2023二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 四 表內(nèi)除法教學(xué)實(shí)錄 蘇教版

2023二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)四表內(nèi)除法教學(xué)實(shí)錄蘇教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）2023二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)四表內(nèi)除法教學(xué)實(shí)錄蘇教版課程基本信息1.課程名稱(chēng)：2023二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)四表內(nèi)除法教學(xué)實(shí)錄

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：二年級(jí)

3.授課時(shí)間：2023年X月X日第X節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運(yùn)算和數(shù)據(jù)分析等核心素養(yǎng)。通過(guò)表內(nèi)除法的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解除法的意義，發(fā)展運(yùn)算能力，培養(yǎng)解決問(wèn)題的策略，提高數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，同時(shí)增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，能夠熟練地進(jìn)行10以?xún)?nèi)的加減法運(yùn)算，并對(duì)乘法有一定的理解。他們已經(jīng)能夠識(shí)別和表示簡(jiǎn)單的乘法算式，但表內(nèi)除法的概念和運(yùn)算規(guī)則對(duì)他們來(lái)說(shuō)可能是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

二年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較高的興趣，喜歡通過(guò)游戲和活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。他們的抽象思維能力正在發(fā)展，能夠通過(guò)具體操作和直觀演示來(lái)理解抽象概念。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于動(dòng)手操作和視覺(jué)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更擅長(zhǎng)通過(guò)聽(tīng)覺(jué)和邏輯推理來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)表內(nèi)除法時(shí)可能遇到的困難包括對(duì)除法概念的理解困難、運(yùn)算速度慢、無(wú)法正確進(jìn)行逆向運(yùn)算等。此外，學(xué)生可能難以將除法與乘法之間的關(guān)系聯(lián)系起來(lái)，導(dǎo)致在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)感到困惑。因此，教師需要提供豐富的教學(xué)活動(dòng)和多樣化的學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源-教學(xué)軟件：電子白板或投影儀

-教學(xué)材料：乘法口訣卡片、除法算式卡片、小棒或計(jì)數(shù)器

-課程平臺(tái)：班級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)平臺(tái)或在線(xiàn)教學(xué)資源

-信息化資源：多媒體課件、動(dòng)畫(huà)演示除法過(guò)程

-教學(xué)手段：實(shí)物操作、小組合作學(xué)習(xí)、游戲化教學(xué)教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞表內(nèi)除法課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，如“你能找出10以?xún)?nèi)除法的規(guī)律嗎？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解除法的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)故事“小明分糖果”引出表內(nèi)除法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解表內(nèi)除法的計(jì)算方法，結(jié)合實(shí)例“12÷3=4”幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“算式接力”游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)表內(nèi)除法。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與“算式接力”游戲，體驗(yàn)表內(nèi)除法在實(shí)際情境中的應(yīng)用。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題，如“為什么4×3=12”，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解表內(nèi)除法的計(jì)算方法。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)“算式接力”游戲，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握表內(nèi)除法技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)表內(nèi)除法課題，布置適量的課后作業(yè)，如完成“10以?xún)?nèi)除法練習(xí)題”。

提供拓展資源：提供與表內(nèi)除法相關(guān)的拓展資源，如“除法的應(yīng)用實(shí)例”視頻。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，如觀看“除法在生活中的應(yīng)用”視頻。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

本節(jié)課的重難點(diǎn)是表內(nèi)除法的計(jì)算方法和應(yīng)用。通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課中活動(dòng)和課后拓展，幫助學(xué)生理解和掌握表內(nèi)除法的計(jì)算方法，并在實(shí)際情境中應(yīng)用。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、問(wèn)題解決能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。教學(xué)資源拓展六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

（1）除法的概念和意義：介紹除法的基本概念，如平均分配、等分等，以及除法在生活中的應(yīng)用，如計(jì)算家庭購(gòu)物、分配食物等。

（2）除法與乘法的關(guān)系：探討除法與乘法之間的聯(lián)系，如乘法是除法的逆運(yùn)算，以及如何通過(guò)乘法口訣來(lái)輔助除法計(jì)算。

