收納小能手（教學(xué)設(shè)計(jì)） -2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)遼師大版

收納小能手（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)遼師大版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：綜合實(shí)踐活動(dòng)——收納整理

內(nèi)容：本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何整理個(gè)人物品，培養(yǎng)良好的收納習(xí)慣。課程內(nèi)容包括收納方法的介紹、收納工具的使用、個(gè)人物品的分類整理等。通過實(shí)際操作，讓學(xué)生掌握收納技巧，提高生活自理能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的自我管理、生活技能和社會(huì)實(shí)踐能力。通過收納整理的學(xué)習(xí)，學(xué)生將提升自主解決問題的能力，增強(qiáng)生活責(zé)任感，同時(shí)學(xué)會(huì)與人合作，共同維護(hù)學(xué)習(xí)環(huán)境的整潔。此外，課程還將促進(jìn)學(xué)生審美觀念的形成，提高對(duì)生活美學(xué)的感知和創(chuàng)造能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)。

三年級(jí)學(xué)生通常已經(jīng)具備基本的收納意識(shí)，能夠按照一定的順序整理個(gè)人物品，如書包、文具等。他們可能已經(jīng)接觸過簡單的收納工具，如整理箱、收納盒等。然而，對(duì)于如何高效、有系統(tǒng)地整理物品，以及如何根據(jù)物品的特性選擇合適的收納方法，學(xué)生們的知識(shí)和技能還有待提升。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

三年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)生活技能的學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過觀察、模仿和實(shí)踐來學(xué)習(xí)新技能。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡動(dòng)手操作，有的則更傾向于理論學(xué)習(xí)。在收納整理的課程中，動(dòng)手操作和實(shí)踐體驗(yàn)對(duì)他們來說尤為重要。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

學(xué)生在收納整理過程中可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)物品分類的標(biāo)準(zhǔn)不明確，導(dǎo)致整理效果不佳；二是收納空間有限，難以找到合適的收納工具；三是缺乏持續(xù)整理的動(dòng)力，容易導(dǎo)致整理后的環(huán)境很快又變得雜亂。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生建立合理的收納體系，并提供合適的收納工具和指導(dǎo)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的整理習(xí)慣。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過生動(dòng)的語言講解收納的基本原則和技巧，引導(dǎo)學(xué)生理解收納的重要性。

2.案例分析法：展示收納前后的對(duì)比案例，讓學(xué)生直觀感受整理的效果，激發(fā)他們的興趣。

3.實(shí)踐操作法：組織學(xué)生分組進(jìn)行收納實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT或視頻展示收納工具的使用方法和收納技巧，提高教學(xué)內(nèi)容的可視性和吸引力。

2.教學(xué)軟件輔助：使用互動(dòng)式教學(xué)軟件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中練習(xí)收納，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和互動(dòng)性。

3.物料準(zhǔn)備：準(zhǔn)備實(shí)物收納工具和材料，讓學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中操作，增強(qiáng)教學(xué)效果。教學(xué)過程設(shè)計(jì)【導(dǎo)入環(huán)節(jié)】

用時(shí)：5分鐘

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師通過展示一個(gè)雜亂無章的書桌，引導(dǎo)學(xué)生思考整理的重要性。

2.提出問題：詢問學(xué)生是否遇到過類似的整理困難，以及他們目前的收納習(xí)慣。

3.引導(dǎo)討論：讓學(xué)生分組討論，分享自己的收納經(jīng)驗(yàn)和遇到的挑戰(zhàn)。

【講授新課】

用時(shí)：15分鐘

1.講解收納原則：介紹收納的基本原則，如分類、定位、一目了然等。

2.演示收納方法：通過實(shí)際操作演示如何整理書包、書桌等個(gè)人物品。

3.講解收納工具：介紹常用的收納工具，如整理箱、收納盒、分隔板等。

【鞏固練習(xí)】

用時(shí)：10分鐘

1.學(xué)生分組實(shí)踐：每組學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，對(duì)提供的雜亂物品進(jìn)行分類和整理。

2.教師巡回指導(dǎo)：教師巡視各小組，解答學(xué)生在實(shí)踐過程中遇到的問題。

3.小組展示：每組選派代表展示整理成果，分享整理心得。

【課堂提問】

用時(shí)：5分鐘

1.提問：詢問學(xué)生通過實(shí)踐學(xué)到了哪些收納技巧。

2.引導(dǎo)討論：討論如何將收納技巧應(yīng)用到日常生活中，提高生活品質(zhì)。

【師生互動(dòng)環(huán)節(jié)】

用時(shí)：5分鐘

1.教師提問：針對(duì)收納中的難點(diǎn)，如如何處理過期物品，教師提問并引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.學(xué)生回答：學(xué)生積極回答問題，分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。

