（二模）九江市2025年高三第二次高考模擬語文試卷（含答案解析）

秘密★啟用前九江市2025年第二次高考模擬統(tǒng)一考試語文本試卷共10頁，共150分。考生注意：1.答題前，考生務(wù)必將自己的準(zhǔn)考證號、姓名填寫在答題卡上?？忌J真核對答題卡上粘貼的條形碼的“準(zhǔn)考證號、姓名、考試科目”與考生本人準(zhǔn)考證號、姓名是否一致。2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標(biāo)號。回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。3.考試結(jié)束，監(jiān)考員將試題卷、答題卡一并收回。一、現(xiàn)代文閱讀(36分)(一)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成1~5題。材料一：刀郎《羅剎海市》最近火遍全網(wǎng)，其中《花妖》傳播程度尤為瘋狂，我是做敘事學(xué)研究的，想以此為媒介談?wù)劇痘ㄑ分攘??！痘ㄑ犯柙~中隱含著一段凄美愛情：南宋時一女子與書生相戀，其父得知后“遣人殺生”，導(dǎo)致“血染褐衣”，女子亦因此憂憤而死，閻羅聞知后答應(yīng)二人轉(zhuǎn)世續(xù)緣，但因司命官錯測羅盤經(jīng)，投胎地點雖同而時間相隔，最終無緣見面。現(xiàn)代歌曲中的用典很常見。《花妖》亦是用典，不同的是刀郎把那條“老?！碑?dāng)作貫穿全篇的主線，敘述在這里變成了復(fù)述，歌詞從頭到尾都在講述女主人公無望的追尋。這樣的轉(zhuǎn)世追尋讓我想到博爾赫斯的話：“在大部分時間里，我們并不存在；在某些時間里，有您而沒有我；在另外一些時間里，有我而沒有您；還有一些時間里，您和我都存在?！薄痘ㄑ分械摹板X塘”“臨安”“泉亭”“杭城”“余杭”，其實都是同一個地方在不同時代的名字，排出這些名字是為了說明“尋差了羅盤經(jīng)”之后的時空混亂。這首歌帶來的感動正在于此——想想那滴胭脂淚還在輪回中苦苦追尋，我們應(yīng)該知足了。當(dāng)然，要想讓一個古老的故事煥發(fā)出生機，還需要在講述中調(diào)動一批別出心裁的意象。歌詞中的“滅邊追逐落日的紙鳶”和“花墻下彌留的枯黃”等，反映了女主人公“在時間的樹下”尋而不得的惆悵與無奈——這種“愛而不得所愛，而又不能忘其所愛”高考二模語文試題第1頁(共10頁)

的追尋，激起的是一種綿長悠遠的具情尤其是那句沒頭沒腦的“塵凡兒纏系誘我，”我白了頭”，讓人瞬間產(chǎn)生一種被擊中的感覺、“塵幾兒”即凡大俗子，一個人如果就鎮(zhèn)終如始，水遠聽從自己內(nèi)心的召喚，那么他真的會成為完全不同于“塵凡兒”的不朽之人。這種人在“初心”驅(qū)動下掙脫一切糾纏與羈絆，義無反顧地追尋既定的目標(biāo)，而這樣的追尋也會把他們自己帶上更高的境界。此外，聽刀郎的歌，能讓人更好地領(lǐng)悟存在的真諦：我們身邊流失過多少有可能但未發(fā)生的事件，它們本來也會是我們的人生，忽略它們便無從認識我們此生的意義、這些有可能但未發(fā)生的事件也許存在于其他的“可能的世界”中、萊布尼敦說“可能的世界”有無限多個，實現(xiàn)了一種可能，便意味著失去了實現(xiàn)其它可能的可能。已經(jīng)實現(xiàn)了的和那些不能實現(xiàn)的相比，實乃一粟之于滄海。不過好在人類還會敘事，講故事就是在敘述中實現(xiàn)一個個“可能的世界”。我感到刀郎也把自己看成是講故事的人，《花妖》便在敘述中建構(gòu)各種“可能”，同時描寫真正的愛情。女主人公在一次次輪回轉(zhuǎn)世中沒有放棄追尋，就是因為胸中水遠有一團真愛之火在燃燒。我在《山歌寥哉》中獨愛《花妖》，就是這個緣故。(摘編自傅修延《〈花妖〉：我在文學(xué)的樹下等了你很久》)材料二：“可能的世界”這個概念并非新近提出。策布尼茲認為，一個世界如與邏輯規(guī)律不相矛盾，就叫“可能的世界”、神從諸多“可能的世界”中挑出最好的一個予以實現(xiàn)，于是就有了我們這個世界。萊布尼茲提出的范疇引人深思，既然真實的世界只是一個實現(xiàn)了的“可能的世界”，那么一定還有許多“可能的世界”以其他形式存在著。神話，夢境存在著“可能的世界”，穿越過去與未來、物理學(xué)中的“反世界”等都屬于“可能的世界”。顯而易見，“虛構(gòu)的世界”也是一個未實現(xiàn)的“可能的世界”?！翱赡艿氖澜纭钡膶α⒚媸恰安豢赡艿氖澜纭?、浪燙的冰塊、三角形的圓圈和子在父先等等，應(yīng)該說屬于“不可能的世界”然而這并非定論，我們的標(biāo)準(zhǔn)建立在常識之上，常識不是永恒不變的真理，科學(xué)的發(fā)展經(jīng)常沖擊我們那不大靠得住的常識。