第10課《小石潭記》教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版語文八年級下冊

第10課《小石潭記》教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版語文八年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第10課《小石潭記》教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版語文八年級下冊教學內容本課為統(tǒng)編版語文八年級下冊第10課《小石潭記》。內容包括：了解柳宗元生平及其文學成就，理解課文內容，品味語言，體會作者情感，提高學生的閱讀鑒賞能力。通過學習本文，讓學生領略自然之美，激發(fā)學生對生活的熱愛，培養(yǎng)學生的審美情趣。核心素養(yǎng)目標1.文學鑒賞：培養(yǎng)學生對文學作品的語言、形象、情感和思想內涵的鑒賞能力，提高審美素養(yǎng)。

2.語言表達：通過品讀《小石潭記》，訓練學生準確、生動、富有感染力的語言表達能力。

3.文化理解：引導學生了解柳宗元的生平背景，感受其獨特的文化精神，增強文化自信。

4.思維發(fā)展：引導學生通過分析《小石潭記》中的景物描寫和情感抒發(fā)，培養(yǎng)邏輯思維和辯證思維能力。

5.人格修養(yǎng)：以課文為載體，培養(yǎng)學生的同情心、敬畏自然之心，促進道德情感的形成。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《小石潭記》中的景物描寫，體會其意境美。

2.把握柳宗元的情感變化，分析其寫作意圖。

難點：

1.理解柳宗元在文中表達的情感，把握其復雜的內心世界。

2.分析文中景物描寫與情感抒發(fā)之間的關系。

解決辦法：

1.通過引導學生細讀文本，分析景物描寫中的修辭手法和表現(xiàn)手法，幫助學生理解意境美。

2.通過分組討論，讓學生分享對柳宗元情感變化的感悟，教師適時點撥，幫助學生深入理解作者情感。

3.結合歷史背景和柳宗元的生平，幫助學生理解其情感變化的原因，突破情感理解的難點。

4.通過對比閱讀，讓學生體會不同景物描寫對情感抒發(fā)的作用，提高分析能力。教學方法與策略1.采用講授法，結合多媒體課件，直觀展示《小石潭記》的背景資料和作者生平，幫助學生建立知識框架。

2.運用討論法，組織學生分組討論課文中的重點段落，引導學生發(fā)表個人見解，培養(yǎng)學生的批判性思維。

3.實施角色扮演活動，讓學生扮演柳宗元，模擬作者的情感體驗，深入理解文章情感。

4.利用對比閱讀，將《小石潭記》與柳宗元的其他作品或同時期其他文人的作品進行對比，增強學生的文學鑒賞能力。

5.通過寫作練習，讓學生嘗試創(chuàng)作類似的小品文，鞏固所學，提升寫作技巧。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞《小石潭記》的背景和作者柳宗元的生平，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“柳宗元為何會寫出這樣一篇充滿悲涼之情的文章？”、“小石潭的描寫有何特點？”等。

監(jiān)控預習進度：通過平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解課文背景和作者生平。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放《小石潭記》的朗讀音頻，引出課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解課文中的景物描寫和情感表達，結合實例分析柳宗元的寫作技巧。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享對課文的理解，并引導他們探討柳宗元在文中表達的情感。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“小石潭的描寫為何如此細膩？”、“柳宗元的情感是如何通過景物來表達的？”等，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的見解，并與同學交流。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據《小石潭記》的內容，布置閱讀延伸作業(yè)，如寫一篇關于柳宗元或小石潭的短文。

提供拓展資源：推薦與柳宗元相關的書籍或網站，供學生進一步了解作者和作品。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。知識點梳理1.文學背景

