2024年屆九年級歷史上冊 第2課 探險者的夢想教學(xué)實錄2 北師大版

2024年屆九年級歷史上冊第2課探險者的夢想教學(xué)實錄2北師大版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本課旨在通過探險者的夢想這一主題，引導(dǎo)學(xué)生了解九年級歷史上冊世界地理大發(fā)現(xiàn)的歷史背景、過程及影響，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和地理素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對歷史的興趣和探索精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維，通過探險者的夢想，讓學(xué)生理解歷史發(fā)展的復(fù)雜性，學(xué)會從多個角度分析歷史事件。

2.增強學(xué)生的地理空間觀念，通過地圖和地理知識，讓學(xué)生理解探險與地理發(fā)現(xiàn)的關(guān)系，提升地理素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，讓學(xué)生認(rèn)識到探險精神對國家發(fā)展的重要性，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和責(zé)任感。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①探險者夢想的具體歷史背景，包括地理大發(fā)現(xiàn)的時代背景、主要探險家的生平事跡等；

②地理大發(fā)現(xiàn)的過程和成果，包括新航路的開辟、新大陸的發(fā)現(xiàn)、世界地圖的繪制等。

2.教學(xué)難點，

①理解探險活動對世界地理、經(jīng)濟、文化等方面的影響，包括全球化進(jìn)程的加速、貿(mào)易路線的改變等；

②分析探險活動中的文化沖突與融合，探討不同文明之間的交流與碰撞；

③認(rèn)識到探險活動中的風(fēng)險與挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生面對困難和挑戰(zhàn)的勇氣和智慧。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的北師大版九年級歷史上冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的探險家圖片、世界地圖、探險路線圖表、相關(guān)歷史視頻等多媒體資源。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備世界地圖拼圖、探險家生平簡介卡片等，以便學(xué)生互動學(xué)習(xí)和討論。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供足夠的書寫空間，確保學(xué)生能夠舒適地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如“預(yù)習(xí)探險家的生平事跡，總結(jié)地理大發(fā)現(xiàn)的主要航線和影響”。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“探險者的夢想”，設(shè)計問題如“為何地理大發(fā)現(xiàn)的時代會出現(xiàn)如此多的探險家？”“新航路的開辟對歐洲和世界其他地區(qū)有何影響？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過班級微信群反饋和平臺數(shù)據(jù)分析，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀探險家生平和地理大發(fā)現(xiàn)的相關(guān)資料。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、思維導(dǎo)圖、疑問清單等提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨立解決問題的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺實現(xiàn)資源共享和監(jiān)控，提高教學(xué)效率。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放“馬可·波羅的旅行”紀(jì)錄片片段，引出“探險者的夢想”，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解地理大發(fā)現(xiàn)的歷史背景、過程和影響，如“哥倫布如何發(fā)現(xiàn)新大陸？”

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分組模擬探險家的角色，探討探險活動中的挑戰(zhàn)和收獲。

解答疑問：針對學(xué)生提出的問題，如“為何新航路的開辟會引起歐洲各國爭奪？”進(jìn)行解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師的講解內(nèi)容。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己對探險活動的看法。

提問與討論：學(xué)生針對新發(fā)現(xiàn)的問題或觀點提出疑問，并與同學(xué)進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解地理大發(fā)現(xiàn)的歷史背景和影響。

活動法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置“研究一位探險家，撰寫探險報告”的作業(yè)，鞏固學(xué)生對探險者夢想的理解。

提供拓展資源：推薦《世界地圖集》等書籍，供學(xué)生進(jìn)一步了解世界地理大發(fā)現(xiàn)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，針對學(xué)生的報告給予反饋和建議。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，選擇一位探險家進(jìn)行深入研究，撰寫報告。

拓展學(xué)習(xí)：利用推薦的書籍和資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，豐富自己的知識儲備。

反思總結(jié)：學(xué)生對完成作業(yè)的過程和結(jié)果進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)心得，提出改進(jìn)方向。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過反思和總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的不足，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在學(xué)習(xí)《2024年屆九年級歷史上冊第2課探險者的夢想》這一章節(jié)后，學(xué)生方面取得的效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握程度

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對地理大發(fā)現(xiàn)的歷史背景、探險家的生平事跡、新航路的開辟、新大陸的發(fā)現(xiàn)、世界地圖的繪制等知識點有了較為全面的了解。他們能夠清晰地描述地理大發(fā)現(xiàn)的過程，分析探險活動對世界地理、經(jīng)濟、文化等方面的影響，以及探險活動中的文化沖突與融合。

2.歷史思維能力

學(xué)生在分析探險活動中的風(fēng)險與挑戰(zhàn)時，培養(yǎng)了歷史思維能力。他們能夠從多個角度理解歷史事件，認(rèn)識到探險精神對國家發(fā)展的重要性，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和責(zé)任感。

