2024秋新人教版生物七年級(jí)上冊(cè)教學(xué)課件 第二單元 第三章 第一節(jié) 微生物的分布

第二單元多種多樣的生物第一節(jié)

微生物的分布新課引入新課講授隨堂練習(xí)課堂總結(jié)第三章

微生物

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，學(xué)習(xí)目標(biāo)1.掌握微生物的主要類群。2.掌握細(xì)菌和真菌的分布范圍。3.熟悉怎樣檢測(cè)環(huán)境中的細(xì)菌和真菌。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，發(fā)霉的橘子上長(zhǎng)出的毛是什么？你知道的微生物有哪些？和我們的生活又有什么聯(lián)系呢？思考新課引入

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，知識(shí)點(diǎn)01觀察菌落新課講授微生物：個(gè)體微小、結(jié)構(gòu)容易的生物，主要包括細(xì)菌、真菌和病毒等。細(xì)菌真菌病毒

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，知識(shí)點(diǎn)01觀察菌落新課講授菌落：由一個(gè)或多個(gè)細(xì)菌或真菌繁殖后形成的肉眼可見的子細(xì)胞群體。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，知識(shí)點(diǎn)01觀察菌落新課講授細(xì)菌菌落與真菌菌落的比較從菌落的形態(tài)、大小等方面，可以大致區(qū)分細(xì)菌和真菌。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，知識(shí)點(diǎn)02探究細(xì)菌和真菌的分布新課講授培養(yǎng)細(xì)菌、真菌的一般方法：配制培養(yǎng)基→滅菌→接種→培養(yǎng)。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，知識(shí)點(diǎn)02探究細(xì)菌和真菌的分布新課講授培養(yǎng)細(xì)菌、真菌的一般方法配制培養(yǎng)基（1）用瓊脂和牛肉汁混合在一起配制而成。（2）牛肉汁可以為細(xì)菌或真菌的生存提供豐富的有機(jī)物。（1）將配制好的培養(yǎng)基進(jìn)行高溫滅菌，冷卻后即可使用。（2）冷卻后再使用的原因是避免高溫殺死已接種的細(xì)菌和真菌。滅菌

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，知識(shí)點(diǎn)02探究細(xì)菌和真菌的分布新課講授培養(yǎng)細(xì)菌、真菌的一般方法接種（1）將少量細(xì)菌或真菌轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)基上的過程，叫接種。（2）接種時(shí)應(yīng)注意不要將培養(yǎng)基暴露在空氣中，防止空氣中的細(xì)菌或真菌污染培養(yǎng)基。將接種后的培養(yǎng)皿放在恒溫箱或溫度適宜的環(huán)境中培養(yǎng)，因?yàn)榧?xì)菌、真菌的生長(zhǎng)需要適宜的溫度。培養(yǎng)

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，知識(shí)點(diǎn)02探究細(xì)菌和真菌的分布新課講授思考：家里新腌制酸豆角時(shí)，常會(huì)往新壇里倒一些老壇里的“酸水”；做饅頭和面時(shí)，放入干酵母或上次做饅頭時(shí)留下的“老面”。這是為什么？加“酸水”、放入酵母或“老面”相當(dāng)于細(xì)菌、真菌培養(yǎng)方法中的接種，能幫助快速發(fā)酵。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，知識(shí)點(diǎn)02探究細(xì)菌和真菌的分布新課講授實(shí)驗(yàn)：檢測(cè)環(huán)境中的細(xì)菌和真菌注意事項(xiàng)（1）實(shí)驗(yàn)前，將培養(yǎng)皿和培養(yǎng)基高溫滅菌，目標(biāo)是殺滅原有的細(xì)菌和真菌，防止干擾實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（2）兩套培養(yǎng)基和培養(yǎng)皿，一套用于接種培養(yǎng)，一套不接種，作為空白對(duì)照。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，知識(shí)點(diǎn)02探究細(xì)菌和真菌的分布新課講授實(shí)驗(yàn)：檢測(cè)環(huán)境中的細(xì)菌和真菌注意事項(xiàng)（3）實(shí)驗(yàn)中，在教室、操場(chǎng)等處將培養(yǎng)皿打開，在空氣中暴露5～10分鐘，或用無菌棉棒擦拭手心等處并在培養(yǎng)基上涂抹，此過程相當(dāng)于接種。（4）兩套培養(yǎng)皿需放在同一環(huán)境下培養(yǎng)。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，知識(shí)點(diǎn)02探究細(xì)菌和真菌的分布新課講授拓展應(yīng)用：檢測(cè)手上的細(xì)菌和真菌（1）洗手前后分別用同一只手在兩個(gè)配方相同、經(jīng)高溫滅菌的培養(yǎng)基上各按一下，此過程相當(dāng)于接種。（2）快速蓋上培養(yǎng)皿，將兩個(gè)培養(yǎng)皿放在適宜且相同的溫度下培養(yǎng)。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，知識(shí)點(diǎn)02探究細(xì)菌和真菌的分布新課講授拓展應(yīng)用：檢測(cè)手上的細(xì)菌和真菌（3）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：標(biāo)有“洗手前”的培養(yǎng)皿中菌落較多，而標(biāo)有“洗手后”的培養(yǎng)皿中菌落較少。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，知識(shí)點(diǎn)02探究細(xì)菌和真菌的分布新課講授拓展應(yīng)用：檢測(cè)手上的細(xì)菌和真菌（4）結(jié)論：手上存在細(xì)菌和真菌。洗手后，手上的細(xì)菌和真菌明顯減少。（5）啟示：保持個(gè)人衛(wèi)生，飯前便后要洗手。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，知識(shí)點(diǎn)02探究細(xì)菌和真菌的分布新課講授細(xì)菌和真菌的分布在空氣、土壤和水中乃至我們的身體上，甚至寒冷的極地和滾燙的熱泉中都有細(xì)菌和真菌。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，知識(shí)點(diǎn)02探究細(xì)菌和真菌的分布新課講授細(xì)菌和真菌的生存條件需要水、適宜的溫度、有機(jī)物等。有些細(xì)菌必須在無氧條件下才能生存，如用乳酸菌發(fā)酵制作泡菜時(shí)，要為其創(chuàng)造無氧環(huán)境。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，知識(shí)點(diǎn)02探究細(xì)菌和真菌的分布新課講授思考：把糧食曬干了再入倉儲(chǔ)存；將魚和肉掛在通風(fēng)處晾干，制成魚干和臘肉，可以保存較長(zhǎng)時(shí)間的原理是什么？細(xì)菌和真菌的生存需要水，曬干和晾干后能除去多余水分，防止腐敗。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，課堂總結(jié)1.菌落：由一個(gè)或多個(gè)細(xì)菌或真菌繁殖后形成的肉眼可見的

