七年級(jí)歷史上冊(cè) 第二單元 夏商周時(shí)期：早期國(guó)家的產(chǎn)生與社會(huì)變革 第4課 早期國(guó)家的產(chǎn)生和發(fā)展教學(xué)實(shí)錄 新人教版

七年級(jí)歷史上冊(cè)第二單元夏商周時(shí)期：早期國(guó)家的產(chǎn)生與社會(huì)變革第4課早期國(guó)家的產(chǎn)生和發(fā)展教學(xué)實(shí)錄新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析本課為七年級(jí)歷史上冊(cè)第二單元《夏商周時(shí)期：早期國(guó)家的產(chǎn)生與社會(huì)變革》中的第4課《早期國(guó)家的產(chǎn)生和發(fā)展》。本課主要圍繞夏商周三個(gè)朝代的建立、發(fā)展和衰落展開(kāi)，旨在幫助學(xué)生了解我國(guó)早期國(guó)家的形成過(guò)程，理解社會(huì)變革的歷史背景。教材內(nèi)容與課本緊密相連，符合教學(xué)實(shí)際，有助于學(xué)生形成正確的歷史觀(guān)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生唯物史觀(guān)，通過(guò)學(xué)習(xí)夏商周時(shí)期的歷史，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)家形成與社會(huì)變革的內(nèi)在聯(lián)系。提升歷史思維，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史現(xiàn)象、理解歷史規(guī)律的能力。增強(qiáng)文化自信，讓學(xué)生感受到中華文明的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和自豪感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本課前，可能已經(jīng)接觸過(guò)一些關(guān)于中國(guó)歷史的初步知識(shí)，如神話(huà)傳說(shuō)、古代帝王的名稱(chēng)等。然而，對(duì)于夏商周時(shí)期的具體歷史事件、社會(huì)制度和文化特點(diǎn)的了解可能較為有限。他們可能對(duì)古代國(guó)家的形成過(guò)程、社會(huì)結(jié)構(gòu)以及政治經(jīng)濟(jì)制度等方面的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不足。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的興趣參差不齊，部分學(xué)生可能對(duì)古代歷史充滿(mǎn)好奇，而另一些學(xué)生可能對(duì)此感到陌生和枯燥。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也有所不同，有的學(xué)生善于記憶，有的則更擅長(zhǎng)分析。學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，學(xué)生可能偏好視覺(jué)學(xué)習(xí)、聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)或動(dòng)手實(shí)踐學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)夏商周時(shí)期的歷史時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)古代文字和符號(hào)的理解困難；二是對(duì)于歷史事件的時(shí)間線(xiàn)和發(fā)展脈絡(luò)把握不清；三是對(duì)于歷史人物和事件的評(píng)價(jià)缺乏客觀(guān)性。此外，學(xué)生可能對(duì)抽象的歷史概念和理論難以理解和吸收。教師需要通過(guò)多種教學(xué)方法和策略來(lái)幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，如《七年級(jí)歷史上冊(cè)》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如夏商周時(shí)期的歷史地圖、文物圖片、歷史紀(jì)錄片片段等。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備歷史時(shí)間軸、古代文字解讀工具等，幫助學(xué)生更好地理解歷史事件的發(fā)展脈絡(luò)和文字特點(diǎn)。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)，提供便利的書(shū)寫(xiě)和討論空間。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)**總用時(shí)：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：

-教師播放一段關(guān)于夏商周時(shí)期的歷史紀(jì)錄片片段，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察并思考：這些歷史片段中展現(xiàn)的是怎樣的生活場(chǎng)景？這些時(shí)期有什么特別之處？

-**用時(shí)：3分鐘**

2.**提出問(wèn)題**：

-教師提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們知道這些時(shí)期是如何形成的嗎？它們之間有什么聯(lián)系和區(qū)別？”

-學(xué)生思考后，教師簡(jiǎn)要總結(jié)：“今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)夏商周時(shí)期，了解早期國(guó)家的產(chǎn)生和發(fā)展?！?/p>