3.地理空間觀念

學(xué)生通過學(xué)習(xí)地理大發(fā)現(xiàn)，增強了地理空間觀念。他們能夠利用地圖和地理知識，理解探險與地理發(fā)現(xiàn)的關(guān)系，提升地理素養(yǎng)。同時，學(xué)生通過學(xué)習(xí)探險家的足跡，拓展了對世界地理的認(rèn)識。

4.文化理解與尊重

學(xué)生在探討探險活動中的文化沖突與融合時，培養(yǎng)了文化理解與尊重的意識。他們認(rèn)識到不同文明之間的交流與碰撞，以及文化融合的重要性。

5.團(tuán)隊合作與溝通能力

在課堂活動和小組討論中，學(xué)生通過合作完成任務(wù)，培養(yǎng)了團(tuán)隊合作與溝通能力。他們在討論中學(xué)會傾聽他人意見，尊重不同觀點，提高了解決問題的能力。

6.研究與分析能力

學(xué)生在完成課后作業(yè)時，需要研究一位探險家的生平事跡，撰寫探險報告。這一過程培養(yǎng)了學(xué)生的研究與分析能力。他們通過查閱資料、整理信息，形成自己的觀點，提高了解決實際問題的能力。

7.拓展知識面

通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生的知識面得到了拓展。他們了解了世界地理大發(fā)現(xiàn)的歷史進(jìn)程，認(rèn)識到人類文明的進(jìn)步離不開探險與探索。

8.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

本節(jié)課通過探險者的夢想這一主題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對歷史產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動探索歷史知識，提高學(xué)習(xí)積極性。

9.培養(yǎng)獨立思考能力

學(xué)生在預(yù)習(xí)、課堂活動和課后作業(yè)中，需要獨立思考問題。這一過程培養(yǎng)了學(xué)生的獨立思考能力，使他們能夠從不同角度分析問題，形成自己的觀點。

10.增強民族自豪感

通過學(xué)習(xí)地理大發(fā)現(xiàn)，學(xué)生了解了中國古代航海家的貢獻(xiàn)，增強了民族自豪感。他們?yōu)橹腥A民族的智慧和勇氣感到驕傲，激發(fā)了為國家和民族做貢獻(xiàn)的決心。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課過得真快，現(xiàn)在回想起來，感覺自己既有收獲也有不足。首先，我想說說教學(xué)方法上的反思。

這節(jié)課我主要采用了講授法，結(jié)合了多媒體教學(xué)手段，像圖片、視頻這些，我覺得效果還是不錯的。學(xué)生們聽起來挺感興趣的，尤其是在講探險家的故事時，他們的眼睛都亮了。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一個問題，就是有些學(xué)生可能在聽講的過程中，對于一些細(xì)節(jié)或者不太懂的地方，可能沒有及時提問或者記錄下來。我覺得以后可以嘗試著在課堂上設(shè)置一些互動環(huán)節(jié)，比如提問或者小組討論，這樣既能讓學(xué)生更好地參與進(jìn)來，也能及時了解他們對知識的掌握情況。

再說說課堂管理吧，我盡量做到公平公正，鼓勵每個學(xué)生發(fā)表自己的看法。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能因為害怕或者害羞，不太愿意在課堂上發(fā)言。我打算在接下來的教學(xué)中，更多地關(guān)注這些學(xué)生的反應(yīng)，創(chuàng)造一個更加輕松、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓大家都能大膽地表達(dá)自己。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們對地理大發(fā)現(xiàn)的歷史背景和探險家的故事有了更深入的了解。他們能夠描述新航路的開辟、新大陸的發(fā)現(xiàn)等歷史事件，這讓我挺高興的。不過，我也注意到，有些學(xué)生對探險活動中的文化沖突和融合理解得還不夠深入。我覺得這可能是因為我們沒有足夠的時間去詳細(xì)討論這個問題。所以，我打算在下一節(jié)課中，專門花一些時間來探討這個問題，讓學(xué)生們能夠更加全面地理解歷史。

當(dāng)然，學(xué)生們的情感態(tài)度也有很大的進(jìn)步。他們對探險家的勇氣和智慧表示敬佩，對地理大發(fā)現(xiàn)帶來的影響有了更深的認(rèn)識。這讓我感到欣慰，因為我們的教學(xué)不僅僅是為了傳授知識，更是為了培養(yǎng)學(xué)生的情感和價值觀。

不過，說到底，教學(xué)過程中還是存在一些不足。比如說，課堂上的時間管理有時候不太到位，有時候會因為某個話題討論得太熱烈而耽誤了時間。另外，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于歷史知識的興趣還不夠濃厚，這可能是因為我們的教學(xué)方法單一，沒有很好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

針對這些問題，我打算在今后的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：

1.豐富教學(xué)方法，增加課堂互動，比如設(shè)置小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)。

2.加強時間管理，確保課堂流程緊湊，同時也要留出足夠的時間讓學(xué)生思考和提問。

3.針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和風(fēng)格，設(shè)計多樣化的教學(xué)內(nèi)容和活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

