教科版五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)身體的總指揮教學(xué)設(shè)計(jì)5篇

教科版五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《身體的“總指揮”》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)5篇

教科版五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《身體的“總指揮”》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（一）

授課時(shí)間：累計(jì)1課時(shí)

課題身體的〃總指揮〃課型新授課

科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

1.知道人腦能夠指揮人的行動(dòng)，產(chǎn)生思想和情感，進(jìn)行認(rèn)知和決策。

2.知道人腦包括大腦、小腦和腦干等部分，分別控制著人體不同的生命活

動(dòng)。

3.知道大腦具有記憶、思維等高級(jí)功能。

4.知道充足的睡眠、輕松愉悅的心情等有益于腦的健康。

科學(xué)探究目標(biāo)

教學(xué)

1.能夠通過(guò)查閱資料尋找問(wèn)題的答案。

目標(biāo)

2.能夠通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)推測(cè)大腦具有記憶功能。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.對(duì)研究腦的結(jié)構(gòu)與功能有興趣。

2.在進(jìn)行多人合作時(shí)，愿意溝通交流，綜合考慮小組各成員的意見(jiàn)，形成

集體的觀點(diǎn)。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

能夠應(yīng)用腦科學(xué)知識(shí)指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)和生活，體會(huì)科學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)

系。

教學(xué)

重點(diǎn)：腦的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和功能。

重難

難點(diǎn)：運(yùn)用腦科學(xué)知識(shí)指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)和生活。

點(diǎn)

教學(xué)為學(xué)生準(zhǔn)備：橡皮泥、詞匯卡片、關(guān)于腦的知識(shí)卡片。

準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：有關(guān)腦的視頻資料、教學(xué)課件。

流程教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課

聚焦L引入：（教學(xué)提示：播放一段展示科學(xué)與腦力的電視節(jié)目的

相關(guān)視頻。）節(jié)目里選手的精彩表現(xiàn)真讓人欽佩不已！現(xiàn)在讓

我們通過(guò)一個(gè)小游戲也來(lái)測(cè)測(cè)大家的“腦力〃。

2.活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反應(yīng)力測(cè)試游戲，要求學(xué)生做出與發(fā)布

的號(hào)令相反的動(dòng)作，如發(fā)布號(hào)令〃向左轉(zhuǎn)〃，學(xué)生就應(yīng)向右轉(zhuǎn)。

3.提問(wèn)：大家的反應(yīng)力都很棒！在剛才的游戲中，你們運(yùn)用了

身體的哪些部位？（預(yù)設(shè)：運(yùn)用了耳、腦、四肢……）是誰(shuí)在指

揮你們做出相反的動(dòng)作？（預(yù)設(shè)：是大腦在指揮我們做出相反

的動(dòng)作。）

4.揭題：今天我書(shū)就來(lái)探究身體的〃總指揮〃。（板書(shū)：身體的〃總

指揮〃）

從游戲?qū)?，可以活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此

時(shí)學(xué)生可能還不能區(qū)分腦利大腦，但不用急于糾正，而應(yīng)該

讓學(xué)生充分暴露他們的前認(rèn)知，再通過(guò)討論激發(fā)學(xué)生對(duì)腦知

識(shí)的探索興趣，為后面的探究學(xué)習(xí)做鋪墊。

探索一：腦的結(jié)構(gòu)

1.活動(dòng)：出示腦的結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。

2.提問(wèn)：關(guān)于腦的結(jié)構(gòu)，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（預(yù)設(shè)：腦分成好

探索兒個(gè)區(qū)域,有大胸、小腦、腦干等;腦的表面是凹凸不平的;......）

與研3.講解：腦位于顱腔內(nèi)，包括大腦、小腦和腦干等部分。腦與

善脊髓相連，腦和脊髓聯(lián)系著的神經(jīng)分布到身體的各個(gè)部分，

感知身體各部分的變化，指揮身體各部分的活動(dòng)。

探索二：腦的功能

1.提問(wèn)：腦分成這么多個(gè)部分，那么它是怎么指揮我們身體的

呢？（預(yù)設(shè)：每個(gè)部分控制身體不同的區(qū)域。）

2.布置任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀資料，并分組討論腦的功能。

資料

大腦是人體的控制中心，包括左右兩個(gè)大腦半球，它對(duì)

人體的控制是交叉的，即左腦控制右半身，右腦控制左半身。

大腦控制著人體的大部分生命活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言、視覺(jué)、

記憶、思維、情緒等。

小腦具有協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)和維持身體平衡的作用。腦干負(fù)責(zé)人體許

多基本生命活動(dòng)，如呼吸、心跳、血液循環(huán)等。

3.研討匯報(bào)。

組內(nèi)研討幫助卡

主持人：請(qǐng)大家根據(jù)閱讀的資料說(shuō)說(shuō)腦各個(gè)部分的功能。

學(xué)生1：通過(guò)閱讀，我知道大腦可以控制身體的運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言、

視覺(jué)、記憶、思維、情緒等。

學(xué)生2：通過(guò)閱讀，我知道小腦可以維持身體平衡并協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)。

學(xué)生3：通過(guò)閱瀆，我知道腦干的主要功能是維持呼吸、心跳、

血液循環(huán)等基本生命活動(dòng)。

主持人匯總大家的發(fā)言。

4.小結(jié)：大腦是人體的控制中心，包括左右兩個(gè)大腦半球，腦

的不同區(qū)域控制著我們身體的各個(gè)部分。大腦控制著人體的

運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言、視覺(jué)、記憶、思維、情緒等生命活動(dòng)現(xiàn)象，小