-柳宗元的生平簡介：唐代文學家、思想家，官至監(jiān)察御史，因參與政治改革而被貶。

-唐代文學特點：注重抒情，追求意境，語言優(yōu)美。

2.課文內容

-《小石潭記》的寫作背景：柳宗元被貶后，游覽小石潭，寫下此文。

-文章結構：總分總結構，首段總寫小石潭的景色，中間部分分寫潭中景物，末段總結全文。

-景物描寫：小石潭的地理位置、環(huán)境特點、四季變化等。

-情感抒發(fā)：柳宗元在游覽小石潭時的喜悅、感慨、哀愁等情感。

3.文學手法

-景物描寫手法：白描、工筆、比喻、擬人等。

-情感抒發(fā)手法：直抒胸臆、借景抒情、托物言志等。

-修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比等。

4.詞語解釋

-詞語積累：生僻字、難懂字、多義詞等。

-詞語運用：詞性、詞義、詞組、成語等。

5.文章主題

-小石潭的景色美：描繪了小石潭的自然美景，表達了作者對自然的熱愛。

-柳宗元的情感：抒發(fā)了作者在游覽小石潭時的喜悅、感慨、哀愁等情感。

-文學價值：展示了唐代文學的特點，具有很高的文學價值。

6.課后練習

-閱讀理解：理解文章內容，把握文章結構，分析作者情感。

-寫作練習：仿寫景物描寫，抒發(fā)自己的情感。

-詞語運用：正確運用詞語，豐富自己的語言表達。

-主題探究：結合文章內容，探討作者的情感、人生觀等。

7.教學建議

-注重閱讀理解，引導學生把握文章內容、結構和情感。

-強調景物描寫和情感抒發(fā)，培養(yǎng)學生的審美情趣和情感表達能力。

-結合歷史背景和作者生平，幫助學生理解文章主題和情感。

-設計多樣化的教學活動，提高學生的學習興趣和參與度。

8.評價標準

-理解文章內容，把握文章結構，分析作者情感。

-運用恰當的文學手法，描繪景物，抒發(fā)情感。

-語言表達流暢，富有文采。

-具有獨立思考能力，能夠提出自己的見解。

9.拓展延伸

-閱讀柳宗元的其他作品，了解其文學成就和思想。

-探究唐代文學的特點，比較柳宗元與其他唐代詩人的作品。

-結合現(xiàn)實生活，體會自然之美，感悟人生哲理。

10.教學反思

-關注學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習動力。

-注重培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和審美情趣。

-引導學生關注歷史背景和作者生平，提高學生的文化素養(yǎng)。

-結合學生的實際情況，調整教學策略，提高教學效果。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-課堂參與度：評價學生在課堂上的發(fā)言次數、積極性以及參與討論的深度。

-專注度：觀察學生在課堂上的注意力集中程度，是否能夠認真聽講和思考。

-互動性：評估學生與教師、同學之間的互動情況，包括提問、回答問題、小組合作等。

2.小組討論成果展示：

-團隊合作能力：通過小組討論的表現(xiàn)，評價學生在團隊中的角色和貢獻，是否能夠有效協(xié)作。

-思維深度：評估學生在討論中提出的觀點是否具有深度，是否能夠結合課文內容進行分析。

-創(chuàng)新性：觀察學生在討論中是否提出了新穎的觀點或解決問題的獨特方法。

3.隨堂測試：

-知識掌握程度：通過隨堂測試，檢查學生對《小石潭記》中的關鍵知識點，如景物描寫、情感抒發(fā)等是否理解。

-應試能力：評估學生在限定時間內完成測試的能力，包括閱讀速度、理解力和答題技巧。

-知識應用：測試中包含的應用題或分析題，檢驗學生是否能夠將所學知識應用到新的情境中。

4.學生自評與互評：

-自我反思：鼓勵學生在課后填寫學習日志或反思表格，自我評價在課堂上的表現(xiàn)和學習效果。

-互評機制：組織學生之間進行互評，相互反饋學習過程中的優(yōu)點和不足，促進共同進步。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師根據學生的課堂表現(xiàn)，給予及時的正面鼓勵和具體的建設性意見。

-針對學習成果：針對學生在隨堂測試或課后作業(yè)中的表現(xiàn)，評價其知識掌握和技能應用情況。

-針對個人成長：關注學生在學習過程中的變化，如自信心、學習態(tài)度等，給予個性化的反饋和指導。

-針對教學效果：根據學生的整體反饋和個別談話，反思和調整教學策略，確保教學目標的實現(xiàn)。課后作業(yè)1.**仿寫景物描寫**：

-仿照《小石潭記》中的景物描寫，以自己熟悉的一個自然景觀為題材，寫一段100字左右的景物描寫。

-例如：仿寫《小石潭記》中“日光下澈，影布石上”的句子，描寫你家鄉(xiāng)的一處風景。

2.**情感分析**：

-分析《小石潭記》中柳宗元的情感變化，結合具體情節(jié)，寫出至少200字的分析。

-例如：分析柳宗元在游覽小石潭時，從最初的喜悅到后來的孤寂和哀愁的情感變化過程。

3.**寫作練習**：

-以“小石潭”為題，寫一篇記敘文，不少于300字。要求結合自己的經歷或想象，展現(xiàn)小石潭的景色或你的情感體驗。

-例如：以自己的一次旅行經歷為背景，描述你眼中的小石潭，以及你在那里的感受。

4.**比較閱讀**：

-將《小石潭記》與柳宗元的另一篇作品《江雪》進行比較閱讀，分析兩篇文章在景物描寫和情感表達上的異同。

-例如：比較《小石潭記》中“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依”與《江雪》中“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”的景物描寫，以及兩篇文章中的情感表達。

5.**文化探究**：

-探究柳宗元被貶的原因及其對文學創(chuàng)作的影響，結合《小石潭記》的創(chuàng)作背景，寫出不少于300字的探究報告。

-例如：分析柳宗元被貶的政治背景，以及這一經歷如何影響了他的文學創(chuàng)作風格和情感表達。

答案示例：

1.仿寫景物描寫：

-山間的瀑布如白練垂空，水珠在陽光下閃爍著七彩光芒，仿佛是大自然的水晶簾。

2.情感分析：

-柳宗元在游覽小石潭時，起初因景物的美麗而感到喜悅，但隨著時間的推移，他逐漸感受到了自己與世隔絕的孤寂，最終在潭邊的幽靜中產生了深深的哀愁。

3.寫作練習：

-小石潭的水清澈見底，潭邊的石壁上長滿了青苔，幾只小魚在水中自由地游弋。我坐在