人教PEP版小學(xué)四年級下冊英語《Unit 1 My school》教案

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課程基本信息學(xué)科英語年級四年級學(xué)期下冊課題Unit1Myschool教科書書名：義務(wù)教育教科書（PEP版三起）四年級下冊教材出版社：人民教育出版社教學(xué)內(nèi)容本單元為人教PEP版四年級下冊第一單元《Myschool》，主要圍繞學(xué)校場所、設(shè)施及相關(guān)的日常活動展開，包括描述學(xué)校里不同的地點、設(shè)施以及在這些地點進行的活動等內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1.語言知識目標(biāo)-學(xué)生能夠熟練掌握并運用關(guān)于學(xué)校場所的單詞，如“l(fā)ibrary,playground,classroom,artroom,musicroom,teachers’office”等。-能夠準(zhǔn)確認讀和理解句型“Where’sthe...?It’sonthe...floor.”以及“Thisismyschool.Doyouhavea...?”等。-掌握表示樓層的序數(shù)詞“first,second”等的用法。2.語言技能目標(biāo)-能夠聽懂、會說本單元的重點句型和單詞，并能在實際情境中準(zhǔn)確運用。-培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，使學(xué)生能夠用英語描述學(xué)校的場所和設(shè)施，進行簡單的交流和表達。-學(xué)生能夠根據(jù)指令做出相應(yīng)的動作或回答，如“Gotothelibrary.”3.情感態(tài)度目標(biāo)-激發(fā)學(xué)生熱愛自己學(xué)校的情感，培養(yǎng)對學(xué)校的歸屬感。-鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)校的各項活動，養(yǎng)成良好的校園行為習(xí)慣。4.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)-引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、歸納等方式學(xué)習(xí)英語，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。-鼓勵學(xué)生積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，如小組合作描述學(xué)校布局等。教學(xué)重難點1.教學(xué)重點-掌握本單元關(guān)于學(xué)校場所的單詞和描述學(xué)校場所位置的句型。例如，“l(fā)ibrary”這個單詞，學(xué)生要能準(zhǔn)確發(fā)音、認讀和拼寫，并且知道在描述圖書館位置時，能夠運用句型“Where’sthelibrary?It’sonthefirstfloor.”-理解和運用序數(shù)詞表示樓層的概念，能夠正確區(qū)分“first”（第一）和“second”（第二）等序數(shù)詞的用法。-能夠用所學(xué)句型和單詞進行簡單的對話交流，如介紹自己學(xué)校的布局。2.教學(xué)難點-序數(shù)詞的用法和讀音，尤其是“first”和“second”的發(fā)音容易混淆。-對于一些復(fù)雜的學(xué)校場所位置描述，如多個場所的相對位置關(guān)系，學(xué)生可能會出現(xiàn)理解和表達上的困難。例如，“Theartroomisnexttothemusicroomonthesecondfloor.”-讓學(xué)生能夠根據(jù)實際情況靈活運用句型進行交流，避免機械記憶，提高語言運用的準(zhǔn)確性和流利性。教學(xué)方法1.情景教學(xué)法-創(chuàng)設(shè)學(xué)校參觀的情景，教師可以扮演導(dǎo)游，帶領(lǐng)學(xué)生“參觀”虛擬的學(xué)校，在這個過程中介紹學(xué)校的各個場所，如“Thisisourlibrary.It’saquietplace.Wecanreadbookshere.”讓學(xué)生身臨其境地感受和學(xué)習(xí)英語。-利用多媒體展示學(xué)校的不同場景圖片，如操場、教室等，創(chuàng)設(shè)出真實的語言環(huán)境，幫助學(xué)生更好地理解和運用單詞和句型。2.游戲教學(xué)法-開展“學(xué)校場所猜猜猜”游戲，教師描述一個學(xué)校場所的特征，如“It’sabigroom.Therearemanybooksinit.Youcanreadbookshere.”