腦具有協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)和維持身體平衡的作用，腦干負(fù)責(zé)呼吸、心

跳、血液循環(huán)等基本生命活動(dòng)。

【設(shè)計(jì)意圖】自主學(xué)習(xí)重在培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)

習(xí)興趣，從而使學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)地接受。

探索探索三：記憶力測(cè)試

與研

討1.過(guò)渡：腦實(shí)在是太重要了，怪不得被譽(yù)為人體的〃總指揮〃。

現(xiàn)在我們來(lái)個(gè)〃腦力〃大比拼，測(cè)試一下大家的記憶力。

2.布置任務(wù)：出示活動(dòng)幫助卡，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行記憶力測(cè)試。

課件出示

活動(dòng)幫助卡

測(cè)試一測(cè)試二

用30秒鐘的時(shí)間，記住下面的12用30秒鐘的時(shí)間,記住托盤(pán)中的

個(gè)詞匯。I分鐘后試著默寫(xiě)出來(lái)。物品。1分鐘后寫(xiě)出看到的所有

物品O

紙

、盤(pán)子、杯子、

歲

胡I

卜、翳、椅

子I

、嘔吐、地板、

灰

塵、小卯石、牛1

奶

、駱駝,）

3.提問(wèn)：通過(guò)萌次測(cè)試你們發(fā)現(xiàn)了什么？（預(yù)設(shè)：我對(duì)圖片的

記憶更準(zhǔn)確；我對(duì)文字的記憶更準(zhǔn)確。）

4.小結(jié)：測(cè)試一是對(duì)詞語(yǔ)的記憶，屬于抽象記憶；測(cè)試二是視

覺(jué)記憶，屬于形象記憶。不同的人，腦相同功能的強(qiáng)弱是不

同的；同一個(gè)人，腦不同功能的強(qiáng)弱也是不同的。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)通過(guò)兩個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生保持對(duì)腦的

奧秘的探究欲望，使探究活動(dòng)與課堂學(xué)習(xí)有機(jī)地聯(lián)系在一起。

探索四：如何俁護(hù)大腦

L過(guò)渡:每個(gè)人都有一個(gè)發(fā)達(dá)的大腦，我們應(yīng)該好好地保護(hù)它,

讓它隨時(shí)隨地做出準(zhǔn)確的指揮。

2.交流：關(guān)于保護(hù)大腦，你們有什么好的建議呢？請(qǐng)大家分組

討論。

組內(nèi)研討幫助卡

主持人：關(guān)于俁護(hù)大腦，你們有哪些好的建議？

學(xué)生1：保證充足的睡眠，每天睡8-10個(gè)小時(shí)，可以防止

腦疲勞，提升腦的功能。

學(xué)生2：加強(qiáng)體育鍛煉，鍛煉可以增強(qiáng)腦的活力。

學(xué)生3：合理飲食，加強(qiáng)膳食營(yíng)養(yǎng)，保證腦所需的能量。

主持人匯總大家的發(fā)言。

3.小結(jié)：我們的腦是柔軟而乂脆弱的，它需要顱骨來(lái)保護(hù)，我

們平時(shí)在生活中，也要注意不要讓腦受到劇烈撞擊。腦也需

要適當(dāng)?shù)男菹?，保證充足的睡眠是大腦保持活力的前提，合

理安排作息時(shí)間、均衡攝入營(yíng)養(yǎng)、保持愉快的心情均有益于

腦的健康。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)基于學(xué)生的生活實(shí)際，重在啟發(fā)學(xué)生深

入思考、交流與討論。

L提問(wèn)：（教學(xué)提示：出示課程表。）這是我們班的課程表，請(qǐng)

同學(xué)們仔細(xì)觀察并思考，從用腦的角度分析，這樣的課程安

排合理嗎？為什么？（預(yù)設(shè)：不合理，早上很多是主科，應(yīng)該

和副科結(jié)合，讓我們放松放松；合理，每40分鐘就學(xué)習(xí)不同

的科目，而且中間都有課間休息。）

2追.問(wèn)：為保護(hù)腦的健康，我們應(yīng)該怎樣做？（預(yù)設(shè)：科學(xué)用

腦，合理安排時(shí)間，勞逸結(jié)合……）

拓展

與小3談.話：通過(guò)對(duì)腦的結(jié)構(gòu)及功能的學(xué)習(xí)，我們知道了腦對(duì)我們

結(jié)的學(xué)習(xí)和生活有著至關(guān)重要的作用，因此大家要科學(xué)用腦，

愛(ài)護(hù)腦，保護(hù)腦，養(yǎng)成良好的用腦習(xí)慣。課后，請(qǐng)同學(xué)們繼

續(xù)查閱資料，收集有關(guān)腦方面的知識(shí)，讓腦指揮著大家成為

更出色的人.

