甘肅省武威市第十七中學(xué)七年級(jí)地理上冊(cè) 3.4 世界的氣候教學(xué)實(shí)錄3 新人教版

甘肅省武威市第十七中學(xué)七年級(jí)地理上冊(cè)3.4世界的氣候教學(xué)實(shí)錄3新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《世界的氣候》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本章節(jié)內(nèi)容與七年級(jí)學(xué)生已學(xué)過(guò)的地理知識(shí)有關(guān)聯(lián)，包括地球的形狀、地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)等基本地理知識(shí)。教材內(nèi)容涵蓋了世界氣候類(lèi)型的分布、氣候?qū)θ祟?lèi)活動(dòng)的影響以及氣候與地理環(huán)境的關(guān)系等內(nèi)容。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理環(huán)境的觀察、分析和理解能力，提高學(xué)生的空間思維和地理信息素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注氣候?qū)θ祟?lèi)生活、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和文化傳承的影響，增強(qiáng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展意識(shí)和全球觀念。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠運(yùn)用地理知識(shí)解釋現(xiàn)實(shí)生活中的氣候現(xiàn)象，形成對(duì)氣候變化的認(rèn)識(shí)和應(yīng)對(duì)策略。學(xué)情分析本節(jié)課針對(duì)七年級(jí)學(xué)生，學(xué)生層次多樣，學(xué)習(xí)能力參差不齊。在知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)地球的基本特征、地球的運(yùn)動(dòng)及產(chǎn)生的地理現(xiàn)象有一定了解，但缺乏對(duì)氣候系統(tǒng)、氣候類(lèi)型及其分布的系統(tǒng)性認(rèn)識(shí)。在能力方面，學(xué)生的觀察能力和空間想象力初步形成，但分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)未知事物充滿(mǎn)探索欲望，但自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識(shí)尚需加強(qiáng)。

在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生行為習(xí)慣表現(xiàn)出以下特點(diǎn)：上課時(shí)注意力集中，但容易受外界干擾；對(duì)有趣、生動(dòng)的內(nèi)容興趣較高，對(duì)抽象、復(fù)雜的知識(shí)接受程度有限；課堂互動(dòng)積極性較高，但表達(dá)能力和邏輯思維還需培養(yǎng)。

這些學(xué)情對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在以下方面：

1.教師需根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，采用循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，將抽象的氣候概念與學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和解決問(wèn)題的能力，通過(guò)案例教學(xué)、小組討論等形式，激發(fā)學(xué)生的思考，提高學(xué)生的地理素養(yǎng)。

3.強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行相關(guān)資料的搜集和探究，培養(yǎng)學(xué)生的地理信息素養(yǎng)。

4.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生提供個(gè)性化的指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課程中有所收獲。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的《七年級(jí)地理上冊(cè)》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的世界氣候分布圖、氣候類(lèi)型特點(diǎn)描述圖表、相關(guān)氣候現(xiàn)象的視頻片段等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備黑板或白板用于繪制氣候分布圖，確保多媒體設(shè)備正常運(yùn)行。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：展示世界各地不同的氣候現(xiàn)象圖片，如沙漠、冰川、熱帶雨林等，提問(wèn)學(xué)生：“你們知道這些地方為什么會(huì)呈現(xiàn)出這樣的景象嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)夂驅(qū)Φ乩憝h(huán)境的影響。

2.回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，如晝夜更替、四季變化等，為學(xué)習(xí)氣候類(lèi)型做鋪墊。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：

a.介紹氣候系統(tǒng)的組成和功能。

b.詳細(xì)講解世界主要?dú)夂蝾?lèi)型的分布、特點(diǎn)及其形成原因。

c.分析氣候?qū)θ祟?lèi)活動(dòng)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和文化傳承的影響。

