第一單元 01 誦讀春風楊柳【大單元教學】二年級語文下冊（統(tǒng)編版）

發(fā)現(xiàn)春天二年級語文下冊統(tǒng)編版第一單元【大單元設計】【輕輕告訴你】“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”，春天來了，你一定會有許多發(fā)現(xiàn)：小河里的冰融化了，小草探出了頭來，柳枝抽出了嫩芽，田野里不知什么時候冒出了幾朵小野花……那么，春天在古代詩人的眼里是什么樣的？在童話故事里又是怎樣的景象？讓我們帶著自己的生活體驗走進課本，一起去尋找春天，用春天一樣的語氣去朗讀與表達，體會春天的生機勃勃，感受兒童的活潑快樂，領悟春天的生生不息，表達對美好春天的喜愛之情。任

務課時學習內(nèi)容誦讀春風楊柳2《古詩二首》讀讀兒童故事2快樂讀書吧“讀讀兒童故事”找哇找哇找春天3—4《找春天》、語文園地一“識字加油站”“字詞句運用”“我愛閱讀”《筍芽兒》種下來年的春天4—5《開滿鮮花的小路》《鄧小平爺爺植樹》、“日積月累”《賦得古原草送別》說出春天的語氣1口語交際：注意說話的語氣任務一

誦讀春風楊柳村居草長鶯飛二月天，拂

堤楊柳

醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。yīnɡliǔyuāndī自讀古詩chèn自讀要求：朗讀古詩，找出不認識的字詞多讀幾遍。試著劃出節(jié)奏。再讀古詩草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。////////碧玉妝成一樹高，

萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，

二月春風似剪刀。詠柳zhuānɡsītāocáijiǎn初讀古詩

自讀古詩，圈出生字，讀準字音，不認識的字多讀幾遍。草長鶯飛二月天

詩句大意：早春二月，小草嫩芽從土里鉆出，自由地生長，黃鶯在天上縱情飛舞，歡快地鳴叫。富有動感，涌動著春的脈搏。品悟古詩詩句描繪的時間是農(nóng)歷二月動詞讀一讀：這句詩里有什么景物？草鶯

詩句大意：楊柳長出了嫩葉，柔軟而細長的枝條在春風中搖擺，輕輕地拂掃著堤岸。寫活了楊柳的嬌姿、柔態(tài)和神韻。品悟古詩拂堤楊柳醉春煙讀一讀：這句詩里有什么景物？堤岸楊柳春煙兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

詩句大意：傍晚，鄉(xiāng)間的小孩子們放學后早早地回來了，他們正趁著這和煦的春風放風箏呢！品悟古詩人物活動

孩子們迫切的心情詠柳碧玉妝成一樹高，

萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，

二月春風似剪刀。

綠色或暗綠色的玉，這里是用璧玉來形容柳樹鮮嫩發(fā)亮的新葉。修飾，打扮。

泛指柳樹枝條多。綠色的絲帶。詩中指的是垂下來的、長滿葉子的柳條。理解詞語不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

詩句大意：這些裝扮了一樹的細細的葉子是誰的巧手裁出來的呢？是早春二月的風，它猶如一把看不見的剪刀，將綠色絲帶隨心裁剪。品悟古詩裁剪，用刀或剪子把片狀物體分成若干部分。

自答自問的形式，把二月春風比作剪刀，賦予了巧妙的想象，生動的刻畫出春天的美好和大自然的工巧。引導交流：這句詩的那個地方更有新意？（“似剪刀”，詩人把春風寫成了有生命、有創(chuàng)造力的人，說她用剪刀裁出了細細的柳葉。）不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。對比兩首詩村

居詠

柳共同點（1）兩首詩都是描寫了春天，呈現(xiàn)出一片萬物復蘇、欣欣向榮的動人景象。（2）兩首詩都出現(xiàn)了“柳”，“柳”是我國古典詩詞中一個非常重要的意象，因其吐青早而成為春天新生的象征。（3）兩首詩都流露出詩人難掩的喜悅之情。不同點（1）《村居》前兩句寫景美，后兩句寫人樂，景人合一，相映成趣?！对伭肥且皇自佄镌姡皟删涿鑼戩o態(tài)中的柳樹，后兩句用自問自答的形式，既贊美柳葉，又歌頌帶來綠色的春天?！洞寰印分械牧鴺涫侨崦赖模胺鳌薄白怼倍謱懟盍藯盍膵勺?、柔態(tài)和神韻，在春風中輕拂堤岸，令人陶醉?！对伭分械牧鴺涫恰氨逃瘛眾y扮出來的，柳葉顏色翠綠，柳條像萬條絲帶，充滿生命力?！洞寰印分械摹懊Α弊直憩F(xiàn)了兒童迫不及待放風箏的心情?！对伭分性娙税蚜~比作碧玉，把柳條比作絲帶,把春風比作剪刀，表現(xiàn)出對柳樹的喜愛之情。

我是小畫家。（1）讀讀古詩《村居》，想一想：詩人在鄉(xiāng)村里看到了什么？讀讀古詩《詠柳》，想一想：詩人是怎么贊美柳樹的？畫一畫，說一說。（2）我會說：（

）的小草，

（

）的黃鶯，（

）的楊柳，