三年級信息技術(shù)上冊 4 熟悉鍵位分布教學(xué)實錄2 閩教版

三年級信息技術(shù)上冊4熟悉鍵位分布教學(xué)實錄2閩教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：三年級信息技術(shù)上冊4熟悉鍵位分布教學(xué)實錄2

2.教學(xué)年級和班級：三年級1班

3.授課時間：2023年4月15日星期五上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息處理能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生正確的鍵盤操作習(xí)慣，提高打字速度和準(zhǔn)確率。

3.增強學(xué)生的動手操作能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。

4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中勇于探索和實踐。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的信息技術(shù)課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了計算機基本操作，對鼠標(biāo)、鍵盤等基本硬件有一定了解。但針對鍵盤的鍵位分布和打字技巧掌握程度不一，部分學(xué)生可能對字母鍵和數(shù)字鍵的位置感到混淆。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣較高。學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生之間存在個體差異，部分學(xué)生具有較強的動手操作能力，能夠快速適應(yīng)新的操作環(huán)境；而部分學(xué)生可能需要更多的時間和指導(dǎo)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，通過直觀的展示和示范更容易理解和掌握知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在熟悉鍵位分布的過程中可能遇到的主要困難包括：記憶鍵位位置、適應(yīng)不同鍵位布局的打字習(xí)慣、以及提高打字速度和準(zhǔn)確率。此外，對于部分學(xué)生來說，長時間集中注意力進行鍵盤操作可能帶來一定的挑戰(zhàn)。因此，教師需要提供足夠的指導(dǎo)和練習(xí)機會，幫助學(xué)生逐步克服這些困難。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合示范教學(xué)，幫助學(xué)生直觀理解鍵位分布。

2.設(shè)計互動游戲，如“鍵盤尋寶”和“打字比賽”，提高學(xué)生的參與度和興趣。

3.利用多媒體課件展示鍵位圖，輔助學(xué)生記憶鍵位位置。

4.設(shè)置小組合作任務(wù)，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相幫助，共同解決打字中的問題。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（1）師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一個有趣的信息技術(shù)課程——熟悉鍵位分布。你們知道我們每天都要使用的鍵盤長什么樣嗎？它有哪些鍵？今天我們就一起來探索鍵盤的奧秘。

（2）生：鍵盤有字母鍵、數(shù)字鍵、功能鍵等。

（3）師：很好，那你們知道這些鍵是如何分布的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)鍵盤的鍵位分布。

二、新課講授

1.鍵位分布的講解

（1）師：首先，我們來看一下字母鍵的分布。字母鍵分為兩排，左邊是主鍵盤區(qū)，右邊是數(shù)字鍵盤區(qū)。主鍵盤區(qū)的字母鍵按照字母表順序排列，數(shù)字鍵盤區(qū)的字母鍵則是按照數(shù)字順序排列。

（2）生：我明白了，主鍵盤區(qū)的字母鍵是按照字母表順序排列的。

（3）師：非常好。接下來，我們來看一下數(shù)字鍵的分布。數(shù)字鍵位于主鍵盤區(qū)的上方，它們按照數(shù)字順序排列。

（4）生：數(shù)字鍵的分布我也明白了。

2.鍵位分布的練習(xí)

（1）師：現(xiàn)在，我們來做一個練習(xí)。請同學(xué)們打開電腦，嘗試用鍵盤輸入以下字母和數(shù)字：Q、W、E、R、T、Y、U、I、O、P、1、2、3。

（2）生：我試試看。

（3）師：好的，現(xiàn)在請同學(xué)們互相檢查一下，看看誰輸入得又快又準(zhǔn)。

（4）生：我輸入對了，你也輸入對了！

3.鍵位分布的鞏固

（1）師：現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)會了字母鍵和數(shù)字鍵的分布，接下來我們要學(xué)習(xí)的是功能鍵的分布。

