2024秋新人教版道德與法治七年級上冊課件 12.1《擁有積極的人生態(tài)度》課件

12.1擁有積極的

人生態(tài)度

助力教學僅限個人使用，【教學目標】道德修養(yǎng)：領會不同人生態(tài)度對個人的影響，感知積極人生態(tài)度的重要性。

健全人格：懂得積極人生態(tài)度的意義，正確對待挫折，熱愛學習、樂于實踐，樹立正確的人生觀。

【重點難點】教學重點：什么是人生態(tài)度；不同人生態(tài)度的影響。

教學難點：積極人生態(tài)度的體現(xiàn)

助力教學僅限個人使用，生命每個人只有一次。人的一生應當這樣度過：當回憶往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為因碌碌無為而羞愧；在臨死的時候，他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的視野——為人類的解放而奮斗?！薄獖W斯特洛夫斯基天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物?！吨芤住?/p>

為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平?！稒M渠語錄》這些句子都體現(xiàn)出什么樣的人生態(tài)度？引導預學

助力教學僅限個人使用，01人生態(tài)度

助力教學僅限個人使用，半杯水思維半杯水思維當小明和小紅看到半杯水就剩半杯水了？！小明好棒！還有半杯水小紅探究研學活動一：生活觀察

助力教學僅限個人使用，小明作品只拿了二等獎，下次不參加了！小紅耶！獲得了二等獎，下次爭取一等獎！小明和小紅都獲得二等獎后:

助力教學僅限個人使用，找不同，找相同（1）他們對待一件事情都是什么態(tài)度？（2）這說明了什么？小明生活態(tài)度消極小紅生活態(tài)度積極

助力教學僅限個人使用，課堂筆記——人生態(tài)度1、人生態(tài)度是人在生活實踐中形成的看待生活、對待人生的心理和行為傾向。2、積極的人生態(tài)度會令人看到事物好的一面，從而熱愛生活，對未來充滿信心。消極的人生態(tài)度往往使人看到事物壞的一面，從而心灰意懶，消極懈怠。我們應當努力擁有積極的人生態(tài)度。

助力教學僅限個人使用，02積極人生態(tài)度

助力教學僅限個人使用，探究研學活動二：感悟經(jīng)典人生蘇軾是北宋著名文學家、書法家。他率真豁達，縱使人生起伏，仍然以積極的態(tài)度面對生活。這種人生態(tài)度也反映在他的文學創(chuàng)作中。蘇軾被貶至黃州的第三年，他和朋友春日出游，風雨忽至，朋友深感狼狽，蘇軾卻泰然處之，并寫下了定風波。

助力教學僅限個人使用，探究研學活動二：感悟經(jīng)典人生定風波莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎?；厥紫騺硎捝?，歸去，也無風雨也無晴。小組討論：怎樣才能以積極態(tài)度做人做事呢？

助力教學僅限個人使用，課堂筆記二—積極人生態(tài)度的體現(xiàn)積極的人生態(tài)度體現(xiàn)為樂觀向上。長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。樂觀豁達、積極向上的人生態(tài)度，能夠讓我們變得更加自信和從容，體味更多的生活樂趣；遇到困難和挫折時，能夠及時調(diào)整心態(tài)，不畏懼、不退縮，勇敢面對。

助力教學僅限個人使用，探究研學活動三：品味經(jīng)典人生華羅庚為中國數(shù)學的發(fā)展及應用作出了重大大貢獻，在國際數(shù)學界享有盛譽。由于家境貧寒，華羅庚一度只能利用業(yè)余時間自學，用5年時間完成了高中和大學低年級的全部數(shù)學課程。他曾經(jīng)一邊在中國科學技術(shù)大學講課，一邊帶領學生到工農(nóng)業(yè)實踐中推廣優(yōu)選法和統(tǒng)籌法。當被問及成果卓著的秘訣時，華羅庚從不提及自己的天分，他認為“聰明在于學習，天才在于積累”

說一說：“聰明在于學習，天才在于積累”對你的啟示是什么？

助力教學僅限個人使用，課堂筆記三—積極人生態(tài)度的體現(xiàn)1.積極的人生態(tài)度體現(xiàn)為認真務實?！安W之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之?！闭J真務實的人，往往有著嚴謹?shù)膽B(tài)度、強烈的責任心和踏實的作風，做任何事都會精益求精，不走投機取巧，不勞而獲的“捷徑”。2.積極的人生態(tài)度體現(xiàn)為勤奮進取?！皹I(yè)精于勤，荒于嬉?！鼻趭^進取是一種全力以赴、堅持不懈、努力前行的勇毅品格。勤奮進取的人不會滿足現(xiàn)狀、貪圖安逸，而是勤學上進，追求卓越。

助力教學僅限個人使用，03我們能做的

助力教學僅限個人使用，從我做起，從小做起平凡從小做起我們兩個去畫畫郊游怎么樣？好主意啊！可以做飯嗎？當然可以！明天就去參加集體活動！不錯啊啊老黃！無聊做點什么好呢？課外閱讀！從我做起談談自己以積極的人生態(tài)度做出的實例展示促學

助力教學僅限個人使用，行為心態(tài)運動堅持學習課外閱讀聽音樂活動馬拉松做家務出游堅持樂觀開朗不畏犧牲責任善良認真自信端正自己的態(tài)度，熱愛學習，樂于實踐，在探索中擴展人生的閱歷，敞開自己的胸懷，不斷嘗試與他人、與社會、與自然建立聯(lián)系。

助力教學僅限個人使用，知識小結(jié)擁有積極的人生態(tài)度積極消極人生態(tài)度如何保持認真務實勤奮進取樂觀向上

助力教學僅限個人使用，教師寄語愿中國青年都擺脫冷氣，只是向上走，不必聽自暴自棄者流的話。能做事的做事，能發(fā)聲的發(fā)聲。有一分熱，發(fā)一分光，就如螢火一般，也可以在黑暗里發(fā)一點光，不必等候炬火。此后如竟沒有炬火：我便是唯一的光。

--魯迅《熱風》

助力教學僅限個人使用，謝謝大家教學的藝術(shù)不在于傳授本領，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

助力教學僅限個人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內(nèi)知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質(zhì)量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows