2023七年級(jí)歷史上冊(cè) 第二單元 夏商周時(shí)期：早期國(guó)家與社會(huì)變革 第4課 夏商周的更替教學(xué)實(shí)錄 新人教版

2023七年級(jí)歷史上冊(cè)第二單元夏商周時(shí)期：早期國(guó)家與社會(huì)變革第4課夏商周的更替教學(xué)實(shí)錄新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：七年級(jí)歷史上冊(cè)第二單元夏商周時(shí)期：早期國(guó)家與社會(huì)變革第4課夏商周的更替教學(xué)實(shí)錄

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)

3.授課時(shí)間：2023年X月X日第X節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①夏商周更替的歷史背景和原因，要求學(xué)生能夠理解政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多方面因素在更替中的作用。

②夏商周時(shí)期的主要?dú)v史事件，包括夏朝的建立、商湯革命、盤庚遷都、周武王伐紂等，使學(xué)生掌握這些事件的基本史實(shí)和影響。

③夏商周時(shí)期的社會(huì)變革，如分封制、宗法制的形成，以及這些制度對(duì)國(guó)家和社會(huì)的影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①夏商周時(shí)期歷史資料的匱乏，如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有限的史料進(jìn)行合理推測(cè)和分析。

②夏商周更替過(guò)程中各朝代更迭的復(fù)雜性和連續(xù)性，如何幫助學(xué)生建立起清晰的歷史發(fā)展脈絡(luò)。

③學(xué)生對(duì)古代歷史概念的理解和運(yùn)用，如“分封制”、“宗法制”等，如何幫助學(xué)生將這些概念與具體歷史事件相結(jié)合，形成深刻的歷史認(rèn)識(shí)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的人教版《歷史》七年級(jí)上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備夏商周時(shí)期相關(guān)的圖片、地圖、歷史人物畫(huà)像以及歷史事件的動(dòng)畫(huà)視頻，以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性。

3.教學(xué)課件：制作包含歷史事件時(shí)間軸、分封制示意圖等內(nèi)容的PPT，幫助學(xué)生梳理歷史脈絡(luò)。

4.教室布置：利用教室黑板展示夏商周時(shí)期的歷史地圖，并在教室一角設(shè)置小組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)夏商周更替的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道中國(guó)歷史上的第一個(gè)朝代是哪個(gè)嗎？它又是如何滅亡的？”

展示一些關(guān)于夏商周時(shí)期的歷史文物圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古代文明的魅力。

簡(jiǎn)短介紹夏商周更替的歷史背景，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.夏商周更替基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解夏商周更替的基本概念、歷史事件和原因。

過(guò)程：

講解夏商周更替的定義，包括其主要?dú)v史事件和朝代更迭。

詳細(xì)介紹夏朝的建立、商湯革命、盤庚遷都、周武王伐紂等事件，使用時(shí)間軸幫助梳理歷史脈絡(luò)。

3.夏商周更替案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解夏商周更替的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇夏朝的滅亡、商湯革命、周武王伐紂等典型案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解夏商周更替的復(fù)雜性和影響。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)后世的影響，以及如何從歷史中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與夏商周更替相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“分封制的利弊”、“周朝的政治制度”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)夏商周更替的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)夏商周更替的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括夏商周更替的基本概念、歷史事件、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)夏商周更替在中國(guó)歷史發(fā)展中的地位和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索古代歷史。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生查閱資料，撰寫(xiě)一篇關(guān)于夏商周更替的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.歷史知識(shí)掌握：

學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠準(zhǔn)確記住夏商周更替的歷史事件，如夏朝的建立、商湯革命、盤庚遷都、周武王伐紂等。他們能夠理解這些事件發(fā)生的原因、過(guò)程和影響，形成對(duì)夏商周時(shí)期歷史發(fā)展的基本認(rèn)識(shí)。

2.歷史思維培養(yǎng)：

學(xué)生在分析夏商周更替的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多方面因素去思考?xì)v史事件，培養(yǎng)了歷史思維的能力。他們能夠理解歷史事件之間的因果關(guān)系，以及歷史發(fā)展的規(guī)律。

3.時(shí)間觀念增強(qiáng)：

通過(guò)學(xué)習(xí)夏商周更替的時(shí)間軸，學(xué)生能夠建立起對(duì)古代歷史時(shí)間觀念的認(rèn)識(shí)，了解歷史事件發(fā)生的時(shí)間順序，增強(qiáng)了對(duì)歷史時(shí)間序列的感知能力。

4.社會(huì)制度理解：

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)夏商周時(shí)期的社會(huì)變革，如分封制、宗法制的形成，理解了這些制度對(duì)國(guó)家和社會(huì)的影響。他們能夠分析這些制度的歷史作用，以及它們?cè)跉v史發(fā)展中的演變。