有趣的是，“虛構(gòu)的世界”雖屬于“可能的世界”，但在敘述中“可能”的標(biāo)準(zhǔn)已不同于生活中的常識，因此它可以容納許多不可能的世界。如《五燈會元》詩句：“三面扠奴腳踏月，兩頭白牯手拿煙。戴冠碧兔立庭柏，脫殼烏龜飛上天：“萊布尼茲說“可能的世界”中最好的是真實的世界，這一觀點引起后人譏誚，然而我們卻可以肯定地說，在所有未實現(xiàn)的“可能的世界”里，“虛構(gòu)的世界”具有無可比擬的優(yōu)勢。其一是形態(tài)穩(wěn)定。敘事作品在某種意義上“固化”了“虛構(gòu)的世界”，讀者通過文本接觸到敘述，于是“虛構(gòu)的世界”迅即在讀者心目中閃現(xiàn)。其二是內(nèi)容豐富.敘事作品的篇幅幾乎沒有限制，而且，每一部敘事作品中都至少有一個“虛構(gòu)的世界”，每個世界中又有許多人物，它們構(gòu)成了一個在氣勢和規(guī)模上、在豐富性和復(fù)雜性上都欲高考二視語文試題第2頁(共10頁)

和大千世界分庭抗禮的巨大系統(tǒng)。優(yōu)勢之三是自由度大。敘事作品的作者可以自由地用每一種可能性，將其敷演為“虛構(gòu)的世界”。而且，可以自由地設(shè)立新的“可能”標(biāo)準(zhǔn)，如李白的“狂風(fēng)吹我心，西掛咸陽樹”——匪夷所思的荒誕圖景。(摘編自傅修延《講故事的奧秘：文學(xué)敘述論.1.下列對材料一內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是(3分)A.刀郎《花妖》用典，以“花妖”的傳說為主線，復(fù)述了南宋一對有情人生前不相守、轉(zhuǎn)世也無緣相見的愛情故事。B.《花妖》使用故事發(fā)生地點“杭州”在多個時代的不同名稱，構(gòu)成錯亂的時空景，更能突出主人公追尋不止的精神。C.博爾赫斯所述，既印證了《花妖》主人公世世輪回中的苦苦追尋，也勸慰人們要能與相愛之人相遇就應(yīng)該感到知足。D.面對“塵凡兒”的嘲笑，“白了頭”的主人公聽從內(nèi)心召喚并堅定追尋既定目標(biāo)終會成為走上更高境界的不朽之人。2.下列對材料二內(nèi)容的理解和分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検?3分)A.“不可能的世界”中“不可能”的標(biāo)準(zhǔn)是建立在常識之上的，但這些常識不是j恒不變的，所以“不可能的世界”也會發(fā)生變化。B.雖然“可能的世界”與“不可能的世界”對立，但“虛構(gòu)的世界”里存在著許多不可能，因為“虛構(gòu)的世界”中可能的標(biāo)準(zhǔn)不同。C.關(guān)于“可能的世界”，萊布尼茲認為真實的世界是最好的，但作者認為“虛構(gòu)的世界”在形態(tài)、內(nèi)容、自由度上更具無可比擬的優(yōu)勢。D.作者可以自由地利用可能性，甚至以新的“可能”之標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)造“可能的世界”如李白“狂風(fēng)吹我心，西掛咸陽樹”建立的“荒誕世界”。3.下列選項中所敘述的內(nèi)容不適合作為材料二第三自然段論據(jù)的一項是(3分)A.《念奴嬌·赤壁懷古》中，蘇軾不僅向我們描繪了雄渾壯闊的“赤壁世界”，還向我們剖析了無奈痛苦的“內(nèi)心世界”。B.《促織》凝固了一個人蟲交織的“異化世界”，作者通過敘事嫁接真實與荒誕的圖像，使讀者腦海中浮現(xiàn)出這一奇幻畫面。C.《西游記》構(gòu)建了由天庭、西天、龍宮、冥間、人間等組成的社會系統(tǒng)，篇幅龐大，人物眾多，具有豐富性與復(fù)雜性。D.《夢游天姥吟留別》虛構(gòu)了一個光怪陸離的“夢境仙界”，一些神奇圖景突破現(xiàn)實邏輯，實現(xiàn)了對可能性的自由把握。請根據(jù)材料一，簡要概括刀郎《花妖》歌詞的魅力所在。(4分)高考二模語文試題第3頁(共10頁)根據(jù)上述兩則材料對“可能的世界”的闡釋，簡析《花妖》構(gòu)建了哪些“可能的世界”?(6分)(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，17分)閱讀下面的文字，完成6~9題。沒有人給他寫信的上校(節(jié)選)①馬爾克斯星期四，上校本打算在吊床上躺一整天，可還是起來去侍弄那只公雞。這幾天雨下個不停、整整一周，上校的肚子都脹得難受。到了星期五下午，難得十月里雨竟停了。阿古斯?、圻^去的伙伴們——他們同阿古斯丁一樣，都是斗雞迷——抽空過來把那只雞檢查了一番：情況正常。家里只剩下上校和妻子的時候，上校回到臥室?！八麄冋f什么了?”她問道。“他們興高采烈的，”上校告訴她，“都在攢錢，要往這只雞上下注呢！”