（3）表內(nèi)除法的計(jì)算技巧：介紹一些表內(nèi)除法的計(jì)算技巧，如利用乘法口訣進(jìn)行逆向計(jì)算，以及如何通過(guò)畫(huà)圖或列豎式來(lái)簡(jiǎn)化計(jì)算過(guò)程。

（4）除法在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用：探討除法在數(shù)學(xué)中的其他應(yīng)用，如分?jǐn)?shù)、比例、百分比等，以及如何通過(guò)除法來(lái)解決問(wèn)題。

2.拓展建議：

（1）家庭作業(yè)拓展：布置一些與表內(nèi)除法相關(guān)的家庭作業(yè)，如計(jì)算家庭購(gòu)物中的價(jià)格、分配食物等實(shí)際情境中的除法問(wèn)題。

（2）課堂活動(dòng)拓展：在課堂上設(shè)計(jì)一些與表內(nèi)除法相關(guān)的游戲或競(jìng)賽，如“除法接力”、“除法猜謎”等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

（3）小組合作拓展：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同解決一些復(fù)雜的除法問(wèn)題，如計(jì)算大數(shù)的除法、解決實(shí)際問(wèn)題等，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

（4）探究性學(xué)習(xí)拓展：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，如研究除法在不同數(shù)學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用，如幾何、概率等，以拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

（5）閱讀拓展：推薦一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的書(shū)籍或文章，如《數(shù)學(xué)的故事》、《數(shù)學(xué)家的故事》等，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和好奇心。

（6）實(shí)踐活動(dòng)拓展：組織學(xué)生參與一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，如參觀數(shù)學(xué)博物館、參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽等，以增加學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

案例一：家庭購(gòu)物中的除法應(yīng)用

教師可以布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生回家后幫助家長(zhǎng)計(jì)算購(gòu)物清單中的價(jià)格，如“媽媽買(mǎi)了3升牛奶，每升15元，一共需要多少錢(qián)？”這樣的作業(yè)不僅讓學(xué)生練習(xí)了除法，還讓他們?cè)诩彝ド钪袘?yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

案例二：除法接力游戲

在課堂上，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)“除法接力”游戲，將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組輪流進(jìn)行除法計(jì)算，最快完成的小組獲勝。這樣的游戲既能鍛煉學(xué)生的計(jì)算速度，又能提高他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

案例三：探究性學(xué)習(xí)——除法在幾何中的應(yīng)用

教師可以引導(dǎo)學(xué)生探究除法在幾何中的應(yīng)用，如計(jì)算圓的面積和周長(zhǎng)。學(xué)生可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)和計(jì)算，了解除法在幾何圖形計(jì)算中的重要性。

案例四：實(shí)踐活動(dòng)——參觀數(shù)學(xué)博物館

組織學(xué)生參觀數(shù)學(xué)博物館，讓學(xué)生親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)的歷史和發(fā)展，了解數(shù)學(xué)在不同領(lǐng)域的應(yīng)用，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課下來(lái)，我覺(jué)得有幾個(gè)地方做得還不錯(cuò)，也有一些地方需要改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得課堂氛圍挺不錯(cuò)的。孩子們對(duì)于表內(nèi)除法這個(gè)內(nèi)容表現(xiàn)出了濃厚的興趣，特別是在“算式接力”這個(gè)環(huán)節(jié)，大家都很投入，課堂氣氛活躍。這說(shuō)明我設(shè)計(jì)的活動(dòng)比較吸引學(xué)生，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在講解除法概念的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于除法的意義理解得不夠深刻。他們?cè)谧鼍毩?xí)題時(shí)，尤其是遇到稍微復(fù)雜一點(diǎn)的除法問(wèn)題時(shí)，往往容易出錯(cuò)。這說(shuō)明我在講解概念時(shí)可能沒(méi)有做到深入淺出，需要改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生更好地理解除法的本質(zhì)。