【設(shè)計(jì)意圖】知識(shí)源于生活又服務(wù)于生活。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有

關(guān)腦的知識(shí)對(duì)自己所在班級(jí)的課程表進(jìn)行分析?，并鼓勵(lì)學(xué)生

從不同的角度看待問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)接納不同的意見(jiàn)，從而

提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

4.4身體的“總指揮〃

板書(shū)

.?不67￡；崔］|運(yùn)動(dòng)、論之、視覺(jué).記憶,思維，情靖

設(shè)計(jì)，丫與黎L呼升心跳、依戲箱"

L小?維持身你斗肉、毋調(diào)運(yùn)動(dòng)

學(xué)生對(duì)腦是既熟悉又陌生，因?yàn)樗麄兠刻於家媚X，但

是乂沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)腦的結(jié)構(gòu)，也沒(méi)有研究過(guò)腦的功能。因此，

教學(xué)本課設(shè)計(jì)了認(rèn)識(shí)腦的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和了解腦的功能這兩個(gè)相輔相

成的活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程實(shí)際上就是發(fā)揮腦

反思功能的過(guò)程。再通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料來(lái)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)閱讀

的能力，并通過(guò)開(kāi)展"記憶力測(cè)試〃活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際體驗(yàn)

中感受腦的功能。

教科版五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《身體的“總指揮”》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（二）

【教材分析】

本課是教科版五年級(jí)上冊(cè)《健康生活》單元的第4課。人體的中

樞神經(jīng)系統(tǒng)包括腦和脊髓。人腦具有高級(jí)功能，控制著人體的大部分

生命活動(dòng)現(xiàn)象，能夠指揮人的行動(dòng)，產(chǎn)生思想和情感，進(jìn)行認(rèn)知和決

策，是認(rèn)知、情感、意志和行為的生物基礎(chǔ)。本節(jié)課引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)腦

的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，依據(jù)日常生活和游戲體驗(yàn)了解腦的功能，通過(guò)討論交流

進(jìn)一步增強(qiáng)保護(hù)腦及科學(xué)用腦的意識(shí)。

【學(xué)情分析】

大腦對(duì)于五年級(jí)學(xué)生而言，既熟悉又陌生，因?yàn)槿巳硕加写竽X，

可大腦在我們頭顱內(nèi)，看不見(jiàn)，摸不著，他們對(duì)大腦雖有一些淺顯的

了解，但缺乏系統(tǒng)性。通過(guò)前兒課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步建立了“身

體各部分協(xié)調(diào)有序工作”的認(rèn)識(shí)。身體是一個(gè)極其復(fù)雜的機(jī)器，身體

各部分為什么能如比協(xié)調(diào)地完成各項(xiàng)工作，也是學(xué)生頭腦中的疑惑，

本課以此為契機(jī)展開(kāi)對(duì)“腦”的學(xué)習(xí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)：

?人腦能夠指揮人的行動(dòng)，產(chǎn)生思想和情感，進(jìn)行認(rèn)知和決策。

?人腦包括大腦、小腦和腦干等部分，分別控制著人體不同的生

命活動(dòng)。

?大腦具有記憶、思維等高級(jí)功能。

?充足的睡眠、輕松愉悅的心情等有益于腦的健康。

科學(xué)探究目標(biāo)：

?能夠通過(guò)查閱資料尋找問(wèn)題的答案。

?能夠通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)推測(cè)大腦具有記憶功能。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

?對(duì)研究腦的結(jié)構(gòu)與功能有興趣。

?在進(jìn)行多人合作時(shí)，愿意溝通交流，綜合考慮小組各成員的意

見(jiàn)，形成集體的觀點(diǎn)。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：

?能夠應(yīng)用腦科學(xué)知識(shí)指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)和生活，體會(huì)科學(xué)知識(shí)與

生活的聯(lián)系。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn):腦的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和功能。

難點(diǎn):運(yùn)用腦科學(xué)知識(shí)指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)和生活。

【教學(xué)流程圖】

?聚焦話題：身體能做各種事，是誰(shuí)在指揮？腦能做哪些事?

7

?認(rèn)識(shí)我們的腦：認(rèn)識(shí)腦的結(jié)構(gòu)。

?交流腦的作用。

探索?記憶游戲：體會(huì)腦的作用。

?腦對(duì)我們學(xué)習(xí)和生活的意義。

研討?保護(hù)腦的健康的方法。

??從用腦角度分析，課表安排是否合理

【教學(xué)過(guò)程】

1.聚焦

教師講解：腦是人體的“總指揮”。

提問(wèn)：腦能做哪些事情？

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于“腦”，學(xué)生是比較熟悉的，他們都知道人類(lèi)做

的許多事情離不開(kāi)腦。但是腦具體能做哪些事情，看似簡(jiǎn)單，想說(shuō)清

楚也不是那么容易的事。通過(guò)教師講解腦是人體的“總指揮”和引導(dǎo)

學(xué)生思考腦能做哪些事情激發(fā)學(xué)生研究腦的興趣。教師要留給學(xué)生充

分表達(dá)交流的時(shí)間和空間，鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，激活學(xué)生

關(guān)于腦的已有認(rèn)知。

2.探索

本環(huán)節(jié)可按這樣的活動(dòng)順序進(jìn)行：認(rèn)識(shí)腦的生理結(jié)構(gòu)及功能一體

驗(yàn)?zāi)X的功能。

播放視頻：認(rèn)識(shí)腦的生理結(jié)構(gòu)和功能,關(guān)于腦的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，重點(diǎn)

是讓學(xué)生了解教科書(shū)上所描述的內(nèi)容，其他更多的內(nèi)容不做要求。關(guān)

于腦的功能，最好能讓學(xué)生結(jié)合自己的已有認(rèn)知，用具體事例說(shuō)明，

希望學(xué)生能形成以下認(rèn)知：大腦控制著人體的大部分生命活動(dòng)現(xiàn)象，

如運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言、視覺(jué)、記憶、思維、情緒等；小腦具有協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)和維

