10 竹節(jié)人 教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文六年級上冊（統(tǒng)編版）

10竹節(jié)人教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文六年級上冊（統(tǒng)編版）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）10竹節(jié)人教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文六年級上冊（統(tǒng)編版）教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：統(tǒng)編版語文六年級上冊第10課《竹節(jié)人》

內(nèi)容：本課選自統(tǒng)編版語文六年級上冊，通過講述一個關(guān)于童年回憶的故事，引導(dǎo)學(xué)生體會作者對童年生活的懷念，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和熱愛。重點學(xué)習(xí)課文中的生字詞、詞語的運(yùn)用和文章的寫作手法，提升學(xué)生的閱讀理解能力和寫作水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文本理解：培養(yǎng)學(xué)生深入理解文本內(nèi)容，感受作者情感，提升對傳統(tǒng)民間文化的鑒賞能力。

2.語言運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)課文中的語言表達(dá)，提高學(xué)生運(yùn)用規(guī)范語言進(jìn)行書面表達(dá)的能力。

3.思維發(fā)展：引導(dǎo)學(xué)生通過分析課文，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力。

4.文化傳承：增強(qiáng)學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識，激發(fā)對民族文化的自豪感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：六年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力，能夠閱讀并理解課文中的生字詞，對文章的基本結(jié)構(gòu)有一定了解。他們在語文學(xué)習(xí)上已經(jīng)積累了一定的詞匯量和寫作經(jīng)驗，能夠進(jìn)行簡單的書面表達(dá)。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對童年生活的故事通常有較高的興趣，這有助于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生的能力方面，部分學(xué)生可能在理解和分析文本深層含義方面有困難，而部分學(xué)生則可能在創(chuàng)造性寫作上表現(xiàn)出色。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好通過視覺輔助來學(xué)習(xí)，如圖片和視頻，而有的學(xué)生則更傾向于通過文字和文字解釋來吸收知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《竹節(jié)人》這篇文章時，學(xué)生可能難以把握作者對童年記憶的細(xì)膩描寫，特別是對傳統(tǒng)民間文化的理解可能存在障礙。此外，學(xué)生可能在將課文中的情感和思想轉(zhuǎn)化為自己的寫作中遇到困難，特別是在表達(dá)個人情感和觀點時可能缺乏自信。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能對生僻字詞的理解和記憶存在挑戰(zhàn)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：電腦、投影儀、黑板、粉筆、多媒體課件制作軟件。

2.課程平臺：班級學(xué)習(xí)平臺、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源庫。

3.信息化資源：相關(guān)教學(xué)視頻、音頻資料、網(wǎng)絡(luò)圖片庫。

4.教學(xué)手段：實物展示（如竹節(jié)人模型）、情景模擬、小組討論、角色扮演。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師首先展示一張關(guān)于童年游戲的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己童年時的游戲，激發(fā)學(xué)生對童年生活的興趣。

2.學(xué)生分享童年游戲經(jīng)歷，老師總結(jié)：童年是美好的，有很多值得回憶的事情。

3.老師引入課題《竹節(jié)人》，簡要介紹作者及寫作背景。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由朗讀課文，注意字音、字義、詞義，掃清閱讀障礙。

2.學(xué)生分享在朗讀過程中遇到的問題，老師及時解答。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容，明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、精讀課文，探究主旨

1.老師提問：課文主要寫了什么？作者通過寫竹節(jié)人表達(dá)了怎樣的情感？

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：課文主要描述了作者童年時期制作竹節(jié)人的過程，表達(dá)了作者對童年生活的懷念和對民間傳統(tǒng)游戲的熱愛。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的關(guān)鍵詞語，如“細(xì)心”、“耐心”、“開心”等，感受作者在制作竹節(jié)人過程中的情感變化。

4.學(xué)生朗讀相關(guān)段落，體會作者的情感，分享自己的感受。

5.老師提問：課文中有哪些句子讓你印象深刻？為什么？

6.學(xué)生回答，老師總結(jié)：例如，“我一邊想，一邊做，心里充滿了期待”，這句話表現(xiàn)了作者在制作竹節(jié)人過程中的心情。

四、分析寫作手法，提升閱讀理解能力

1.老師提問：作者在寫作中運(yùn)用了哪些手法來表現(xiàn)人物情感？

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：例如，通過動作、心理描寫等手法來表現(xiàn)人物的情感。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的動作描寫，如“我一邊想，一邊做”，感受作者在制作竹節(jié)人過程中的專注和投入。

