2024-2025學(xué)年新教材高中歷史 第一單元 第2課 諸侯紛爭(zhēng)與變法運(yùn)動(dòng)教學(xué)實(shí)錄1 新人教版必修《中外歷史綱要（上）》

2024-2025學(xué)年新教材高中歷史第一單元第2課諸侯紛爭(zhēng)與變法運(yùn)動(dòng)教學(xué)實(shí)錄1新人教版必修《中外歷史綱要（上）》課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“諸侯紛爭(zhēng)與變法運(yùn)動(dòng)”為主題，通過(guò)分析戰(zhàn)國(guó)時(shí)期諸侯爭(zhēng)霸和變法運(yùn)動(dòng)的歷史背景、主要過(guò)程和影響，引導(dǎo)學(xué)生理解戰(zhàn)國(guó)時(shí)期社會(huì)變革的必然性。課程設(shè)計(jì)注重歷史與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，通過(guò)案例分析、小組討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和分析問(wèn)題的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析歷史問(wèn)題的能力，理解社會(huì)變革的內(nèi)在邏輯；提升歷史思辨能力，通過(guò)對(duì)比分析戰(zhàn)國(guó)時(shí)期不同諸侯國(guó)變法成效，培養(yǎng)批判性思維；增強(qiáng)文化自覺，認(rèn)識(shí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在歷史發(fā)展中的重要作用；激發(fā)愛國(guó)情感，理解變法運(yùn)動(dòng)對(duì)國(guó)家統(tǒng)一和社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)作用。三、學(xué)情分析本節(jié)課面向的是新高一學(xué)生，他們?cè)诔踔须A段已經(jīng)初步接觸了歷史學(xué)科，對(duì)歷史基本概念和事件有一定了解。然而，由于高中歷史知識(shí)深度和廣度的提升，學(xué)生在分析歷史現(xiàn)象、理解歷史規(guī)律方面還存在一定困難。具體分析如下：

1.學(xué)生層次：班級(jí)學(xué)生整體水平參差不齊，部分學(xué)生具備較強(qiáng)的歷史基礎(chǔ)，能獨(dú)立分析歷史問(wèn)題；但也有部分學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)掌握不牢固，對(duì)歷史事件的理解停留在表面。

2.知識(shí)方面：學(xué)生在初中階段已接觸過(guò)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的相關(guān)知識(shí)，對(duì)諸侯爭(zhēng)霸和變法運(yùn)動(dòng)有一定了解，但缺乏對(duì)歷史事件背后的深層原因和影響的認(rèn)識(shí)。

3.能力方面：學(xué)生的歷史思維能力較弱，分析歷史現(xiàn)象時(shí)往往局限于現(xiàn)象本身，缺乏對(duì)歷史事件的整體把握和深度思考。

4.素質(zhì)方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史過(guò)程中，表現(xiàn)出較強(qiáng)的求知欲和探究精神，但合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維能力有待提高。

5.行為習(xí)慣：部分學(xué)生存在學(xué)習(xí)不主動(dòng)、課堂紀(jì)律較差等問(wèn)題，影響了課程學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。

（1）引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

（2）通過(guò)案例分析、小組討論等形式，提高學(xué)生的歷史思維能力；

（3）結(jié)合歷史與現(xiàn)實(shí)，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感和社會(huì)責(zé)任感。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)系統(tǒng)講解諸侯紛爭(zhēng)與變法運(yùn)動(dòng)的歷史背景、過(guò)程和影響，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系。

2.討論法：組織學(xué)生就諸侯國(guó)變法的成效進(jìn)行討論，培養(yǎng)分析問(wèn)題和批判性思維能力。

3.案例分析法：選取典型案例，引導(dǎo)學(xué)生深入分析歷史事件，提升歷史素養(yǎng)。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史場(chǎng)景，增強(qiáng)教學(xué)趣味性。

2.教學(xué)軟件輔助：運(yùn)用歷史教學(xué)軟件，模擬歷史事件，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)歷史。