另外，我在組織課堂活動(dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高。這可能是因?yàn)槲以诜峙浣巧蛘咴O(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)沒(méi)有考慮到所有學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)。今后，我需要在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)更加細(xì)致，確保每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。

在改進(jìn)措施方面，我計(jì)劃做以下幾點(diǎn)：

1.對(duì)于概念教學(xué)，我會(huì)嘗試使用更多的直觀教具和實(shí)例，比如使用小棒、計(jì)數(shù)器等實(shí)物來(lái)幫助學(xué)生理解除法的概念。同時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些小測(cè)驗(yàn)或者游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固知識(shí)點(diǎn)。

2.在課堂活動(dòng)中，我會(huì)更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)不同層次的活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)。比如，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以提供一些挑戰(zhàn)性的問(wèn)題；對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，可以提供更多的指導(dǎo)和幫助。

3.對(duì)于作業(yè)，我會(huì)制定更詳細(xì)的作業(yè)要求和反饋機(jī)制，確保每個(gè)學(xué)生都能按時(shí)完成高質(zhì)量的作業(yè)。同時(shí)，我會(huì)在課堂上花更多的時(shí)間講解作業(yè)中的難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)。

4.我會(huì)定期與學(xué)生和家長(zhǎng)溝通，了解他們對(duì)教學(xué)的反饋，并根據(jù)反饋調(diào)整教學(xué)策略。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-除法的意義

-除法算式的組成

-表內(nèi)除法的計(jì)算方法

-除法與乘法的關(guān)系

②關(guān)鍵詞：

-平均分

-等分

-被除數(shù)

-除數(shù)

-商

-余數(shù)

③重點(diǎn)句子：

-除法是一種分配方法，用來(lái)平均分配或等分。

-除法算式由被除數(shù)、除數(shù)和商組成。

-表內(nèi)除法的計(jì)算方法可以通過(guò)乘法口訣來(lái)輔助。

-除法與乘法是互逆的運(yùn)算。典型例題講解1.例題：12÷3=？

解題過(guò)程：根據(jù)乘法口訣，我們知道3乘以4等于12，所以12除以3等于4。

答案：12÷3=4

2.例題：18÷2=？

解題過(guò)程：我們可以通過(guò)分解18來(lái)簡(jiǎn)化計(jì)算。18可以分解為10和8，而10除以2等于5，8除以2等于4，所以18除以2等于5加4，即9。

答案：18÷2=9

3.例題：24÷6=？

解題過(guò)程：24除以6可以通過(guò)乘法口訣來(lái)計(jì)算。我們知道6乘以4等于24，所以24除以6等于4。

答案：24÷6=4

4.例題：36÷9=？

解題過(guò)程：36除以9可以通過(guò)乘法口訣來(lái)計(jì)算。我們知道9乘以4等于36，所以36除以9等于4。

答案：36÷9=4

5.例題：30÷5=？

解題過(guò)程：30除以5可以通過(guò)乘法口訣來(lái)計(jì)算。我們知道5乘以6等于30，所以30除以5等于6。

答案：30÷5=6

補(bǔ)充說(shuō)明和舉例：

1.當(dāng)除數(shù)和被除數(shù)都是兩位數(shù)時(shí)，可以通過(guò)分解被除數(shù)來(lái)簡(jiǎn)化計(jì)算。例如，計(jì)算52÷4時(shí)，可以將52分解為40和12，然后分別計(jì)算40÷4和12÷4，最后將結(jié)果相加得到答案。

例題：52÷4=？

解題過(guò)程：40÷4=10，12÷4=3，所以52÷4=10+3=13。

答案：52÷4=13

2.當(dāng)除數(shù)和被除數(shù)都是三位數(shù)時(shí)，可以通過(guò)分解被除數(shù)的百位和十位來(lái)簡(jiǎn)化計(jì)算。例如，計(jì)算321÷7時(shí)，可以將321分解為300和21，然后分別計(jì)算300÷7和21÷7，最后將結(jié)果相加得到答案。