（2）師：功能鍵位于鍵盤的上方，包括F1到F12等鍵。這些鍵在不同的軟件中具有不同的功能。

（3）師：請同學(xué)們打開電腦，嘗試使用F1鍵查看幫助信息。

（4）生：我按了F1鍵，真的看到了幫助信息！

三、課堂互動

1.學(xué)生提問

（1）師：同學(xué)們，在剛才的學(xué)習(xí)過程中，你們有沒有遇到什么問題？

（2）生：老師，我忘記了F2鍵的功能。

（3）師：沒關(guān)系，我們可以一起討論一下。F2鍵通常用于打開文件。

2.小組討論

（1）師：現(xiàn)在，請同學(xué)們分成小組，討論一下如何提高打字速度和準(zhǔn)確率。

（2）生：我們可以多練習(xí)，多打字。

（3）師：很好，還有其他方法嗎？

（4）生：我們可以使用一些打字軟件，比如金山打字通。

四、課堂小結(jié)

1.教師總結(jié)

（1）師：今天我們學(xué)習(xí)了鍵盤的鍵位分布，包括字母鍵、數(shù)字鍵和功能鍵的分布。

（2）師：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你們掌握了鍵盤的鍵位分布，相信你們在今后的學(xué)習(xí)中會越來越熟練。

2.學(xué)生回顧

（1）生：我學(xué)會了字母鍵和數(shù)字鍵的分布。

（2）生：我還學(xué)會了功能鍵的分布。

（3）師：很好，希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠熟練運用這些知識。

五、作業(yè)布置

1.完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

2.嘗試用鍵盤輸入一段文字，提高打字速度和準(zhǔn)確率。

3.家長簽字確認學(xué)生完成作業(yè)情況。

六、課后反思

1.教師反思

（1）本節(jié)課通過講解、練習(xí)和互動，幫助學(xué)生掌握了鍵盤的鍵位分布。

（2）在今后的教學(xué)中，我將進一步關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供個性化的指導(dǎo)。

（3）同時，我將加強課堂互動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.學(xué)生反思

（1）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我掌握了鍵盤的鍵位分布。

（2）我意識到，只有熟練掌握鍵盤操作，才能提高打字速度和準(zhǔn)確率。

（3）在今后的學(xué)習(xí)中，我將更加努力，提高自己的信息技術(shù)素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果：

1.學(xué)生能夠熟練識別和記憶鍵盤的鍵位分布，包括字母鍵、數(shù)字鍵和功能鍵的位置。

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確指出鍵盤上各個字母鍵、數(shù)字鍵和功能鍵的位置，無需查看鍵盤。

-學(xué)生能夠迅速定位并按下所需的鍵位，提高了打字效率。

2.學(xué)生掌握了基本的打字技巧，包括正確的坐姿、手型擺放和指法。

-學(xué)生能夠按照正確的坐姿進行打字，減少了對身體的傷害。

-學(xué)生能夠熟練運用指法，提高了打字準(zhǔn)確率和速度。

3.學(xué)生能夠應(yīng)用所學(xué)知識進行實際操作，如輸入文字、編輯文檔等。

-學(xué)生能夠熟練使用鍵盤輸入文字，提高寫作效率。

-學(xué)生能夠利用鍵盤進行文檔編輯，如復(fù)制、粘貼、刪除等操作。

4.學(xué)生在課堂上積極參與互動，提高了解決問題的能力。

-學(xué)生在課堂上能夠積極回答問題，與同學(xué)分享自己的經(jīng)驗。

-學(xué)生能夠在遇到問題時，主動尋求幫助或與同學(xué)合作解決。

5.學(xué)生對信息技術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動學(xué)習(xí)相關(guān)知識。

-學(xué)生在課后主動尋找與信息技術(shù)相關(guān)的書籍、視頻等學(xué)習(xí)資源。

-學(xué)生在家庭、學(xué)校等場合嘗試運用所學(xué)知識解決問題。

6.學(xué)生在小組合作中培養(yǎng)了團隊協(xié)作精神，提高了溝通能力。

-學(xué)生在小組討論中能夠傾聽他人意見，尊重他人觀點。

-學(xué)生能夠與同學(xué)共同完成任務(wù)，提高了溝通和協(xié)作能力。

7.學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了耐心、細心和恒心。

-學(xué)生在遇到困難時，能夠保持冷靜，積極尋求解決辦法。

-學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中，逐漸提高自己的技能水平。

8.學(xué)生在掌握鍵盤操作技能的基礎(chǔ)上，對計算機其他應(yīng)用軟件有了初步了解。

-學(xué)生能夠運用所學(xué)知識打開、關(guān)閉計算機應(yīng)用程序。

-學(xué)生能夠了解計算機基本操作，為以后學(xué)習(xí)更高級的應(yīng)用軟件打下基礎(chǔ)。典型例題講解1.例題：請使用鍵盤輸入以下字母序列：“Hello,World!”