3.**明確目標(biāo)**：

-教師強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：“通過(guò)學(xué)習(xí)，我們要了解夏商周時(shí)期的歷史背景、主要國(guó)家和他們的特點(diǎn)，以及這些時(shí)期對(duì)社會(huì)變革的影響?！?/p>

**二、講授新課（20分鐘**）

1.**夏朝的建立**：

-教師講解夏朝的建立過(guò)程，包括夏禹治水、禪讓制等歷史事件。

-**用時(shí)：5分鐘**

2.**商朝的發(fā)展**：

-教師介紹商朝的政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和青銅文明。

-**用時(shí)：5分鐘**

3.**西周的分封制**：

-教師講解西周的分封制，包括分封的原因、分封制的內(nèi)容和影響。

-**用時(shí)：5分鐘**

4.**周朝的衰落**：

-教師分析周朝衰落的原因，如諸侯爭(zhēng)霸、中央集權(quán)削弱等。

-**用時(shí)：5分鐘**

**三、鞏固練習(xí)（10分鐘**）

1.**課堂討論**：

-教師提出問(wèn)題：“夏商周時(shí)期的國(guó)家有哪些特點(diǎn)？這些特點(diǎn)對(duì)后世產(chǎn)生了什么影響？”

-學(xué)生分組討論，每組派代表發(fā)言。

-**用時(shí)：5分鐘**

2.**知識(shí)競(jìng)賽**：

-教師準(zhǔn)備一系列關(guān)于夏商周時(shí)期的歷史知識(shí)題目，組織學(xué)生進(jìn)行競(jìng)賽。

-**用時(shí)：5分鐘**

**四、課堂提問(wèn)（5分鐘**）

1.**提問(wèn)環(huán)節(jié)**：

-教師根據(jù)講授內(nèi)容提出問(wèn)題，如：“夏朝的建立有何意義？”“分封制是如何體現(xiàn)周王權(quán)威的？”

-學(xué)生回答問(wèn)題，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

-**用時(shí)：5分鐘**

**五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**學(xué)生展示**：

-學(xué)生展示課前準(zhǔn)備的歷史知識(shí)卡片，分享自己了解的夏商周時(shí)期的歷史事件。

-**用時(shí)：2分鐘**

2.**教師點(diǎn)評(píng)**：

-教師對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。

-**用時(shí)：2分鐘**

3.**總結(jié)反思**：

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，反思自己學(xué)到了什么。

-**用時(shí)：1分鐘**

**六、結(jié)束環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**回顧總結(jié)**：

-教師回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)夏商周時(shí)期的歷史意義。

-**用時(shí)：2分鐘**

2.**布置作業(yè)**：

-教師布置課后作業(yè)，如閱讀相關(guān)歷史書(shū)籍、查找夏商周時(shí)期的文物圖片等。

-**用時(shí)：3分鐘**

**七、教學(xué)反思**

-教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，包括教學(xué)方法的適用性、學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況等，以便不斷優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。教學(xué)資源拓展1.**拓展資源**：

-**夏商周時(shí)期的考古發(fā)現(xiàn)**：介紹夏商周時(shí)期的考古發(fā)現(xiàn)，如二里頭遺址、安陽(yáng)殷墟等，通過(guò)實(shí)物資料讓學(xué)生更直觀(guān)地了解那個(gè)時(shí)代的文明。

-**古代文字演變**：介紹甲骨文、金文等古代文字的演變過(guò)程，讓學(xué)生了解漢字的發(fā)展歷程。

-**夏商周時(shí)期的音樂(lè)、舞蹈**：介紹夏商周時(shí)期的音樂(lè)、舞蹈，如《大夏》等，通過(guò)藝術(shù)形式感受古代文化的魅力。

-**古代禮儀制度**：介紹夏商周時(shí)期的禮儀制度，如祭祀、婚禮等，讓學(xué)生了解古代社會(huì)的規(guī)范和價(jià)值觀(guān)。

