幼兒園大班語(yǔ)言游戲教案《皮皮在哪里》

Word1/1幼兒園大班語(yǔ)言游戲教案《皮皮在哪里》活動(dòng)目標(biāo)：

1、查找畫(huà)面中隱蔽的皮皮，感知隱蔽在同種顏色背景中的變色龍，理解故事情節(jié)內(nèi)容。

2、嘗試學(xué)習(xí)用繪畫(huà)的形式仿編故事內(nèi)容制作新書(shū)，正確表達(dá)變色龍與四周環(huán)境顏色相全都的特性。

3、愿意參加查找皮皮的活動(dòng)，樂(lè)觀敘述故事中的對(duì)話，體驗(yàn)發(fā)覺(jué)隱蔽的皮皮的樂(lè)趣。

重點(diǎn)：感知隱蔽在同種顏色背景中的變色龍，理解故事情節(jié)內(nèi)容。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用繪畫(huà)的形式仿編故事內(nèi)容制作新書(shū)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、幼兒用書(shū)人手一冊(cè)，實(shí)物展現(xiàn)儀一臺(tái)

2、幼兒人手一張白紙、一盒彩色筆

3、變色龍皮皮圖片教具

活動(dòng)過(guò)程：

1、出示變色龍，引起幼兒的愛(ài)好

老師：今日我們班來(lái)了一位小伴侶，他是誰(shuí)？他的名字叫皮皮，皮皮是一只小變色龍，一天皮皮和媽媽玩起了捉迷藏的嬉戲，你們想知道皮皮藏在哪里嗎？皮皮就藏在每一張畫(huà)畫(huà)里，你能幫皮皮的媽媽把皮皮找出來(lái)嗎？

2、幼兒自主閱讀幼兒用書(shū)，查找畫(huà)面中隱蔽的皮皮。

老師：你找到皮皮了嗎？皮皮，皮皮，你在哪里？

分別請(qǐng)幾位幼兒上來(lái)在實(shí)物展現(xiàn)儀上展現(xiàn)自己閱讀的畫(huà)面，指出皮皮在畫(huà)中的位置。

3、師生共同閱讀畫(huà)面，感知畫(huà)面內(nèi)容，鼓舞幼兒參加敘述畫(huà)面中重復(fù)消失的語(yǔ)言。

4、組織幼兒爭(zhēng)論，了解變色龍變色的特性

老師；為什么媽媽找不到皮皮？動(dòng)物們也看不到皮皮呢？

老師：你是怎么找不到皮皮的？讀了這個(gè)故事后，你知道皮皮有什么本事嗎？

5、依據(jù)故事的結(jié)構(gòu)，嘗試有書(shū)面的方式仿編圖畫(huà)故事，重點(diǎn)把握皮皮和四周環(huán)境的顏色。

6、展現(xiàn)幼兒創(chuàng)作的畫(huà)面，鼓舞幼兒在集風(fēng)光前溝通，并制訂成圖畫(huà)書(shū)。

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中班語(yǔ)言嬉戲活動(dòng)教案：《我的伴侶在哪里》教案

中班語(yǔ)言嬉戲活動(dòng)《我的伴侶在哪里》教案(附教學(xué)反思)主要包含了活動(dòng)設(shè)計(jì)背景，活動(dòng)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，活動(dòng)過(guò)程，教學(xué)反思等內(nèi)容，通過(guò)嬉戲讓幼兒理解、把握方位詞，并初步學(xué)會(huì)正確、敏捷運(yùn)用，培育幼兒空間感知力量，適合幼兒園老師們上中班嬉戲活動(dòng)課，快來(lái)看看《我的伴侶在哪里》教案吧。

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

空間概念是事物的各種屬性關(guān)系在人腦中引起的綜合反應(yīng)，簡(jiǎn)單且不宜理解，因此依據(jù)中班年齡特點(diǎn)，通過(guò)在學(xué)習(xí)了感知方位的基礎(chǔ)上，我又設(shè)計(jì)了語(yǔ)言《我的伴侶在哪里》。通過(guò)情景以嬉戲化的教學(xué)方式，使幼兒參加其中，讓抽象的空間概念在詳細(xì)的運(yùn)用中得到理解，讓幼兒在輕松開(kāi)心中不知不覺(jué)的學(xué)會(huì)了方位詞。