“我真不明白，他們看上這只丑公雞哪一點了，”妻子說，“我總看它像個怪物：和爪子比，它的頭也太小了?！薄岸颊f這是全省最棒的一只公雞，”上校說，“大概值五十個比索?！彼_信這一點足以證明他留下這只公雞的決定是正確的。這是他們的兒子九個月前在斗雞場上因散發(fā)秘密傳單而被亂槍打死后留下的遺產(chǎn)?！澳挠心敲粗靛X，你簡直是在說夢話，”①妻子說，“我看等這點玉米喂完了，咱們就得用自己的肝來喂它了?！鄙闲＿@時一面在衣柜里找他那條粗布褲子，一面也在暗自忖度?！耙矝]幾個月了，”他說，“聽說斗雞會在一月份舉行，過后咱們準(zhǔn)能把它賣個好價錢。”“你這會兒忙著出去有什么事?”妻子問道?！吧相]局去?！鄙闲Ｚs在船拉響汽笛前向碼頭走去。他站在敘利亞人摩西的店前看著船靠岸。郵船在最后面。上校心事重重地看著它靠岸。他認出了艙頂?shù)泥]袋，系在蒸汽管上，蓋著油布。十五年的等待使上校的直覺變得越來越敏銳，正如那只公雞使他日益忐忑不安一樣。從郵電局長上船解下郵袋背在背上的那一刻起，上校便目不轉(zhuǎn)睛地盯住了他。上校跟在郵電局長身后，沿著街走。和往常一樣，他滿懷著既期待又害怕的心情。醫(yī)生正在郵局門口等著取報紙。上校一面向他詳述妻子的病情，一面注視著局長往不同格子里分信的每個動作，他那副懶洋洋的樣子真教上校惱火。上校目不轉(zhuǎn)睛地盯住他那個格子，盼望局長在它跟前停下來?？伤麤]有。高考二模語文試題第4頁(共10頁)局長連頭都沒抬?！皼]有給上校的任何東西?！本珠L說。上校覺得不好意思。“我沒在等什么，”他撒了個謊，帶著天真無邪的神情轉(zhuǎn)向醫(yī)生，“沒人給我寫信?！彼麄兡赝刈?。醫(yī)生全神貫注地看著報；上校還是那副老樣子，走起路來就像一個原路返回尋找丟失錢幣的人。這是個明亮的黃昏，廣場上的巴旦杏樹正抖落最后幾片敗葉。走到醫(yī)生的診所門口時，天已經(jīng)擦黑了。醫(yī)生遞給他幾份報紙?！澳鷰Щ丶胰タ窗??！彼f。上校臨睡前，把雞拴在床腿上，關(guān)上門，又在房間里噴了殺蟲劑，然后把燈放在地上，掛好吊床，這才躺下看起報來。他按日期一份一份、從頭到尾地看，連廣告也不放過。十一點整，宵禁號響了，上校又看了半個鐘頭，這才放下報紙。妻子還沒睡著?！皼]提到你們這些老兵嗎?”她問道?！皼]有，”上校說，他熄了燈，爬上吊床，“起先他們至少還把新領(lǐng)退伍金的人員名單登一登，這五年倒好，干脆什么也不說了?！钡诙焐闲Ｃ腿幌肫鹈魈炀蜎]有玉米喂雞了，便走進臥室向妻子要錢?！霸蹅兛峙轮皇Ｎ迨??！彼f。錢被她包在手帕里，打了個結(jié)，藏在床墊底下。這是用那臺縫紉機換來的錢。九個月來，他們一生太伏一生太伏地花著這筆錢，養(yǎng)活了自己，也養(yǎng)活著那只公雞?？涩F(xiàn)在只剩下兩枚二十生太伏的和一枚十生太伏的硬幣了?！叭ベI一磅玉米，”妻子吩咐道，“用找的錢再買四盎司干酪?！雹凇霸儋I只純金的大象，掛在咱家門口?！鄙闲＝舆^話頭說，“光是玉米，一磅就得四十二生太伏呢！”他們沉思了半晌。③“雞只是畜生，可以湊合幾天?！逼拮酉乳_口說道，可丈夫的臉色使她不得不再考慮。上校坐在床沿，胳膊肘支在膝蓋上，把錢在手心里掂得叮當(dāng)亂響?！斑@事由不得我??！”他終于開了口，“要是依我的性子，今天晚上就把它燉了?！彼D了一下，拍死了一只叮在脖子上的蚊子，然后看著在屋里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的妻子，“我擔(dān)心的是那些可憐的小伙子都在攢錢呢！”妻子沉思著，在屋里噴了一圈殺蟲劑。末了，她把噴霧筒擱在有石印版畫的小祭臺上，栗色的眼睛直視著上校那同樣是栗色的眼睛?！澳蔷唾I玉米吧，”她說，“上帝知道我們該怎么混下去?！笨墒?，這股樂觀勁兒只持續(xù)了幾個鐘頭。家里除去掛鐘和那幅畫以外，再沒什么可賣的了。到了星期四晚上，里里外外已經(jīng)一貧如洗。妻子對眼下的處境顯得憂心忡忡，高考二模語文試題第5頁(共10頁)

“別著急，”上校安慰她道，“明天信就來了?！钡诙?，上校在醫(yī)生的診所門口等汽船。局長徑直朝他們走來。上校懷著難以克制的焦切心情，不由得退后一步，試圖看清個火漆封口的信封上的收件人姓名。局長打開郵袋，取出一卷報紙交給醫(yī)生，然后才撕裝有私人信件的大封套，查了查件數(shù)，又一封封地念著收件人姓名。局長把醫(yī)生的信遞他，其余的都塞進郵袋，又把袋子扎緊了。醫(yī)生正打算看那兩封信，但在拆信前先看了校一眼，然后望向局長：“沒有上校的信嗎?”上校心驚膽戰(zhàn)。局長把郵袋往肩頭一搭，走下人行道，頭也不回地答道：“沒有人寫信給上校?！毕滦瞧谖逅秩サ却?，回家時又和往常一樣沒拿到盼望已久的信?！拔覀兊葔蛄?