2024年秋八年級(jí)語文上冊(cè) 第三單元 10《三峽》教學(xué)實(shí)錄 新人教版

2024年秋八年級(jí)語文上冊(cè)第三單元10《三峽》教學(xué)實(shí)錄新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過《三峽》一文，引導(dǎo)學(xué)生了解三峽的自然風(fēng)光，感受作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。通過分析文章的寫作手法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻、排比等修辭手法，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。同時(shí)，結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升文化理解：通過《三峽》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解古代山水文化的內(nèi)涵。

2.增強(qiáng)審美鑒賞：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然景觀的審美能力，感受文學(xué)作品的藝術(shù)魅力。

3.發(fā)展思維品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析等方法，提升批判性思維。

4.強(qiáng)化語言積累：積累文言文中的成語、詩句，提高語言運(yùn)用能力。

5.培養(yǎng)審美情趣：引導(dǎo)學(xué)生從文學(xué)作品中體驗(yàn)情感，培養(yǎng)高雅的審美情趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入八年級(jí)之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些基礎(chǔ)的文言文知識(shí)，如常見的文言字詞、句式結(jié)構(gòu)和簡(jiǎn)單的文言文閱讀技巧。然而，對(duì)于《三峽》這樣的長(zhǎng)篇古文，學(xué)生在理解其內(nèi)容、把握作者情感以及運(yùn)用修辭手法等方面可能存在一定的困難。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

八年級(jí)學(xué)生對(duì)自然風(fēng)光和歷史文化有一定的興趣，但面對(duì)較為艱澀的文言文，部分學(xué)生的興趣可能會(huì)受到影響。學(xué)生的閱讀能力和理解能力參差不齊，有的學(xué)生擅長(zhǎng)分析文本，有的則更傾向于感性體驗(yàn)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡獨(dú)立思考，有的則更依賴團(tuán)隊(duì)合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀《三峽》時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)文言文詞匯的生疏，影響對(duì)文章內(nèi)容的理解；二是缺乏對(duì)古代山水文化的了解，難以把握文章的背景和情感；三是難以把握作者在文中的抒情手法，如比喻、排比等。此外，學(xué)生可能對(duì)長(zhǎng)篇古文的閱讀興趣不高，需要教師激發(fā)他們的閱讀興趣。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，講解文言文基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生參與討論，分享對(duì)文章內(nèi)容的理解和感受。

2.設(shè)計(jì)“三峽風(fēng)光描繪”角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬作者視角，描繪三峽景色，增強(qiáng)學(xué)生的形象思維和表達(dá)能力。

3.利用多媒體展示三峽的自然景觀圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀感受三峽之美，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4.通過互動(dòng)游戲“詞語接龍”，復(fù)習(xí)文言文詞匯，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師展示三峽的自然風(fēng)光圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生描述看到的景色，激發(fā)學(xué)生對(duì)三峽的興趣。

2.回顧舊知：教師提問學(xué)生已學(xué)過的文言文知識(shí)，如常見的文言字詞、句式結(jié)構(gòu)等，幫助學(xué)生回顧并鞏固已有知識(shí)。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：教師詳細(xì)講解《三峽》的背景、作者、文章結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的寫作手法和作者情感。

2.舉例說明：教師選取文章中的典型句子，如“自非亭午夜分，不見曦月”，分析其修辭手法，如比喻、排比等，幫助學(xué)生理解文言文的表達(dá)特點(diǎn)。

3.互動(dòng)探究：教師引導(dǎo)學(xué)生討論文章中的山水描寫，如“素湍綠潭，回清倒影”，讓學(xué)生分析作者如何運(yùn)用景物描寫來表達(dá)情感。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：教師將學(xué)生分成小組，每組選取文章中的一個(gè)段落，進(jìn)行角色扮演，模擬作者描繪三峽風(fēng)光的情景。

2.教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生在角色扮演中更好地運(yùn)用文言文詞匯和句式。

四、拓展延伸（約10分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將《三峽》中的山水描寫應(yīng)用于現(xiàn)代文寫作？

2.學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和想法，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

五、總結(jié)與反思（約5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文言文的學(xué)習(xí)方法和技巧。

2.學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和感悟，教師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

