四年級(jí)信息技術(shù)下冊(cè) 第三單元 第17課《中華五岳》教學(xué)實(shí)錄2 冀教版

四年級(jí)信息技術(shù)下冊(cè)第三單元第17課《中華五岳》教學(xué)實(shí)錄2冀教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：四年級(jí)信息技術(shù)下冊(cè)第三單元第17課《中華五岳》教學(xué)實(shí)錄2，主要內(nèi)容包括介紹五岳的地理位置、歷史背景和文化意義。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在之前學(xué)習(xí)中接觸到的地理知識(shí)和文化常識(shí)相關(guān)聯(lián)。通過學(xué)習(xí)《中華五岳》，學(xué)生可以鞏固和拓展對(duì)地理知識(shí)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)了解我國豐富的歷史文化。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)，通過信息技術(shù)手段了解和傳承中華五岳的文化內(nèi)涵。

2.提升學(xué)生的計(jì)算思維，通過分析五岳的地理位置和歷史變遷，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，讓學(xué)生在了解五岳的過程中，增強(qiáng)對(duì)中華文化的認(rèn)同感和自豪感。

4.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，通過欣賞五岳的自然風(fēng)光和人文景觀，提升學(xué)生的審美能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，①

①讓學(xué)生通過圖片、文字等多媒體形式，直觀地了解中華五岳的地理位置、自然景觀和歷史文化。

②引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論和分享，總結(jié)五岳的共同特點(diǎn)和各自特色，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和表達(dá)能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，①

①深入解析五岳的歷史文化背景，使學(xué)生理解其在中國歷史和文化中的地位和意義，這對(duì)學(xué)生的歷史知識(shí)背景和解讀能力有較高要求。

②引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)工具，如地圖軟件、網(wǎng)絡(luò)資源等，自主探究五岳的自然地理特征，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力。

②幫助學(xué)生理解五岳在不同朝代、不同文化背景下的象征意義，培養(yǎng)學(xué)生的文化理解力和批判性思維。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《中華五岳》相關(guān)的教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，包括五岳的自然風(fēng)光、歷史遺跡和文化活動(dòng)等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備地圖軟件、網(wǎng)絡(luò)資源等信息技術(shù)工具，供學(xué)生自主探究使用。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，為學(xué)生提供便利的討論環(huán)境；在適當(dāng)位置布置屏幕，以便展示多媒體資源。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一幅描繪五岳風(fēng)光的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫面中的內(nèi)容。

2.提出問題：?jiǎn)枌W(xué)生是否知道這幅畫描繪的是中國的哪五座山？激發(fā)學(xué)生對(duì)五岳的興趣。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：五岳在中國歷史上有什么特殊的意義？

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹五岳的地理位置和自然景觀（5分鐘）

-教師通過地圖展示五岳的位置，講解五岳的地理位置特點(diǎn)。

-展示五岳的自然景觀圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述。

2.講解五岳的歷史文化背景（10分鐘）

-教師講解五岳在古代中國的地位和意義，如五岳封禪、道教文化等。

-通過歷史故事和傳說，讓學(xué)生了解五岳的文化內(nèi)涵。

3.分析五岳的共同特點(diǎn)和各自特色（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析五岳的共同特點(diǎn)，如險(xiǎn)峻、雄偉等。

-學(xué)生分組討論，分享各自對(duì)五岳特色的理解。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：學(xué)生分組討論五岳的文化意義，每組派代表分享討論成果。

2.練習(xí)題：教師發(fā)放練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成，鞏固所學(xué)知識(shí)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：五岳在古代中國的地位和意義有哪些？

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：如何運(yùn)用信息技術(shù)了解五岳的歷史文化？

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并展示相關(guān)網(wǎng)站和軟件。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：五岳的文化意義對(duì)我們今天有什么啟示？

2.學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，教師總結(jié)。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)五岳的歷史文化意義。

2.布置作業(yè)：讓學(xué)生收集五岳的圖片和資料，下節(jié)課分享。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)完畢。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地掌握五岳的地理位置、自然景觀、歷史文化背景以及各自的特點(diǎn)。學(xué)生能夠區(qū)分并描述泰山、華山、衡山、嵩山和恒山這五座山的特點(diǎn)，了解它們?cè)谥袊鴼v史和文化中的地位。

2.信息素養(yǎng)：學(xué)生在使用信息技術(shù)工具（如地圖軟件、網(wǎng)絡(luò)資源）進(jìn)行自主探究的過程中，提升了信息檢索、篩選和處理的能力。學(xué)生學(xué)會(huì)了如何利用網(wǎng)絡(luò)資源獲取知識(shí)，這對(duì)于他們未來的學(xué)習(xí)和生活都具有實(shí)用價(jià)值。