，”i天晚上妻子對他說，“像你這樣等信，一等就是十五年，真得有一股牛的耐性?！鄙闲s吊床去看報了?！暗玫戎€來嘛，”他說，“我們是一千八百二十三號?！雹堋翱墒菑拈_始等到現(xiàn)在，這個號在彩票上都出現(xiàn)兩回了?！逼拮臃瘩g道。上校服例把報紙從第一版看到最后一版，連廣告也不放過。但是這一回，他的精神怎么也集中不起來。他眼睛看著報紙，心里想的卻是退伍金的事。十九年前國會通過了那條法令，自那以后他為申請得到批準(zhǔn)就花了八年，之后又用了六年才把名字登記上去上校收到的最后一封信就是那時寄來的。(有刪改)【注】①本文主要講述了一位70多歲的老上校，56年來一直等待退伍金而不得的故事。②阿古斯丁是上校的兒子。6.下列對文本內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)A.上校的兒子“在斗雞場上因散發(fā)秘密傳單而被亂槍打死”“十九年前國會通過了那條法令”等暗示了本文背景。B.上校與醫(yī)生往回走途中的景物描寫，從側(cè)面展現(xiàn)了上校心境，“黃昏”和“敗葉”是上校失落心情的具象化顯現(xiàn)。C.作品簡潔、樸實的語言風(fēng)格，情節(jié)上省略與留白的使用，均可以看出海明威的“冰山理論”對馬爾克斯的重要影響。D.本文與《百年孤獨》魔幻現(xiàn)實主義創(chuàng)作風(fēng)格相似，小說細部寫實且又形象典型，變現(xiàn)實為幻想而又不失其真。7.下列對畫線處人物對話內(nèi)容的理解，不正確的一項是(3分)A.句子①中妻子表示后續(xù)得用“自己的肝”來喂雞，揭示了上校一家窮愁潦倒的窘境，也為下文上校向妻子要錢作了鋪墊。高考二模語文試題第6頁(共10頁)

B.句子②中上校并非想買純金大象，而是想表達錢不夠。拾杠式的對話間，人物詞言的幽默中夾雜著悲涼。C.句子③中妻子的言外之意是指不必擔(dān)心買口糧的錢不夠，可以把雞燉了，用來3饑糊口、畢竟公雞只是畜生。D.句子④中特定號碼在彩票上出現(xiàn)兩回的概率本就不大，而等信更是希望渺茫，子的話體現(xiàn)出她的埋怨、失望。8.文中塑造了一個執(zhí)著于“等待”的上校形象，上校在“等待”什么?請結(jié)合文本分析(5分)9.文中寫上校去郵局等信這--情節(jié)，使用了重復(fù)敘述的方式。請結(jié)合文本分析其效果(6分)二、古代詩文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)閱讀下面的文言文，完成10~14題。自《春秋》作而亂臣賊子懼，孟子之言行而楊、墨之道廢，天下以為是固然而不其功。孟子既沒，有申商韓非之學(xué)，違道而趨利，上之人靡然從之。而世無大人先生孔子、孟子者，推其本末，權(quán)其禍福之輕重，以救其惑，故其學(xué)遂行。秦以是喪天7自漢以來，道術(shù)不出于孔氏，而亂天下者多矣。晉以老莊亡，梁以佛亡，莫或正之。五百余年而后得霈憊，學(xué)者以愈配孟子，蓋庶幾焉。愈之后二百有余年，而后得陽子，其學(xué)推韓愈、孟子以達于孔氏，著禮樂仁義之實，以合于大道。其言簡而明，而通，引物連類，折之于至理，以服人心，故天下翕然師尊之。自歐陽子之存，世之；說者，嘩而攻之，能折困其身，而不能屈其言。士無賢不肖不謀而同曰：“歐陽子，今：韓愈也?！彼闻d七十余年，民不知兵，富而教之，至天圣、景祐極矣，而斯文終有愧于古。士；因陋守舊，論卑氣弱。自歐陽子出，天下爭自濯磨，以通經(jīng)學(xué)古為高，以救時行道為賢以犯顏納諫為忠。長育成就，至嘉祐末，號稱多士，歐陽子之功為多。嗚呼！此豈人力：哉?非天其孰能使之！歐陽子沒十有余年，士始為新學(xué)，以佛老之似，亂周孔之真，識者憂之。賴天子圣，詔修取士法。風(fēng)厲學(xué)者專治孔氏黜異端然后風(fēng)俗一變?？颊搸熡褱Y源所自、復(fù)知習(xí)歐陽子之書。予得其詩文七百六十六篇于其子樂，乃次而論之曰：“歐陽子論太道似：愈，論事似陸贄，記事似司馬遷，詩賦似李白。此非余言也，天下之言也?！睔W陽子、修，字永叔。既老，自謂六一居士云。元祐六年六月十五日敘。(節(jié)選自蘇軾《〈六一居士集〉序》高考二模語文試題第7頁(共10頁)