讓學(xué)生猜出是“l(fā)ibrary”。通過這種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)單詞。-玩“樓層跳躍”游戲，教師在地上標(biāo)記出“firstfloor”和“secondfloor”等樓層標(biāo)識，然后說出一個場所名稱，讓學(xué)生跳到相應(yīng)的樓層位置，并說出完整的句子，如“Where’sthemusicroom?It’sonthesecondfloor.”3.任務(wù)驅(qū)動法-布置任務(wù)讓學(xué)生繪制自己理想中的學(xué)校布局圖，并使用英語標(biāo)注各個場所的名稱和位置。在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生需要運用本單元所學(xué)的單詞和句型，提高語言運用能力。-安排小組任務(wù)，讓學(xué)生互相詢問對方學(xué)校的情況，如“Doyouhaveamusicroom?Whereisit?”然后進行匯報，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和語言交流能力。4.交際教學(xué)法-組織學(xué)生進行角色扮演，如一個學(xué)生扮演新生，另一個學(xué)生扮演導(dǎo)游，導(dǎo)游向新生介紹學(xué)校的情況。通過這種真實的交際活動，讓學(xué)生在實踐中提高英語表達能力和交際能力。-開展小組對話活動，讓學(xué)生圍繞學(xué)校話題進行自由交流，如談?wù)撟约鹤钕矚g的學(xué)校場所以及原因等，鼓勵學(xué)生積極表達自己的想法和感受。教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體課件，包含學(xué)校場所的圖片、音頻、視頻等資料。2.單詞卡片、學(xué)校場所的模型（如小教室模型、圖書館模型等）。3.繪制學(xué)校布局圖的紙張和彩筆（用于學(xué)生完成任務(wù)）。教學(xué)過程第一課時1熱身與導(dǎo)入-播放英語歌曲《OurSchool》，讓學(xué)生跟著歌曲一起唱，營造輕松愉快的英語學(xué)習(xí)氛圍。-教師展示一些學(xué)校的整體外觀圖片，用簡單的英語提問，如“Lookatthispicture.Whatcanyousee?”引導(dǎo)學(xué)生用英語回答一些基本的事物，如“buildings”“trees”等。2呈現(xiàn)與操練-利用多媒體課件展示學(xué)校的平面圖，重點突出一些主要的場所，如教室、操場等。教師指著教室的圖標(biāo)說“classroom”，并進行示范朗讀，讓學(xué)生跟讀模仿。-教師拿出教室的模型，再次強調(diào)“classroom”這個單詞，并引導(dǎo)學(xué)生用“Thisisaclassroom.”來描述。然后邀請個別學(xué)生進行模仿練習(xí)。-按照同樣的方法依次呈現(xiàn)“playground”“l(fā)ibrary”等單詞，通過圖片、模型和教師的示范朗讀，讓學(xué)生不斷地跟讀、模仿和練習(xí)。3鞏固與拓展-游戲“單詞閃卡”：教師快速展示單詞卡片，學(xué)生迅速說出對應(yīng)的單詞。對于反應(yīng)快且回答正確的學(xué)生給予小貼紙獎勵。-小組活動：學(xué)生四人一組，每個小組分發(fā)一套單詞卡片。一名學(xué)生抽取一張卡片，其他學(xué)生用“Thisis...”來描述卡片上的場所。-創(chuàng)設(shè)情景：教師展示一個新同學(xué)入學(xué)的場景圖片，讓學(xué)生用所學(xué)的單詞向新同學(xué)介紹學(xué)校的場所，如“Weetoourschool.Thisisourplayground.”4總結(jié)與作業(yè)-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的學(xué)校場所單詞。-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后用英語向家人介紹自己學(xué)校的一個場所。第二課時1復(fù)習(xí)與導(dǎo)入-師生互動，教師展示上節(jié)課所學(xué)場所單詞的卡片，讓學(xué)生快速說出單詞。-邀請幾位學(xué)生上臺，用“Thisis...”句型介紹學(xué)校的某個場所，復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。2呈現(xiàn)與操練-教師在黑板上畫一個簡單的兩層建筑示意圖，然后在第一層標(biāo)記一個教室的圖標(biāo)，引出序數(shù)詞“first”，教師說“firstfloor”，并示范朗讀，讓學(xué)生跟讀。