第21課《己亥雜詩（其五）》課件 部編版七年級語文下冊

己亥雜詩（其五）龔自珍學習目標1.感情朗讀，感受詩歌的節(jié)奏和韻律。2.了解詩人及寫作背景，體悟詩人所表達的感情。3.背誦默寫詩歌，體會書寫的美感。標題解析己亥雜詩道光十九年（1839年）寫作時間《己亥雜詩》是詩人于1839年所寫的315首詩的總題，體裁都是七絕，此詩是第五首。（其五）指即興隨感而作的無題詩創(chuàng)作背景道光十九年（1839），也就是鴉片戰(zhàn)爭的前一年，龔自珍已48歲，對清朝統(tǒng)治者大失所望，毅然決然辭官南歸，回歸故里，后又北上迎取眷屬，在南北往返途中，他有所思，有所感，就用雞毛寫在賬簿紙上，投入一個竹筐里。后來共“得紙團三百十五枚，蓋作詩三百十五首也”（《與吳虹生書》），寫就巨型組詩。這就是著名的《己亥雜詩》──那一年是己亥年。本文選自《己亥雜詩》的第五篇，其中第5首及第220首被我國中小學語文課本收錄。

龔自珍，號定庵，清代人，近代思想家、文學家。由于力主改革弊政，受當局排擠，48歲那年憤然辭官南歸。他詩、文、詞各體兼長，并精通經(jīng)學、文字學和史地學。文章奧博縱橫，自成一家。行文獨具風格，于蘊藉中洋溢著激情，于客觀描述中寄托著深意，詩歌瑰麗奇肆，成就尤大。有《龔定庵全集》?！都汉ルs詩》選自《龔自珍全集》，共350首，多詠懷和諷喻之作，寫于己亥年。這一年作者憤然辭官南歸，后又北上接迎眷屬，往返途中將見聞感受寫成三百五十首雜詩，統(tǒng)名曰《己亥雜詩》，此選其一。作者簡介龔自珍故居相關鏈接聽讀感知己亥雜詩（清）龔自珍浩蕩/離愁/白日斜xiá，吟鞭/東指/即天涯。落紅/不是/無情物，化作/春泥/更護花。朗讀感知朗讀指導：前兩句誦讀時用降調，讀得緩慢低沉些;后兩句誦讀時用升調,讀得高昂緊湊些。己亥雜詩（清）龔自珍浩蕩/離愁/白日斜（xiá），吟鞭/東指/即天涯。落紅/不是/無情物，化作/春泥/更護花。[注釋]浩蕩：廣闊深遠的樣子，也就是浩茫之意。白日斜：夕陽西下的黃昏時分。吟鞭：即馬鞭；作者在途中，一邊策馬行進，一邊吟詩，故言。東指：出城門向東；天涯：原意是天邊，此指遙遠的地方。落紅：落花，作者自況。龔自珍因被迫辭官回鄉(xiāng)，故自比為落花。后一“花”字，當指一代新人。重點字詞梳理詩意浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。廣闊，壯大。這里形容詩人離別京城時的無限愁緒詩人的馬鞭。吟，指吟詩。翻譯：滿懷愁緒看著太陽西下,揚鞭東去從此辭官奔赴天涯夕陽西下的黃昏時分。出城門向東原意是天邊，此指遙遠的地方。梳理詩意落紅不是無情物，化作春泥更護花。落花翻譯：落花紛紛并不是無情之物，化作春泥培育出更多新鮮的花我懷著無盡的離愁正對著太陽西下，揚鞭東去，從此辭官奔赴天涯。飄落的花瓣不是無情之物，它化作春泥后會更好地培育新花。己亥雜詩（清）龔自珍浩蕩/離愁/白日斜（xiá），吟鞭/東指/即天涯。落紅/不是/無情物，化作/春泥/更護花。詩詞大意“浩蕩”本指水勢浩大，這里形容離愁，以“浩蕩”二字，寫出離愁的無窮無盡。強化了詩人離京時的眷戀、悵惘、失落、孤獨的種種情懷?！鞍兹招薄比忠还P勾勒景物，以夕陽西沉、暮色蒼茫的氣氛。“天涯”指作者的家鄉(xiāng)杭州，馬鞭一揮，離京遠去，直至天涯，很難再回京城，標志著龔自珍政治生涯的終結,胸中的憂慮、怨恨以及失落當然不會少。用夸張的手法，表現(xiàn)離別之愁，傷懷之意。1、浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。詩詞賞析詩人用移情于物的手法，借落花翻出新意，為我們展示了一個極為瑰麗的境界：在詩人看來，落花作為個體，它的生命是終止了；但一當它化作春泥，就能保護、滋養(yǎng)出新的花枝，它的生命就在下一代群體身上得以延續(xù)，體現(xiàn)出真正的生命價值－－終將孕育出一個繁花似錦、絢麗燦爛的春天！這分明是一首新生命的贊歌！2、落紅不是無情物，化做春泥更護花。詩詞賞析寫作特色移情于物，寓意深刻詩人以“白日斜”來烘托離愁,以“落紅”暗示自己不為命運而傷悲,反而自覺奉獻的憂國憂民情懷。全詩移情于物,將政治抱負和個人志向融為一體，寓意深刻。這首詩寄托了作者辭官離京，遠去天涯的無邊愁思，表達了作者雖然脫離了官場，但依然關心著國家命運，不忘報國的情懷。表明了詩人政治理想至死不變的執(zhí)著態(tài)度。作者以“落紅”自喻，含意深刻，耐人尋味。“落紅”的形象，就成了崇高獻身精神的象征。課堂小結主旨歸納這首詩寄托了作者辭官離京，遠去天涯的無邊愁思，表達了作者雖然脫離了官場，但依然關心著國家命運，不忘報國的情懷。表明了詩人政治理想至死不變的執(zhí)著態(tài)度。作者以“落紅”自喻，含意深刻，耐人尋味。“落紅”的形象，就成了崇高獻身精神的象征。板書設計乙亥雜詩浩蕩離愁，辭官遠行化泥護花，比喻明志不甘沉淪為國效力1、詩中運用形象的比喻，寄托要為國家和社會竭盡余力的感情詩句是：落紅不是無情物，化作春泥更護花。2、詩中描寫詩人辭官離京時復雜心情的詩句是：浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。3、表現(xiàn)詩人以落紅自比，寄托要為國家和社會竭盡余力之情的詩句是：落紅不是無情物，化作春泥更護花。4、詩中表現(xiàn)要投身于廣闊天地去進行新的戰(zhàn)斗，為改革和振興中華貢獻自己畢生精力的詩句是：落紅不是無情物，化作春泥更護花。課堂檢測5、詩中通過抒情點明主旨的詩句是：