5.文化認(rèn)同感提升：

學(xué)生在學(xué)習(xí)夏商周時(shí)期的歷史文化時(shí)，對(duì)中華文明的起源和發(fā)展有了更深的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了民族自豪感和文化認(rèn)同感。

6.解決問(wèn)題能力提高：

在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生需要提出自己的觀點(diǎn)和解決方案，這有助于提高他們的邏輯思維和表達(dá)能力。他們學(xué)會(huì)了如何通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作解決問(wèn)題，提高了實(shí)際操作能力。

7.研究能力培養(yǎng)：

通過(guò)課后作業(yè)的撰寫(xiě)，學(xué)生需要獨(dú)立查閱資料，整理信息，撰寫(xiě)報(bào)告。這一過(guò)程有助于培養(yǎng)他們的研究能力，提高信息檢索和處理的能力。

8.歷史責(zé)任感增強(qiáng)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)夏商周更替的歷史事件時(shí)，能夠認(rèn)識(shí)到歷史對(duì)于現(xiàn)實(shí)的重要性，增強(qiáng)了歷史責(zé)任感。他們意識(shí)到作為新時(shí)代的青少年，應(yīng)該以史為鑒，為國(guó)家的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的力量。課后作業(yè)1.作業(yè)題目：夏朝的建立標(biāo)志著什么？

答案：夏朝的建立標(biāo)志著我國(guó)從原始社會(huì)進(jìn)入奴隸社會(huì)，建立了第一個(gè)奴隸制國(guó)家。

2.作業(yè)題目：商湯革命的原因是什么？

答案：商湯革命的原因是商朝末年政治腐敗，社會(huì)動(dòng)蕩，民眾生活困苦，商湯利用民眾的不滿情緒，推翻了暴虐的商紂王，建立了商朝。

3.作業(yè)題目：盤庚遷都的原因是什么？

答案：盤庚遷都的原因是為了避開(kāi)水患，同時(shí)鞏固商朝的統(tǒng)治，穩(wěn)定社會(huì)秩序。

4.作業(yè)題目：周武王伐紂的歷史意義是什么？

答案：周武王伐紂的歷史意義在于推翻了殘暴的商紂王，結(jié)束了商朝的統(tǒng)治，建立了西周，開(kāi)啟了周朝的輝煌時(shí)期。

5.作業(yè)題目：分封制和宗法制在夏商周時(shí)期的作用是什么？

答案：分封制和宗法制在夏商周時(shí)期的作用是維護(hù)了國(guó)家的穩(wěn)定和統(tǒng)一，加強(qiáng)了中央集權(quán)，促進(jìn)了地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，同時(shí)也為后世的政治制度奠定了基礎(chǔ)。

6.作業(yè)題目：夏商周時(shí)期的主要?dú)v史事件有哪些？

答案：夏商周時(shí)期的主要?dú)v史事件包括夏朝的建立、商湯革命、盤庚遷都、周武王伐紂、西周的建立等。

7.作業(yè)題目：夏商周時(shí)期的社會(huì)變革有哪些？

答案：夏商周時(shí)期的社會(huì)變革包括從原始社會(huì)進(jìn)入奴隸社會(huì)，建立奴隸制國(guó)家；政治制度上的分封制和宗法制；經(jīng)濟(jì)上的農(nóng)業(yè)發(fā)展和社會(huì)分工的細(xì)化。

8.作業(yè)題目：夏商周時(shí)期的歷史文化有哪些特點(diǎn)？

答案：夏商周時(shí)期的歷史文化特點(diǎn)包括：文字的起源和發(fā)展，青銅器的制作技術(shù)，禮樂(lè)制度的形成，以及古代哲學(xué)思想的萌芽。

9.作業(yè)題目：夏商周時(shí)期的歷史對(duì)后世有哪些影響？

答案：夏商周時(shí)期的歷史對(duì)后世的影響包括：政治制度上的分封制和宗法制對(duì)后世政治制度的影響；經(jīng)濟(jì)上的農(nóng)業(yè)發(fā)展對(duì)后世經(jīng)濟(jì)的影響；文化上的禮樂(lè)制度對(duì)后世文化的影響。