六、課后作業(yè)（約10分鐘）

1.學(xué)生獨(dú)立完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.教師布置一篇以“我的家鄉(xiāng)”為主題的作文，要求學(xué)生運(yùn)用《三峽》中的山水描寫手法，描繪家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.文言文閱讀能力提升：通過學(xué)習(xí)《三峽》，學(xué)生能夠更好地理解和閱讀文言文，提高了對(duì)文言字詞、句式結(jié)構(gòu)的掌握程度，增強(qiáng)了閱讀文言文的自信心。

2.文學(xué)鑒賞能力增強(qiáng)：學(xué)生通過對(duì)《三峽》的分析，學(xué)會(huì)了欣賞古文的修辭手法和情感表達(dá)，能夠從文學(xué)角度分析作品，提高了文學(xué)鑒賞能力。

3.語言表達(dá)能力提高：學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中，運(yùn)用所學(xué)文言文詞匯和句式，進(jìn)行情景模擬，鍛煉了語言表達(dá)能力。

4.環(huán)保意識(shí)增強(qiáng)：通過學(xué)習(xí)《三峽》中對(duì)自然景觀的描繪，學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)自然環(huán)境的重要性，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。

5.文化素養(yǎng)提升：學(xué)生對(duì)古代山水文化有了更深入的了解，對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，有利于提高文化素養(yǎng)。

6.團(tuán)隊(duì)合作能力提升：在小組活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了分工合作，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

7.獨(dú)立思考能力增強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，面對(duì)問題能夠獨(dú)立思考，提出自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)了獨(dú)立思考能力。

8.情感共鳴能力提升：學(xué)生通過閱讀《三峽》，能夠與作者產(chǎn)生情感共鳴，理解作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，提高了情感共鳴能力。

9.邏輯思維能力提高：在分析文章結(jié)構(gòu)和修辭手法的過程中，學(xué)生的邏輯思維能力得到了鍛煉和提升。

10.終身學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷積累和提升的過程，增強(qiáng)了終身學(xué)習(xí)的能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.本節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了《三峽》這篇文言文，了解了三峽的自然風(fēng)光和作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

2.通過對(duì)文章的分析，我們掌握了文言文的閱讀方法和修辭手法，如比喻、排比等。

3.學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中，鍛煉了語言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

4.通過學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到保護(hù)自然環(huán)境的重要性，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.選擇題：

（1）下列哪個(gè)字在《三峽》中的意思是“水流清澈”？

A.湍

B.潭

C.漣

D.澹

（2）下列哪個(gè)句子使用了比喻的修辭手法？

A.自非亭午夜分，不見曦月

B.素湍綠潭，回清倒影

C.每至晴初霜旦，林寒澗肅

D.兩岸連山，略無闕處

（3）《三峽》的作者是：

A.陶淵明

B.駱賓王

C.駱賓王

D.李白

2.簡(jiǎn)答題：

請(qǐng)簡(jiǎn)要描述《三峽》中作者對(duì)三峽風(fēng)光的描寫手法，并舉例說明。

3.實(shí)踐題：

請(qǐng)結(jié)合所學(xué)，用文言文寫一段描寫家鄉(xiāng)風(fēng)光的句子。

4.課堂討論：

請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约簩?duì)《三峽》這篇文章的理解，以及從中獲得的啟示。

檢測(cè)結(jié)束后，教師對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生在檢測(cè)中出現(xiàn)的問題，教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。典型例題講解例題1：

課文中有“素湍綠潭，回清倒影”的句子，請(qǐng)解釋“素湍”和“回清”的意思，并分析該句的修辭手法。

答案：

“素湍”指的是清澈的急流，“回清”指的是倒映在水中清澈的影子。該句使用了比喻的修辭手法，通過將急流與素色、清澈與倒影進(jìn)行比喻，形象地描繪了三峽的水色清澈透明。

例題2：

分析《三峽》中“自非亭午夜分，不見曦月”這句話的表達(dá)效果。

答案：

這句話通過夸張的手法，強(qiáng)調(diào)了三峽山勢(shì)高峻，即使在白晝，陽光也無法直射到山間，夜晚更是黑暗無比，不見月亮。這樣的表達(dá)使得讀者能夠感受到三峽的幽深和神秘。

例題3：

請(qǐng)翻譯“每至晴初霜旦，林寒澗肅”這句話。

答案：

每到天氣晴朗的早晨，霜已經(jīng)融化，林間寒冷，山澗寂靜。

例題4：

分析《三峽》中“至于夏水襄陵，沿溯阻絕”一句中的“沿溯”的意思。

答案：

“沿溯”指的是沿著河流的