活動(dòng)目標(biāo)

1）、通過(guò)嬉戲讓幼兒理解、把握方位詞，并初步學(xué)會(huì)正確、敏捷運(yùn)用。

2）、培育幼兒空間感知力量。

3）、讓幼兒區(qū)分物體自身在空間中的位置關(guān)系。

4）、使小伴侶們感到歡樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了學(xué)問(wèn)。

5）、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共嬉戲的歡樂(lè)，愿意與同伴一起嬉戲。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：依據(jù)《綱要》和幼兒的已有閱歷、水平我認(rèn)為此活動(dòng)的重點(diǎn)是幼兒能正確地運(yùn)用方位詞表述出小動(dòng)物所在的位置。

難點(diǎn)：是能在制造性的嬉戲中敏捷的使用方位詞并能用完整的句子進(jìn)行表述。

活動(dòng)過(guò)程

一、用玩具作為引子，讓幼兒很快地參加到活動(dòng)中去。

1.老師將玩具藏起來(lái)，請(qǐng)幼兒查找并說(shuō)出是在哪里發(fā)覺(jué)玩具的，直接把幼兒引入到方位詞的學(xué)習(xí)中。

2.通過(guò)與小動(dòng)物的玩耍，進(jìn)一步從自身感知方位，激起幼兒劇烈的愛(ài)好。

二、通過(guò)掛圖，讓幼兒進(jìn)一步了解、觀看方位。

引導(dǎo)幼兒觀看圖片，圖中有只小白兔它在干什么？哦，它告知我，今日天氣好，它在和好伴侶玩捉迷藏呢?？墒?，它找了很久也沒(méi)找著它的好伴侶，你們幫幫小白兔好嗎？幼兒能用語(yǔ)言較為清晰地進(jìn)行描述。

三、通過(guò)嬉戲鞏固幼兒對(duì)方位詞的熟悉。

1.其次天，兔媽媽告知小白兔我們要去旅行，可小白兔告知媽媽，昨天和伴侶玩得很快樂(lè)，我想在動(dòng)身前和它們告辭，兔媽媽說(shuō)：“好吧”。

2.出示掛圖，提問(wèn)，小白兔的伴侶住在它的哪個(gè)方位，引導(dǎo)幼兒觀看思索，并用語(yǔ)言進(jìn)行描述。

四、律動(dòng)，讓幼兒從自身動(dòng)身感知方位。

音樂(lè)活動(dòng)《舉起你的右手?jǐn)[一擺》跟著老師一起律動(dòng)，進(jìn)一步加深對(duì)方位詞的概念。

五、活動(dòng)延長(zhǎng)

幼兒回家后和家長(zhǎng)一同說(shuō)說(shuō)家中物品的方位。

教學(xué)反思

在活動(dòng)中，為了讓孩子把握和正確使用方位詞，我嘗試運(yùn)用了以下教學(xué)方法，活動(dòng)開(kāi)頭我設(shè)計(jì)了嬉戲情景，把小動(dòng)物分別藏在桌子、椅子等地方，用嬉戲的口吻，請(qǐng)幼兒找尋動(dòng)物玩具，抓住幼兒喜愛(ài)嬉戲的心理，與玩具進(jìn)行互動(dòng)嬉戲，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好。再出示一幅掛圖，通過(guò)對(duì)話問(wèn)答的形式調(diào)動(dòng)幼兒樂(lè)觀觀看和思索，在這個(gè)環(huán)節(jié)依據(jù)孩子們的水平賜予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，鼓舞他們大膽地表達(dá)，說(shuō)出圖片中小動(dòng)物們隱藏的不同位置，然后請(qǐng)幾位幼兒藏在教室的某個(gè)地方，請(qǐng)其他小伴侶說(shuō)出他們隱藏的方位，通過(guò)師生互動(dòng)的教學(xué)形式來(lái)關(guān)心他們加深對(duì)方位詞的理解與運(yùn)用，最終一個(gè)環(huán)節(jié)為幼兒預(yù)備了一首音樂(lè)，引導(dǎo)他們和小伴侶、老師一起互動(dòng)，進(jìn)一步鞏固方位詞的理解。整個(gè)活動(dòng)始終將直觀的圖片材料和孩子感愛(ài)好的嬉戲貫穿其中，使孩子們對(duì)活動(dòng)始終保持著樂(lè)觀地愛(ài)好，把握了上下、前后、左右等方位詞，取得了預(yù)期的教學(xué)效果，但也存在肯定的問(wèn)題，在活動(dòng)中忽視了學(xué)習(xí)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活的原則，沒(méi)能將孩子們熟識(shí)的生活環(huán)境中的有關(guān)方位的內(nèi)容融入活動(dòng)之中。