10.作業(yè)題目：結(jié)合所學(xué)，談?wù)勀銓?duì)夏商周時(shí)期歷史發(fā)展的認(rèn)識(shí)。

答案：夏商周時(shí)期是我國(guó)歷史上的一個(gè)重要時(shí)期，它標(biāo)志著我國(guó)從原始社會(huì)進(jìn)入奴隸社會(huì)，建立了第一個(gè)奴隸制國(guó)家。這一時(shí)期的歷史發(fā)展對(duì)我國(guó)后世的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。我們應(yīng)該以史為鑒，從中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為國(guó)家的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的力量。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問(wèn)題，對(duì)夏商周更替的歷史事件表現(xiàn)出濃厚的興趣。大部分學(xué)生能夠集中注意力，認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)歷史背景和事件有較好的理解。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠主動(dòng)參與，積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。各組展示的成果內(nèi)容豐富，邏輯清晰，展現(xiàn)了學(xué)生對(duì)夏商周更替的深入理解和分析能力。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)夏商周更替的基本歷史事件和概念掌握較好，能夠正確回答關(guān)于夏朝、商湯革命、周武王伐紂等問(wèn)題的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。但在時(shí)間軸的繪制和分封制、宗法制的作用等方面，部分學(xué)生存在理解上的困難。

4.學(xué)生反饋：

學(xué)生普遍認(rèn)為本節(jié)課內(nèi)容豐富，教學(xué)方式生動(dòng)有趣，有助于他們更好地理解夏商周更替的歷史過(guò)程。部分學(xué)生提出，希望能夠有更多的時(shí)間進(jìn)行小組討論，以便更深入地探討歷史問(wèn)題。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師認(rèn)為學(xué)生能夠積極參與課堂互動(dòng)，表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。對(duì)于小組討論成果展示，教師建議學(xué)生在展示時(shí)注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和邏輯性，以提高展示效果。在隨堂測(cè)試中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)歷史事件的時(shí)間順序和影響理解較為困難，因此將在接下來(lái)的教學(xué)中加強(qiáng)這部分內(nèi)容的講解和練習(xí)。教師還將根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時(shí)，教師將關(guān)注學(xué)生在課后作業(yè)中的表現(xiàn)，及時(shí)給予指導(dǎo)和反饋，確保學(xué)生對(duì)夏商周更替的歷史知識(shí)掌握得更加牢固。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.夏商周更替的歷史背景

①夏朝的建立與滅亡

②商湯革命與商朝的建立

③盤庚遷都與商朝的穩(wěn)定

④周武王伐紂與西周的建立

2.夏商周時(shí)期的主要?dú)v史事件

①夏朝的政治制度

②商湯革命的原因與過(guò)程

③盤庚遷都的影響

④周武王伐紂的勝利及其意義

3.夏商周時(shí)期的社會(huì)變革

①分封制的形成與發(fā)展

②宗法制的確立與作用

③農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的進(jìn)步

④社會(huì)分工的細(xì)化

4.夏商周時(shí)期的文化特點(diǎn)

①甲骨文與金文的出現(xiàn)

②青銅器的制作技術(shù)

③禮樂(lè)制度的形成

④哲學(xué)思想的萌芽

5.夏商周更替的歷史影響

①對(duì)后世政治制度的影響

②對(duì)后世經(jīng)濟(jì)文化的影響

③對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展的影響教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了夏商周時(shí)期的更替，這是一段充滿變革和轉(zhuǎn)折的歷史?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過(guò)程，我覺(jué)得有幾個(gè)方面值得反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，通過(guò)展示歷史圖片和視頻，讓學(xué)生直觀地感受到那個(gè)時(shí)代的風(fēng)貌。我還鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，提出自己的觀點(diǎn)，這樣不僅活躍了課堂氣氛，也鍛煉了他們的思維能力。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于歷史事件的細(xì)節(jié)理解不夠深入，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)歷史背景的了解還不夠全面。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重歷史背景的鋪墊，幫助學(xué)生建立起完整的歷史知識(shí)體系。

其次，我在課堂管理上也有不少收獲。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)分組討論，學(xué)生們的參與度明顯提高，他們能夠更加積極地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。但是，我也遇到了一些挑戰(zhàn)，比如如何確保每個(gè)小組都能夠有效地進(jìn)行討論，以及如何平衡不同小組之間的討論進(jìn)度。在這方面，我需要更加細(xì)致地規(guī)劃課堂活動(dòng)，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言，同時(shí)也要注意時(shí)間的控制。

在教學(xué)總結(jié)方面，我覺(jué)得學(xué)生們的收獲還是相當(dāng)不錯(cuò)的。他們對(duì)夏商周更替的歷史事件有了更清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)分封制、宗法制等歷史概念也有了更深入的理解。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)古代文明的起源和發(fā)展表現(xiàn)出了濃厚的興趣，這讓我感到非常欣慰。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些不足。比如，部分學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，對(duì)于一些基本的歷史概念和事件的理解不夠準(zhǔn)確，這說(shuō)明我在教學(xué)過(guò)程中對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和復(fù)習(xí)做得還不夠。此外，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)出了一定的依賴性，他們更愿