3.互動(dòng)式教學(xué)：通過(guò)課堂提問(wèn)、小組競(jìng)賽等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：以“同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的歷史時(shí)期——戰(zhàn)國(guó)時(shí)期。你們對(duì)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期有什么了解？請(qǐng)分享一下?！币朐掝}，激發(fā)學(xué)生興趣。接著，展示戰(zhàn)國(guó)時(shí)期地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察各諸侯國(guó)的分布情況，為新課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。（用時(shí)5分鐘）

2.新課講授

（1）講解諸侯爭(zhēng)霸的歷史背景

詳細(xì)內(nèi)容：首先，介紹戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)背景，包括鐵器的使用、農(nóng)業(yè)的發(fā)展等。然后，講述諸侯爭(zhēng)霸的原因，如土地兼并、人口流動(dòng)等，讓學(xué)生了解戰(zhàn)國(guó)時(shí)期諸侯爭(zhēng)霸的歷史必然性。（用時(shí)10分鐘）

（2）分析諸侯國(guó)變法運(yùn)動(dòng)

詳細(xì)內(nèi)容：選取齊、楚、燕、韓、趙、魏六國(guó)的變法案例，分別介紹其變法內(nèi)容、過(guò)程和成效。通過(guò)對(duì)比分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同諸侯國(guó)變法的異同，以及變法對(duì)國(guó)家發(fā)展的影響。（用時(shí)15分鐘）

（3）探討變法運(yùn)動(dòng)的歷史意義

詳細(xì)內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生思考戰(zhàn)國(guó)時(shí)期變法運(yùn)動(dòng)的歷史意義，如推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步、促進(jìn)國(guó)家統(tǒng)一等。結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到變法運(yùn)動(dòng)對(duì)后世的影響。（用時(shí)10分鐘）

3.實(shí)踐活動(dòng)

（1）模擬戰(zhàn)國(guó)時(shí)期諸侯爭(zhēng)霸

詳細(xì)內(nèi)容：將學(xué)生分成若干小組，每組代表一個(gè)諸侯國(guó)，通過(guò)角色扮演、辯論等形式，模擬戰(zhàn)國(guó)時(shí)期諸侯爭(zhēng)霸的場(chǎng)景，讓學(xué)生體驗(yàn)歷史。（用時(shí)10分鐘）

（2）制作變法運(yùn)動(dòng)時(shí)間軸

詳細(xì)內(nèi)容：要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，制作一個(gè)變法運(yùn)動(dòng)的時(shí)間軸，梳理各諸侯國(guó)變法的時(shí)間順序，加深對(duì)歷史事件的認(rèn)識(shí)。（用時(shí)10分鐘）

（3）撰寫變法運(yùn)動(dòng)感想

詳細(xì)內(nèi)容：讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，撰寫一篇關(guān)于戰(zhàn)國(guó)時(shí)期變法運(yùn)動(dòng)的感想，表達(dá)自己對(duì)歷史事件的理解和看法。（用時(shí)10分鐘）

4.學(xué)生小組討論

（1）舉例回答：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期諸侯國(guó)變法的主要內(nèi)容有哪些？

詳細(xì)內(nèi)容：例如，齊國(guó)的齊桓公變法、楚國(guó)的吳起變法、燕國(guó)的樂(lè)毅變法等，讓學(xué)生了解各諸侯國(guó)變法的主要內(nèi)容。（用時(shí)5分鐘）

（2）舉例回答：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期諸侯國(guó)變法的成效有哪些？

詳細(xì)內(nèi)容：例如，齊國(guó)成為霸主、楚國(guó)疆域擴(kuò)大、燕國(guó)國(guó)力增強(qiáng)等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到變法對(duì)國(guó)家發(fā)展的影響。（用時(shí)5分鐘）

（3）舉例回答：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期諸侯國(guó)變法的歷史意義是什么？

詳細(xì)內(nèi)容：例如，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步、促進(jìn)國(guó)家統(tǒng)一、為秦統(tǒng)一六國(guó)奠定基礎(chǔ)等，讓學(xué)生理解變法運(yùn)動(dòng)的歷史意義。（用時(shí)5分鐘）

