2024秋六年級語文上冊 第二單元 第5課 七律 長征教學(xué)實錄 新人教版

2024秋六年級語文上冊第二單元第5課七律長征教學(xué)實錄新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容2024秋六年級語文上冊第二單元第5課七律長征

1.學(xué)習(xí)毛澤東的《七律·長征》，了解長征的歷史背景和意義。

2.分析詩歌的韻律、意象和修辭手法，體會詩歌的藝術(shù)魅力。

3.通過朗讀、背誦、討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對中國革命歷史的認(rèn)識，增強民族自豪感和愛國主義精神。

2.提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，學(xué)會從詩歌中感受語言的節(jié)奏美和意境美。

3.鍛煉學(xué)生的審美感知和語言表達(dá)能力，通過詩歌朗誦和討論，促進學(xué)生批判性思維和合作學(xué)習(xí)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些關(guān)于中國革命歷史的知識，對長征有一定的了解。他們可能已經(jīng)學(xué)習(xí)了相關(guān)的歷史事件和人物，具備一定的歷史背景知識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

六年級學(xué)生對歷史題材的學(xué)習(xí)通常表現(xiàn)出較高的興趣，他們對于英雄事跡和偉大歷程有著濃厚的興趣。學(xué)生的閱讀能力已經(jīng)較為成熟，能夠獨立閱讀詩歌并進行理解。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更喜歡通過朗讀來感受詩歌的韻律和情感，而另一些學(xué)生可能更傾向于通過分析詩歌的結(jié)構(gòu)和修辭手法來深入理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《七律·長征》這首詩歌時，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

-理解詩歌中的歷史背景和隱喻，需要教師提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和解釋。

-詩歌中的古漢語詞匯和句式可能對學(xué)生造成理解障礙，需要教師通過注釋和舉例來幫助學(xué)生克服。

-詩歌的節(jié)奏和韻律感對于一些學(xué)生來說可能較難把握，需要通過反復(fù)朗讀和模仿來提高。

-學(xué)生在表達(dá)個人觀點和進行討論時，可能缺乏深入的思考和批判性思維，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《七律·長征》詩歌的教材，包括詩歌原文、作者介紹和背景資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與長征相關(guān)的圖片、歷史地圖、詩歌朗誦音頻等多媒體資源，以增強教學(xué)的直觀性和生動性。

3.教學(xué)輔助工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示詩歌內(nèi)容、分析圖表和討論引導(dǎo)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供必要的討論材料，確保教室環(huán)境適合學(xué)生進行詩歌鑒賞和討論活動。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課

1.教師通過提問：“同學(xué)們，你們知道什么是長征嗎？它有什么重要的歷史意義？”引導(dǎo)學(xué)生回憶已學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生對長征的興趣。

2.教師簡要介紹長征的歷史背景和意義，引出本節(jié)課的主題——《七律·長征》。

（二）新課講授

1.預(yù)習(xí)檢查

-教師檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，了解學(xué)生對詩歌的初步認(rèn)識。

-學(xué)生分享預(yù)習(xí)心得，教師進行點評和補充。

2.詩歌朗讀

-教師示范朗讀《七律·長征》，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的韻律和節(jié)奏。

-學(xué)生跟讀，教師糾正發(fā)音和節(jié)奏。

3.詩歌分析

-分析詩歌的結(jié)構(gòu)：首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)，讓學(xué)生了解詩歌的格式和韻律。

-分析詩歌的意象：長征路上的山川河流、革命戰(zhàn)士的英勇形象，讓學(xué)生體會詩歌的意境。

-分析詩歌的修辭手法：比喻、擬人、排比等，讓學(xué)生理解詩歌的表達(dá)效果。

4.詩歌背景介紹

-教師介紹長征的歷史背景，讓學(xué)生了解詩歌產(chǎn)生的時代背景。

-分析詩歌中涉及的歷史人物和事件，如毛澤東、朱德、周恩來等，讓學(xué)生了解他們的貢獻和影響。

5.詩歌討論

-教師引導(dǎo)學(xué)生就詩歌內(nèi)容、意境、修辭手法等方面進行討論。

-學(xué)生分組討論，各抒己見，教師巡視指導(dǎo)。

6.詩歌背誦

-教師示范背誦《七律·長征》，引導(dǎo)學(xué)生跟讀。

-學(xué)生分組背誦，教師巡回指導(dǎo)。

（三）鞏固練習(xí)

1.詩歌填空

-教師給出部分詩句，讓學(xué)生填寫缺失的內(nèi)容，鞏固對詩歌的記憶。

2.詩歌改寫

-教師給出一段關(guān)于長征的描述，要求學(xué)生用詩歌的形式進行改寫，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。

（四）課堂小結(jié)

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)《七律·長征》的意義和價值。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師進行點評。

（五）課后作業(yè)

1.學(xué)生背誦《七律·長征》。

2.收集有關(guān)長征的歷史資料，撰寫一篇關(guān)于長征的短文。

（六）教學(xué)反思

1.教師對本節(jié)課的教學(xué)效果進行反思，總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點和不足。

2.教師針對學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-長征歷史資料：收集長征時期的歷史照片、地圖、日記等資料，幫助學(xué)生更直觀地了解長征的路線和歷程。

-毛澤東生平簡介：介紹毛澤東的生平事跡，特別是他在長征中的作用和貢獻，以及他的詩歌創(chuàng)作背景。

-中國革命歷史紀(jì)錄片：推薦一些關(guān)于長征和革命歷史的紀(jì)錄片，如《長征》、《延安歲月》等，通過影像資料加深學(xué)生對歷史的認(rèn)識。