持身體平衡的作用；腦干負(fù)責(zé)人體許多基本生命活動(dòng)，如呼吸、心

跳、血液循環(huán)等。

腦功能的體驗(yàn)活動(dòng)：教科書(shū)上提供的是體驗(yàn)大腦記憶的功能，教

師也可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際，組織學(xué)生進(jìn)行腦功能的其他體驗(yàn)游戲，比如

創(chuàng)造能力的體驗(yàn)游戲、運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力的體驗(yàn)游戲、運(yùn)算能力的體驗(yàn)游

戲等。值得注意的是，活動(dòng)后一定要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的感受，讓學(xué)

生對(duì)腦功能有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，對(duì)腦的相關(guān)功能有一個(gè)較為客觀的評(píng)

價(jià)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)視頻介紹腦的結(jié)構(gòu)和功能更為形象準(zhǔn)確，易于學(xué)

生理解，在視頻介紹完之后，讓學(xué)生結(jié)合具體實(shí)例說(shuō)明，生活中的哪

些事情體現(xiàn)了大腦的什么功能。了解了大腦的基本結(jié)構(gòu)和功能后，就

可以通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)讓學(xué)生對(duì)于腦的功能有一個(gè)更加直觀的感受。

3.研討

師生交流：腦對(duì)我們的學(xué)習(xí)和生活有什么意義？如何保護(hù)腦？

設(shè)計(jì)意圖：研討的兩個(gè)問(wèn)題，是基于前面的研究活動(dòng)和學(xué)生學(xué)習(xí)

生活的實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生深入思考，加深對(duì)于大腦是身體的“總指揮”

的理解。教師創(chuàng)設(shè)寬松和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生暢所欲言，引導(dǎo)學(xué)生

提出符合實(shí)際、具有可操作性的保護(hù)腦的措施。

4.拓展

拓展活動(dòng)的內(nèi)容可以在課內(nèi)進(jìn)行，也可以讓學(xué)生在課后完成。讓

學(xué)生對(duì)學(xué)?，F(xiàn)有的課程安排及作息時(shí)間安排進(jìn)行評(píng)價(jià)，從科學(xué)用腦的

角度提出改進(jìn)建議。有條件的學(xué)?？梢越M織學(xué)生制作大腦的模型，幫

助學(xué)生強(qiáng)化關(guān)于大腦的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生建模的意識(shí)和能力。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分析自己的課表，將剛剛學(xué)習(xí)的知識(shí)用在日常生

活中，分析日常生活中的用腦方式或生活方式是否合理，讓科學(xué)切實(shí)

的影響學(xué)生的生活。

【板書(shū)設(shè)計(jì)（生成）】

身體的〃總指揮〃

1.認(rèn)識(shí)我們的腦2.腦的作用

?控制運(yùn)動(dòng)

?接受信息

■處理信息

?語(yǔ)言表達(dá)

?控制心跳、呼吸、消化

?調(diào)節(jié)體溫、睡眠

?調(diào)節(jié)軀體平衡和控制肌肉

【實(shí)驗(yàn)記錄單設(shè)計(jì)】

1.說(shuō)一說(shuō)，我們的腦都能做些什么。

2?為了保護(hù)腦的健康，我們應(yīng)該怎么做?

教科版五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《身體的“總指揮”》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（三）

教學(xué)目標(biāo)

1.知道我們的身體能夠做不同的事情，是因?yàn)榇竽X在指揮著這?

切。

2.初步認(rèn)識(shí)大腦，知道大腦的結(jié)構(gòu)，了解大腦各部分的功能。

3.通過(guò)記憶游戲等活動(dòng)，懂得我們的大腦功能非常強(qiáng)大，所以我

們要保護(hù)大腦的健康。

教學(xué)重點(diǎn)

初步認(rèn)識(shí)大腦，了解大腦的作用，懂得保護(hù)大腦健康的意義和方

法。

教學(xué)難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)大腦，了解大腦的作用，懂得保護(hù)大腦健康的意義和方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、課本插圖、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、做記憶游戲所需的各種

各樣的物品等等。

教學(xué)過(guò)程

一、聚焦

1.在日常生活中，我們身體的各部分從事著不同的工作，起著不

同的作用，下面請(qǐng)大家分別來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們的手足口耳目等部位各起什

么作用？

2.除了手足口耳目所做的各種活動(dòng)之外，我們?cè)谌粘Ｉ钪羞€能

從事各種各樣不同的工作。大家知道我們的身體能夠做不同的事情，

是誰(shuí)在指揮這一切嗎？

預(yù)設(shè)：大腦。

3.是的，我們的身體能夠做不同的事情，是大腦在指揮著這一切。

大腦就是我們身體的“總指揮”。今天這節(jié)課，我們就來(lái)探索我們的

大腦。

4.板書(shū)課題：4.4.身體的“總指揮”

二、探索

活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)我們的大腦

1.出示大腦的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，初步認(rèn)識(shí)大腦的樣子。

2.對(duì)于我們的大腦，大家了解哪些呢？

學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)大腦的認(rèn)識(shí)，預(yù)設(shè):

腦位于顱腔內(nèi)，包括大腦、小腦和腦干等部分。

腦與脊髓相連，腦和脊髓聯(lián)系著的神經(jīng)分布到身體的各個(gè)部分。

大腦是人體的控制中心，包括左、右兩個(gè)大腦半球，腦袋不同區(qū)