小班嬉戲教案《藏在哪里了》

活動(dòng)目標(biāo)：

能依據(jù)動(dòng)物顯著的形狀特點(diǎn)找到相應(yīng)的動(dòng)物，體驗(yàn)捉迷藏嬉戲的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

1．場(chǎng)景布置：石頭、樹(shù)、草、花；

2．課件、棒棒糖若干。

設(shè)計(jì)意圖：

《藏在哪里了》是一次繪本教學(xué)活動(dòng)，故事內(nèi)容很好玩，也很符合小班孩子的年齡特點(diǎn)，在整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中都是以嬉戲來(lái)進(jìn)行的，玩是孩子們最喜愛(ài)的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟識(shí)和寵愛(ài)的嬉戲之一，通過(guò)此次的活動(dòng)，老師引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看動(dòng)物顯著的形狀特征，在關(guān)心小狐貍查找伴侶的過(guò)程中，自然而然地運(yùn)用著相關(guān)的學(xué)問(wèn)閱歷，體驗(yàn)著閱讀的樂(lè)趣。

一、引起愛(ài)好，關(guān)注故事的名字

1、老師介紹故事的名字：今日老師帶來(lái)了一個(gè)故事，名字叫《藏在哪里了》，名字叫什么？

2、猜猜故事里的小動(dòng)物們?cè)谕媸裁存覒蚰兀?/p>

3、你玩過(guò)捉迷藏的嬉戲嗎？怎么玩的？

4、老師小結(jié)：在森林里，動(dòng)物伴侶們?cè)谕孀矫圆兀婧猛?。我們跟他們一起玩吧?/p>

二、出示課件，觀看畫(huà)面，敘述故事開(kāi)頭部分

1、有哪些動(dòng)物伴侶在捉迷藏？（追問(wèn)幼兒：哪個(gè)是小兔？小象長(zhǎng)得什么樣？……引導(dǎo)幼兒敘述動(dòng)物的形狀）

2、老師敘述：誰(shuí)來(lái)躲，誰(shuí)來(lái)找呢？小動(dòng)物們想了一個(gè)好方法--剪刀、石頭、布。最終，小狐貍輸了，它對(duì)伴侶說(shuō)："你們都躲起來(lái)吧，好好地躲起來(lái)，我來(lái)找，肯定能找到。"

三、進(jìn)入場(chǎng)景，參加查找，敘述故事內(nèi)容

1、引導(dǎo)幼兒在場(chǎng)景中查找。老師以小狐貍的口吻說(shuō)："咦，都躲到哪里去了呢？請(qǐng)小伴侶們幫我一起來(lái)找吧！""石頭后面有誰(shuí)呢？你怎么知道是小兔子呀？小兔躲在哪里了？

2、還有小動(dòng)物藏在哪里了？你找到了誰(shuí)？在哪里找到的？（引導(dǎo)幼兒完整敘述：小松鼠躲在大樹(shù)后面，小鴨躲在花叢里，小象躲在草叢里）你是怎么會(huì)發(fā)覺(jué)它的？

3、小鹿躲在哪里了呢？小狐貍找了好久都沒(méi)找到，你發(fā)覺(jué)了嗎？為什么小狐貍找不到小鹿呢？（小結(jié)：小鹿真聰慧，躲在樹(shù)林里，大家把它的角當(dāng)成樹(shù)枝，所以找不到它。）

四、完整觀賞故事

1、老師：小動(dòng)物們捉迷藏的嬉戲好玩嗎？我們把這件好玩的事講出來(lái)吧！

2、操作，敘述故事。

3、提問(wèn)：有哪些動(dòng)物伴侶來(lái)玩捉迷藏的嬉戲？

你記得它們躲在哪里了？

五、嬉戲：捉迷藏。

1、老師：我們也來(lái)玩捉迷藏的嬉戲吧！

2、讓幼兒依據(jù)場(chǎng)景（石頭、大樹(shù)、花叢、草堆）自己找地方躲起來(lái)。老師邊找邊說(shuō)：你們都躲起來(lái)吧，好好地躲起來(lái)，我來(lái)找，肯定能找到。都躲到哪里去了呢？

