而忽視了各自改革的具體內(nèi)容和特點(diǎn)。這可能導(dǎo)致學(xué)生在理解上存在偏差。另外，我在組織課堂活動(dòng)時(shí)，可能沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，導(dǎo)致一些學(xué)生參與度不高。

針對(duì)這些問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中進(jìn)行調(diào)整。首先，我會(huì)更加注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，確保他們能夠掌握中日改革的基本內(nèi)容。其次，我會(huì)設(shè)計(jì)更多具有挑戰(zhàn)性的課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。同時(shí)，我也會(huì)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的教學(xué)指導(dǎo)。

此外，我還計(jì)劃在課后布置一些拓展作業(yè)，讓學(xué)生們通過(guò)閱讀相關(guān)書(shū)籍、觀看紀(jì)錄片等方式，進(jìn)一步了解中日改革的歷史背景和影響。我相信，通過(guò)這樣的教學(xué)反思和改進(jìn)，我們的教學(xué)效果會(huì)越來(lái)越好。重點(diǎn)題型整理1.題型：簡(jiǎn)述中日改革的共同背景。

答案：中日改革的共同背景包括：民族危機(jī)加深、封建制度阻礙社會(huì)發(fā)展、西方列強(qiáng)的侵略和沖擊。

2.題型：比較中日改革的主要目標(biāo)和措施。

答案：中日改革的主要目標(biāo)都是實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)和民族振興。措施上，日本明治維新采取了學(xué)習(xí)西方制度、加強(qiáng)中央集權(quán)、發(fā)展經(jīng)濟(jì)等措施；而中國(guó)的戊戌變法則主要著重于政治體制改革，如實(shí)行君主立憲、設(shè)立議院等。

3.題型：分析中日改革成果的異同。

答案：中日改革成果的異同主要體現(xiàn)在：日本通過(guò)明治維新實(shí)現(xiàn)了近代化，成為亞洲第一個(gè)資本主義國(guó)家；而中國(guó)的戊戌變法由于種