域控制著我們身體的各個(gè)部分。

3.教師相機(jī)補(bǔ)充一些大腦的有關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解更多的有關(guān)

大腦的知識(shí)。

人類(lèi)的大腦是所有物種中唯一具有獨(dú)立思考能力的器官。

從各方面而言，大腦都比電腦更加高效。

大腦靠電流運(yùn)轉(zhuǎn)，其產(chǎn)生的能量足以點(diǎn)亮一個(gè)25瓦的燈泡。

大腦是身體中最熱（比核心體溫高5C）,最活躍的部分（興奮

感正是源于大腦）。

耳邊的“聲音”實(shí)際出自于大腦。

大腦內(nèi)的血管總長(zhǎng)度為100,000英里，可以繞地球四圈。

活動(dòng)二：說(shuō)一說(shuō)我們的腦都能做些什么

1.教師引導(dǎo)：我們的大腦都能夠做些什么呢？請(qǐng)大家聯(lián)系我們的

生活實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)并且完成課本67頁(yè)下面的“腦能做什么”記錄表。

2.學(xué)生分小組活動(dòng)，討論問(wèn)題并完成記錄表。

3.全班交流，預(yù)設(shè):

大腦能夠幫我們學(xué)習(xí)、看書(shū)、記憶。

大腦能夠指揮我們進(jìn)行踢足球、打籃球、跳繩、跑步等各項(xiàng)體育

運(yùn)動(dòng)。

大腦能夠指揮我們?cè)鯓优c別人交流。

大腦能夠指揮我們?cè)鯓铀伎紗?wèn)題、解決問(wèn)題。

4.教師小結(jié)：通過(guò)大家的列舉，我們發(fā)現(xiàn)大腦能做的事情太多了，

幾乎日常生活中所有的事情都跟我們的大腦有關(guān)。

活動(dòng)三：記憶游戲

1.教師引導(dǎo)：我們大腦具有很強(qiáng)的記憶功能，下面我們來(lái)做一個(gè)

記憶游戲，看看大家大腦的記憶能力。

2.游戲一

游戲規(guī)則：

用30秒的時(shí)間記住出示的12個(gè)詞匯。然后去掉這12詞語(yǔ)。一

分鐘之后讓學(xué)生試著默寫(xiě)出來(lái)，看看誰(shuí)記乞的最多最正確。

游戲過(guò)程:

①教師在黑板上出示12個(gè)詞語(yǔ)。學(xué)生利用30秒的時(shí)間記一記這

12個(gè)詞語(yǔ)。

②去掉這12個(gè)詞語(yǔ)，一分鐘之后再引導(dǎo)學(xué)生試著默寫(xiě)這12個(gè)詞

語(yǔ)，看看誰(shuí)默寫(xiě)的詞語(yǔ)最多最正確。

③評(píng)選出最強(qiáng)大腦。

3.游戲二

游戲規(guī)則：

用30秒的時(shí)間記住圖片中的常見(jiàn)物品，一分鐘之后讓學(xué)生寫(xiě)出

自己所看到的物品名稱，看誰(shuí)寫(xiě)的最多最全最準(zhǔn)確。

游戲過(guò)程：

①出示圖片，圖片中有15個(gè)常見(jiàn)物品，學(xué)生利用30秒的時(shí)間，

記住這15個(gè)常見(jiàn)物品。

②30秒之后去掉這幅圖片，再過(guò)一分鐘，引導(dǎo)學(xué)生試著寫(xiě)出這

15個(gè)常見(jiàn)物品的名稱，看誰(shuí)寫(xiě)的最多最全最準(zhǔn)確。

③評(píng)選出最強(qiáng)大腦。

活動(dòng)四：保護(hù)我們的大腦

1.教師引導(dǎo)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)大腦是我們身體的“總

指揮”，我們的身體能夠做不同的事情，就是因?yàn)榇竽X在指揮著這一

切。而且我們的大腦是柔軟而又脆弱的，他需要顱骨來(lái)保護(hù)。在日常

生活中，我們要保護(hù)好我們的大腦。那么我們應(yīng)該怎樣去保護(hù)我們的

大腦呢？

2.學(xué)生討論交流，預(yù)設(shè)：

①在日常生活中，我們要注意不要讓腦袋受到劇烈的撞擊。

②腦需要適當(dāng)?shù)男菹?，保證充足的睡眠是大腦保持活力的前提。

③學(xué)習(xí)一門(mén)功課時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，也會(huì)讓大腦感到疲倦，這時(shí)候要適當(dāng)

的活動(dòng)身體，或者聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)可以讓大腦得到休息。

④在日常生活當(dāng)中，還要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，不吸煙不喝酒，

積極的鍛煉身體，養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣，早睡早起，睡覺(jué)前不要玩手

機(jī)、電腦等等電子產(chǎn)品，以免刺激到大腦。

⑤合理膳食，要多吃有利于大腦健康的一些食品，如豆類(lèi)、魚(yú)類(lèi)、

堅(jiān)果類(lèi)和蛋奶類(lèi)。

⑥要經(jīng)常使用大腦，大腦使用程度越高，大腦越興奮。不過(guò)不要

過(guò)度使用大腦。

三、研討

問(wèn)題1:腦對(duì)于我們的學(xué)習(xí)和生活有什么意義?