例題：321÷7=？

解題過(guò)程：300÷7=42余6，21÷7=3，所以321÷7=42+3=45。

答案：321÷7=45

3.當(dāng)除數(shù)和被除數(shù)都是四位數(shù)時(shí)，可以通過(guò)分解被除數(shù)的千位、百位和十位來(lái)簡(jiǎn)化計(jì)算。例如，計(jì)算1234÷8時(shí)，可以將1234分解為1000、200和34，然后分別計(jì)算1000÷8、200÷8和34÷8，最后將結(jié)果相加得到答案。

例題：1234÷8=？

解題過(guò)程：1000÷8=125，200÷8=25，34÷8=4余2，所以1234÷8=125+25+4=154。

答案：1234÷8=154

4.當(dāng)除數(shù)和被除數(shù)都是五位數(shù)時(shí)，可以通過(guò)分解被除數(shù)的萬(wàn)位、千位、百位和十位來(lái)簡(jiǎn)化計(jì)算。例如，計(jì)算56789÷9時(shí)，可以將56789分解為50000、6000、800和9，然后分別計(jì)算50000÷9、6000÷9、800÷9和9÷9，最后將結(jié)果相加得到答案。

例題：56789÷9=？

解題過(guò)程：50000÷9=5555余5，6000÷9=666余6，800÷9=88余8，9÷9=1，所以56789÷9=5555+666+88+1=6300。

答案：56789÷9=6300

5.當(dāng)除數(shù)和被除數(shù)都是六位數(shù)時(shí)，可以通過(guò)分解被除數(shù)的十萬(wàn)位、萬(wàn)位、千位、百位和十位來(lái)簡(jiǎn)化計(jì)算。例如，計(jì)算123456÷6時(shí)，可以將123456分解為100000、20000、3000、400和6，然后分別計(jì)算100000÷6、20000÷6、3000÷6、400÷6和6÷6，最后將結(jié)果相加得到答案。

例題：123456÷6=？

解題過(guò)程：100000÷6=16666余4，20000÷6=3333余2，3000÷6=500余0，400÷6=66余4，6÷6=1，所以123456÷6=16666+3333+500+66+1=24466。

答案：123456÷6=24466教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出較高的參與度，能夠積極回答問(wèn)題，對(duì)于新學(xué)的表內(nèi)除法概念理解較快。大部分學(xué)生能夠獨(dú)立完成除法計(jì)算，但在處理一些稍微復(fù)雜的問(wèn)題時(shí)，如多位數(shù)的除法，仍有部分學(xué)生表現(xiàn)出計(jì)算速度慢和錯(cuò)誤率較高的現(xiàn)象。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠互相幫助，共同解決難題。特別是在設(shè)計(jì)“除法接力”游戲時(shí)，每個(gè)小組都能夠提出創(chuàng)新的想法，如使用不同顏色的卡片來(lái)代表不同的除數(shù)和被除數(shù)，使得游戲更加有趣。討論過(guò)程中，學(xué)生能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生在基礎(chǔ)除法計(jì)算方面掌握較好，但對(duì)于除法中的余數(shù)概念和多位數(shù)除法的處理仍有待加強(qiáng)。測(cè)試中，部分學(xué)生能夠正確計(jì)算出商和余數(shù)，但有些學(xué)生在理解余數(shù)的實(shí)際意義時(shí)存在困難。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

學(xué)生在課后進(jìn)行了自我評(píng)價(jià)，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為自己在除法計(jì)算方面有所進(jìn)步，但也意識(shí)到自己在某些方面需要加強(qiáng)，如計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。在互評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠客觀地評(píng)價(jià)同伴的表現(xiàn)，并提出建設(shè)性的意見(jiàn)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師對(duì)學(xué)生的積極參與表示肯定，并鼓勵(lì)他們?cè)谟龅嚼щy時(shí)不要放棄，要勇于嘗試不同的解題方法。對(duì)于小組討論