B.句子②中上校并非想買純金大象，而是想表達錢不夠。拾杠式的對話間，人物詞言的幽默中夾雜著悲涼。C.句子③中妻子的言外之意是指不必擔(dān)心買口糧的錢不夠，可以把雞燉了，用來3饑糊口、畢竟公雞只是畜生。D.句子④中特定號碼在彩票上出現(xiàn)兩回的概率本就不大，而等信更是希望渺茫，子的話體現(xiàn)出她的埋怨、失望。8.文中塑造了一個執(zhí)著于“等待”的上校形象，上校在“等待”什么?請結(jié)合文本分析(5分)9.文中寫上校去郵局等信這--情節(jié)，使用了重復(fù)敘述的方式。請結(jié)合文本分析其效果(6分)二、古代詩文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)閱讀下面的文言文，完成10~14題。自《春秋》作而亂臣賊子懼，孟子之言行而楊、墨之道廢，天下以為是固然而不其功。孟子既沒，有申商韓非之學(xué)，違道而趨利，上之人靡然從之。而世無大人先生孔子、孟子者，推其本末，權(quán)其禍福之輕重，以救其惑，故其學(xué)遂行。秦以是喪天7自漢以來，道術(shù)不出于孔氏，而亂天下者多矣。晉以老莊亡，梁以佛亡，莫或正之。五百余年而后得韓愈，學(xué)者以愈配孟子，蓋庶幾焉。愈之后二百有余年，而后得陽子，其學(xué)推韓愈、孟子以達于孔氏，著禮樂仁義之實，以合于大道。其言簡而明，而通，引物連類，折之于至理，以服人心，故天下翕然師尊之。自歐陽子之存，世之；說者，嘩而攻之，能折困其身，而不能屈其言。士無賢不肖不謀而同曰：“歐陽子，今：韓愈也?！彼闻d七十余年，民不知兵，富而教之，至天圣、景祐極矣，而斯文終有愧于古。士；因陋守舊，論卑氣弱。自歐陽子出，天下爭自濯磨，以通經(jīng)學(xué)古為高，以救時行道為賢以犯顏納諫為忠。長育成就，至嘉祐末，號稱多士，歐陽子之功為多。嗚呼！此豈人力：哉?非天其孰能使之！歐陽子沒十有余年，士始為新學(xué)，以佛老之似，亂周孔之真，識者憂之。賴天子圣，詔修取士法。風(fēng)厲學(xué)者專治孔氏黜異端然后風(fēng)俗一變?？颊搸熡褱Y源所自、復(fù)知，習(xí)歐陽子之書。予得其詩文七百六十六篇于其子樂，乃次而論之曰：“歐陽子論太道似：愈，論事似陸贄，記事似司馬遷，詩賦似李白。此非余言也，天下之言也。”歐陽子、修，字永叔。既老，自謂六一居士云。元祐六年六月十五日敘。(節(jié)選自蘇軾《〈六一居士集〉序》高考二模語文試題第7頁(共10頁)10.材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不賦分。(3分)風(fēng)厲A學(xué)者C專治C孔氏D黜異端E然后F風(fēng)俗G一變11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是(3分)A.《春秋》，文中指孔子根據(jù)魯國史官編寫的《魯春秋》而編訂的史書。B.師，像對待老師一樣，與《師說》中“吾從而師之”的“師”意思不相同。C.因，沿襲、承襲，與《過秦論》中“因遺策”的“因”意思不相同。D.次，編次，與《陳涉世家》中“又間令吳廣之次所旁叢祠中”的“次”意思不同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是(3分)A.自《春秋》寫成后，亂臣賊子有所畏懼，孟子的言論和行為讓楊、墨的學(xué)說被廢，天下人認為理應(yīng)如此，卻不知道這是大儒的功績。B.自漢代以來，儒家道統(tǒng)未能完全傳承，有異說擾亂天下，如晉代因老莊思想而亡.梁代因佛教盛行而亡，無人能夠糾正這些弊端。C.韓愈之后二百多年，歐陽修出現(xiàn)，其學(xué)問闡明禮樂仁義的內(nèi)涵，其言辭簡明通達，善于類比，能夠以理服人，所以天下人尊崇他。D.歐陽修去世十多年后，新學(xué)興起，所賴天子糾正混亂風(fēng)氣，學(xué)者又重新重視歐陽修，這是蘇軾寫作這篇《〈六一居士集〉序》的緣起之一。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1)推其本末，權(quán)其禍福之輕重，以救其慈，故其學(xué)遂行。(2)此豈人力也哉?非天其孰能使之！14.根據(jù)材料，簡要概述文中所說“歐陽子，今之韓愈也”的理由。(3分)(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首唐詩，完成15~16題。得行簡書，聞欲下峽，先以詩寄[唐]白居易朝來又得東川信，欲取春初發(fā)梓州。書報九江聞暫喜，路經(jīng)三峽想還愁。瀟湘瘴霧加餐飯，滟滪驚波穩(wěn)泊舟。欲寄兩行迎爾淚，長江不肯向西流?！咀ⅰ看嗽娮饔谠褪?817)，白居易時在江州。東川節(jié)度使盧坦病歿，白鳥之弟白行簡離職將來江州相聚。高考二模語文試題第8頁(共10頁)下列對本詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分)A.首聯(lián)緊扣詩題，連用“朝來”“東川”“春初”“梓州”等時空信息，交代寫詩來由。B.頷聯(lián)“暫喜”“還愁”形成情緒跌宕，真實地表現(xiàn)出詩人聞信后轉(zhuǎn)喜為愁的心理落差。C.頸聯(lián)“加餐飯”是古代“保重身體”的常用語，與“穩(wěn)泊舟”共同體現(xiàn)兄長的殷切叮囑。