2.舉例說(shuō)明：

a.以我國(guó)為例，展示不同氣候類(lèi)型地區(qū)的自然景觀和人文特點(diǎn)。

b.通過(guò)具體案例，如干旱、洪澇、臺(tái)風(fēng)等自然災(zāi)害，說(shuō)明氣候?qū)θ祟?lèi)社會(huì)的影響。

3.互動(dòng)探究：

a.引導(dǎo)學(xué)生分組討論，探討氣候與人類(lèi)生活、生產(chǎn)的關(guān)系。

b.設(shè)計(jì)問(wèn)題，如：“如何應(yīng)對(duì)氣候變化帶來(lái)的挑戰(zhàn)？”引導(dǎo)學(xué)生思考并提出解決方案。

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：

a.分組完成氣候類(lèi)型分布圖，加深對(duì)氣候類(lèi)型的認(rèn)識(shí)。

b.模擬自然災(zāi)害情景，讓學(xué)生思考如何應(yīng)對(duì)。

2.教師指導(dǎo)：

a.檢查學(xué)生的練習(xí)情況，給予個(gè)別指導(dǎo)。

b.總結(jié)學(xué)生討論的成果，強(qiáng)調(diào)氣候?qū)θ祟?lèi)社會(huì)的重要性。

四、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)氣候?qū)Φ乩憝h(huán)境、人類(lèi)活動(dòng)的影響。

2.布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

a.收集資料，了解家鄉(xiāng)的氣候類(lèi)型及特點(diǎn)。

b.撰寫(xiě)一篇關(guān)于氣候與人類(lèi)活動(dòng)關(guān)系的短文。

五、教學(xué)反思

1.教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的興趣，采用多種教學(xué)方法，提高學(xué)生的參與度。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生的地理思維，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

3.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，使每位學(xué)生都能在課程中有所收獲。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

a.《氣候與人類(lèi)生活》選段：介紹氣候?qū)θ祟?lèi)日常生活的影響，如衣著、飲食、住房等方面的適應(yīng)。

b.《世界氣候地圖集》節(jié)選：展示不同氣候類(lèi)型地區(qū)的詳細(xì)地圖，讓學(xué)生更直觀地了解氣候分布。

c.《氣候變化報(bào)告》摘要：簡(jiǎn)要介紹全球氣候變化現(xiàn)狀、趨勢(shì)及應(yīng)對(duì)措施。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

a.讓學(xué)生收集世界各地氣候變化的新聞、案例，了解氣候變化對(duì)人類(lèi)社會(huì)的影響。

b.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注氣候變化與可持續(xù)發(fā)展之間的關(guān)系，思考如何應(yīng)對(duì)氣候變化帶來(lái)的挑戰(zhàn)。

c.組織學(xué)生開(kāi)展小組討論，探討如何將所學(xué)地理知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，提高環(huán)保意識(shí)。

d.鼓勵(lì)學(xué)生參加校內(nèi)外的環(huán)?；顒?dòng)，如植樹(shù)造林、節(jié)能減排等，將所學(xué)知識(shí)付諸實(shí)踐。

e.布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于氣候變化的短文，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和建議。

3.結(jié)合教材知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)以下拓展活動(dòng)：

a.“繪制家鄉(xiāng)氣候地圖”：讓學(xué)生收集家鄉(xiāng)的氣候數(shù)據(jù)，繪制氣候地圖，并分析家鄉(xiāng)氣候的特點(diǎn)及對(duì)當(dāng)?shù)厣畹挠绊憽?/p>

b.“氣候變化知識(shí)競(jìng)賽”：組織學(xué)生參加氣候變化知識(shí)競(jìng)賽，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。

c.“氣候變化辯論賽”：讓學(xué)生分成正反雙方，就氣候變化問(wèn)題進(jìn)行辯論，培養(yǎng)思辨能力和表達(dá)能力。

d.“氣候變化主題展覽”：鼓勵(lì)學(xué)生制作有關(guān)氣候變化的展板，展示氣候變化的危害及應(yīng)對(duì)措施。

4.推薦以下課外閱讀書(shū)籍：

a.《全球氣候變化》

b.《氣候變暖：人類(lèi)面臨的挑戰(zhàn)》

c.《氣候變遷與人類(lèi)文明》內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①.氣候系統(tǒng)的組成和功能