4.老師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的心理描寫，如“我心里充滿了期待”，感受作者對竹節(jié)人成功的渴望。

五、拓展延伸，培養(yǎng)寫作能力

1.老師提問：如果你也制作過一個手工藝品，你會怎么寫？

2.學(xué)生分享自己的寫作經(jīng)驗，老師總結(jié)：在寫作中，要注意運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，表達(dá)自己的情感。

3.老師布置作業(yè)：以“我的童年回憶”為題，寫一篇作文，要求運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，表達(dá)自己對童年的懷念。

六、課堂小結(jié)

1.老師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文的主旨和寫作手法。

2.學(xué)生分享本節(jié)課的收獲，老師總結(jié)：通過學(xué)習(xí)《竹節(jié)人》，我們了解了作者對童年生活的懷念，學(xué)習(xí)了運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來表達(dá)情感的方法。

3.老師鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)注身邊的人和事，用心去感受，用筆去記錄。

七、課后作業(yè)

1.完成課后閱讀練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

2.以“我的童年回憶”為題，寫一篇作文，要求運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，表達(dá)自己對童年的懷念。

八、教學(xué)反思

1.本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《竹節(jié)人》，讓學(xué)生了解了作者對童年生活的懷念，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力和寫作能力。

2.在教學(xué)過程中，注重啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生在自主探究中得出結(jié)論。

3.在今后的教學(xué)中，要繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，提高課堂教學(xué)效果。教學(xué)資源拓展一、拓展資源：

1.民間傳統(tǒng)游戲介紹：收集并整理中國傳統(tǒng)的民間游戲資料，如跳皮筋、踢毽子、斗雞等，制作成圖文并茂的資料包，供學(xué)生在課后了解和體驗。

2.竹文化知識：搜集關(guān)于竹子的文化背景、歷史意義、藝術(shù)價值等方面的資料，以及竹子在不同文化中的象征意義，幫助學(xué)生深入了解竹子的文化內(nèi)涵。

3.有關(guān)童年的文學(xué)作品：推薦一些描寫童年生活的文學(xué)作品，如《童年》、《草房子》等，讓學(xué)生通過閱讀這些作品，進(jìn)一步體會童年的美好和成長的感悟。

二、拓展建議：

1.民間傳統(tǒng)游戲體驗：鼓勵學(xué)生在家長或社區(qū)的幫助下，嘗試參與民間傳統(tǒng)游戲的體驗，如組織跳皮筋比賽、踢毽子比賽等，讓學(xué)生在實踐中感受傳統(tǒng)文化的魅力。

2.竹文化研究：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行竹文化的研究，可以分組進(jìn)行，每組選擇一個與竹子相關(guān)的主題進(jìn)行深入研究，如竹子的生長環(huán)境、竹制品的制作工藝等，最后進(jìn)行成果展示。

3.童年生活日記：鼓勵學(xué)生以日記的形式記錄自己的童年生活，可以是日常小事，也可以是對童年記憶的回憶，通過寫作來加深對童年的理解和感悟。

4.竹節(jié)人制作活動：在課堂上或課后組織學(xué)生動手制作竹節(jié)人，通過實踐活動，讓學(xué)生體驗制作過程，感受勞動的樂趣，同時也能增進(jìn)對課文內(nèi)容的理解。

5.親子閱讀：建議家長與學(xué)生一起閱讀有關(guān)童年的書籍，通過親子閱讀，增進(jìn)家庭成員之間的感情，同時也能讓學(xué)生在閱讀中體會到家庭的溫暖和童年的珍貴。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，首先強(qiáng)調(diào)課文《竹節(jié)人》的主要內(nèi)容和情感表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生回顧作者通過制作竹節(jié)人這一事件，表現(xiàn)了對童年生活的懷念和對民間傳統(tǒng)游戲的熱愛。

2.強(qiáng)調(diào)在閱讀過程中，我們學(xué)會了如何通過細(xì)節(jié)描寫來感受作者的情感，以及如何分析文章的寫作手法。

3.提及本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即提升學(xué)生的閱讀理解能力和寫作能力，特別是對細(xì)節(jié)描寫的運(yùn)用。