D.全詩語言凝練含蓄，如用“瘴霧”“驚波”隱含旅途艱險，于婉轉(zhuǎn)中表達了對弟弟的關(guān)切。i.詩人為何欲寄眼淚給行簡?請結(jié)合全詩談?wù)勀銓Α皽I”的理解。(6分)三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)7.補寫出下列句子中的空缺部分。(1)陶淵明《歸去來兮辭》“，”兩句，與《戰(zhàn)國策·楚策》中“見兔而顧犬，未為晚也；亡羊而補牢，未為遲也”所闡述的道理相通。(2)陸游《臨安春雨初霽》中離句寫練字、品茶的客居生活，看似閑適悠然，實則道出了詩人的百無聊賴。(3)黃鸝是傳統(tǒng)文人喜歡的一種鳥，其文化內(nèi)涵與象征意義豐富。請寫出古詩詞中含有黃鸝這一意象的句子“，”。三、語言文字運用(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成18~22題。像許多人一樣，我對種子產(chǎn)生興趣，首先是由于它們的奇妙。比如蒲公英的種子居然能乘“傘”飛行；比如某些植物的種子帶刺，是為了免得被鳥兒吃光，導(dǎo)致種類的延讀受影響；比如某類種子披著絨，是為了容易隨風(fēng)飄到更遠處，占據(jù)新的“領(lǐng)地”……關(guān)于種子的許多奇妙特點，聽植物學(xué)家們細細道來，肯定是非常有趣的。我對種子產(chǎn)生興趣的第二方面，①。它們怎么就那么善于生存呢?被鳥啄食下去了，被食草類動物吞食下去了，經(jīng)過鳥獸的消化系統(tǒng)，隨糞便排出，相當(dāng)一部分種子，居然仍是種子。只要落到地面，只要是在春季，它們就抓住機遇，克服種種條件的惡劣性，生長為這樣或那樣的植物。有時錯過了春季它們也不(A)，而是本能地加快生長速度，爭取到了秋季的時候，和別的許多種子一樣，完成由一粒種子變成一棵植物進而結(jié)出更多種子的“使命”。請想想吧，黃山那棵知名度極高的“迎客松”，已經(jīng)在崖畔生長了多少年??！高考二模語文試題第9頁(共10頁)人心也可視為一片土，因而有詞叫“心地”。一切播在“心地”里的的種子，皆會芽，生長，②，那力量必如麥種隆起鋪地磚一樣，使我們“心地”不平；甚至，像發(fā)芽的麥種鼓破木箱，發(fā)芽的豆子鼓裂缸體一樣，③。當(dāng)然，這是指那些丑惡甚至邪惡的種子。對于這樣的一些種子，“鎮(zhèn)壓”往往(B)。因為它們一向比良的種子在人心里長勢更旺。自我“鎮(zhèn)壓”等于促長。某人表面看去并不惡，突然一日：下很惡的事，往往便是由于自以為“鎮(zhèn)壓”得法，其實欺人欺己。①唯一行之有效的措施之一是，②時時對丑惡的種子懷有戒懼之心。③一旦這樣白中子進入了“心地”，④若得不到及時掘除，⑤對人心構(gòu)成的危險有如癌細胞。8.下列選項與文中加點的“像”用法相同的一項是(3分)A.云開了，霧散了，天像是要啃了起來，我們?nèi)駮裉柊?。B.每當(dāng)看見天真爛漫的孩子們，我像回到了無拘無束的童年。C.只有拼搏才能取得成功，像全紅嬋、鄭欽文等就是這樣的。D.他也像工地上千百個孩子一樣，在工地上生，在工地上長。19.請在文中括號處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。(2分)20.文末標(biāo)序號的部分有兩處表述不當(dāng)，請指出其序號并做修改，使語言準(zhǔn)確流暢，輯嚴(yán)密，不得改變原意。(4分)21.請在文中畫橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段8.字語意趨貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)：每處不超過15個字。(6分)22.請從修辭的角度簡要分析文中第二段畫波浪線語句的表達效果。(4分)四、寫作(60分)23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。隨著人工智能的快速發(fā)展，越來越多的人顯露出對永生、穿越、記憶清除和移話題的興趣。據(jù)調(diào)查，有85%的網(wǎng)民愿意通過技術(shù)手段為去世的親人創(chuàng)建數(shù)字化身他們在計算機終端上實現(xiàn)“復(fù)活”。有人認為從某種意義上說，人工智能雖然可以讓得虛擬的“永生”，但亦模糊了“虛實”、“生死”之邊界，甚至淡化了生命的真實意請結(jié)合材料，寫一篇文章，談?wù)勀銓Α疤摂M永生”的思考與感悟。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不露個人信息；不少于800字。