八年級語文下冊 第一單元 比較探究《拓展閱讀：我們這雙手》教學實錄1 北師大版

八年級語文下冊第一單元比較探究《拓展閱讀：我們這雙手》教學實錄1北師大版主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課以《拓展閱讀：我們這雙手》為教學內(nèi)容，旨在引導學生通過對比閱讀，深入了解勞動的意義和價值，培養(yǎng)學生的審美情趣和人文素養(yǎng)。通過結(jié)合課本《我們這雙手》的相關(guān)內(nèi)容，讓學生在閱讀中感受勞動之美，激發(fā)學生對勞動的熱愛之情。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和審美情趣，通過閱讀《拓展閱讀：我們這雙手》，提升學生的語言運用能力、思維品質(zhì)和文化理解力。學生能夠感受勞動者的辛勤與偉大，增強社會責任感和生活實踐能力，同時提高對勞動美學的鑒賞能力。教學難點與重點1.教學重點

①理解文章中“我們這雙手”所蘊含的勞動價值和社會意義，體會勞動者的辛勤與偉大。

②分析文章的寫作手法，如細節(jié)描寫、對比等，理解作者如何通過這些手法表達情感和思想。

2.教學難點

①深入挖掘文章中的情感和思想，引導學生將閱讀體驗與個人生活經(jīng)驗相結(jié)合，形成深刻的感悟。

②在對比閱讀中，幫助學生辨別不同文體的寫作特點，提高文學鑒賞能力。

③引導學生從勞動者的角度思考問題，培養(yǎng)同情心和尊重勞動者的意識。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備、電子書包、筆記本電腦

課程平臺：學校網(wǎng)絡教學平臺

信息化資源：相關(guān)勞動主題的視頻、圖片資料

教學手段：課堂討論、小組合作學習、角色扮演教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對勞動的意義和價值的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們是否注意到我們每天都會用到手？手對于我們來說有什么重要性？”

展示一些關(guān)于勞動者的圖片或視頻片段，讓學生初步感受勞動者的辛勤與偉大。

簡短介紹《拓展閱讀：我們這雙手》的基本內(nèi)容，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.勞動基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解勞動的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解勞動的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如體力勞動、腦力勞動等。

詳細介紹勞動的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解勞動的分類和特點。

3.案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解勞動的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的勞動案例進行分析，如環(huán)衛(wèi)工人的清潔工作、教師的育人工作等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解不同勞動的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何通過勞動實現(xiàn)個人價值和社會貢獻。

小組討論：讓學生分組討論勞動的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與勞動相關(guān)的主題進行深入討論，如“如何提高勞動效率”、“勞動與科技結(jié)合”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對勞動的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)勞動的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括勞動的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)勞動在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用勞動。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于勞動的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們在日常生活中實踐勞動，體驗勞動的快樂和意義。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握

學生通過學習《拓展閱讀：我們這雙手》，能夠理解和掌握勞動的基本概念、勞動的分類、勞動者的角色和勞動的價值等知識點。他們對勞動的認識從抽象的概念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的生活實踐，能夠認識到勞動是人類社會發(fā)展的重要推動力。

2.思維能力

在案例分析環(huán)節(jié)，學生通過分析勞動者的工作狀態(tài)和精神面貌，培養(yǎng)了批判性思維和邏輯推理能力。他們能夠從不同角度思考問題，提出自己的觀點，并學會辯證地看待勞動與社會發(fā)展的關(guān)系。

3.情感態(tài)度

學生在閱讀《拓展閱讀：我們這雙手》的過程中，對勞動者的辛勤付出和無私奉獻產(chǎn)生了深刻的情感共鳴。他們學會了尊重勞動者，珍惜勞動成果，培養(yǎng)了敬業(yè)精神和奉獻意識。

4.實踐能力

通過小組討論和課堂展示，學生將理論知識與實際生活相結(jié)合，提高了實踐能力。他們學會了如何將勞動的理念應用于日常生活中，如參與家庭勞動、社區(qū)服務等，從而在實踐中提升自己的勞動技能和團隊合作能力。

5.語言表達

在課堂展示和點評環(huán)節(jié)，學生有機會鍛煉自己的語言表達能力。他們學會了如何清晰、準確地表達自己的觀點，如何傾聽他人的意見，并能夠進行有效的溝通和交流。