落紅不無情物，化作春泥更護花。6、作者曾在另一首，〈己亥雜詩〉中呼吁統(tǒng)治者重用人才、任人唯賢的句子是：

我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。7、詩中化用劉禹錫“莫道兩京非遠別，春明門外即天涯”兩句，說自己離開京師回南方的一句是：

浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。8、表現(xiàn)壯志未酬，行將遠離，不能不勾起無限愁思的一句是：

浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。9、表明作者不甘消沉，愿為國家無私奉獻的詩句是：

落紅不是無情物，化作春泥更護花。課堂檢測1.（2014河北）這首詩的作者是清末著名思想家、文學家

（人名）（1分）2.詩歌的一二兩句中以“

”“

”來烘托離愁，可見詩人辭官后的復雜心情。（2分）3.下列理解和分析，不正確的一項是（）（3分）A.從體裁上看，這首詩屬近體詩中的七絕。B.這首詩是詩人龔自珍辭官歸鄉(xiāng)路上根據(jù)見聞感受寫的組詩中的一首。C.首句極力渲染了詩人辭別京師返鄉(xiāng)時無邊的離愁別緒。D.詩人含蓄地表達了對社會、對生活的的厭倦之情。龔自珍白日斜天涯D中考鏈接4.（2014河北）這首詩中“浩蕩離愁白日斜”是怎樣寫“離愁”的？（2分）5.（2014河北）你認為這首詩的后兩句廣為傳誦的原因是什么？（3分）6.（2016河南）從運用修辭方法的角度，賞析“落紅不是無情物，化作春泥更護花”。用“浩蕩”表現(xiàn)“離愁”的廣闊無邊，用“白日斜”的特定情境烘托“離愁”。這兩句詩以“落紅”和“春泥”為喻，表達了作者雖辭官離京，仍然關心國家的前途和命運的思想感情。這兩句詩語言生動形象，內容蘊含哲理，格調昂揚向