-紅軍長征歌曲：收集一些與長征相關(guān)的歌曲，如《十送紅軍》、《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》等，讓學(xué)生通過音樂感受長征的艱辛和豪情。

2.拓展建議：

-組織學(xué)生進行長征路線模擬：利用地圖和模型，讓學(xué)生模擬長征的路線，體驗長征的艱辛和紅軍的英勇。

-開展詩歌創(chuàng)作活動：鼓勵學(xué)生以《七律·長征》為靈感，創(chuàng)作自己的詩歌，表達(dá)對長征精神的理解和敬意。

-設(shè)計歷史角色扮演：讓學(xué)生選擇長征中的歷史人物，進行角色扮演，通過扮演加深對歷史人物的了解。

-舉辦長征知識競賽：通過競賽形式，檢驗學(xué)生對長征歷史知識的掌握程度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-邀請歷史專家講座：邀請歷史學(xué)者或老紅軍進行講座，讓學(xué)生直接從歷史見證者那里了解長征的故事。

-制作長征主題板報：讓學(xué)生分組合作，制作關(guān)于長征的板報，展示長征的歷史意義和紅軍的英勇事跡。

-組織實地考察：如果條件允許，可以組織學(xué)生參觀長征沿線的重要歷史遺跡，如紅軍長征紀(jì)念館、革命烈士陵園等，讓學(xué)生身臨其境地感受長征的歷史氛圍。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《七律·長征》這一課，我覺得整體上還算是順利，但也有些地方值得反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我采用了多種教學(xué)手段，如詩歌朗讀、小組討論、角色扮演等，這些方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在詩歌朗讀環(huán)節(jié)，有些學(xué)生朗讀的節(jié)奏感不強，情感表達(dá)不夠到位，這可能是由于他們對詩歌的理解不夠深入。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的內(nèi)容和情感。

其次，我在課堂管理上也做了一些嘗試。比如，我設(shè)置了小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在討論中互相學(xué)習(xí)，共同進步。但是，我發(fā)現(xiàn)有些小組討論過于熱鬧，討論內(nèi)容偏離了主題，這影響了課堂秩序。所以，我需要在今后的教學(xué)中，加強對小組討論的引導(dǎo)和監(jiān)督，確保討論的針對性和有效性。

在教學(xué)總結(jié)方面，我覺得學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲和進步。他們在詩歌朗讀和背誦方面有了明顯的提高，對長征歷史有了更深入的了解，同時也培養(yǎng)了團隊合作意識和愛國主義精神。

當(dāng)然，也存在一些不足之處。比如，有些學(xué)生在分析詩歌的意象和修辭手法時，顯得有些吃力，這說明我在教學(xué)過程中對詩歌鑒賞的指導(dǎo)還不夠細(xì)致。此外，部分學(xué)生的歷史知識儲備不足，影響了他們對詩歌的理解。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，我將更加注重詩歌鑒賞的教學(xué)，通過講解、示范、練習(xí)等多種方式，幫助學(xué)生掌握詩歌鑒賞的方法和技巧。

2.加強對課堂管理的監(jiān)督，確保討論環(huán)節(jié)的秩序，引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題進行討論。

3.在課前準(zhǔn)備階段，我會更加充分地收集相關(guān)資料，為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)資源。

4.針對學(xué)生的歷史知識儲備不足，我將結(jié)合教材內(nèi)容，適當(dāng)補充一些歷史背景知識，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。

5.定期進行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)過程中的得失，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方法。八、板書設(shè)計①知識點：

-《七律·長征》

-毛澤東

-長征

-革命歷史

②詞：

-紅軍不怕遠(yuǎn)征難

-萬水千山只等閑

-五嶺逶迤騰細(xì)浪

-烏蒙磅礴走泥丸

③句：

-“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。”

-“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。”

-“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒?！?/p>

-“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏?！苯虒W(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

在本節(jié)課的課堂表現(xiàn)中，學(xué)生們普遍表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情和積極參與的態(tài)度。大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，積極回答問題，特別是在詩歌朗讀環(huán)節(jié)，學(xué)生們聲音洪亮，情感飽滿，展現(xiàn)了良好的詩歌朗誦能力。然而，也有少數(shù)學(xué)生在課堂上的注意力不夠集中，需要教師進一步的引導(dǎo)和管理。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞詩歌內(nèi)容、長征歷史和詩歌鑒賞等方面展開深入的討論。各小組能夠提出自己的觀點，并通過合作達(dá)成共識。在展示討論成果時，學(xué)生們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點，展示了良好的團隊合作能力和表達(dá)能力。但部分小組的討論內(nèi)容偏離了主題，需要教師在后續(xù)教學(xué)中加強討論的引導(dǎo)。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對詩歌內(nèi)容的記憶和理解程度較好，能夠準(zhǔn)確背誦詩歌，并解釋詩歌中的重點詞句。然而，在詩歌鑒賞方面，部分學(xué)生對詩歌的意象和修辭手法的理解還不夠深入，需要教師在今后的教學(xué)中加強這方面的指導(dǎo)。

4.學(xué)生反饋：

學(xué)生反饋顯示，他們對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，認(rèn)為通過詩歌學(xué)習(xí)了解了長征的歷史和毛澤東的詩歌創(chuàng)作背景。同時，他們也提出了一些改進意見，如希望增加更多與長征相關(guān)的歷史故事，以及希望教師能夠提供更多詩歌鑒賞的技巧。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師評價與反饋如下：

-對于積極參與的學(xué)生，給予表揚和鼓勵，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

-對于注意力