同樣的方法在第二層標(biāo)記圖書館圖標(biāo)，引出“second”，教授“secondfloor”。-利用單詞卡片，將場所單詞和表示樓層的序數(shù)詞結(jié)合起來，如“classroom,firstfloor”，讓學(xué)生進行認讀練習(xí)，糾正發(fā)音。-播放課文錄音中關(guān)于描述場所位置的部分，讓學(xué)生邊聽邊注意序數(shù)詞的用法，然后讓學(xué)生模仿錄音中的句子，如“Where’sthelibrary?It’sonthesecondfloor.”3鞏固與拓展-游戲“樓層配對”：教師準(zhǔn)備一些寫有場所名稱的卡片和寫有樓層序數(shù)詞的卡片，將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生將場所和對應(yīng)的樓層卡片進行配對，并說出完整的句子。-小組活動：每個小組選擇一個學(xué)校場所，然后設(shè)計這個場所的理想位置，并向其他小組介紹，如“Wechoosetheartroom.It’sonthefirstfloor.It’snexttotheclassroom.”-讓學(xué)生根據(jù)自己學(xué)校的實際情況，用英語描述一個場所的位置，同桌之間互相交流。4總結(jié)與作業(yè)-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的序數(shù)詞和描述場所位置的句型。-布置作業(yè)：讓學(xué)生觀察自己家的房間布局，并用英語描述某個房間在第幾層（如果是多層住宅）或者相對位置（如果是單層住宅）。第三課時1熱身與導(dǎo)入-播放一段學(xué)校課間活動的視頻，視頻中有學(xué)生在操場玩耍、在圖書館看書等場景。播放結(jié)束后，教師提問，如“Wherearethestudents?Whataretheydoing?”引導(dǎo)學(xué)生用英語回答。-教師展示一些上節(jié)課學(xué)習(xí)的表示樓層和場所的單詞卡片，讓學(xué)生快速認讀，復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。2呈現(xiàn)與操練-教師創(chuàng)設(shè)情景，拿出兩個學(xué)校場所的模型，如教室和操場，然后說“Thisisourclassroom.Andthatisourplayground.Theclassroomisneartheplayground.”引出表示位置關(guān)系的單詞“near”“nextto”等，并進行示范朗讀和解釋。-利用多媒體課件展示更多的學(xué)校場所組合圖片，如圖書館和教師辦公室，讓學(xué)生用新學(xué)的單詞描述它們的位置關(guān)系，如“Thelibraryisnexttotheteachers’office.”-小組活動：每個小組分發(fā)一套學(xué)校場所的模型，小組成員互相擺放這些模型，并用英語描述它們之間的位置關(guān)系。3鞏固與拓展-游戲“位置大比拼”：教師在黑板上畫幾個不同的學(xué)校布局圖，每個布局圖中有一些空白的場所位置。讓學(xué)生上臺，根據(jù)教師的指令，將寫有場所名稱的卡片貼到正確的位置上，并描述它們之間的位置關(guān)系。-讓學(xué)生繪制自己學(xué)校的簡化布局圖，并用英語標(biāo)注各個場所之間的位置關(guān)系，然后向同桌介紹自己的布局圖。-教師給出一些學(xué)校場所的名稱，讓學(xué)生自由組合，并用英語描述它們之間可能的位置關(guān)系，如“artroom”和“musicroom”，學(xué)生可以說“Theartroomisnearthemusicroom.”4總結(jié)與作業(yè)-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的表示位置關(guān)系的單詞和如何描述場所之間的位置關(guān)系。-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后向家人介紹自己學(xué)校兩個場所之間的位置關(guān)系。第四課時1復(fù)習(xí)與導(dǎo)入-教師在黑板上寫出一些本單元學(xué)過的單詞，如“classroom,library,first,second,near”等，讓學(xué)生快速說出這些單詞的中文意思。-邀請兩位學(xué)生上臺，一位學(xué)生用英語描述學(xué)校某個場所的位置，另一位學(xué)生根據(jù)描述在黑板上畫出簡單的示意圖，復(fù)習(xí)前面幾節(jié)課的內(nèi)容。