大腦是我們身體的總指揮，我們身體所做的一切事情都是由大腦

在指揮?？梢赃@樣說(shuō)，人類(lèi)的大腦其實(shí)就是支配人類(lèi)一切生命活動(dòng)的

存在，無(wú)論是人類(lèi)的語(yǔ)言、運(yùn)動(dòng)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、情感，還是調(diào)節(jié)消化、

呼吸循環(huán)等等，人類(lèi)的大腦都是不可或缺的。

問(wèn)題2：為保護(hù)腦的健康，我們應(yīng)該怎么做？

①在日常生活中，我們要注意不要讓腦袋受到劇烈的撞擊。

②腦需要適當(dāng)?shù)男菹?，保證充足的睡眠是大腦保持活力的前提。

③學(xué)習(xí)一門(mén)功課時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，也會(huì)讓大腦感到疲倦，這時(shí)候要適當(dāng)

的活動(dòng)身體，或者聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)可以讓大腦得到休息。

④在口常生活當(dāng)中，還要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，不吸煙不喝酒，

積極的鍛煉身體，養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣，早睡早起，睡覺(jué)前不要玩手

機(jī)、電腦等等電子產(chǎn)品，以免刺激到大腦。

⑤合理膳食，要多吃有利于大腦健康的一些食品，如豆類(lèi)、魚(yú)類(lèi)、

堅(jiān)果類(lèi)和蛋奶類(lèi)。

⑥要經(jīng)常使用大腦，大腦使用程度越高，大腦越興奮。不過(guò)不要

過(guò)度使用大腦。

四、拓展

1.教師引導(dǎo)：大腦需要適當(dāng)?shù)男菹?，平時(shí)我們要保護(hù)大腦，可以

適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用大腦，但不可以過(guò)度用腦。下面請(qǐng)同學(xué)們看一看我們自己

的課表，然后從用腦的角度分析課表安排是不是合理？平時(shí)我們可以

怎樣安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間才能保證學(xué)習(xí)效率？

2.全班交流，預(yù)設(shè)：

把語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三節(jié)文化課安排在一起就是不合理的，可以

把語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等文化課和美術(shù)、音樂(lè)、體育課交叉安排，這樣

可以勞逸結(jié)合，使大腦得到適當(dāng)?shù)男菹ⅰ?/p>

平時(shí)我們可以勞逸結(jié)合將學(xué)習(xí)和鍛煉交叉進(jìn)行，這樣既可以使大

腦得到適當(dāng)?shù)男菹?，又可以保證學(xué)習(xí)效率。

五、課堂總結(jié)

通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步了解了大腦的結(jié)構(gòu)組成，知道

了大腦的作用，明白了大腦的重要性，懂得在日常生活中我們需要保

護(hù)大腦。課后，大家可以根據(jù)自己所學(xué)的知識(shí)，合理安排自己的學(xué)習(xí)

和休息時(shí)間，以便保護(hù)我們的大腦健康的同時(shí)，又能夠保證學(xué)習(xí)效率。

教科版五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《身體的“總指揮”》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（四）

一、教材分析：

本課是教科版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)健康生活章節(jié)的第四課《身體

的“總指揮”》,主要介紹了神經(jīng)系統(tǒng)的構(gòu)成和功能，以及如何保護(hù)

神經(jīng)系統(tǒng)。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解到人體神經(jīng)系統(tǒng)的重要性

和作用，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到保護(hù)神經(jīng)系統(tǒng)的重要性，從而更好地保護(hù)自己

的身體健康。

二、教學(xué)目標(biāo)：

L了解神經(jīng)系統(tǒng)的構(gòu)成和功能，認(rèn)識(shí)神經(jīng)系統(tǒng)在人體中的重要性

和作用。

2.掌握如何保護(hù)神經(jīng)系統(tǒng)，學(xué)會(huì)正確的生活習(xí)慣和健康飲食方

式，從而更好地保護(hù)自己的身體健康。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考和分析問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的綜合素

質(zhì)。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：神經(jīng)系統(tǒng)的構(gòu)成和功能，如何保護(hù)神經(jīng)系統(tǒng)。

難點(diǎn)：神經(jīng)系統(tǒng)的構(gòu)成和功能的理解，如何將保護(hù)神經(jīng)系統(tǒng)落實(shí)

到日常生活中。

四、學(xué)情分析:

學(xué)生己經(jīng)學(xué)過(guò)了人體的組成和器官的作用，對(duì)于身體的基本構(gòu)造

和功能已經(jīng)有了一定的了解。但是對(duì)于神經(jīng)系統(tǒng)的構(gòu)成和功能還不是

很清楚，需要通過(guò)本課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步加深理解。同時(shí)，學(xué)生在日常生

活中可能存在一些不良的生活習(xí)慣，需要通過(guò)本課的學(xué)習(xí)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生

養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

五、教學(xué)過(guò)程：

1.導(dǎo)入

通過(guò)問(wèn)答的形式來(lái)引入本課的學(xué)習(xí)，例如：你們知道人體有哪些

重要的器官？這些器官有什么作用？你們知道人體神經(jīng)系統(tǒng)的作用

嗎？

2.講授

介紹神經(jīng)系統(tǒng)的構(gòu)成和功能，讓學(xué)生了解神經(jīng)系統(tǒng)在人體中的作

用和重要性。同時(shí)，通過(guò)圖片或視頻等形式來(lái)展示神經(jīng)系統(tǒng)的構(gòu)造，

幫助學(xué)生更好地理解。

3.練習(xí)

通過(guò)小組討論和展示的形式，讓學(xué)生分享自己的生活習(xí)慣，引導(dǎo)