3.教師點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。

【核心素養(yǎng)拓展】

用時(shí)：5分鐘

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：收納不僅僅是整理物品，還涉及到時(shí)間管理、生活規(guī)劃等核心素養(yǎng)。

2.小組討論：讓學(xué)生分組討論，如何將收納技巧與核心素養(yǎng)相結(jié)合，提高生活自理能力。

3.總結(jié)提升：教師總結(jié)收納與核心素養(yǎng)的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)收納對(duì)個(gè)人成長的重要性。

【總結(jié)與反思】

用時(shí)：5分鐘

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)收納整理的重要性。

2.學(xué)生反思：讓學(xué)生反思自己在收納整理過程中的收獲和不足。

3.教師點(diǎn)評(píng)：教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的反思，鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪欣^續(xù)實(shí)踐收納技巧。

【課后作業(yè)】

1.讓學(xué)生回家后整理自己的房間或書桌，并記錄整理過程和心得體會(huì)。

2.家長簽字確認(rèn)，以監(jiān)督學(xué)生完成作業(yè)。

整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)緊扣實(shí)際學(xué)情，凸顯收納整理的重難點(diǎn)，通過師生互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。教學(xué)流程緊湊，用時(shí)合理，旨在提高教學(xué)效果和效率。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-收納整理技巧視頻：提供一些收納整理的教程視頻，讓學(xué)生在課外通過觀看視頻學(xué)習(xí)到更多實(shí)用的收納方法。

-家庭收納案例研究：收集一些家庭收納的成功案例，包括不同空間（如臥室、書房、廚房）的收納解決方案，以供學(xué)生參考。

-環(huán)保收納理念介紹：介紹一些環(huán)保的收納材料和方法，如使用可重復(fù)利用的收納容器，倡導(dǎo)節(jié)約資源和可持續(xù)發(fā)展理念。

-收納工具對(duì)比評(píng)測(cè)：分析不同收納工具的特點(diǎn)和適用場(chǎng)景，幫助學(xué)生選擇合適的收納工具。

2.拓展建議：

-家庭實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生在家庭中實(shí)際應(yīng)用所學(xué)的收納整理技巧，例如與家人一起整理家中雜物，提高家庭空間的利用率。

-制作收納手冊(cè)：讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)心得，制作一份收納整理手冊(cè)，記錄收納技巧和心得，便于復(fù)習(xí)和分享。

-參與社區(qū)活動(dòng)：組織學(xué)生參與社區(qū)的清潔和整理活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。

-設(shè)計(jì)收納方案：讓學(xué)生針對(duì)特定空間（如學(xué)校圖書館、教室）設(shè)計(jì)收納方案，提升他們的空間規(guī)劃能力。

-開展收納競(jìng)賽：組織學(xué)生參加收納整理競(jìng)賽，通過競(jìng)賽形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的收納技能。

-創(chuàng)作收納小發(fā)明：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)并制作簡單的收納工具或裝置，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

-采訪收納專家：邀請(qǐng)收納整理專家或?qū)I(yè)人士來校進(jìn)行講座，讓學(xué)生直接了解行業(yè)內(nèi)的最新趨勢(shì)和實(shí)用技巧。

-舉辦收納展覽：在校園內(nèi)舉辦收納整理展覽，展示學(xué)生的收納成果和創(chuàng)意，促進(jìn)同學(xué)之間的交流和分享。板書設(shè)計(jì)①收納原則：

-分類

-定位

-一目了然

②收納方法：

-清理：將物品進(jìn)行分類，區(qū)分出需要保留、處理和捐贈(zèng)的物品。

-整理：將保留的物品按照用途或類別進(jìn)行有序擺放。

-標(biāo)識(shí)：為物品貼上標(biāo)簽或使用標(biāo)識(shí)物，便于查找和歸位。

③收納工具：

-整理箱

-收納盒

-分隔板

-布置架

④收納技巧：

-優(yōu)化空間：合理利用空間，提高空間利用率。

-定期整理：保持物品的整潔和有序，定期進(jìn)行整理。

-環(huán)保收納：使用環(huán)保材料，減少對(duì)環(huán)境的影響。

⑤核心素養(yǎng)：

-自我管理

-生活技能

-社會(huì)實(shí)踐

-審美觀念

⑥實(shí)踐建議：

-家庭實(shí)踐

-制作收納手冊(cè)