3.合作能力：在小組討論和分享環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過討論五岳的文化意義，學(xué)生能夠傾聽他人的觀點(diǎn)，尊重不同的意見，并在此基礎(chǔ)上形成自己的見解。

4.文化理解：學(xué)生在了解五岳的歷史文化背景后，對(duì)中華文化的博大精深有了更深的認(rèn)識(shí)。他們能夠理解五岳在不同朝代、不同文化背景下的象征意義，增強(qiáng)了文化自信。

5.審美能力：通過欣賞五岳的自然風(fēng)光和人文景觀圖片，學(xué)生提升了審美能力。他們能夠從不同的角度欣賞和評(píng)價(jià)自然景觀，培養(yǎng)了良好的審美情趣。

6.問題解決能力：在課堂提問和練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)回答問題，這鍛煉了他們的邏輯思維和問題解決能力。學(xué)生學(xué)會(huì)了如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中，提高了解決問題的能力。

7.創(chuàng)新思維：在核心素養(yǎng)拓展環(huán)節(jié)，學(xué)生被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)，這激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維。學(xué)生能夠從不同的角度思考問題，提出獨(dú)到的見解。

8.學(xué)習(xí)興趣：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)中華五岳產(chǎn)生了濃厚的興趣，這種興趣將激發(fā)他們進(jìn)一步探索中國歷史文化的熱情。內(nèi)容邏輯關(guān)系①五岳簡(jiǎn)介

①泰山：五岳之首，位于山東省，有“天下第一山”之稱。

②華山：位于陜西省，以險(xiǎn)峻著稱，有“奇峰”、“絕壁”等自然景觀。

③衡山：位于湖南省，以“南岳衡山”著稱，有“南岳第一峰”等稱號(hào)。

④嵩山：位于河南省，有“中岳嵩山”之稱，以少林寺等歷史遺跡聞名。

⑤恒山：位于山西省，有“北岳恒山”之稱，以懸空寺等自然景觀和人文景觀著稱。

②五岳地理位置

①泰山：東岳，地處山東泰安市。

②華山：西岳，地處陜西華陰市。

③衡山：南岳，地處湖南衡陽市。

④嵩山：中岳，地處河南登封市。

⑤恒山：北岳，地處山西渾源縣。

③五岳歷史文化

①泰山：秦始皇、漢武帝曾封禪泰山。

②華山：道教文化發(fā)達(dá)，有“華山仙道”之稱。

③衡山：佛教圣地，有南岳衡山佛教文化圈。

④嵩山：中國武術(shù)的發(fā)源地，有少林寺等歷史遺跡。

⑤恒山：道教名山，有懸空寺等自然景觀和人文景觀。重點(diǎn)題型整理1.題型：五岳地理位置匹配題

題目：請(qǐng)將以下五岳與其對(duì)應(yīng)的地理位置匹配起來。

A.泰山B.華山C.衡山D.嵩山E.恒山

①山東省的泰山②陜西省的華山③湖南省的衡山④河南省的嵩山⑤山西省的恒山

答案：A-①B-②C-③D-④E-⑤

2.題型：五岳歷史文化連線題

題目：將以下歷史事件與相應(yīng)的五岳連線。

①秦始皇封禪A.泰山

②漢武帝封禪B.華山

③唐玄宗封禪C.衡山

④唐太宗封禪D.嵩山

⑤唐武宗封禪E.恒山

答案：①-A②-B③-C④-D⑤-E

3.題型：五岳特色描述題

題目：請(qǐng)簡(jiǎn)要描述以下五岳的特色。

①泰山：五岳之首，雄偉壯觀。

②華山：險(xiǎn)峻奇峰，壁立千仞。

③衡山：南岳衡山，佛教圣地。

④嵩山：少林武術(shù)，歷史悠遠(yuǎn)。

⑤恒山：懸空寺奇觀，北岳恒山。

答案：①雄偉壯觀②險(xiǎn)峻奇峰③佛教圣地④少林武術(shù)⑤懸空寺奇觀

4.題型：五岳相關(guān)成語填空題

題目：請(qǐng)用括號(hào)中的成語填空。

①（）如畫，形容華山的美景。

②（）峰巒，形容泰山的高大。

③（）名山，形容衡山的地位。

④（）古跡，形容嵩山的歷史文化。

⑤（）奇觀，形容恒山的自然景觀。