學(xué)生思考哪些生活習(xí)慣有利于保護(hù)神經(jīng)系統(tǒng)，哪些生活習(xí)慣會(huì)對(duì)神經(jīng)

系統(tǒng)造成傷害。

4.總結(jié)

通過(guò)問(wèn)答的形式來(lái)對(duì)本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生回顧本課的重

點(diǎn)內(nèi)容。

5.作業(yè)布置

布置作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)一篇關(guān)于如何保護(hù)神經(jīng)系統(tǒng)的文章，可以

從生活習(xí)慣、飲食方式等方面進(jìn)行闡述。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

身體的“總指揮”

神經(jīng)系統(tǒng)的構(gòu)成和功能

1.中樞神經(jīng)系統(tǒng)

2.周?chē)窠?jīng)系統(tǒng)

如何保護(hù)神經(jīng)系統(tǒng)

1.良好的生活習(xí)慣

2.健康的飲食方式

七、教學(xué)反思:

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于神經(jīng)系統(tǒng)的構(gòu)成和功能有了更深入的

了解，同時(shí)也了解到了如何保護(hù)神經(jīng)系統(tǒng)C但是，本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)較

為抽象，需要通過(guò)生動(dòng)形象的圖片或視頻等形式來(lái)展示神經(jīng)系統(tǒng)的構(gòu)

造，幫助學(xué)生更好地理解。同時(shí)，在練習(xí)環(huán)節(jié)中，可以加入更多的案

例和實(shí)例，幫助學(xué)生更好地理解如何保護(hù)神經(jīng)系統(tǒng)。

教科版小學(xué)五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)《身體的“總指揮”》（五）

【教材簡(jiǎn)析】

本課是教科版五年級(jí)上冊(cè)《健康生活》單元的第4課。人體的中

樞神經(jīng)系統(tǒng)包括腦和脊髓。人腦具有高級(jí)功能，控制著人體的大部分

生命活動(dòng)現(xiàn)象，能夠指揮人的行動(dòng)，產(chǎn)生思想和情感，進(jìn)行認(rèn)知和決

策，是認(rèn)知、情感、意志和行為的生物基礎(chǔ)。本節(jié)課引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)腦

的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，依據(jù)日常生活和游戲體驗(yàn)了解腦的功能，通過(guò)討論交流

進(jìn)一步增強(qiáng)保護(hù)腦及科學(xué)用腦的意識(shí)。

【學(xué)生分析】

大腦對(duì)于五年級(jí)學(xué)生而言，既熟悉又陌生，因?yàn)槿巳硕加写竽X，

可大腦在我們頭顱內(nèi)，看不見(jiàn)，摸不著，他們對(duì)大腦雖有一些淺顯的

了解，但缺乏系統(tǒng)性。通過(guò)前幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步建立了“身

體各部分協(xié)調(diào)有序工作”的認(rèn)識(shí)。身體是一個(gè)極其復(fù)雜的機(jī)器，身體

各部分為什么能如比協(xié)調(diào)地完成各項(xiàng)工作：也是學(xué)生頭腦中的疑惑，

本課以此為契機(jī)展開(kāi)對(duì)“腦”的學(xué)習(xí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1.腦是神經(jīng)中樞，管理人體絕大部分的生命活動(dòng)。

2.人腦包括大腦、小腦和腦干等部分，分別控制著人體不同的生

命活動(dòng)。

3.大腦具有記憶、思維等高級(jí)功能。

4.充足的睡眠、輕松愉悅的心情等有益于腦的健康。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.能夠通過(guò)查閱資料尋找問(wèn)題的答案。

2.能夠通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)推測(cè)大腦具有記憶功能。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.對(duì)研究腦的結(jié)構(gòu)與功能有興趣。

2.在進(jìn)行多人合作時(shí)，愿意溝通交流，綜合考慮小組各成員的意

見(jiàn)，形成集體的觀點(diǎn)。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

能夠應(yīng)用腦科學(xué)知識(shí)指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)和生活，體會(huì)科學(xué)知識(shí)與生

活的聯(lián)系。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn):腦的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和功能。

難點(diǎn):運(yùn)用腦科學(xué)知識(shí)指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)和生活。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

為學(xué)生準(zhǔn)備:橡皮泥或輕粘土、詞匯卡片、關(guān)于腦的知識(shí)卡片。

教師準(zhǔn)備:有關(guān)腦的視頻資料、教學(xué)課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、游戲?qū)?/p>

教師引導(dǎo)：同學(xué)們，老師知道大家特別喜歡做游戲。上課前我們

先來(lái)玩?zhèn)€游戲，怎么樣？老師做一些動(dòng)作或發(fā)出指令，大家要做出相

反的動(dòng)作。

開(kāi)始游戲。教師坐下，一些同學(xué)馬上站了起來(lái)，可能有一些學(xué)生

還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，不過(guò)會(huì)很快進(jìn)入狀態(tài)。隨著教師“向左轉(zhuǎn)”“舉右手”

“抬頭”的口令，氣氛變得輕松而熱烈。

教師提問(wèn)：同學(xué)們的反應(yīng)都特別快哦！剛才的游戲中，你身體的哪

些部位參加了活動(dòng)?是誰(shuí)指揮你做出剛才的那些動(dòng)作的？

預(yù)設(shè)回答:腦、大腦。

教師追問(wèn)：大家說(shuō)說(shuō)腦和大腦一樣嗎?學(xué)生說(shuō)出自己的理解。

引入新課:今天，我們就來(lái)共同探究人體的“總指揮”一一腦。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)從學(xué)生喜歡的游戲?qū)?，學(xué)生通過(guò)自身體會(huì)感