-參與社區(qū)活動(dòng)

-設(shè)計(jì)收納方案

-參加收納競(jìng)賽

-創(chuàng)作收納小發(fā)明

⑦總結(jié)：

-收納整理的重要性

-收納技巧的應(yīng)用

-核心素養(yǎng)的培養(yǎng)課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問環(huán)節(jié)：通過課堂提問，了解學(xué)生對(duì)收納整理知識(shí)的掌握程度。教師可以設(shè)計(jì)不同難度的提問，如基礎(chǔ)知識(shí)、應(yīng)用技巧等，以評(píng)估學(xué)生的理解水平。

-觀察學(xué)生實(shí)踐：在學(xué)生進(jìn)行收納整理實(shí)踐時(shí)，教師應(yīng)細(xì)致觀察他們的操作過程，評(píng)估他們的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-小組討論評(píng)價(jià)：在小組討論環(huán)節(jié)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的參與度、表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。通過觀察學(xué)生的討論內(nèi)容，評(píng)估他們對(duì)收納整理的理解和應(yīng)用能力。

-學(xué)生展示評(píng)價(jià)：在學(xué)生展示收納整理成果時(shí)，教師應(yīng)給予積極的評(píng)價(jià)和反饋，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新和努力。同時(shí)，可以邀請(qǐng)其他學(xué)生參與評(píng)價(jià)，培養(yǎng)他們的評(píng)價(jià)能力。

-及時(shí)反饋：對(duì)于學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出的亮點(diǎn)和不足，教師應(yīng)及時(shí)給予反饋，幫助他們鞏固知識(shí)點(diǎn)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

2.課堂互動(dòng)評(píng)價(jià)：

-問答互動(dòng)：教師可以通過提問的方式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，了解學(xué)生對(duì)收納整理知識(shí)的掌握情況。提問時(shí)應(yīng)注意問題的難度和覆蓋面，以確保評(píng)價(jià)的全面性。

-角色扮演：通過角色扮演的方式，讓學(xué)生在模擬場(chǎng)景中練習(xí)收納整理技巧，教師可以觀察學(xué)生的表現(xiàn)，評(píng)估他們的實(shí)際操作能力。

-游戲化學(xué)習(xí)：設(shè)計(jì)一些與收納整理相關(guān)的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)，教師可以通過觀察游戲過程，評(píng)價(jià)學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

3.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-作業(yè)內(nèi)容：布置與收納整理相關(guān)的作業(yè)，如設(shè)計(jì)個(gè)人收納方案、制作收納手冊(cè)等，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。

-作業(yè)批改：教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，注意作業(yè)的完整性、正確性和創(chuàng)新性。

-作業(yè)點(diǎn)評(píng)：在批改作業(yè)的同時(shí)，教師應(yīng)給予學(xué)生詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)，指出作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)建議。

-反饋與鼓勵(lì)：通過作業(yè)反饋，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，對(duì)于表現(xiàn)突出的學(xué)生給予表揚(yáng)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

4.綜合評(píng)價(jià)：

-課堂表現(xiàn)：綜合評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂上的參與度、合作精神、問題解決能力等。

-作業(yè)完成情況：綜合評(píng)價(jià)學(xué)生在作業(yè)中的表現(xiàn)，包括完成度、正確率、創(chuàng)新性等。

-評(píng)價(jià)反饋：將課堂評(píng)價(jià)和作業(yè)評(píng)價(jià)的結(jié)果進(jìn)行綜合分析，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議，幫助他們提高學(xué)習(xí)效果。課后作業(yè)1.實(shí)踐作業(yè)：

-作業(yè)內(nèi)容：請(qǐng)回家后，對(duì)自己的房間進(jìn)行一次徹底的整理，包括床鋪、書桌、衣柜等區(qū)域，并拍照記錄整理前后的對(duì)比。

-作業(yè)要求：在整理過程中，按照收納原則（分類、定位、一目了然）進(jìn)行操作，并思考如何提高空間利用率。

-作業(yè)提交：將整理前后的照片以及整理心得通過微信或電子郵箱提交給教師。

2.案例分析：

-作業(yè)內(nèi)容：閱讀教材中提供的收納整理案例，分析案例中使用的收納方法和技巧。

-作業(yè)要求：選擇一個(gè)案例，詳細(xì)描述案例中應(yīng)用的收納方法，并解釋為什么這種方法是有效的。

-作業(yè)提交：以文字形式提交案例分析報(bào)告。

3.收納計(jì)劃書：

-作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計(jì)一份個(gè)人收納計(jì)劃書，包括整理目標(biāo)、實(shí)施步驟、預(yù)期效果等。