-**古代科技成就**：介紹夏商周時(shí)期的科技成就，如青銅器的制造、天文觀(guān)測(cè)等，展現(xiàn)古代人民的智慧。

2.**拓展建議**：

-**課外閱讀**：推薦學(xué)生閱讀《夏商周史話(huà)》、《甲骨文的故事》等書(shū)籍，深入了解夏商周時(shí)期的歷史文化。

-**參觀(guān)博物館**：鼓勵(lì)學(xué)生參觀(guān)博物館，特別是歷史文物展，如河南博物院、陜西歷史博物館等，親身感受古代文明的魅力。

-**制作歷史手抄報(bào)**：學(xué)生可以選擇夏商周時(shí)期的一個(gè)歷史人物或事件，制作手抄報(bào)，展示自己的研究成果。

-**角色扮演**：組織學(xué)生進(jìn)行夏商周時(shí)期的角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)古代生活，加深對(duì)歷史知識(shí)的理解。

-**歷史知識(shí)競(jìng)賽**：舉辦歷史知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們對(duì)歷史知識(shí)的掌握程度。

-**撰寫(xiě)歷史小論文**：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，撰寫(xiě)關(guān)于夏商周時(shí)期的歷史小論文，鍛煉他們的寫(xiě)作能力。

-**參與歷史講座**：邀請(qǐng)歷史學(xué)者或?qū)＜覟閷W(xué)生舉辦講座，讓學(xué)生直接從專(zhuān)家那里學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)**課堂小結(jié)：**

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們共同探討了夏商周時(shí)期的歷史，了解了這一時(shí)期的重要?dú)v史事件、政治制度和文化特點(diǎn)。以下是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容：

1.**夏朝的建立**：夏朝是我國(guó)歷史上第一個(gè)王朝，其建立標(biāo)志著我國(guó)從原始社會(huì)向奴隸社會(huì)的過(guò)渡。夏朝的建立與治水英雄大禹的功績(jī)密切相關(guān)。

2.**商朝的發(fā)展**：商朝是繼夏朝之后的第二個(gè)王朝，其政治制度逐漸完善，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，青銅文明達(dá)到高峰。