②.世界主要?dú)夂蝾?lèi)型的分布、特點(diǎn)及其形成原因

③.氣候?qū)θ祟?lèi)活動(dòng)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和文化傳承的影響

②關(guān)鍵詞：

①.氣候系統(tǒng)、組成、功能

②.氣候類(lèi)型、分布、特點(diǎn)、形成原因

③.人類(lèi)活動(dòng)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、文化傳承、影響

③重點(diǎn)句子：

①.氣候系統(tǒng)是由大氣、水體、陸地和生物等要素組成的復(fù)雜系統(tǒng)。

②.世界主要?dú)夂蝾?lèi)型包括熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、溫帶海洋性氣候等。

③.氣候?qū)θ祟?lèi)活動(dòng)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和文化傳承具有重要影響。課后作業(yè)1.實(shí)踐作業(yè)：

作業(yè)內(nèi)容：繪制一幅家鄉(xiāng)的氣候地圖，標(biāo)注出家鄉(xiāng)的氣候類(lèi)型、主要?dú)夂蛱卣饕约芭c氣候相關(guān)的自然景觀。

答案示例：以武威市為例，繪制氣候地圖，標(biāo)注出武威市屬于溫帶大陸性氣候，特征為四季分明，夏季炎熱干燥，冬季寒冷干燥。

2.拓展閱讀作業(yè)：

作業(yè)內(nèi)容：閱讀《氣候與人類(lèi)生活》選段，總結(jié)氣候?qū)θ祟?lèi)日常生活的影響。

答案示例：氣候?qū)θ祟?lèi)日常生活的影響包括衣著、飲食、住房等方面。例如，在熱帶雨林氣候地區(qū)，居民多穿輕便衣物，飲食以清淡為主；而在溫帶海洋性氣候地區(qū)，居民多穿保暖衣物，飲食以高熱量為主。

3.思考與討論作業(yè)：

作業(yè)內(nèi)容：分組討論，探討氣候變化對(duì)人類(lèi)社會(huì)的影響，并提出應(yīng)對(duì)措施。

答案示例：氣候變化對(duì)人類(lèi)社會(huì)的影響包括自然災(zāi)害頻發(fā)、生態(tài)環(huán)境惡化、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)受損等。應(yīng)對(duì)措施包括加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)、發(fā)展可再生能源、提高防災(zāi)減災(zāi)能力等。

4.應(yīng)用作業(yè)：

作業(yè)內(nèi)容：結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析我國(guó)某地區(qū)氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，并提出改進(jìn)措施。

答案示例：以我國(guó)華北地區(qū)為例，分析該地區(qū)氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，如夏季高溫干旱，影響農(nóng)作物生長(zhǎng)。改進(jìn)措施包括推廣節(jié)水灌溉技術(shù)、調(diào)整種植結(jié)構(gòu)、加強(qiáng)農(nóng)田水利建設(shè)等。

5.創(chuàng)新作業(yè)：

作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于氣候變化的教育活動(dòng)，旨在提高公眾的環(huán)保意識(shí)。

答案示例：設(shè)計(jì)一個(gè)“氣候變化知識(shí)競(jìng)賽”活動(dòng)，通過(guò)問(wèn)答、搶答等形式，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)氣候變化知識(shí)，提高環(huán)保意識(shí)。

6.寫(xiě)作作業(yè)：

作業(yè)內(nèi)容：撰寫(xiě)一篇關(guān)于氣候變化的短文，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和建議。

答案示例：短文題目：《氣候變化與人類(lèi)未來(lái)》，內(nèi)容圍繞氣候變化對(duì)人類(lèi)未來(lái)的影響，提出減少碳排放、發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)等建議。

7.觀察與記錄作業(yè)：