5.總結(jié)回顧

詳細(xì)內(nèi)容：對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期諸侯爭(zhēng)霸與變法運(yùn)動(dòng)的歷史必然性、影響和意義。舉例說(shuō)明本節(jié)課的重難點(diǎn)，如諸侯爭(zhēng)霸的原因、諸侯國(guó)變法的主要內(nèi)容等，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。（用時(shí)5分鐘）

總計(jì)用時(shí)：45分鐘六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

（1）戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史文獻(xiàn)：《戰(zhàn)國(guó)策》、《史記》等，這些文獻(xiàn)中記載了大量的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史事件和人物，有助于學(xué)生更深入地了解戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史背景和諸侯國(guó)的變法過(guò)程。

（2）戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的文化藝術(shù)：《楚辭》、《莊子》等，通過(guò)閱讀這些文學(xué)作品，學(xué)生可以感受到戰(zhàn)國(guó)時(shí)期獨(dú)特的文化氛圍和思想觀念。

（3）戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的軍事戰(zhàn)略：《孫子兵法》、《吳子》等，這些軍事著作不僅展示了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的軍事智慧，也反映了當(dāng)時(shí)的政治斗爭(zhēng)和軍事策略。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）學(xué)生可以查閱相關(guān)歷史資料，對(duì)比分析戰(zhàn)國(guó)時(shí)期不同諸侯國(guó)的變法成效，探究其背后的原因和影響。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生思考戰(zhàn)國(guó)時(shí)期變法運(yùn)動(dòng)對(duì)后世的影響，如對(duì)秦統(tǒng)一六國(guó)、漢初政治制度的影響等。

（3）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史人物，如商鞅、吳起、樂(lè)毅等，研究他們的生平事跡和思想，了解他們?cè)跉v史進(jìn)程中的作用。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展

（1）戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的地理環(huán)境：探討戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各諸侯國(guó)的地理位置、地形地貌對(duì)其政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面的影響。

（2）戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的民族關(guān)系：分析戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各民族之間的交流與融合，以及民族政策對(duì)國(guó)家統(tǒng)一和社會(huì)發(fā)展的影響。

（3）戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的宗教信仰：研究戰(zhàn)國(guó)時(shí)期道教、儒家、法家等思想流派的形成和發(fā)展，以及它們對(duì)后世的影響。

4.實(shí)用性強(qiáng)的實(shí)踐活動(dòng)

（1）組織學(xué)生進(jìn)行歷史角色扮演，模擬戰(zhàn)國(guó)時(shí)期諸侯國(guó)的外交談判、軍事沖突等場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生的歷史體驗(yàn)。

（2）開展戰(zhàn)國(guó)時(shí)期變法運(yùn)動(dòng)的知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的歷史知識(shí)水平。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生撰寫關(guān)于戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史小論文，培養(yǎng)他們的歷史研究能力和寫作能力。七、課后作業(yè)1.案例分析題

題目：分析商鞅變法對(duì)秦國(guó)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的影響。

答案：商鞅變法對(duì)秦國(guó)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。首先，商鞅變法廢除了井田制，實(shí)行阡陌制，促進(jìn)了土地的私有化和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展。其次，商鞅變法推行重農(nóng)抑商政策，提高了農(nóng)業(yè)的地位，增強(qiáng)了國(guó)家的經(jīng)濟(jì)實(shí)力。此外，商鞅變法還實(shí)行了法治，加強(qiáng)了中央集權(quán)，為秦國(guó)的統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)。

2.歷史事件比較題

題目：比較齊桓公和秦孝公變法的異同。

答案：齊桓公和秦孝公的變法在目的、內(nèi)容和影響上存在異同。相同點(diǎn)：兩位君主都希望通過(guò)變法增強(qiáng)國(guó)家實(shí)力，實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)。不同點(diǎn)：齊桓公變法主要側(cè)重于內(nèi)政改革，如推行法治、減輕賦稅等；而秦孝公變法則更注重軍事改革，如獎(jiǎng)勵(lì)軍功、加強(qiáng)中央集權(quán)等。