2閱讀與理解-教師出示“Let’stalk”部分的課文圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中的人物、場所和他們正在做的事情，讓學(xué)生預(yù)測對話內(nèi)容。-播放課文錄音，讓學(xué)生聽對話，理解大意。在播放過程中，教師可以適當(dāng)?shù)貢和ｄ浺簦忉屢恍┹^難的單詞和句子，如“Doyouhavealibrary?”中的“have”在這里表示“有”的意思。-教師再次播放錄音，讓學(xué)生逐句跟讀，注意語音語調(diào)。然后讓學(xué)生分組朗讀對話，互相糾正發(fā)音。3模仿與操練-教師給出一些與課文類似的情景，如一個新同學(xué)來到學(xué)校，詢問學(xué)校有沒有音樂室等。讓學(xué)生模仿課文中的對話進行練習(xí)。-小組活動：學(xué)生分組進行角色扮演，一人扮演新同學(xué)，一人扮演本校學(xué)生，進行對話練習(xí)，如：-A:Doyouhaveanartroom?-B:Yes,wedo.It’sonthesecondfloor.-邀請幾組學(xué)生上臺表演，教師進行評價和指導(dǎo)，重點評價學(xué)生的語音語調(diào)、句型運用和表情動作等方面。4總結(jié)與作業(yè)-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的對話內(nèi)容和重點句型。-布置作業(yè)：讓學(xué)生背誦對話，并與家長進行角色扮演。第五課時1熱身與導(dǎo)入-玩“單詞接龍”游戲，用上本單元學(xué)過的學(xué)校場所單詞和序數(shù)詞，如“classroom-second-library-first”等。-教師展示一些學(xué)校場所的圖片，只顯示一部分，讓學(xué)生猜出是什么場所，復(fù)習(xí)單詞。2書寫指導(dǎo)-教師在黑板上示范書寫本單元的重點單詞，如“l(fā)ibrary,classroom”等，強調(diào)書寫規(guī)范和筆順，如“l(fā)ibrary”的“l(fā)”要一筆寫成，“r”的小彎要寫得圓潤等。-學(xué)生在練習(xí)本上模仿書寫，教師巡視指導(dǎo)，糾正錯誤的書寫姿勢和筆畫順序。-展示部分學(xué)生的書寫作品，進行點評和表揚，指出書寫規(guī)范、美觀的地方和需要改進的地方。3練習(xí)與鞏固-完成課本上的書寫練習(xí)，鞏固所學(xué)單詞的書寫。-開展“書寫比賽”，讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)書寫本單元的單詞，看誰寫得又快又好。教師評選出優(yōu)秀作品進行展示。4總結(jié)與作業(yè)-總結(jié)書寫要點和注意事項。-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后規(guī)范書寫本單元所學(xué)單詞，每個單詞寫五遍，并默寫一遍。第六課時1綜合復(fù)習(xí)-利用多媒體課件，制作一個復(fù)習(xí)游戲。將本單元的單詞、句型分成不同的板塊，每個板塊設(shè)置一個問題或者任務(wù)，如“單詞板塊”中閃現(xiàn)一個單詞的部分字母，讓學(xué)生猜出單詞；“句型板塊”給出一個情景，讓學(xué)生選擇合適的句型進行回答等。學(xué)生進行搶答，答對的小組得分。-開展小組競賽，教師提出一些綜合性的問題，如“DescribeyourschoolinEnglish.”小組成員合作回答，通過這種方式復(fù)習(xí)本單元的重點內(nèi)容。2檢測與評價-發(fā)放單元測試卷，測試卷內(nèi)容包括聽力、單詞拼寫、句型運用等方面。例如，聽力部分有聽單詞選圖片、聽句子判斷對錯等題目；單詞拼寫部分讓學(xué)生寫出本單元所學(xué)的學(xué)校場所單詞；句型運用部分有根據(jù)情景選擇正確的句型、仿照例句寫句子等題目。-學(xué)生獨立完成測試卷，教師巡視考場，確保學(xué)生遵守考試紀(jì)律。3反饋與總結(jié)-教師批改試卷后，針對測試中出現(xiàn)的問題，進行重點講解和輔導(dǎo)。例如，如果很多學(xué)生在序數(shù)詞的用法上出錯，教師要再次強調(diào)序數(shù)詞的用法規(guī)則，并給出更多的例句進行解釋。-總結(jié)本單元的學(xué)習(xí)成果，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進行表揚和獎勵，如頒發(fā)小獎狀或者小獎品，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)英語。課堂練習(xí)例題及答案1.單詞拼寫-寫出表示“圖書館”的英語單詞：library。-寫出表示“操場”的英語單詞：playground。-