解答：學(xué)生在鍵盤上依次輸入H、e、l、l、o、逗號、空格、W、o、r、l、d、感嘆號。

2.例題：請輸入以下數(shù)字序列：“1234567890”

解答：學(xué)生在數(shù)字鍵盤區(qū)依次輸入1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。

3.例題：請輸入以下字母序列，并使用Shift鍵輸入大寫字母：“apple”

解答：學(xué)生在主鍵盤區(qū)依次輸入a、p、p、l、e，然后使用Shift鍵輸入A、P、P、L、E。

4.例題：請輸入以下句子，并使用功能鍵F1查看幫助信息：“HowdoIusethisfunction?”

解答：學(xué)生在主鍵盤區(qū)依次輸入H、o、w、空格、d、o、空格、I、空格、u、s、e、空格、t、h、i、s、空格、f、u、n、c、t、i、o、n、空格，然后按下F1鍵查看幫助信息。

5.例題：請輸入以下句子，并使用Tab鍵將光標(biāo)移動到下一個輸入框：“Pleaseenteryourname.”

解答：學(xué)生在主鍵盤區(qū)依次輸入P、l、e、a、s、e、空格、e、n、t、e、r、空格、y、o、u、r、空格、n、a、m、e、點號，然后按下Tab鍵將光標(biāo)移動到下一個輸入框。

-在例題1中，學(xué)生需要掌握字母鍵的位置和大小寫切換的方法。

-在例題2中，學(xué)生需要熟悉數(shù)字鍵盤區(qū)的設(shè)計和數(shù)字的輸入。

-在例題3中，學(xué)生需要學(xué)會在輸入過程中切換大小寫字母。

-在例題4中，學(xué)生不僅需要學(xué)會輸入句子，還要了解功能鍵的基本使用。

-在例題5中，學(xué)生需要學(xué)會使用Tab鍵進行文本編輯中的光標(biāo)定位。

這些例題涵蓋了鍵盤操作的基本技能，通過實際操作練習(xí)，學(xué)生能夠逐步提高自己的打字速度和準(zhǔn)確性。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，能夠認真聽講，積極參與課堂討論。大部分學(xué)生能夠按照老師的要求進行鍵盤操作練習(xí)，表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。在操作過程中，部分學(xué)生能夠迅速找到鍵位，但仍有少數(shù)學(xué)生在某些鍵位上需要額外的指導(dǎo)。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠相互協(xié)作，共同探討如何提高打字速度和準(zhǔn)確率。小組討論成果的展示中，同學(xué)們提出了多種方法，如定時練習(xí)、使用打字軟件、保持良好的坐姿等。這些討論結(jié)果對其他同學(xué)提供了有益的參考。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，評估學(xué)生對鍵盤鍵位分布的掌握程度。測試結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生能夠正確識別和輸入字母鍵和數(shù)字鍵，但在使用功能鍵和特殊符號鍵方面仍有提升空間。測試的平均成績?yōu)?5分，說明學(xué)生整體上對鍵盤操作有了基本的掌握。

4.學(xué)生作品評價：

學(xué)生在課后完成了一篇以“鍵盤之旅”為題的作文，通過作文展示了他們對鍵盤操作的理解和感悟。評價時，重點關(guān)注了以下幾點：

-是否能夠正確描述鍵盤的鍵位分布；

-是否能夠結(jié)合實際操作，分享自己的學(xué)習(xí)心得；

-作文是否具有條理性和創(chuàng)意。

根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)，大部分學(xué)生的作品能夠達到預(yù)期效果，但也存在部分學(xué)生描述不準(zhǔn)確、缺乏創(chuàng)意等問題。

5.教師評價與反饋：

針對學(xué)生課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，教師給出了以下評價與反饋：

-課堂表現(xiàn)：鼓勵學(xué)生繼續(xù)保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高課堂參與度。對于操作不熟練的學(xué)生，教師建議他們多加練習(xí)，并給予個別指導(dǎo)。

-小組討論成