3.**西周的分封制**：西周時(shí)期，周武王實(shí)行分封制，將土地和人民分封給諸侯，以鞏固中央集權(quán)。

4.**周朝的衰落**：周朝晚期，諸侯爭(zhēng)霸，中央集權(quán)削弱，導(dǎo)致周朝衰落。

5.**夏商周時(shí)期的文化**：夏商周時(shí)期，我國(guó)古代文明得到了迅速發(fā)展，包括青銅文化、甲骨文、禮儀制度等。

**當(dāng)堂檢測(cè)：**

1.**選擇題**：

-夏朝的建立始于哪一年？（A.公元前2070年B.公元前1600年C.公元前1046年D.公元前770年）

-商朝的都城是？（A.安陽(yáng)B.鎬京C.洛陽(yáng)D.咸陽(yáng)）

-西周的分封制的主要內(nèi)容是什么？（A.分封土地和人民給諸侯B.設(shè)置官職和官位C.實(shí)行宗法制度D.實(shí)行科舉制度）

2.**填空題**：

-夏朝的建立標(biāo)志著我國(guó)從______社會(huì)向______社會(huì)的過(guò)渡。

-商朝的青銅文明達(dá)到了______的水平。

-西周的分封制是為了______。

3.**簡(jiǎn)答題**：

-簡(jiǎn)述夏朝的建立過(guò)程及其意義。

-簡(jiǎn)述商朝的青銅文明及其特點(diǎn)。

-簡(jiǎn)述西周的分封制的主要內(nèi)容及其影響。

4.**論述題**：

-結(jié)合所學(xué)知識(shí)，談?wù)勏纳讨軙r(shí)期國(guó)家形成與社會(huì)變革的關(guān)系。

**檢測(cè)目的**：板書(shū)設(shè)計(jì)①夏商周時(shí)期概述

-時(shí)代背景：原始社會(huì)末期，部落聯(lián)盟時(shí)期

-時(shí)期劃分：夏、商、周（西周分為西周前期和西周后期）

②夏朝

-建立者：大禹

-禪讓制：部落聯(lián)盟首領(lǐng)通過(guò)禪讓產(chǎn)生

-夏朝都城：陽(yáng)城（今河南登封）

③商朝

-建立者：湯

-商朝都城：亳（今河南商丘）

-青銅文明：司母戊鼎、四羊方尊等

-甲骨文：用于占卜、記事

④西周

-建立者：周武王

-西周都城：鎬京（今陜西西安）

-分封制：周王將土地和人民分封給諸侯

-宗法制度：以血緣關(guān)系為紐帶，維護(hù)統(tǒng)治秩序

⑤社會(huì)變革

-國(guó)家形成：從部落聯(lián)盟到國(guó)家

-社會(huì)結(jié)構(gòu)：奴隸社會(huì)

-文化特點(diǎn)：青銅文明、甲骨文、禮儀制度典型例題講解1.**例題**：夏朝的建立者是誰(shuí)？

-**答案**：大禹。

-**講解**：夏朝的建立者是大禹，他因治水有功，被推舉為部落聯(lián)盟首領(lǐng)，最終建立了夏朝。

2.**例題**：商朝的青銅文明有哪些代表作品？

-**答案**：司母戊鼎、四羊方尊等。

-**講解**：商朝的青銅文明非常發(fā)達(dá)，其中司母戊鼎和四羊方尊是著名的代表作品，展現(xiàn)了商朝高超的鑄造技藝。

3.**例題**：西周的分封制的主要內(nèi)容是什么？

-**答案**：周王將土地和人民分封給諸侯。

-**講解**：西周時(shí)期，周王為了鞏固統(tǒng)治，將土地和人民分封給諸侯，實(shí)行分封制，以建立廣泛的統(tǒng)治基礎(chǔ)。

4.**例題**：甲骨文主要用于什么目的？

-**答案**：占卜、記事。

-**講解**：甲骨文是商朝時(shí)期的一種文字，主要用于占卜和記事，反映了商朝社會(huì)的宗教信仰和日常生活。

5.**例題**：西周時(shí)期的禮儀制度有哪些特點(diǎn)？

-**答案**：以血緣關(guān)系為紐帶，維護(hù)統(tǒng)治秩序。

-**講解**：西周時(shí)期的禮儀制度非常嚴(yán)格，以血緣關(guān)系為紐帶，通過(guò)儀式和規(guī)范來(lái)維護(hù)統(tǒng)治秩序，體現(xiàn)了等級(jí)制度和宗法觀(guān)念。

**補(bǔ)充說(shuō)明舉例**：

1.**補(bǔ)充例題**：商朝的都城是哪里？

-**答案**：商朝的都城是亳（今河南商丘）。

-**講解**：商朝的都城經(jīng)歷了多次遷移，最終定都于亳，這里成為了商朝的政治、經(jīng)濟(jì)和文化中心。

2.**補(bǔ)充例題**：西周的分封制對(duì)后世有什么影響？

-**答案**：分封制奠定了中國(guó)古代封建制度的基礎(chǔ)。

-**講解**：西周的分封制通過(guò)分封土地和人民給諸侯，建立了以周王為中心的封建制度，這種制度對(duì)后世的政治、經(jīng)濟(jì)和文化產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

3.**補(bǔ)充例題**：甲骨文是如何被發(fā)現(xiàn)的？

-**答案**：甲骨文是在清朝末年，由農(nóng)民在河南安陽(yáng)的殷墟挖出。

-**講解**：甲骨文是清朝末年，由農(nóng)民在河南安陽(yáng)的殷墟挖出，這些甲骨文是商朝時(shí)期用于占卜的龜甲和獸骨，后來(lái)被學(xué)者們研究，成為了解商朝歷史的重要資料。

4.**補(bǔ)充例題**：西周時(shí)期的禮儀