8《匆匆》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

8《匆匆》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）8《匆匆》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版教材分析《匆匆》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版，本章節(jié)選自統(tǒng)編版六年級(jí)下冊(cè)語文教材，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)時(shí)光流逝的感慨，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和寫作能力。課文通過對(duì)比過去與現(xiàn)在，展現(xiàn)了時(shí)間的寶貴和生命的短暫，教育學(xué)生珍惜時(shí)光，勤奮學(xué)習(xí)。教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣教材，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。學(xué)生將通過閱讀《匆匆》，提升對(duì)文學(xué)作品的理解和鑒賞能力，學(xué)會(huì)用文字表達(dá)對(duì)時(shí)間流逝的感受，同時(shí)增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)。通過課堂活動(dòng)，學(xué)生將學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中珍惜時(shí)間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：六年級(jí)的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面已經(jīng)具備一定的文學(xué)鑒賞能力和文字表達(dá)能力，能夠閱讀并理解較為復(fù)雜的文本。他們已經(jīng)接觸過一些詩歌、散文等文學(xué)作品，對(duì)時(shí)間的概念也有初步的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)文學(xué)作品通常具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，喜歡通過閱讀來感受語言的美和情感的豐富。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識(shí)，能夠積極參與討論和表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則可能更偏向于通過文字和書寫來吸收知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在理解抽象的文學(xué)概念時(shí)可能會(huì)遇到困難，如對(duì)“匆匆”一詞的深層含義把握不夠準(zhǔn)確。此外，學(xué)生在表達(dá)自己對(duì)時(shí)間流逝的感受時(shí)，可能面臨如何將內(nèi)心情感轉(zhuǎn)化為文字的挑戰(zhàn)。此外，由于年齡特點(diǎn)，學(xué)生在課堂參與度上可能存在差異，需要教師采取多樣化的教學(xué)策略來激發(fā)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解《匆匆》的背景和寫作手法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演課文中的角色，體驗(yàn)時(shí)間流逝的感覺，增強(qiáng)情感共鳴。

3.利用多媒體展示與時(shí)間相關(guān)的圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀感受時(shí)間的流逝，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4.通過小組合作，讓學(xué)生分享自己對(duì)時(shí)間的感悟，促進(jìn)交流與思考。

5.結(jié)合寫作練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生如何將個(gè)人對(duì)時(shí)間的思考轉(zhuǎn)化為有深度的文字表達(dá)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《匆匆》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有想過時(shí)間是什么？它對(duì)我們來說意味著什么？”

展示一些關(guān)于時(shí)間流逝的圖片或視頻片段，如日歷的翻頁、沙漏的流動(dòng)等，讓學(xué)生初步感受時(shí)間的無形和寶貴。

簡短介紹《匆匆》這篇文章，強(qiáng)調(diào)它是朱自清先生對(duì)時(shí)間流逝的深刻感悟，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《匆匆》的基本概念、寫作背景和主要內(nèi)容。

過程：

講解《匆匆》的定義，即它是一篇描寫時(shí)間流逝、表達(dá)作者感慨的散文。

詳細(xì)介紹散文的組成部分，包括開頭、正文和結(jié)尾，以及《匆匆》中如何運(yùn)用描寫、議論和抒情等手法。

三、案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《匆匆》的特性和重要性。

過程：

選擇文章中的幾個(gè)典型片段進(jìn)行分析，如“日子從水盆里過去”、“燕子去了，有再來的時(shí)候”等。

詳細(xì)介紹每個(gè)片段的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生感受作者對(duì)時(shí)間流逝的細(xì)膩描寫和對(duì)生命的感慨。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些片段對(duì)個(gè)人生活的影響，以及如何從《匆匆》中汲取珍惜時(shí)間的力量。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論一個(gè)與《匆匆》相關(guān)的問題，如“如何合理安排時(shí)間？”或“時(shí)間對(duì)我們意味著什么？”

小組內(nèi)討論該問題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《匆匆》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《匆匆》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《匆匆》的基本概念、寫作背景、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《匆匆》在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用時(shí)間管理的知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷，寫一篇關(guān)于時(shí)間管理和珍惜時(shí)間的短文或日記，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

七、課堂延伸（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活。

過程：

提出一個(gè)問題，如“如果給你一個(gè)愿望，你希望擁有多少時(shí)間？”讓學(xué)生思考并分享自己的答案。

鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中嘗試運(yùn)用時(shí)間管理的方法，如制定計(jì)劃、設(shè)定目標(biāo)等，以提升自己的學(xué)習(xí)和生活效率。

八、課堂反思（5分鐘）

目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

過程：

請(qǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，分享自己的收獲和不足。

教師總結(jié)學(xué)生的反思，提出改進(jìn)建議，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《朱自清散文集》：通過閱讀朱自清的其他散文，如《荷塘月色》、《背影》等，可以進(jìn)一步了解作者的文風(fēng)和思想。

-《時(shí)間管理》書籍：推薦一些關(guān)于時(shí)間管理的書籍，如《高效能人士的七個(gè)習(xí)慣》、《如何高效利用時(shí)間》等，幫助學(xué)生掌握時(shí)間管理技巧。