3、給每位幼兒嘉獎(jiǎng)一個(gè)棒棒糖。

六、藏棒棒糖。

請(qǐng)小伴侶藏棒棒糖，老師來(lái)找。（使用語(yǔ)句"棒棒糖藏在xx里"）

價(jià)值分析：

通過(guò)故事的名字激發(fā)孩子的愛(ài)好，運(yùn)用捉迷藏這個(gè)嬉戲來(lái)貫穿于整個(gè)活動(dòng)。

出示PPT圖片，讓幼兒能發(fā)覺(jué)小動(dòng)物的一些基本特征，從而為后面的活動(dòng)也作為一個(gè)鋪墊。

依據(jù)上一環(huán)節(jié)的爭(zhēng)論，孩子們依據(jù)自己的已有閱歷進(jìn)行觀看，并提示孩子不僅要依據(jù)小動(dòng)物的特征去找，還要表達(dá)出小動(dòng)物躲在什么方位。

通過(guò)呈現(xiàn)的4幅圖片，讓幼兒回憶故事內(nèi)容。加深印象。

通過(guò)嬉戲，讓幼兒有一個(gè)角色的扮演，同時(shí)也起到一個(gè)很好的動(dòng)靜交替。

運(yùn)用孩子們的愛(ài)好來(lái)激發(fā)他們表達(dá)，自己的棒棒糖藏在哪里。

嬉戲的作用在哪里

整理了關(guān)于幼兒嬉戲?qū)ｎ}論文《嬉戲的作用在哪里》，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所關(guān)心，僅供參考。

一、滿意幼兒身體活動(dòng)的需要。孩子神經(jīng)系統(tǒng)和骨骼肌肉發(fā)育不完善，他的神經(jīng)系統(tǒng)興奮強(qiáng)于抑制，讓他老狡猾實(shí)呆著不動(dòng)，這對(duì)他有很大的難度。有人曾經(jīng)讓體育健將仿照新生兒的動(dòng)作，結(jié)果運(yùn)動(dòng)員都累得氣喘吁吁、滿頭大汗，但是嬰兒不覺(jué)得累，嬰兒是在活動(dòng)當(dāng)中身體得到進(jìn)展的。所以讓小孩子老狡猾實(shí)的坐在那里對(duì)他來(lái)說(shuō)要付出很大的努力，這是很困難的?，F(xiàn)在孩子的嬉戲變得認(rèn)知性比較強(qiáng)，其實(shí)要使孩子身體健康，肯定要給他有活動(dòng)的機(jī)會(huì)。

二、滿意奇怪???心的需要。孩子在嬉戲中探究和發(fā)覺(jué)。這種探究和發(fā)覺(jué)不僅體現(xiàn)在很寧?kù)o的嬉戲和認(rèn)知性活動(dòng)比較多的嬉戲中，而且體現(xiàn)在戶外活動(dòng)嬉戲中。比如，幼兒滑滑梯。剛開(kāi)頭，他也可怕，他爬到上面戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、規(guī)法規(guī)矩地滑下去，這是一種動(dòng)作性的學(xué)習(xí)，嫻熟了以后，他會(huì)轉(zhuǎn)變這種嬉戲方法，實(shí)行一些新的嬉戲方式，可能會(huì)變換各種動(dòng)作玩滑梯。這在心理學(xué)上叫做多樣性探究。

三、滿意幼兒社會(huì)性交往的需要。小孩子喜愛(ài)與小伙伴一起玩，2歲以前孩子一般與成人交往，2歲以后漸漸對(duì)小伙伴發(fā)生愛(ài)好，成人代替不了小伙伴的位置，伙伴交往越來(lái)越重要。

四、滿意幼兒自我確定的需要。在嬉戲中，孩子玩什么？怎么玩？都由孩子自己打算。孩子在嬉戲中不會(huì)有挫敗感，每一次玩，他都可以體驗(yàn)到自己的勝利。比如，2－3歲的孩子搭積木，他雖然沒(méi)有把握大小積木的平衡關(guān)系，只是亂搭，小積木在下面，大積木在上面，沒(méi)搭幾塊就塌了，但是他還是很興奮，積木倒下去的過(guò)程他覺(jué)得很歡樂(lè)。