3.歷史人物評(píng)價(jià)題

題目：評(píng)價(jià)吳起變法在楚國(guó)歷史上的地位和作用。

答案：吳起變法在楚國(guó)歷史上具有重要地位和作用。吳起變法使楚國(guó)的軍事力量得到了極大的提升，為楚國(guó)的霸業(yè)奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，吳起變法還推動(dòng)了楚國(guó)內(nèi)政的改革，促進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。然而，吳起的變法也引發(fā)了一些爭(zhēng)議，如對(duì)貴族利益的損害，以及變法過(guò)程中的一些過(guò)激措施。

4.歷史現(xiàn)象解釋題

題目：解釋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期變法運(yùn)動(dòng)興起的原因。

答案：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期變法運(yùn)動(dòng)興起的原因主要有以下幾點(diǎn)：一是社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，鐵器的使用和農(nóng)業(yè)技術(shù)的進(jìn)步，推動(dòng)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；二是諸侯爭(zhēng)霸的激烈，各國(guó)為了在競(jìng)爭(zhēng)中生存和發(fā)展，紛紛進(jìn)行變法；三是各國(guó)統(tǒng)治者的個(gè)人追求，如秦孝公任用商鞅變法，希望實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)。

5.歷史聯(lián)系題

題目：聯(lián)系戰(zhàn)國(guó)時(shí)期變法運(yùn)動(dòng)，分析其對(duì)秦統(tǒng)一六國(guó)的影響。

答案：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期變法運(yùn)動(dòng)對(duì)秦統(tǒng)一六國(guó)產(chǎn)生了重要影響。首先，變法運(yùn)動(dòng)使秦國(guó)成為戰(zhàn)國(guó)七雄中最強(qiáng)大的國(guó)家，為秦統(tǒng)一六國(guó)奠定了基礎(chǔ)。其次，變法運(yùn)動(dòng)推動(dòng)了秦國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、軍事的全面發(fā)展，增強(qiáng)了秦國(guó)的綜合國(guó)力。最后，變法運(yùn)動(dòng)中的法治思想為秦朝的中央集權(quán)制度提供了理論依據(jù)，為秦統(tǒng)一六國(guó)提供了制度保障。八、教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是一項(xiàng)重要的教學(xué)活動(dòng)，它可以幫助我們教師更好地了解自己的教學(xué)效果，識(shí)別需要改進(jìn)的地方，從而提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。以下是我對(duì)“諸侯紛爭(zhēng)與變法運(yùn)動(dòng)”這節(jié)課的一些反思與改進(jìn)措施。

1.教學(xué)反思活動(dòng)設(shè)計(jì)

（1）課堂觀察：在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)注意觀察學(xué)生的參與度、討論的積極性以及課堂氣氛，這些都能直接反映出教學(xué)效果。

（2）學(xué)生反饋：課后，我會(huì)收集學(xué)生的反饋意見，了解他們對(duì)課程的看法，哪些部分他們覺得有趣，哪些部分他們覺得難以理解。

（3）同行評(píng)議：與同行教師交流，聽取他們對(duì)本節(jié)課的評(píng)價(jià)和建議，以便從不同的角度審視自己的教學(xué)。

2.教學(xué)改進(jìn)措施

（1）增加互動(dòng)環(huán)節(jié)：我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論環(huán)節(jié)參與度不高，可能是由于對(duì)歷史事件的興趣不足。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，通過(guò)增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、辯論賽等，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。

（2）深化歷史背景講解：在講授諸侯爭(zhēng)霸和變法運(yùn)動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)歷史背景的理解不夠深入。我將在未來(lái)的教學(xué)中，更加細(xì)致地講解戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況、思想文化背景，幫助學(xué)生更好地理解歷史事件的發(fā)生和發(fā)展。

（3）強(qiáng)化案例分析：案例分析法是我教學(xué)中常用