-作業(yè)要求：計(jì)劃書應(yīng)包含至少三個(gè)整理項(xiàng)目，如書桌整理、衣柜整理、書架整理等。

-作業(yè)提交：以圖表或文字形式提交收納計(jì)劃書。

4.家庭收納建議：

-作業(yè)內(nèi)容：針對(duì)家中某一空間（如客廳、廚房、衛(wèi)生間），提出收納整理的建議。

-作業(yè)要求：建議應(yīng)具體可行，包括收納工具的選擇、物品的分類整理方法等。

-作業(yè)提交：以文字形式提交家庭收納建議。

5.收納技巧創(chuàng)新：

-作業(yè)內(nèi)容：思考如何利用現(xiàn)有物品或廢舊材料制作簡單的收納工具。

-作業(yè)要求：設(shè)計(jì)至少一種收納工具，并描述其制作方法、使用效果和環(huán)保意義。

-作業(yè)提交：以文字形式提交收納工具設(shè)計(jì)說明。

答案示例：

1.實(shí)踐作業(yè)：

-學(xué)生A的照片顯示，整理后的房間整潔有序，床鋪平整，書桌上的書本和文具分類擺放，衣柜內(nèi)的衣物疊放整齊。

2.案例分析：

-學(xué)生B分析了教材中的“書房收納案例”，指出案例中使用了分隔板和收納盒來分類整理書籍和文件，這種方法有效提高了書房的空間利用率。

3.收納計(jì)劃書：

-學(xué)生C的收納計(jì)劃書包含三個(gè)整理項(xiàng)目：書桌整理、衣柜整理、書架整理。計(jì)劃書中詳細(xì)列出了每個(gè)項(xiàng)目的具體步驟和預(yù)期效果。

4.家庭收納建議：

-學(xué)生D針對(duì)廚房提出建議：使用分隔板分隔廚具，使用懸掛式收納架存放調(diào)料瓶，使用透明收納盒存放常用食材。

5.收納技巧創(chuàng)新：

-學(xué)生E設(shè)計(jì)了一種利用廢舊紙箱制作的書架收納盒，描述了制作方法，并說明該收納盒可以放置在書架的空隙中，用于存放小型物品，既節(jié)省空間又環(huán)保。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了收納整理的知識(shí)，我覺得整體效果還是不錯(cuò)的。首先，我想談?wù)勎业慕虒W(xué)反思。

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我通過展示雜亂無章的書桌來引出收納整理的重要性，學(xué)生們都表示很有共鳴。我還讓學(xué)生們分組討論，分享自己的收納經(jīng)驗(yàn)，這樣不僅讓他們參與進(jìn)來，還促進(jìn)了他們之間的交流。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于收納整理的概念還不夠清晰，我在講解收納原則和方法時(shí)，可能需要更加細(xì)致和具體。

在策略上，我注重了理論與實(shí)踐的結(jié)合。讓學(xué)生們親自動(dòng)手實(shí)踐，我看到了他們的進(jìn)步。但是，在實(shí)踐過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于分類和定位的理解還不夠深入，他們?cè)趯?shí)際操作中遇到了一些困難。這可能是因?yàn)槲以谥v解收納原則時(shí)，沒有結(jié)合具體的案例進(jìn)行說明。

在管理上，我盡量營造了一個(gè)輕松、積極的學(xué)習(xí)氛圍。但是，我也注意到，在小組討論和展示環(huán)節(jié)，有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)新知識(shí)的掌握不夠自信，或者是對(duì)公開表達(dá)有一定的恐懼。我需要在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注這些學(xué)生的心理需求，給予他們更多的鼓勵(lì)和支持。

在知識(shí)方面，學(xué)生們對(duì)收納整理的基本原則和方法有了更深入的理解。他們學(xué)會(huì)了如何分類、定位和標(biāo)識(shí)物品，這對(duì)于他們今后的生活和學(xué)習(xí)都是非常有幫助的。

在技能方面，學(xué)生們通過實(shí)踐操作，提高了自己的動(dòng)手能力和解決問題的能力。他們學(xué)會(huì)了如何整理個(gè)人物品，這對(duì)于培養(yǎng)他們的生活自理能力非常重要。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)收納整理有了更積極的認(rèn)識(shí)。他們意識(shí)到，良好的收納習(xí)慣不僅能夠提高生活質(zhì)