中班語(yǔ)言嬉戲教案及教學(xué)反思《我的伴侶在哪里》

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

空間概念是事物的各種屬性關(guān)系在人腦中引起的綜合反應(yīng)，簡(jiǎn)單且不宜理解，因此依據(jù)中班年齡特點(diǎn)，通過(guò)在學(xué)習(xí)了感知方位的基礎(chǔ)上，我又設(shè)計(jì)了語(yǔ)言《我的伴侶在哪里》。通過(guò)情景以嬉戲化的教學(xué)方式，使幼兒參加其中，讓抽象的空間概念在詳細(xì)的運(yùn)用中得到理解，讓幼兒在輕松開(kāi)心中不知不覺(jué)的學(xué)會(huì)了方位詞。

活動(dòng)目標(biāo)

1)、通過(guò)嬉戲讓幼兒理解、把握方位詞，并初步學(xué)會(huì)正確、敏捷運(yùn)用。

2)、培育幼兒空間感知力量。

3)、讓幼兒區(qū)分物體自身在空間中的位置關(guān)系。

4)、使小伴侶們感到歡樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了學(xué)問(wèn)。

5)、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共嬉戲的歡樂(lè)，愿意與同伴一起嬉戲。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：依據(jù)《綱要》和幼兒的已有閱歷、水平我認(rèn)為此活動(dòng)的重點(diǎn)是幼兒能正確地運(yùn)用方位詞表述出小動(dòng)物所在的位置。

難點(diǎn)：是能在制造性的嬉戲中敏捷的使用方位詞并能用完整的句子進(jìn)行表述。

活動(dòng)過(guò)程

一、用玩具作為引子，讓幼兒很快地參加到活動(dòng)中去。

1.老師將玩具藏起來(lái)，請(qǐng)幼兒查找并說(shuō)出是在哪里發(fā)覺(jué)玩具的，直接把幼兒引入到方位詞的學(xué)習(xí)中。

2.通過(guò)與小動(dòng)物的玩耍，進(jìn)一步從自身感知方位，激起幼兒劇烈的愛(ài)好。

二、通過(guò)掛圖，讓幼兒進(jìn)一步了解、觀看方位。

引導(dǎo)幼兒觀看圖片，圖中有只小白兔它在干什么?哦，它告知我，今日天氣好，它在和好伴侶玩捉迷藏呢?？墒牵伊撕芫靡矝](méi)找著它的好伴侶，你們幫幫小白兔好嗎?幼兒能用語(yǔ)言較為清晰地進(jìn)行描述。

三、通過(guò)嬉戲鞏固幼兒對(duì)方位詞的熟悉。

1.其次天，兔媽媽告知小白兔我們要去旅行，可小白兔告知媽媽，昨天和伴侶玩得很快樂(lè)，我想在動(dòng)身前和它們告辭，兔媽媽說(shuō)：“好吧”。

2.出示掛圖，提問(wèn)，小白兔的伴侶住在它的哪個(gè)方位，引導(dǎo)幼兒觀看思索，并用語(yǔ)言進(jìn)行描述。

四、律動(dòng)，讓幼兒從自身動(dòng)身感知方位。

音樂(lè)活動(dòng)《舉起你的右手?jǐn)[一擺》跟著老師一起律動(dòng)，進(jìn)一步加深對(duì)方位詞的概念。

五、活動(dòng)延長(zhǎng)