。2.細(xì)菌菌落

，真菌菌落

。3.培養(yǎng)細(xì)菌、真菌的一般方法：

→

→

→

。4.將培養(yǎng)皿和培養(yǎng)基高溫滅菌，目標(biāo)是

，防止干擾實(shí)驗(yàn)結(jié)果。5.實(shí)驗(yàn)中，在教室、操場(chǎng)等處將培養(yǎng)皿打開，在空氣中暴露5～10分鐘，或用無菌棉棒擦拭手心等處并在培養(yǎng)基上涂抹，此過程相當(dāng)于

。子細(xì)胞群體較小較大配制培養(yǎng)基滅菌接種培養(yǎng)殺滅原有的細(xì)菌和真菌接種

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，隨堂練習(xí)

1.

（湖南岳陽臨湘期末）下列可作為肉眼鑒定菌種重要依據(jù)的是

（

）A.細(xì)菌的結(jié)構(gòu)B.細(xì)菌的大小C.細(xì)菌的形態(tài)、大小等D.菌落的形態(tài)、大小D

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，隨堂練習(xí)

2.

（四川眉山中考）細(xì)菌很小，大部分真菌個(gè)體也較小，在培養(yǎng)基上它們會(huì)繁殖形成肉眼可見的菌落。下列有關(guān)敘述正確的是

（

）A.每個(gè)菌落由大量不同種的菌體集合而成B.一個(gè)菌落由一個(gè)細(xì)菌或真菌細(xì)胞構(gòu)成C.菌落特征可作為鑒別細(xì)菌與真菌的依據(jù)D.在液體培養(yǎng)基中培養(yǎng)細(xì)菌時(shí)可形成菌落C

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，隨堂練習(xí)

3.

（陜西咸陽期末）下圖所示的培養(yǎng)基上有兩處菌落：①處較小，表面光滑黏稠；②處較大，呈黑色絨毛狀。下列有關(guān)分析錯(cuò)誤的是

（

）A.菌落是無法用肉眼觀察的B.菌落的菌種構(gòu)成比較單一C.①處可能是某種細(xì)菌的菌落D.②處可能是某種真菌的菌落A

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，隨堂練習(xí)

4.

（廣東深圳羅湖期末）培養(yǎng)細(xì)菌和真菌的一般方法，按順序排列正確的是

（

）①高溫滅菌②接種③配制含有營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的培養(yǎng)基④恒溫培養(yǎng)A.①②④③B.③①②④C.②①④③D.①③②④B

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，最后送給我們自己1、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財(cái)富，只有這樣才能給他們帶來幸福。

3、每個(gè)人在受教育的過程當(dāng)中，都會(huì)有段時(shí)間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會(huì)毀了自己；每個(gè)人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內(nèi)在的力量是獨(dú)一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。

4、既然習(xí)慣是人生的主宰，人們就應(yīng)當(dāng)努力求得好的習(xí)慣。習(xí)慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習(xí)慣，這是一定的，這個(gè)我們叫做教育。教育其實(shí)是一種從早年就起始的習(xí)慣。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。