-有關(guān)時(shí)間流逝的圖片和視頻：收集一些關(guān)于時(shí)間流逝的圖片和視頻，如日出日落、四季變化等，通過視覺感受時(shí)間的流轉(zhuǎn)。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《朱自清散文集》中的其他作品，通過對(duì)比閱讀，了解作者在不同作品中的寫作風(fēng)格和情感表達(dá)。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演《匆匆》中的角色，通過表演來深入理解角色的情感和內(nèi)心世界。

-時(shí)間管理實(shí)踐：引導(dǎo)學(xué)生將時(shí)間管理的方法應(yīng)用于日常生活，如制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、設(shè)定短期目標(biāo)等，通過實(shí)踐來提高時(shí)間管理能力。

-主題班會(huì)：在班會(huì)上組織關(guān)于時(shí)間管理的討論，讓學(xué)生分享自己的時(shí)間管理經(jīng)驗(yàn)和挑戰(zhàn)，共同探討如何更好地利用時(shí)間。

-家庭作業(yè)：布置關(guān)于時(shí)間管理的家庭作業(yè)，如讓學(xué)生記錄一周的時(shí)間使用情況，分析自己的時(shí)間分配是否合理，并提出改進(jìn)措施。

-社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)或志愿者活動(dòng)，通過實(shí)際行動(dòng)體驗(yàn)時(shí)間的價(jià)值，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。

-親子活動(dòng)：鼓勵(lì)家長參與孩子的學(xué)習(xí)過程，共同討論時(shí)間管理的重要性，通過家庭活動(dòng)增進(jìn)親子關(guān)系，共同成長。

-寫作練習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生撰寫關(guān)于時(shí)間管理的作文，如《我的一天》、《時(shí)間管理心得》等，通過寫作來深化對(duì)時(shí)間管理的理解和感悟。

-課堂討論：在課堂上設(shè)置關(guān)于時(shí)間管理的討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分享自己的時(shí)間管理故事，激發(fā)學(xué)生的思考和討論熱情。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-朱自清散文《匆匆》

-時(shí)間流逝的主題

-描寫手法：白描、對(duì)比、象征

②重點(diǎn)詞句：

①“日子從水盆里過去”

②“燕子去了，有再來的時(shí)候”

③“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”

③教學(xué)流程：

-課文標(biāo)題：《匆匆》

-作者：朱自清

-主題：對(duì)時(shí)間流逝的感慨

-描寫手法：

-白描：簡潔、生動(dòng)地描繪事物

-對(duì)比：通過對(duì)比突出時(shí)間流逝的迅速

-象征：用具體事物象征時(shí)間的流逝

-情感表達(dá)：對(duì)時(shí)間的珍惜、對(duì)生命的感慨

-教學(xué)目標(biāo)：

-理解課文內(nèi)容

-感受作者情感

-學(xué)習(xí)描寫手法

-培養(yǎng)時(shí)間觀念

-課后作業(yè)：

-撰寫關(guān)于時(shí)間管理的作文

-分享時(shí)間管理經(jīng)驗(yàn)

-探討如何珍惜時(shí)間課堂1.課堂評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。以下是對(duì)《匆匆》教學(xué)過程中課堂評(píng)價(jià)的具體實(shí)施方法：

（1）提問與回答

在課堂上，教師可以通過提問的方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。例如，在講解完《匆匆》后，教師可以提出以下問題：

①《匆匆》這篇文章的主題是什么？

②作者通過哪些描寫手法表達(dá)了時(shí)間流逝的感覺？

③你從這篇文章中得到了哪些關(guān)于時(shí)間管理的啟示？

（2）觀察與反饋

教師在課堂上應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的參與度、注意力集中程度以及與他人的互動(dòng)情況。以下是一些觀察要點(diǎn)：

①學(xué)生是否能夠積極參與課堂討論？

②學(xué)生在回答問題時(shí)是否能夠準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)？

③學(xué)生是否能夠與同伴進(jìn)行有效合作？

教師根據(jù)觀察結(jié)果，給予學(xué)生及時(shí)的反饋，鼓勵(lì)表現(xiàn)好的學(xué)生，引導(dǎo)表現(xiàn)不佳的學(xué)生改進(jìn)。

（3）測試與評(píng)估

為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師可以設(shè)計(jì)一些測試題，如選擇題、填空題、簡答題等。以下是一些測試題示例：

①填空題：根據(jù)課文內(nèi)容，填寫空缺的詞語。

②選擇題：從下列選項(xiàng)中選擇正確的答案。

③簡答題：簡要回答以下問題。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，也是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。以下是對(duì)《匆匆》作業(yè)評(píng)價(jià)的具體實(shí)施方法：

（1）認(rèn)真批改

教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保每個(gè)學(xué)生的作業(yè)都能得到關(guān)注。以下是一些批改要點(diǎn)：

①檢查作業(yè)是否按時(shí)完成；

②評(píng)估作業(yè)的準(zhǔn)確性和完整性；

③對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正和指導(dǎo)。

（2）及時(shí)反饋

教師應(yīng)及時(shí)將批改結(jié)果反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)成果和不足。以下是一些反饋方法：

①口頭反饋：在課堂上，教師可以針對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足；

②書面反