幼兒回家后和家長(zhǎng)一同說(shuō)說(shuō)家中物品的方位。

教學(xué)反思

在活動(dòng)中，為了讓孩子把握和正確使用方位詞，我嘗試運(yùn)用了以下教學(xué)方法，活動(dòng)開(kāi)頭我設(shè)計(jì)了嬉戲情景，把小動(dòng)物分別藏在桌子、椅子等地方，用嬉戲的口吻，請(qǐng)幼兒找尋動(dòng)物玩具，抓住幼兒喜愛(ài)嬉戲的心理，與玩具進(jìn)行互動(dòng)嬉戲，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好。再出示一幅掛圖，通過(guò)對(duì)話問(wèn)答的形式調(diào)動(dòng)幼兒樂(lè)觀觀看和思索，在這個(gè)環(huán)節(jié)依據(jù)孩子們的水平賜予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，鼓舞他們大膽地表達(dá)，說(shuō)出圖片中小動(dòng)物們隱藏的不同位置，然后請(qǐng)幾位幼兒藏在教室的某個(gè)地方，請(qǐng)其他小伴侶說(shuō)出他們隱藏的方位，通過(guò)師生互動(dòng)的教學(xué)形式來(lái)關(guān)心他們加深對(duì)方位詞的理解與運(yùn)用，最終一個(gè)環(huán)節(jié)為幼兒預(yù)備了一首音樂(lè)，引導(dǎo)他們和小伴侶、老師一起互動(dòng)，進(jìn)一步鞏固方位詞的理解。整個(gè)活動(dòng)始終將直觀的圖片材料和孩子感愛(ài)好的嬉戲貫穿其中，使孩子們對(duì)活動(dòng)始終保持著樂(lè)觀地愛(ài)好，把握了上下、前后、左右等方位詞，取得了預(yù)期的教學(xué)效果，但也存在肯定的問(wèn)題，在活動(dòng)中忽視了學(xué)習(xí)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活的原則，沒(méi)能將孩子們熟識(shí)的生活環(huán)境中的有關(guān)方位的內(nèi)容融入活動(dòng)之中。

大班科學(xué)嬉戲教案有關(guān)《種子藏在哪里》課件

活動(dòng)目標(biāo)：

1.探究發(fā)覺(jué)種子生長(zhǎng)在植物的不同部位，多感官感知種子的外形與特征。

2.樂(lè)于發(fā)覺(jué)，會(huì)比較生活中事物的特征并大膽清晰地表達(dá)自己的發(fā)覺(jué)。

3.愿意動(dòng)手操作，體驗(yàn)發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1.稻子、蘋(píng)果、向日葵、花生等圖片。

2.各種種子的PPT。

3.熟悉一些植物的種子。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入，激發(fā)幼兒查找種子的愛(ài)好。

師：小伴侶們，今日植物王國(guó)派人給我們送來(lái)了一封邀請(qǐng)信，邀請(qǐng)我們參與他們的"種子大聚會(huì)"，你們想不想?yún)⑴c?不過(guò)他們給我們出了很多難題，答出來(lái)才能參與，讓我們一起來(lái)看看吧。

二、記錄表猜想有沒(méi)有種子師：國(guó)王給我們帶來(lái)了一些種子的圖片，他想讓我們猜猜，這些植物和果實(shí)有沒(méi)有種子，有的話在后面打√，沒(méi)有就打×。并且動(dòng)動(dòng)小腦筋想一想他們的種子藏在哪里?把它的種子畫(huà)在前面的圖上。(發(fā)記錄表)選幾張記錄表來(lái)點(diǎn)評(píng)，但不作推斷。

師：我看到小伴侶們都把自己的猜想仔細(xì)的登記來(lái)了，那你們的猜想正確嗎?現(xiàn)在我們跟著圖片來(lái)驗(yàn)證一下我們的猜想究竟正不正確。

三、探究"種子在哪里"1.向日葵師：了解向日葵的種子師：向日葵的種子在哪里?(花心里)那你們知道還有那些種子是藏在花心里的?說(shuō)完看2.探究蘋(píng)果的種子(點(diǎn)擊蘋(píng)果)看這是什么?它的種子又在什么地方呢?剖開(kāi)蘋(píng)果了解：請(qǐng)幼兒上來(lái)找一找。

師：原來(lái)蘋(píng)果的種子是藏在它的果肉里的，還有哪些植物的種子也是藏在果肉里的。幼兒說(shuō)完看3.花生的種子師：花生的種子藏在哪里呢?

師：剛才我們看了那些植物的種子呀?你們有什么發(fā)覺(jué)嗎?

師小結(jié)：我們發(fā)覺(jué)很多植物都有種子，它們生長(zhǎng)的部位也不一樣，有的長(zhǎng)在果肉里，有的長(zhǎng)在花心里，有的是在殼子里。

4.香蕉的種子師：香蕉有種子嗎?他的種子藏在哪里呢?