知我們的一切活動(dòng)都是由腦在指揮。在學(xué)生的認(rèn)識(shí)中，腦和大腦是兩

個(gè)界限模糊的概念。讓學(xué)生自己討論，一方面是對(duì)學(xué)生儲(chǔ)備的腦知識(shí)

的前測(cè)；另一方面，通過(guò)討論激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)腦知識(shí)的興趣，為后面的

探究學(xué)習(xí)作鋪墊。

二、聚焦探索

（一）了解腦的結(jié)構(gòu)

教師引導(dǎo)：（出示腦的圖片）這就是人的腦。同學(xué)們仔細(xì)觀察，說(shuō)

一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么C如果讓你把腦分成不同的幾部分，你會(huì)怎樣分?

說(shuō)說(shuō)你的依據(jù)。

學(xué)生交流、討論、匯報(bào)。

教師小結(jié):腦大體上可分為三部分，上面體積最大的就是大腦，

下面的是小腦，小腦旁邊的這小部分是腦干。

你知道腦是怎樣指揮我們身體活動(dòng)的？有的同學(xué)說(shuō)到脊髓，你知

道脊髓在我們身體的什么地方嗎？脊髓位于脊椎骨組成的椎管內(nèi)，呈

長(zhǎng)圓柱狀，人的脊髓全長(zhǎng)41、45厘米。腦和脊髓相連，腦和脊髓聯(lián)系

著的神經(jīng)分布到身體的各個(gè)部分，腦通過(guò)脊髓指揮我們身體的活動(dòng)。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)從學(xué)生的原認(rèn)知出發(fā)，通過(guò)觀察、分類(lèi)等科學(xué)

方法認(rèn)識(shí)腦的外形、結(jié)構(gòu)。學(xué)生在己有認(rèn)知的基礎(chǔ)上通過(guò)二次加工、

拓展，形成新的知識(shí)。

（二）探究腦的功能

教師引導(dǎo):我們剛才認(rèn)識(shí)了腦的結(jié)構(gòu)，請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)腦都有哪些功

能。

在17世紀(jì)以前，人們認(rèn)為人的一切活動(dòng)是由心臟指揮的。到17

世紀(jì)以后，科學(xué)家們通過(guò)大量的病例研究發(fā)現(xiàn)，人的活動(dòng)是由腦控制

的。

教師引導(dǎo)：（出示PPT）我這里有兩個(gè)病例，請(qǐng)大家試著分析分析,

看看病人到底哪里出了問(wèn)題，是否跟腦有關(guān)系。（完成活動(dòng)手冊(cè)上的

活動(dòng)）

教師小結(jié):腦有控制視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、語(yǔ)言、運(yùn)動(dòng)等功能，專家也根

據(jù)大量病例認(rèn)識(shí)到了腦的許多功能，并且還研究出了腦每一個(gè)部分的

不同功能。

教師總結(jié):通過(guò)剛才的分析，我們知道了腦有很多功能，腦的三

個(gè)部分各負(fù)其責(zé)、各司其職。我們還知道大腦對(duì)人體的管理是交叉管

理，左腦控制右半身，右腦控制左半身。

設(shè)計(jì)意圖：自主學(xué)習(xí)重在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和濃厚的

學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生進(jìn)行自覺(jué)自愿的學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)的接受C本

環(huán)節(jié)以病例為切入點(diǎn),學(xué)生通過(guò)對(duì)病例的分析，不僅知道了腦的功能、

腦對(duì)我們身體的重要性，也培養(yǎng)了學(xué)生閱讀的能力，提升學(xué)生的科學(xué)

思維。

（三）體驗(yàn)?zāi)X的功能

1.記憶力測(cè)試。

教師引導(dǎo)：腦實(shí)在是太重要了，怪不得大家稱它為人體的“總指

揮”“司令部”?，F(xiàn)在我們來(lái)個(gè)智力大比拼，先來(lái)測(cè)測(cè)大家的記憶力。

游戲規(guī)則：

（第一關(guān)）用20秒的時(shí)間，記憶屏幕上的詞語(yǔ)，然后說(shuō)說(shuō)哪兩個(gè)

詞語(yǔ)調(diào)換了位置。

（第二關(guān)）用10秒的時(shí)間，記住屏幕上的物體，然后說(shuō)說(shuō)少了什

么物體，多了什么物體。

教師小結(jié)：剛才的活動(dòng)中，第一關(guān)屬于文字記憶，第二關(guān)屬于圖

像記憶。圖像記憶有效期長(zhǎng)，記憶速度也快。我們大家平時(shí)記憶時(shí)，

可以把文字和圖像結(jié)合起來(lái)，多多鍛煉，涪養(yǎng)我們的超級(jí)記憶力。

2.思維能力測(cè)試。

教師引導(dǎo):接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)測(cè)測(cè)同學(xué)們的思維能力。請(qǐng)你從下

面帶有編號(hào)的圖形中，選出一個(gè)適當(dāng)?shù)膱D形填入空格。

Q@Q皿

(A)(B)Q6(B)(F)

學(xué)生開(kāi)始邊觀察邊思考，然后和大家分享自己的思維過(guò)程。

教師小結(jié)：剛才的兩個(gè)測(cè)試，有的同學(xué)沒(méi)有完成