4.加強與學(xué)生的溝通，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，提供個性化的輔導(dǎo)和幫助。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《世界地圖集》：這本書詳細(xì)介紹了世界各地的地理特征和歷史變遷，可以幫助學(xué)生更深入地理解地理大發(fā)現(xiàn)對世界地理格局的影響。

-視頻資源：《地理大發(fā)現(xiàn)》紀(jì)錄片：通過觀看紀(jì)錄片，學(xué)生可以直觀地了解探險家的故事和地理大發(fā)現(xiàn)的歷史過程。

-網(wǎng)絡(luò)資源：《地理大發(fā)現(xiàn)》相關(guān)文章：在網(wǎng)絡(luò)上搜索相關(guān)文章，可以找到更多關(guān)于探險家生平和探險活動的詳細(xì)信息。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間閱讀《世界地圖集》，關(guān)注地圖上的探險路線和新大陸的標(biāo)注，思考這些地理發(fā)現(xiàn)對世界歷史的影響。

-觀看《地理大發(fā)現(xiàn)》紀(jì)錄片，注意記錄下探險家們的探險動機、遇到的挑戰(zhàn)以及他們的發(fā)現(xiàn)成果。

-學(xué)生可以分組討論，分享自己對探險家故事的感想，以及他們?nèi)绾斡绊懯澜鐨v史的發(fā)展。

-鼓勵學(xué)生撰寫一篇關(guān)于自己最喜歡的探險家的報告，內(nèi)容包括探險家的生平、探險經(jīng)歷以及個人評價。

-對于對地理大發(fā)現(xiàn)有濃厚興趣的學(xué)生，可以進(jìn)一步研究特定探險家的探險日志或信件，了解他們的第一手資料。

-教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答學(xué)生在拓展過程中遇到的疑問，或者組織學(xué)生進(jìn)行小組討論會，分享他們的研究成果。

-學(xué)生完成拓展學(xué)習(xí)后，可以準(zhǔn)備一份簡報或在課堂上進(jìn)行分享，展示他們的學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)知識的交流與分享。板書設(shè)計1.本文重點知識點：

①地理大發(fā)現(xiàn)的時代背景

②探險家的生平事跡

③新航路的開辟

④新大陸的發(fā)現(xiàn)

⑤世界地圖的繪制

2.關(guān)鍵詞：

①地理大發(fā)現(xiàn)

②探險家

③新航路

④新大陸

⑤世界地圖

3.重點句子：

①“地理大發(fā)現(xiàn)是人類歷史上的一次偉大探險活動?！?/p>

②“哥倫布發(fā)現(xiàn)了新大陸，開辟了通往美洲的新航路?！?/p>

③“麥哲倫完成了環(huán)球航行，證明了地球是圓的?！?/p>

④“地理大發(fā)現(xiàn)促進(jìn)了全球貿(mào)易和文化交流?！?/p>

⑤“世界地圖的繪制標(biāo)志著人類對地球認(rèn)識的深化?！苯虒W(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，對于探險家的故事和地理大發(fā)現(xiàn)的歷史背景表現(xiàn)出濃厚的興趣。大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，積極思考，并在老師的引導(dǎo)下，對探險活動中的文化沖突與融合有了初步的認(rèn)識。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠主動參與，分工合作，共同完成討論任務(wù)。他們能夠結(jié)合教材內(nèi)容，提出自己的觀點，并對其他小組的觀點進(jìn)行補充和反駁。在展示成果時，學(xué)生們能夠清晰、有條理地表達(dá)自己的觀點，展現(xiàn)了良好的溝通能力和團(tuán)隊合作精神。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，學(xué)生對地理大發(fā)現(xiàn)的歷史背景、探險家的生平事跡、新航路的開辟、新大陸的發(fā)現(xiàn)等知識點有了較好的掌握。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答相關(guān)問題，但仍有少數(shù)學(xué)生在理解探險活動對世界地理、經(jīng)濟、文化等方面的影響方面存在困難。

4.課后作業(yè)：

學(xué)生完成的課后作業(yè)質(zhì)量普遍較高，能夠按照要求研究一位探險家的生平事跡，撰寫探險報告。作業(yè)內(nèi)容豐富，觀點明確，展現(xiàn)了學(xué)生對地理大發(fā)現(xiàn)這一歷史事件的深入思考。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師評價如下：

-積極參與課堂討論，對探險家的故事和地理大發(fā)現(xiàn)的歷史背景表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-在小組討論中，能夠主動發(fā)言，提出自己的觀點，并與同學(xué)進(jìn)行有效溝通。

-對探險活動中的文化沖突與融合有了初步的認(rèn)識，但需進(jìn)一步深入理解。

針對隨堂測試，教師評價如下：

-對地理大發(fā)現(xiàn)的歷史背景、探險家的生平事跡、新航路的開辟、新大陸的發(fā)現(xiàn)等知識點掌握較好。

-在理解探險活動對世界地理、經(jīng)濟、文化