高考二模語文試題第10頁(共10頁)九江市2025年第二次高考模擬統(tǒng)一考試語文參考答案及評分標(biāo)準(zhǔn)一、現(xiàn)代文閱讀(36分)(一)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ(本題共5小題，19分)1.(3分)C(原文中勸慰人們只要能與相愛之人相遇就應(yīng)該感到知足，原文無據(jù)。)2.(3分)C(作者認為，“虛構(gòu)的世界”是在《果實現(xiàn)的可能的世界”中具有無與倫比的優(yōu)勢。真實的世界屬于已實現(xiàn)的可能的世界。)3.(3分)A(A項不符合材料三形態(tài)穩(wěn)定、內(nèi)容豐富、自由度大的特點)4.(4分)①復(fù)述了一段凄美的愛情故事。②選用了一些別出心裁的意象。③引領(lǐng)人們理解“存在”的真諦。④擅長建構(gòu)“可能”的敘事。⑤歌頌了愛情的真摯、執(zhí)著。(一點一分，答對任意四點給滿分)5.(6分)①“陰間鬼怪”的奇幻世界。男女主人公死后見閻羅，傾訴自己的遭遇，祈求閻王的成全。②“時空交錯”的輪回世界。虛構(gòu)時空背景，相愛之人輪回轉(zhuǎn)世，苦苦等待，循環(huán)往復(fù)。③理想的精神世界?！痘ㄑ匪磉_的那種刻骨銘心、跨越時空的愛情，營造了一個純粹的情感世界。④“凄冷孤寂”的現(xiàn)實世界借“落日的紙鳶”“彌留的枯黃”等勾勒出女主人公所處的凄冷的現(xiàn)實世界。⑤相愛不能相守的過去世界。男女主人公相愛卻被棒打鴛鴦的最初的世界。(答對三點給滿分。其它答案言之成理亦可)(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，17分)6.(3分)D(本文風(fēng)格偏向現(xiàn)實主義，并未變現(xiàn)實為幻想。)7.(3分)C(這段上校和妻子的對話，是在討論家里僅剩的錢應(yīng)該如何花掉，為自己，還是為雞?妻子的言外之意是指家里已沒錢買玉米，雞可以挨餓先等幾天，應(yīng)先解決自己家沒飯吃的問題。)8.(5分)①上校等待的退伍金(或信)，解決型臀部的窘迫困境。②上?！暗却钡氖菍λ饑?yán)與價值的認同。③上校等待的是改變生活的希望。(一點1分，2點3分，3點5分.其他答案合理亦可酌情給分)9.(6分)①延宕情節(jié)發(fā)展，營造緩慢而壓抑的氛圍。②強化了上校的生活困境和被社會遺忘的邊緣狀態(tài)，突出了他對命運的無奈與悲哀，也表現(xiàn)了他堅守尊嚴(yán)的性格。③強化心理焦慮，增強情感張力，更具感染力。④深刻揭示了拉美現(xiàn)實社會的冷漠殘酷，強化了批判社會現(xiàn)實的主題。(每點2分，答對3點可得滿分，其他答案合理亦可酌情給分)二、古代詩文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)10.(3分)BDE(風(fēng)厲學(xué)者，專治孔氏，黜異端，然后風(fēng)俗一變。)11.(3分)C(C.《過秦論》中“因遺策”的“因”也是“沿襲”之意)12.(3分)A(“孟子之言行”不能理解為“孟子的言論和行為”而應(yīng)理解為孟子的學(xué)說興起。)13.(8分)(1)推究他們學(xué)說的本末，權(quán)衡他們學(xué)說的禍福輕重，匡正他們學(xué)說的惑亂之處，所以他們的學(xué)說流行。(得分點：推，探究“權(quán)”，衡量；“救”，匡正。句意通順1分。)(2)這難道是人力所能做到的嗎?如果不是上天，難道誰能使這樣的情況出現(xiàn)?(得分點：“豈”，難道；“非”，如果不是；“孰”，誰。句意通順1分。)14.(3分)①追崇韓愈，論大道如韓愈。②創(chuàng)民到尊為老師，都遭遇攻擊。③匡正時代風(fēng)氣，培養(yǎng)諸多人才。(每點1分)(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)15.(3分)D(全詩語言凝練含蓄有誤)二模語文答案第1頁(共4頁)16.(6分)①對弟弟旅途的擔(dān)憂之淚。東川前往梓州路經(jīng)三峽、瀟湘等地，路途遙遠艱險。②對兄弟二人相聚的迫切之淚。用長江不肯西流的聯(lián)想，表達了急切相聚而不得實現(xiàn)的惆悵。③對兄弟二人各自前程的隱憂之淚?！罢戊F”“驚波”亦可比喻人生前路的險障，作者此時謫居九江，天涯淪落前途未知。(6分。答對一點得2分，任答對三點給滿分。答對大意即可，其他答案酌情給分。)(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.