5.比較植物的種子：

師：我們小伴侶前段時(shí)間，帶來(lái)了好多的種子，我都把它放在后面的桌上了，請(qǐng)小伴侶們?nèi)タ纯?，想想他們都是誰(shuí)的種子，他們長(zhǎng)得一樣嗎?有什么不同?(比較各種種子的特征)。

老師小結(jié)：每種種子的顏色、外形、大小各不相同。

四、種子連線師：這里還有一些種子，請(qǐng)小伴侶們來(lái)連連線。

五、了解一些特別的種子。

師：今日我們熟悉的種子他們都藏在果肉里，果殼里還有花心里。其實(shí)在植物世界里還有一些特別的種子，你們想不想知道呀?那我們一起來(lái)看看吧，如松樹(shù)的種子外面沒(méi)有果皮包著，還有不結(jié)種子的植物呢，如蘑菇、海帶等。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

師：現(xiàn)在老師有一個(gè)問(wèn)題，這些沒(méi)有種子的植物是怎么長(zhǎng)出來(lái)的呢?(鼓舞小伴侶回家和爸爸媽媽查查資料，這些沒(méi)有種子的植物是怎么長(zhǎng)出來(lái)的)

幼兒小班嬉戲活動(dòng):《我的名字在哪里？》

【活動(dòng)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)認(rèn)讀全班小伴侶的名字，熟識(shí)全班小伴侶。2、學(xué)會(huì)在日常生活中通過(guò)認(rèn)讀小伴侶的名字區(qū)分各自的日常用品?！净顒?dòng)預(yù)備】1、平常將幼兒的名字貼在每個(gè)人的個(gè)人用具上，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀、記憶。2、將全班幼兒的名字寫(xiě)成字卡。3、花一朵?！净顒?dòng)建議】該活動(dòng)相宜支配在非正規(guī)教學(xué)活動(dòng)的嬉戲時(shí)間中進(jìn)行。1、帶領(lǐng)幼兒觀看毛巾架、杯架上每個(gè)幼兒的名字。2、交代嬉戲名稱和玩法：把幼兒名字卡片發(fā)到每個(gè)幼兒手上，老師擊鼓，幼兒傳花，鼓聲停時(shí)花傳到誰(shuí)手上，他就問(wèn)：“我的名字在哪里?”拿著他的名字卡片的幼兒即站起來(lái)說(shuō)：“XX的名字在這里。”3、幼兒熟識(shí)玩法后，再將卡片打亂發(fā)給幼兒，連續(xù)嬉戲。4、嬉戲結(jié)束，老師講評(píng)。幼兒將自己的名字卡片取回，貼在自己的小凳子上。

小班舞蹈嬉戲活動(dòng)我的伴侶在哪里

小班舞蹈嬉戲活動(dòng)我的伴侶在哪里教案反思主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)預(yù)備，活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)反思等內(nèi)容，在開(kāi)心地歌舞嬉戲中培育幼兒遵守嬉戲規(guī)章的自律力量，培育幼兒對(duì)節(jié)奏的熟悉，適合幼兒園老師們上小班嬉戲活動(dòng)課，快來(lái)看看我的伴侶在哪里教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)

1、在開(kāi)心地歌舞嬉戲中培育幼兒遵守嬉戲規(guī)章的自律力量。

2、培育幼兒對(duì)節(jié)奏的熟悉。

3、在嬉戲過(guò)程中對(duì)幼兒進(jìn)行互助友愛(ài)的教育，使幼兒懂得友情，珍惜友情。

4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共嬉戲的歡樂(lè)，愿意與同伴一起嬉戲。

5、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)嬉戲，感受嬉戲的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備

為曲調(diào)選節(jié)奏的四列火車及節(jié)奏型卡片。

活動(dòng)過(guò)程

一、嬉戲《趕花會(huì)》，引導(dǎo)幼兒在句末大膽創(chuàng)編造型。

老師以嬉戲的口吻引入，引導(dǎo)幼兒大膽創(chuàng)編B段中花葉花莖的各種造型，活動(dòng)中留意保持自己與別人之間的空間距離，不擠在一起，不相互碰撞。

二、多聲部朗誦《小鴨小雞做嬉戲》，培育幼兒相互間的協(xié)調(diào)性。幼兒一部分扮小鴨，一部分扮小雞，扮小鴨和小雞的再分別分成兩組，一組念第一聲部的語(yǔ)句，另一組念象聲詞。