4.鼓勵學(xué)生在日常生活中，多關(guān)注身邊的傳統(tǒng)文化，用心去感受生活的美好。

當(dāng)堂檢測：

1.閱讀理解檢測：給出課文中的一段描述，要求學(xué)生回答作者通過這段描述表達(dá)了什么情感，以及這段描述運(yùn)用了哪些寫作手法。

-例子：“我一邊想，一邊做，心里充滿了期待。”

-學(xué)生回答后，老師點評并總結(jié)。

2.寫作能力檢測：給出一個與童年生活相關(guān)的主題，要求學(xué)生在限定時間內(nèi)完成一段描寫，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來表達(dá)自己的情感。

-例子：以“我最難忘的童年游戲”為題，寫一段描述。

-學(xué)生完成后，老師選取幾篇作品進(jìn)行展示和點評。

3.課堂互動檢測：組織一個小型的課堂討論，讓學(xué)生分享自己了解的民間傳統(tǒng)游戲，以及這些游戲在現(xiàn)代社會中的傳承情況。

-學(xué)生分享后，老師總結(jié)并討論這些游戲?qū)ΜF(xiàn)代社會和文化傳承的意義。

4.竹文化知識檢測：提問關(guān)于竹子的文化背景、歷史意義、藝術(shù)價值等方面的知識，考察學(xué)生對拓展資源的掌握情況。

-例子：問學(xué)生竹子在傳統(tǒng)文化中有什么象征意義？

-學(xué)生回答后，老師點評并補(bǔ)充。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-竹節(jié)人的制作過程

-作者的情感變化

-竹子在中國文化中的象征意義

②關(guān)鍵詞：

-細(xì)節(jié)描寫

-民間傳統(tǒng)游戲

-童年回憶

③重點句子：

-“我一邊想，一邊做，心里充滿了期待?！?/p>

-“竹節(jié)人雖然簡單，卻寄托了我對童年的無限懷念?！?/p>

-“我看著那一個個竹節(jié)人，仿佛看到了自己童年的影子?！闭n后作業(yè)1.寫作練習(xí)：

題目：《我的童年記憶》

要求：以“我的童年記憶”為題，寫一篇短文，描述一個你童年時期的難忘經(jīng)歷，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，表達(dá)你對那段時光的懷念。

答案示例：

題目：《捉迷藏的樂趣》

在我童年的記憶里，最快樂的游戲之一就是捉迷藏。那是一個陽光明媚的午后，我和幾個好朋友在村口的一片大空地上玩得開心。我記得自己躲在老屋的后墻角，心跳加速，緊張得連呼吸都變得小心。當(dāng)我聽到朋友們走遠(yuǎn)的腳步聲，我偷偷地探出頭，看到他們一個個興奮地尋找，心中不禁涌起一股成就感。

2.閱讀理解：

閱讀《竹節(jié)人》中的一段文字，回答問題。

段落：《我一邊想，一邊做，心里充滿了期待。竹節(jié)人雖然簡單，卻寄托了我對童年的無限懷念?！?/p>

問題：作者在制作竹節(jié)人的過程中有什么感受？

答案：作者在制作竹節(jié)人的過程中充滿了期待，同時感受到了竹節(jié)人雖然簡單，卻能夠寄托他對童年的無限懷念。

3.詞語解釋：

解釋以下詞語在文中的含義：

-細(xì)節(jié)描寫

-寄托

-成就感

答案：

-細(xì)節(jié)描寫：通過細(xì)致入微的描寫，表現(xiàn)人物的動作、神態(tài)、心理等，使讀者能夠更加生動地感受到文章內(nèi)容。

-寄托：借助某種事物來表達(dá)自己的情感或思想。

-成就感：在完成某項任務(wù)或活動后，因感到自己的努力得到了認(rèn)可而產(chǎn)生的喜悅情緒。

4.小組討論：

小組討論：結(jié)合課文內(nèi)容，討論民間傳統(tǒng)游戲在現(xiàn)代社會的傳承與意義。

答案示例：

-民間傳統(tǒng)游戲是中華民族的寶貴文化遺產(chǎn)，它們承載著豐富的歷史文化信息。

-現(xiàn)代社會生活節(jié)奏加快，人們需要更多的方式來放松身心，民間傳統(tǒng)游戲可以作為休閑娛樂的好選擇。

-通過傳承民間傳統(tǒng)游戲，可以增強(qiáng)民族認(rèn)同感，促進(jìn)社會和諧。

5.寫作應(yīng)用：

題目：創(chuàng)作一段描述民間傳統(tǒng)游戲的文字