①悟已往之不諫，知來者之可追②矮紙斜行閑作草，晴窗細乳戲分茶③示例一：映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音示例二：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青無公眾號霧都試題示例三：獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴示例四：漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝示例五：綠陰不減來時路，添得黃鸝四五聲【每空一分，若有多字、漏字、錯別字、語序錯誤等，該空均不得分。第(3)小題若有其它符合語境的答案，也可得分?！咳?、語言文字應(yīng)用(本題共5小題，19分)(一)語言文字應(yīng)用I18.(3分)D(A.表推測,B.表聯(lián)想,C.表舉例,D.表比較。)19.(2分)A.自暴自棄(一蹶不振、萎靡不振、怨天尤人、自怨自艾)B.適得其反(事與愿違、無濟于事)20.(4分)①唯一行之有效的措施是/行之有效的措施之一是④這樣的種子一旦進入了“心地”解析：(①邏輯錯誤/句式雜糅，“唯一”和“之一”保留其中一個；④語序不當(dāng)，“一旦”放在“這樣”之后，分句前后是同一個主語。)21.(6分)①是因為它們頑強的生命力。②它們的生長皆會形成一種力量/從而形成一種強大的力量。③使我們的“心地”遭到破壞。公眾號霧都試題22.(4分)①反復(fù)，連用兩個“只要”的詞語，強調(diào)了種子對生存條件(地點和時間)要求極低的特征。②擬人，賦予種子以人的情態(tài)，抓住機遇，克服困難，生動形象地寫出了種子為生長成植物而做出的努力。四、作文(60分)23.作文評分細則：本次作文重點在于引導(dǎo)學(xué)生對科技背景下生死觀的認知以及對生命意義的思考與理解，而非科技的作用與意義。材料圍繞“虛擬永生”的利弊展開，呈現(xiàn)了技術(shù)發(fā)展的必然性與倫理爭議(虛實、生死邊界模糊，淡化生命的真實意義)的雙重特質(zhì)。寫作需緊扣技術(shù)與生命的辯證關(guān)系這一核心問題，深入探討數(shù)字時代的生死觀與生命意義，可任選其中一面議論即可，亦可作辯證分析，但不可泛談虛擬永生的好處或壞處，避免停留在單純“利弊分析”的表層，還要避免陷入“支持或反對”的二元對立。具體立意分析如下：1、分析“虛擬永生”的弊端數(shù)字化身可以擁有逝者的經(jīng)歷、記憶等，但隨著時間推移，這個數(shù)字化身是否會創(chuàng)建一個與你記憶中不同的親人?它是否會取代甚至建立一個新的個體?逝者獲得的或許不是永生而是真正死亡(遺忘)；而生者由于長期沉浸在虛擬的“永生公智青年”也可能會忽視現(xiàn)實生活的美好和真實，從而迷失自我。不僅如此，“虛擬永生”還會模糊現(xiàn)實與虛擬、生與死的界限，使人無法辨別其親人與數(shù)字化身的他，甚至導(dǎo)致人們對真實世界和生命的認知產(chǎn)生偏差，造成對人類價值觀的沖擊和對社會倫理的挑戰(zhàn)。二模語文答案第2頁(共4頁)另外，虛擬永生會不會讓人不再悲傷，不再失去?而失去是一個人重要的部分，人是失去的存在。死亡不復(fù)存在，生存意義也將迷失。真正的生命意義在于經(jīng)歷真實的人生旅程，包括挫折、成長、奮斗等；而“虛擬永生”可能使人們覺得生命可以無限延續(xù)，從而淡化對生命有限性的敬畏，消極對待現(xiàn)實生活，淡化生命的文化內(nèi)涵，削弱生命的價值和意義。2、肯定“虛擬永生”的價值面對逝者，我們通常以信、照片去懷念、對話，那么虛擬永生為什么不可成為一種新的懷念方式和情感寄托的方式?這種更豐富更復(fù)雜的新事物，可以讓人們在失去親人后，仍能通過數(shù)字化身與之“重逢”，從而緩解悲痛，延續(xù)親情，獲得心靈感藸試！在撫慰情感、治療傷痛、傳承家庭記憶層面具有積極的意義。更重要的是，我們甚至通過“虛擬永生”跨越時空、生死，與蘇格拉底、孔子對話，能夠更好地傳承知識、經(jīng)驗和文化，讓前輩的技藝、智慧和精神代代相傳，為后人提供學(xué)習(xí)和借鑒的資源。3、辯證探討“虛擬永生”一方面，可探討“虛擬永生”技術(shù)與現(xiàn)實生活如何達到平衡，如何在能滿足人們的部分需求的同時，又不破壞人們對生命和現(xiàn)實的正確認知，實現(xiàn)科技與人文的和諧共生。另一方面，要探討“虛擬永生”的積極作用與負面影響，倡導(dǎo)人們以理性的態(tài)度看待“虛擬永生”，將其作為現(xiàn)實生活的補充，而非替代，在享受技術(shù)帶來便利的同時，堅守對生命真實意義的追求?？傊?，要通過“情感共鳴—倫理思辨—哲學(xué)升華”的遞進認知，展現(xiàn)對技術(shù)發(fā)展的深刻理解，彰顯對