小鴨小雞快過(guò)來(lái)站隊(duì)，我們又預(yù)備做嬉戲了。（站成四隊(duì)），今日，小鴨小雞競(jìng)賽朗誦，我們看一看哪隊(duì)朗誦得又協(xié)調(diào)又合拍。

三、復(fù)習(xí)歌曲（拉拉勾）

1、情節(jié)引入“有只小鴨子不興奮了，我們?nèi)蛶退??！痹趺搓P(guān)心它呢？幼兒爭(zhēng)論。對(duì)幼兒進(jìn)行互助友愛(ài)的教育。

2、復(fù)習(xí)歌曲《拉拉勾》。引導(dǎo)幼兒有表情地表演唱。

四、學(xué)舞蹈嬉戲《我的伴侶在哪里》

1、復(fù)習(xí)歌曲《我的伴侶在哪里》

①老師問(wèn)1、2、3、4、5、6、7，我的伴侶在哪里？啟發(fā)幼兒答：在這里，在這里，我的伴侶就是你。

②幼兒齊唱后，復(fù)習(xí)這道歌有幾個(gè)樂(lè)句？（4個(gè)）。

2、為曲調(diào)選節(jié)奏，并練習(xí)拍打節(jié)奏。

①出示四列代表四個(gè)樂(lè)句的小火車，引起幼兒愛(ài)好。

②出示節(jié)奏型卡片，幼兒拍打節(jié)奏。

③引導(dǎo)幼兒為歌曲選相應(yīng)的節(jié)奏型貼在車廂上。（合作性、互助性的培育）。

④讀節(jié)奏。

3、看著節(jié)奏譜學(xué)習(xí)基本動(dòng)作。

4、學(xué)習(xí)舞蹈嬉戲。

①老師唱曲示范一次。

②交待舞蹈嬉戲的規(guī)章。

③組織幼兒舞蹈嬉戲。

嬉戲過(guò)程中結(jié)合幼兒的實(shí)際狀況進(jìn)行互助友愛(ài)的教育。

五、小鴨小雞律動(dòng)退場(chǎng)。

活動(dòng)反思

通過(guò)這次音樂(lè)領(lǐng)域的開(kāi)課，總體來(lái)說(shuō)，幼兒能在輕松的氣氛中學(xué)會(huì)歌曲，并會(huì)大膽地一邊唱一邊進(jìn)行表演，學(xué)會(huì)與伴侶交往的力量，體驗(yàn)合作與共享的歡樂(lè)，較好地達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo)。不足：活動(dòng)中若能再為幼兒制造一些自己嬉戲的空間，效果會(huì)更好。也通過(guò)這次活動(dòng)，自己在今后的音樂(lè)活動(dòng)教學(xué)領(lǐng)域里有了比較明確的目標(biāo)和方向。

找找哪里不一樣幼兒園大班嬉戲教案

找找哪里不一樣（大班）

——智力活動(dòng)區(qū)域指導(dǎo)

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)認(rèn)真觀看兩幅圖，比較兩幅圖的不同點(diǎn)，并學(xué)會(huì)記錄。

2、引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論：怎樣觀看才能找得多找得對(duì)。

二、活動(dòng)預(yù)備：

教具：四幅有差異的大圖統(tǒng)計(jì)材料、圖表兩張。

學(xué)具：人手一張兩幅有差異的圖、水彩筆。

活動(dòng)角供應(yīng)3種有差異的圖。

三、活動(dòng)過(guò)程：

（一）介紹幼兒桌上的材料，提出操作要求，請(qǐng)幼兒找出兩幅圖上不同的地方，并用水彩筆作記錄。

（二）幼兒操作活動(dòng)材料，老師指導(dǎo)幼兒按要求操作并統(tǒng)計(jì)操作狀況。

（三）評(píng)價(jià)操作結(jié)果，并爭(zhēng)論怎樣觀看才能找得多找得對(duì)

1、請(qǐng)個(gè)別幼兒在大圖上標(biāo)出自己的操作記錄，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么看的。

2、引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論，誰(shuí)的方法看得多看得對(duì)？他是怎么看的？

3、檢查幼兒的操作狀況并小結(jié)：看兩幅圖有什么不一樣時(shí)，要認(rèn)真看，比著看，最終要檢查，這樣才能找得多找得對(duì)。

（四）幼兒到活動(dòng)角操作幾種材料，找出兩幅圖的不同并記