6.文化理解

通過學習《拓展閱讀：我們這雙手》，學生不僅了解了勞動的歷史和文化內(nèi)涵，還拓寬了視野，對不同的勞動文化有了更深入的理解。他們認識到勞動是人類共同的語言，不同文化背景下的勞動者都在為社會的進步和發(fā)展做出貢獻。

7.自主學習

教學過程中，學生通過自主閱讀、小組討論和課后作業(yè)等形式，培養(yǎng)了自主學習的能力。他們學會了如何獨立思考、解決問題，并在遇到困難時主動尋求幫助。

8.社會責任感

學生在學習過程中，認識到自己作為社會成員的責任和義務。他們開始關(guān)注社會問題，關(guān)心弱勢群體，并愿意為社會的發(fā)展貢獻自己的力量。典型例題講解1.例題：

閱讀《拓展閱讀：我們這雙手》中的片段，回答以下問題：

“我們的手，雖然看起來平凡，但卻是世界上最神奇的工具。它們能夠創(chuàng)造出無限的可能，無論是細膩的工藝品，還是偉大的建筑，都離不開雙手的創(chuàng)造。”

問題：請分析這段文字中“神奇的工具”和“創(chuàng)造無限的可能”這兩個表達方式的作用。

答案：這兩個表達方式突出了雙手在勞動中的重要作用。通過使用“神奇的工具”，強調(diào)了手的功能多樣性和強大創(chuàng)造力；而“創(chuàng)造無限的可能”則進一步強調(diào)了手在人類歷史和文化發(fā)展中的不可或缺地位。

2.例題：

在文章中，作者列舉了哪些職業(yè)或勞動者的雙手創(chuàng)造了令人驚嘆的成就？

答案：作者列舉了畫家、雕塑家、建筑師、醫(yī)生、農(nóng)民等職業(yè)或勞動者的雙手創(chuàng)造的成就。這些例子展示了不同領(lǐng)域中的勞動者如何通過雙手創(chuàng)造出美麗的藝術(shù)品、穩(wěn)固的建筑、挽救生命的技術(shù)和豐收的果實。

3.例題：

請根據(jù)文章內(nèi)容，舉例說明雙手在不同文化中的象征意義。

答案：在不同的文化中，雙手有著不同的象征意義。例如，在古希臘文化中，雙手代表著正義和公正；在中國文化中，雙手象征著勤勞和智慧；在非洲文化中，雙手代表著生命的力量和創(chuàng)造力。

4.例題：

文章中提到，雙手的創(chuàng)造不僅限于物質(zhì)產(chǎn)品，還包括哪些非物質(zhì)的成就？

答案：文章指出，雙手的創(chuàng)造不僅限于物質(zhì)產(chǎn)品，還包括藝術(shù)、音樂、文學、科學等非物質(zhì)的成就。例如，貝多芬通過雙手創(chuàng)作了無數(shù)美妙的音樂，達芬奇通過雙手繪制了偉大的繪畫作品。

5.例題：

請結(jié)合文章內(nèi)容，談談你對“我們這雙手”這句話的理解。

答案：“我們這雙手”這句話強調(diào)了雙手作為人類最寶貴的工具之一的重要性。它提醒我們，無論是日常生活中的點滴勞動，還是偉大事業(yè)的建設(shè)，都離不開雙手的付出。這句話也體現(xiàn)了對勞動者辛勤勞動的尊重和贊美。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入生活實踐：在教學中，我嘗試將勞動與學生的日常生活相結(jié)合，通過實際操作和體驗，讓學生更深刻地理解勞動的價值和意義。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如視頻、圖片等，豐富課堂內(nèi)容，提高學生的學習興趣，增強教學效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于勞動主題的參與度不高，可能是因為對勞動的理解不夠深入或者缺乏興趣。

2.教學方法單一：在講解勞動知識時，我主要采用講授法，雖然能夠系統(tǒng)地傳授知識，但可能缺乏互動性，學生的主動思考和實踐能力沒有得到充分鍛煉。

3.評價方式局限：目前的教學評價主要依賴于學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生實際勞動能力和情感態(tài)度的全面評價。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上增加小組討論、角色扮演等互動環(huán)節(jié)，讓學生在合作中學習，激發(fā)他